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UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

UNIDAD 162, ZAMORA MICH.

Maestra en Educacin, con campo en: Prctica Docente

ENSAYO
LOS SABERES DOCENTES COMO CONSTRUCCIN SOCIAL
LA ENSEANZAS CENTRADA EN LOS NIOS

ASESOR

ASPIRANTE DE MAESTRA

LIC. EN CIENCIAS NATURALES


JOS LEONARDO CABRERA NAVARRETE

ZAMORA MICH., 24 DE MAYO DEL 2014

LOS SABERES DOCENTES COMO CONSTRUCCIN SOCIAL


LA ENSEANZAS CENTRADA EN LOS NIOS

ENSAYO

Los saberes de los docentes se crean desde diferentes reas. Sabemos que las
Normales es el inicio de la formacin profesional del alumno. La mayora de sus saberes
comienzas a consolidarse para formar parte de la educacin en nuestro pas. Existen an
muchos huecos en la formacin de calidad dentro de las normales, sin embargo aun a pesar
de eso, los alumnos aprenden saberes por medio de la teora y las prcticas profesionales
generando experiencia que ser usada cuando termine su estudio dentro de las aulas. A
veces es insuficiente este aprendizaje que se da, por lo que he notado que los maestros
encargados de ellos dentro de sus prcticas y servicio social ayudan a generar mayor
saberes para su quehacer profesional. Es decir la experiencia, que a travs de los aos han
adquirido de su profesin, se transmite tambin a los alumnos normalistas.
La experiencia se genera en casi todo tiempo. Es nuestra capacidad de tomar estas
experiencias y ponerlas a favor de la educacin. Por ejemplo, nuestra experiencia como
alumnos en cada etapa de nuestras vidas puede servir como un saber docente. Es ms, creo
que nuestra experiencia estudiantil forma parte de la construccin social de estos saberes.
Los saberes se apropian de los saberes que necesitan para la enseanza (Rockwell y
Mercado, 1986 c.p. Mercado 2002, pg. 35) Es decir cada docente hace suyo lo que
necesita para elaborar otros saberes que puede usar en la praxis.
Dentro de las aulas necesitamos de varias herramientas, tcnicas, tericas,
dinmicas, etc. para poder tener un buen rendimiento dentro de ellas. Nos exige estar en
constante aprendizaje y tambin en constante conocimiento de nuestros limitantes para
poder forjar, si es necesario, tcnicas que nos ayuden a suplir nuestras deficiencias. Por eso
los cursos de actualizacin, diplomados, talleres, conferencias, maestras, doctorados, etc.
estn a nuestra disposicin y de todas ellas podemos aprender tcnicas, dinmicas, etc. que
solo pueden ser tiles si el docentes est en constante evaluacin del rendimiento de su

grupo, tanto grupal y como individuos, y la evaluacin del docente y de su necesidad de


implementar nuevas formas de aprendizajes para ayudar a generar mejores conocimientos.
Creo que debemos, como docentes, tener en cuenta para la enseanza centrada en
los nios es la interaccin que se da entre el docente y sus alumnos y viceversa. Sabemos
que en primer lugar esta relacin no es escogida sino dada. Al principio nos puede costar
trabajo crear un clima favorable para el aprendizaje ya que nos enfrentamos a sus
motivaciones. Por eso, dependiendo del docente, podemos usar alguna forma de ejercer
nuestra autoridad como; esta puede ser ms autoritario, ms permisivo o con un mayor
dilogo para generar acuerdos. Esto conlleva a relacionarnos de manera ms personas con
cada uno de ellos. Conocerlos Quines son? Quines son sus padres? Cules son las
colonias en las que viven? Cules son motivaciones, sus problemticas, etc.? Aunque esto
es a nivel ms personas debemos enfocarnos an ms a nivel educativo. Es decir Cmo es
que impacta todo lo personal en mi alumno? Cules son las temticas que le cuesta ms
trabajo de trabajar o de entender? Ya que, al contestar estar preguntas podemos generar o
poner en prcticas tcnicas que pueden ayudar a nivel grupo o individual a los alumnos.
El trabajo grupal e individual es un reto para nosotros los docentes. Ya que hay
veces que la cantidad de alumnos es elevada, casi 30 a 50 alumnos por saln. El drama de
esto es que a veces podemos descuidar a algunos de los alumnos y dependiendo tambin de
la frecuencia de la clase podemos pasar desapercibido sus motivaciones y ser solamente
ms autoritarios, manejar el grupo en su disciplina pero en su conocimiento nos puede
genera dudas. A veces cuando ms conectados que estamos con nuestro alumnos es cuando
hacemos revisin, recordando que estoy hablando de alumnos de secundaria. Donde la
forma de trabajo es totalmente diferente con respecto a la primaria.
Par finalizar podramos tomar en cuenta las preocupaciones de otros docentes. Ya
que estas pueden hacer eco con nuestros alumnos. Podramos tomar en cuenta la manera de
resolver estas preocupaciones, dentro de nuestras instituciones, de parte de los docentes y
poder documentarlo para uso de la institucin por medio de los docentes, sera de gran
ayuda.

BIBLIOGRAFA
Mercado Maldonado, Ruth (2002) Los saberes docentes como construccin social, Mxico:
FCE.

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