2 Do Mecania B Planificación Interdisciplinaria ABP P2 Con Estrategia Desarrollada

ACADEMIA AERONÁUTICA “MAYOR PEDRO TRAVERSARI” Año Lectivo
“Disciplinar, Aprender y Enseñar es la llave para triunfar” 2020 – 2021

PLANIFICACIÓN PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
PLANIFICACIÓN INTERDISCIPLINARIA
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTES ÁREA/ASIGNATURAS GRADO/CURSO TIEMPO DURACIÓN
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
Ing. Cristina Lara
Biología 4 04/01/2021 25/01/2021
Lic. Evelyn Diaz Educación Cultural y Artística
Lic. David Saez Educación Física 2do BGU Técnico
Lic. Norma Falconi
Educación para la Ciudadanía Mecánica “B”
Lic. Ramiro Camacho
Electrotecnia y Electrónica
Lic. Ruth Tayupanta
Aplicada
Lic. Geovana Gutiérrez
Emprendimiento
Ing. Pedro Cilio Filosofía
Lic. Rubén Gonzalon
Física
Lic. Celeste Arroyo
Gimnasia Formativa
Lic. Johanna Vázquez
Historia
Lic. Daysi SeguraIngles
Lic. Alex Quinga Lengua y Literatura
Lic. Mishell Quinga
Matemáticas
Lic. Ramiro Camacho
Química
Lic. Jefferson Quishpe
Sistemas Eléctricos y Electrónicos
Tren de Rodaje
PROYECTO INTERDISCIPLINARIO No. 2 TÍTULO DEL PROYECTO: Complemento a un Juego Didáctico (Ahorcado)
OBJETIVOS: Objetivos integradores de Subnivel: Objetivo de Aprendizaje: Biología:
OI.5.7. Elaborar argumentos, demostraciones y P3_ O.CN.B.5.9. Apreciar el desarrollo del
producciones multidisciplinarias, con el apoyo de conocimiento científico a lo largo del tiempo,
recursos audio-visuales y tecnológicos, para expresar por medio de la indagación sobre la manera en
ideas y emociones sobre problemáticas diversas, que los científicos utilizan con ética la Biología
identificando y valorando su impacto. en un amplio rango de aplicaciones, y la forma
en que el conocimiento biológico influye en las
OI.5.2. Aplicar conocimientos de diferentes disciplinas sociedades a nivel local, regional y global,
para la toma de decisiones asertivas y socialmente asumiendo responsabilidad social.
responsables, a partir de un proceso de análisis que P2_ O.CN.B.5.8. Comunicar, de manera segura y
justifique la validez de sus hallazgos, poniendo especial efectiva, el conocimiento científico y los
cuidado en el uso técnico y ético de diversas fuentes y resultados de sus indagaciones a diferentes
demostrando honestidad académica. interlocutores, mediante la argumentación
analítica, crítica, reflexiva, y la justificación con
pruebas y evidencias; y escuchar de manera
respetuosa las perspectivas de otras personas.
Educación Cultural y Artística

P3_
P1 ó 2_
Educación Física
P3_
P1 ó 2_OG.EF.
Educación para la Ciudadanía

P3_
P1 ó 2_
Electrotecnia y Electrónica Aplicada

P3_ Brindar los correspondientes
mantenimientos, eléctricos y electrónicos,
utilizando diagramas asociados con el
funcionamiento del vehículo automotor.
P2_ Evidenciar las magnitudes eléctricas y
electrónicas utilizando los instrumentos
apropiados.
Emprendimiento
P3_O.
P1 ó 2_
Filosofía
P3_
P1 ó 2_
Física
P3_ O.CN.F.
P1 ó 2_O.CN.F.
Historia
P3_
P1 ó 2_OG.CS.
Ingles
P3_
P1 ó 2_O.EFL
Lengua y Literatura
P3_
P1 ó 2_OG.LL.
Matemáticas
P3_O.M
P1 ó 2_O.M
Química
P3_
P1 ó 2_O.CN.Q.
Sistemas Eléctricos y Electrónicos

P3_ Interpretar los tipos de corriente que hay, el
uso dentro del vehículo automotor y
generación.
P2_ Identificar los componentes que rodean a la
corriente eléctrica dentro del automóvil y uso
de instrumentos de medición de magnitudes
eléctricas.
Tren de Rodaje
P3_
P1 ó 2_
EJES • Solución de conflictos, pensamiento crítico, habilidad de comunicación, toma de decisiones.

