Instituto Tecnológico Del Istmo

“Por una tecnología propia como principio de libertad” Código:

FR-ITISTMO-7.5.1-01-02
Nombre del Formato: Instrumentación didáctica para la formación y
desarrollo de competencias profesionales. Rev. 1

TECNOLOGICO NACIONAL DE MEXICO

Subdirección Académica
Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de
Competencias Profesionales
Periodo ENERO 2019- JUNIO 2019

Nombre de la asignatura: Controlador Lógico Programable

Plan de estudios: 2010-2016
Clave
1. Caracterización de la de asignatura: ELD-1006
asignatura
Esta asignatura aporta al perfil del ingeniero eléctrico los conocimientos y habilidades suficientes para controlar, monitorear e interconectar los
Horas teoría
autómatas – horasproyectar,
que le permitan prácticasinnovar
– créditos:
y mantener2-3-5
procesos productivos en el sector industrial y de servicios.
La asignatura se desarrolla de manera teórico-práctico, dando énfasis en la práctica, de manera que permita elaborar, ejecutar y mantener
proyectos de automatización, utilizando el Controlador Lógico Programable.
Esta asignatura se complementa con las competencias previas específicas de las asignaturas de análisis de circuitos eléctricos I y II, control I y
control II, Electrónica analógica, Electrónica industrial e instrumentación; las cuales proporcionaron herramientas básicas para poder diseñar en
esta asignatura un sistema automatizado mediante controladores lógicos programables (PLC´s), cuyas competencias son, conocer, analizar y
mantener proyectos de automatización y control aplicando las normatividades vigentes nacionales e internacionales.
Dado que esta asignatura involucra los conocimientos de otras asignaturas cursadas, para poder utilizar el control a través de los controladores
lógicos y tener la visión global de los automatismos que hoy en día se encuentran en el sector industrial y de servicio, está programada para ser
cursada en los últimos semestres de la carrera.

2. Intención didáctica
Se organiza el contenido en cinco temas, iniciando el primero, con los conceptos básicos asociados con los controladores programables,
haciendo una revisión de las diferentes tecnologías empleadas para automatizar procesos.
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En el segundo tema, se abordan los conceptos necesarios para comprender la estructura interna y externa de los controladores, sus
aplicaciones, ventajas y desventajas, así como los cuidados que deben tenerse para una correcta instalación.
En el tercer tema, se abordan las diversas opciones que existen en las familias de los Controladores Lógicos Programables y se induce al
estudiante a la ejecución de programas, utilización de funciones algebraicas, esquemas de relevadores, así como su representación en
GRAFCET.
El cuarto tema, ha sido estructurado de tal manera, que se capacite al estudiante en la programación con bloques de funciones básicos, de
expansión e instrucciones especiales, existentes en la actualidad en diversos controladores lógicos.
En el quinto tema, se analiza la programación lineal y la programación estructurada, así como la programación multitarea. Se realiza la
parametrización de módulos funcionales y se determina el tipo de aplicación a realizar.

3. Competencia de la Asignatura
Diseña, instala, programa y realiza la puesta en servicio de controladores lógicos programables previamente configurados, a partir del
conocimiento de los dispositivos periféricos de entrada y salida, para implementar proyectos de automatización industrial, y de servicios.
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.
4. Análisis por competencias específicas

Comprende los términos y conceptos urbanos de la planificación

Competencia No. 1 Descripción: estratégica de ciudades y la importancia del planteamiento de
estrategias para el desarrollo urbano

Temas y subtemas para Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas teórico

desarrollar la competencia aprendizaje
específica
Encuadre
4. Atención a la presentación del
docente y exponer sus dudas,
preguntas o comentarios. Firma
Reporte de Inicio de Curso.
enseñanza competencias -práctica
genéricas
1. Realiza la descripción de la HT- 1
asignatura y su objetivo
contextualizandola con el perfil
de egreso.
Competencias
2. Presenta el programa y explica instrumentales:
la instrumentación didactica.
(proporciona archivos digitales).
  Capacidad de análisis y
síntesis.
3. Explica los criterios de
Evaluación y solicita revisen y
firmen el formato Reporte de   Capacidad de organizar
Inicio de Curso (FR-ITISTMO y planificar.
7.5-01- 02 Revisión vigente).

6. Realiza evaluación diagnóstica. 5. Aplica evaluación diagnóstica HP- 1

1. Antecedentes y conceptos básicos
de planificación estratégica de
ciudades.
1.1 La planificación estratégica.
a través de cuestionario escrito. Competencias
8. Se integra en equipos en para 7. Solicita investigación documental interpersonal:
investigar qué es la planeación, de conceptos relacionados con la
planificación, ciudad, planificación planificación estratégica.   Compromiso ético
estratégica de ciudades, estrategia,
agentes urbanos, desarrollo urbano 9. Proporciona y explica lista de Trabajo en equipo
y desarrollo regional. verificación para elaboración de