TRANSVERSALES:
CRITERIOS DE BIOLOGÍA
EVALUACIÓN: P3_CE.CN. B.5.4. Argumenta la importancia de la transmisión de la información genética en función de la comprensión de su desarrollo
histórico, el análisis de patrones de cruzamiento y los principios no mendelianos, la teoría cromosómica y las leyes de Mendel
P2_CE.CN. B.5.6. Argumenta desde la sustentación científica los tipos de organización y función de las estructuras de las células eucariotas
(animal y vegetal), los procesos de anabolismo y catabolismo desde el análisis de la fotosíntesis y respiración celular, los efectos que produce
la proliferación celular alterada y la influencia de la ingeniería genética en la alimentación y salud de los seres humanos.
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

P3_
P1 ó 2_
EDUCACIÓN FÍSICA
P3_CE
P1 ó 2_CE.EF.
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

P3_
P1 ó 2
ELECTRONIA Y ELECTRÓNICA APLICADA

P3_ Describir Componentes. Características. Magnitudes. Instrumentos y unidades de medida. Errores en Diodos, transistores, tiristores y
componentes electrónicos. El amplificador operacional. Circuitos electrónicos analógicos y sus Aplicaciones.
P2_ Describe la Estructura. Componentes. Representación gráfica. Simbología de: Componentes pasivos: resistencias, condensadores y
bobinas. Pilas y acumuladores. Circuitos en corriente continua (CC) y corriente alterna (CA).
EMPRENDIMIENTO
P3_
P1 ó 2_CE.EG
FILOSOFÍA
P3_
P1 ó 2
FÍSICA
P3_
P1 ó 2_CE.CN. F
HISTORIA
P3_
P1 ó 2_CE.CS.H.
INGLES
P3_
P1 ó 2_CE.EFL.
LENGUA Y LITERATURA
P3_
P1 ó 2_CE.LL.
MATEMÁTICAS
P3_
P1 ó 2_CE.M.
QUÍMICA
P3_
P1 ó 2_CE.M.
SISTEMAS ELÉCTRICOS Y ELECTRÓNICOS

P3_ Interpreta el accionamiento de un generador de corriente eléctrica para la alimentación de un acumulador de corriente, sus componentes
y características fundamentales de la misma.
P2_ Interpreta las corrientes eléctricas que circulan alrededor del vehículo automotor, identificar las falencias y comprobación de los circuitos
eléctricos y electrónicos.
TREN DE RODAJE
P3_
P1 ó 2_
2. PLANIFICACIÓN
¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? ¿Con qué van a ¿Qué y cómo evaluar?
aprender?
EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DE LA INSTRUMENTO
UNIDAD S
Biología. 1. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO Biología. Técnica:
P3_ CN.B.5.1.14. Describir las leyes Reflexión: Deficiente elaboración de Recursos P3_ I.CN.B.5.4.1. Explica la Observación
de Mendel, diseñar patrones de Educativos digitales como apoyo al proceso del trascendencia de la transmisión Investigación
aprendizaje. Recolección de
cruzamiento y deducir porcentajes de la información genética,
información
genotípicos y fenotípicos en desde la sustentación científica y
Evaluación: Complementar un juego didáctico Instrumento:
diferentes generaciones la ejecución de experimentos; la
(Ahorcado) Rúbrica
teoría cromosómica de la
Metacognición: Los juegos son elementos herencia desde la comprensión
significativos como herramientas para el de los principios no mendelianos
aprendizaje. de cruzamiento, y las leyes de
P2_ CN.B.5.1.13. Experimentar con Mendel. (I.2., S.4.)
los procesos de mitosis, meiosis, y
(Biología) Comprender la importancia de la
demostrar la trasmisión de la
información genética y la transmisión de los P2_ Explica la trascendencia de
información genética a la Enlace de trabajo
caracteres la transmisión de la información
descendencia por medio de la
(Educación Cultural y Artística) (la online con tópicos genética, desde la sustentación
fertilización.
importancia del tema para el estudiante en su generativos científica y la ejecución de
formación) experimentos; la teoría
(Educación Física) cromosómica de la herencia
(Educación para la Ciudadanía)
desde la comprensión de las
(Electrotecnia y Electrónica Aplicada)
leyes de Mendel. (I.2., S.4.) (Ref.
Identificar como circula la corriente eléctrica
I.CN.B.5.4.1)
dentro de cada uno de los circuitos y como estos
Educación Cultural y Artística transforman la energía en elementos que Educación Cultural y Artística
P3_ simplifican la vida del ser humano. P3_
P1 ó 2_ (Emprendimiento) P1 ó 2_
(Filosofía)
(Física) Organización de
(Historia) equipos de trabajo
Educación Física (Ingles) colaborativo Educación Física
P3_ (Lengua y Literatura) P3_
P1 ó 2_ (Matemáticas) P1 ó 2_
(Química)
(Sistemas Eléctricos y Electrónicos)
Reconocer la forma de creación de corriente
Educación para la ciudadanía eléctrica tanto continuo o directa como alterna Educación para la ciudadanía
P3_ que se usa en la mayoría de elementos que P3_
P1 ó 2_ usamos hoy en día. P1 ó 2_
(Tren de Rodaje)
Bibliografía básica
Electrotecnia y Electrónica 2. ORGANIZACIÓN Y Electrotecnia y Electrónica
Aplicada PLANIFICACIÓN Aplicada
Reflexión: Definir grupos de 5 personas.
P3_ Evidenciar el buen P3_ Describe hechos y
Asignar los roles a los estudiantes de
funcionamiento de los equipos cada grupo. fenómenos para reflexionar y
eléctricos y electrónicos del registrar datos en un cuadro
automotor, realizando los Integrar grupos de trabajo. Tabla planificadora comparativo entre cada
correspondientes ensayos. Determinar los roles (coordinador, comunicador, fenómeno.
cuestionador, diseñador, redactor)
Seleccionar las mejores actividades a partir de
P2_ Brindar los correspondientes las opiniones escogidas. P2_ Encuentra las diferencias
mantenimientos, eléctricos entre cada fenómeno eléctrico y
utilizando diagramas asociados con Evaluación: Establecer reglas del trabajo grupal electromagnético.
el funcionamiento del vehículo
automotor. Metacognición: Establecer acuerdos y
Emprendimiento compromisos Emprendimiento

P3_ Bibliografía básica P3_
P1 ó 2_ Facilitar el conocimiento mediante nuevas P1 ó 2_
estrategias educativas, que ayuden al aprendizaje
de la mejor manera, utilizando las Tecnologías
de la Información y la Comunicación (TIC) que
Filosofía inciden en la educación y la calidad que se Filosofía
P3_ espera de ella. P3_
Material disponible
P1 ó 2_ P1 ó 2_
3. INVESTIGACIÓN
Reflexión: ¿Que se?
¿Qué debo saber?
Física ¿Que necesito saber? Artículos científicos Física
P3_ Buscar información adicional vinculada con el P3_
P1 ó 2_ desafío y vincular con las destrezas del currículo. P1 ó 2_
Evaluación: Qué habilidades poseo

Rúbricas
Historia Metacognición: Vincular con la destreza del Historia
P3_ currículo P3_
P1 ó 2_ P1 ó 2_
Información genética de los seres humanos
(Biología)
Tema (Educación Cultural y Artística)
Ingles Tema (Educación Física) Ingles
P3_ Tema (Educación para la Ciudadanía) P3_
P1 ó 2_ (Electrotecnia y Electrónica Aplicada) P1 ó 2_
Circuitos Electrónicos
Tema (Emprendimiento)
Tema (Filosofía) Escalera de la
Lengua y Literatura Tema (Física) metacognición Lengua y Literatura