1.2 Origen y fundamento de la
planificación estratégica.
1.3 Planificación estratégica de ciudades. 19. Atiende la exposición del 18. Explica los recursos y
Enfoque tradicional y el nuevo enfoque de docente; realiza un análisis y en acciones planteadas en planes
la planificación estratégica.
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glosario de términos de Capacidad de
10. Participa en grupos de trabajo planificación urbana. comunicación HT- 3
para discutir los conceptos e integrar HP - 3
un glosario de términos descrito 11. Realiza sorteo de concepto para Liderazgo
con palabras propias y ejemplos. ser explicado en plenaria.
12. Explica en plenaria concepto 13. Evalúa la evidencia y
indicado.
retroalimenta los conceptos y Competencias
expone conclusiones. sistémicas:
14. Expone introducción al tema.
*Capacidad de abstracción
16. Realiza investigación documental en 15. Solicita realicen investigación y síntesis.
distintas fuentes sobre el origen de la documental sobre el origen de la
planificación estratégica, trabajando en planificación estratégica. *Habilidad para trabajar en HT- 3
equipo. forma autónoma. HP -3
17. Explica que es una infografía y
18. Realizar infografía del origen de la cómo se realiza y proporciona * Capacidad de
planificación estratégica hasta su estructura para realizar infografía. investigación.
aplicación en el urbanismo.
coherencia integra un listado de estratégicos en torno al tema
ventajas y desventajas de la urbano. HT- 3
planificación estratégica. HP- 3
20. El docente explica las
21. Participa señalando particularidades de la
características del modelo de planificación estratégica y
participación tradicional y pasa al mediante la tecnica de preguntas
pizarrón a anotarlas. detonadoras el docente propicia
que el alumno señale las
caracteristicas del modelo de
planificación tradicional abordado
en el curso anterior.
23. Realiza un cuadro comparativo
de las diferencias de la planificación 22. Proporciona y explica rúbrica
estratégica de ciudades con el para realizar cuadro comparativo.
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modelo tradicional de planeación.

24. Evalúa cuadro comparativo; y
a partir del cuadro comparativo el
docente proporciona los criterios
para contextualizar y familiarizar
el sistema de ciudades en la
región del Istmo con modelos
urbanos deseables.

25. Solicita realizar investigación

documental sobre la aplicación
26. Investiga donde y como se aplica la de la planificación estratégica.
planificación estratégica de ciudades.
27. Proporciona y explica rúbrica
28. Realiza infografía y presenta en para elaborar infografía.
plenaria la aplicación de la planificación
estratégica de ciudades.

Cierre 29. Evalúa la infografía aplicando HT- 1

rúbrica.
HP - 1
31. Participa activamente en sesión de 30. A partir de la técnica de
retroalimentación del tema 1. preguntas detonadoras inicia y
propicia participación en sesión de
retroalimentación del tema 1.

Indicadores de alcance Valor del indicador

A. Interpreta los conceptos relacionados a la planificación estrategica de
ciudades, de acuerdo al Sistema Nacional de Planeación, trabajando de 20%
manera grupal.
B. Identifica las diferencias y ventajas de la planificación estratégica de ciudades 40%
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en relación al modelo de planificación tradicional, trabajando en equipo.

C. Comprende la aplicación de la planificación estrategica de ciudades basandose 40%

en el Sistema Nacional de Planeación, argumentando en equipo.
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Niveles de desempeño:
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

 Cumple excelentemente con los indicadores A, B y C.

Excelente 100
(100%)
Competencia alcanzada  Cumple con 2 indicadores eficientemente (100%) y un
Notable 90 - 99
indicador parcialmente (50-99%)

 Cumple con 2 indicadores eficientemente, y un

indicador deficientemente (49-1%) 79 - 89
Bueno
 Cumple parcialmente los 3 indicadores (75-95%)

 Cumple con 1 indicador eficientemente, un indicador

Suficiente parcialmente (75-95%) y un indicador deficientemente 78 - 70
(49-30%)
Competencia no alcanzada Insuficiente  Cumple deficientemente con los indicadores. (50 – 1%) NA

Matriz de evaluación:
Indicador de
% alcance
Evidencia de aprendizaje Evaluación formativa de la competencia
A B C
 Glosario de términos de la planificación Verifica que el alumno comprende e interpreta los conceptos
20 X
estratégica de ciudades. relacionados a la planificación estrategica de ciudades.

Evalúa la capacidad de análisis del alumno para identificar las

 Cuadro comparativo de ventajas y 40 X diferencias y ventajas de la planificación estratégica de ciudades y la
desventajas de la planificación estratégica de
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ciudades. planeación tradicional.

Comprueba que el alumno entiende y muestra de manera crítica la
 Infografía de aplicación de la planificación importancia y aplicación de la planificación estrategica de ciudades y
40 X
estrategia de ciudades. su capacidad de abstracción para presentar de forma clara y sencilla
la información.

100

5. Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información: Apoyos didácticos:
 José Miguel Fernández Guell. 2006, Planificación
Estratégica de Ciudades.Ed. Reverté 2009
 Bazan, Jan. edición ( ). Manual de diseño urbano.Ed.
Trillas. México 2009
 Burges, R. Z The challenge of sustainable cities
 Broadbent, Geoffrey Emerging Concepts in urban space
design.
 Hall, Peter. Ciudades del mañana. Ed. Serbal
 Linch, Kevin La imagen de la ciudad
 Principios de diseño urbano ambiental Schjetnam, Mario.
Ed. Árbol
 Ley general de asentamientos humanos
 Utilización de medios electrónicos en línea para intercambio de
opiniones e información.
 Consulta de foro
http://formulaproyectosurbanospmipe.wordpress.com/2012/03/03/la-
planificacion-estrategica-de-ciudades-conceptos-basicos-sesion-n-4-27-
02-2012-primera-parte/.
 Revisión de Tesis en bancos de tesis en línea en materia de desarrollo
urbano.
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6. Calendarización de evaluación en semanas (6):

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
TP ED EF1 EF2
TR
SD

TP=tiempo planeado TR=tiempo real SD=seguimiento departamental

ED=evaluación diagnóstica EFn=evaluación formativa (competencia específica n) ES=evaluación sumativa

Fecha de elaboración: 21 de Enero de 2019

Ing. Juan Alfredo Leos Fuentes Ing. Jesús Jiménez Gutiérrez