P3_ Tema (Historia) P3_
P1 ó 2_ Tema (Ingles) Instrumento P1 ó 2_
Tema (Lengua y Literatura) cualitativa
Tema (Matemáticas)
Tema (Química) Rubrica 1
Matemáticas (Sistemas Eléctricos y Electrónicos) Matemáticas
P3_ Generadores Eléctricos P3_
P1 ó 2_ Tema (Tren de Rodaje) P1 ó 2_
4. TALLER – PRODUCCIÓN
Reflexión: Análisis de la información para la el
Química juego didáctico. Química
P3_ P3_
P1 ó 2_ Evaluación: Toma de decisiones P1 ó 2_
Ejecutar la planificación de actividades
propuestas
Sistemas Electicos y Electrónicos Priorización de los temas para el juego didáctico. Sistemas Electicos y
P3_ Comprender el Electrónicos
funcionamiento de los generadores Metacognición: Desarrollo de la propuesta P3_ Describe hechos y
de corriente eléctrica de los Complementar un juego didáctico (La ruleta del fenómenos para reflexionar y
saber) con los temas propuestos. registrar datos en un cuadro
automóviles y su proceso de
accionamiento dentro de la carga de 5. PRESENATCIÓN DEL PROYECTO comparativo entre cada
la batería del mismo. Reflexión: Exposición de los resultados fundamento del funcionamiento
obtenidos de los generadores eléctricos.
P2_ Examinar los fundamentos de
Evaluación: Exponer el juego didáctico (La P2_ Describe las funciones
la corriente del vehículo, ruleta del saber) con los temas investigados.
para detectar el inicio del primordiales del sistema
accionamiento y acumulador eléctrico del vehículo; la batería
Metacognición: Vinculación con los como principal componente de
de energía. conocimientos adquiridos con el currículo
subministrados de corriente
desde un inicio.
6. REFLEXIÓN
Tren de Rodaje Reflexión: Autoevaluación Tren de Rodaje
P3_ P3_
P1 ó 2_ Evaluación: Coevaluación P1 ó 2_
Metacognición: Heteroevaluación mediante
rúbrica establecida
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

ATENDIDA
90_2BT MB_G2 R: Apoyar a su hijo cuando se sienta desmotivado por alguna dificultad.
Coeficiente Intelectual 86 Promedio Bajo– adaptación
permanente
R: Estar pendiente de su desempeño académico.
R: Delegar responsabilidades de acuerdo a su edad.
R: Evitar cualquier tipo de sobreprotección.
R: Fomentar espacios de comunicación en la familia con el fin de fortalecer vínculos que permitan que
el alumno, pueda responder a las demandas del ambiente.
4. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 5. OBSERVACIONES
Ministerio de Educacion. (2020-2021). Curriculo Priorizado para la Emergencia. En S. d.  Para las adaptaciones

Educativos, Curriculo Priorizado para la Emergencia (págs. 205-211). Quito: MinEdu. curriculares se han aplicado las
estrategias recomendadas por el
DECE.
 Se notificará oportunamente las
inasistencias continuas a las clases
virtuales a Inspección y DECE.
ELABORADO REVISADO APROBADO:
Docentes 2do Mecánica “B” NOMBRE: NOMBRE DECE NOMBRE:
Firma: Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:

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Educación Cultural y Artística

Educación para la Ciudadanía

Electrotecnia y Electrónica Aplicada

Sistemas Eléctricos y Electrónicos

EJES • Solución de conflictos, pensamiento crítico, habilidad de comunicación, toma de decisiones.

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

ELECTRONIA Y ELECTRÓNICA APLICADA

SISTEMAS ELÉCTRICOS Y ELECTRÓNICOS

Emprendimiento compromisos Emprendimiento

Evaluación: Qué habilidades poseo

Lengua y Literatura Tema (Física) metacognición Lengua y Literatura

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

R: Delegar responsabilidades de acuerdo a su edad.

R: Evitar cualquier tipo de sobreprotección.

4. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 5. OBSERVACIONES

Ministerio de Educacion. (2020-2021). Curriculo Priorizado para la Emergencia. En S. d.  Para las adaptaciones

ELABORADO REVISADO APROBADO:

Docentes 2do Mecánica “B” NOMBRE: NOMBRE DECE NOMBRE:

Firma: Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:

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