VOLUMEN 1, Nº 1
17 DE FEBRERO DE 2 011
FATLA
Fundación para la Actualización Tecnológica
de Latinomérica
Hernán Pailiacho Y.
Uno de los campos que
Educación Virtual en la Educación Secundaria
han aprovechado y Introducción
están aprovechando
La incorporación de las tec- teorías y métodos colaborati-
esta nueva tecnología En la actualidad, como conse-
nologías de información y vos virtuales a fin de mejorar
cuencia de la globalización
es el de la educación. que se ha manifestado en la comunicación en el ámbito el proceso de enseñanza
mayor parte del mundo, que académico ha traído consigo aprendizaje. Por su parte el
ha traído consigo grandes no sólo el dar soporte a las estudiante requiere de un
avances en la tecnología y en actividades curriculares y de alto nivel de responsabilidad
la comunicación, diversos investigación, sino que ha para administrar el tiempo
campos de actividad se han propiciado el intercambio de necesario en el desarrollo del
acogido de la nueva tecnolog- información entre alumnos y curso, por lo que debe mos-
Contenido: ía para proyectarse y expan- docentes de una manera trar eficacia personal, practi-
dirse, debido a la facilidad y dinámica a través de la Red, car buenos hábitos y estrate-
rapidez con que se puede lo que ha dado origen al esta- gias de estudio, y disposición
Introducción 1 manejar gran cantidad de blecimiento de nuevos am- a aprender en un nuevo am-
información. Uno de los cam- bientes de aprendizaje basa- biente.
Concepto de Educación 2 pos que han aprovechado y do en el uso de Internet como
medio difusor de conocimien- En la actualidad decenas de
Virtual están aprovechando esta instituciones tanto públicas
nueva tecnología es el de la tos.
El modelo educativo de la 2 educación, ya que el Internet
educación virtual es un medio eficaz para ga-
El futuro de la educación 2 rantizar la comunicación, la
interacción, el transporte de
virtual información y, consecuente-
Recursos Web 2 para la 3 mente, el aprendizaje, en lo
educación virtual que se denomina enseñanza
virtual, enseñanza a través de
Metodología PACIE 4 Internet o tele formación.
Estructura Ideal de una 5 Este tipo de entornos persi-
Aula Virtual gue el aprendizaje sin que se
produzca una coincidencia Este enfoque de educación como privadas están desarro-
Bloque PACIE. incorpora nuevos modelos llando y ofreciendo progra-
entre estudiante y profesor ni
Bloque Académico 6 en el espacio ni en el tiempo y pedagógicos de conducir el mas de educación virtual
Bloque Cierre asumen las funciones de con- aula de clase para convertirla
texto de aprendizaje que el en un campo abierto de cono-
Cómo funcionará la educa- 7 aula desarrolla en el entorno cimientos en donde el docen-
ción virtual en la educación presencial. te debe desarrollar funciones
secundaria de liderazgo al plantear ideas,
Conclusiones y Recomenda- 8
ciones
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FUNDACIÓN PARA LA ACTUALIZACIÓN TECNOLÓGICA DE LATINOMÉRICA
Concepto de educación virtual
(Jackson Bob) Es un sistema (Michael Moore, 1990) Es un participan en un proceso de
de educación en el cual los conjunto de procedimientos aprendizaje reglado, en luga-
alumnos y los profesores no res y horarios distintos de los
están en el mismo lugar. del profesor o profesores.
(José Luis García Llamas, Es una estrategia educativa,
1986) Son aquellas formas de basada en el uso intensivo de
estudio que no son guiadas o las nuevas tecnologías, es-
controladas directamente por tructuras operativas flexibles
la presencia de un profesor y métodos pedagógicos alta-
en el aula, pero se beneficia mente eficientes en el proce-
de la planeación y guía de los so enseñanza-aprendizaje,
tutores a través de un medio que permite que las condicio-
de comunicación que permita cuya finalidad es proporcio- nes de tiempo, espacio, ocu-
la interrelación profesor- nar instrucción por medios pación o edad de los estu-
alumno. de comunicación impresos y diantes no sean factores limi-
electrónicos o personas que tantes o condicionantes para
el aprendizaje.
Los exploradores de Internet
El modelo educativo de la educación virtual
tendrán opciones más
cambiantes son las prácticas temas y problemas que las
sofisticadas para controlar El título de esta presentación
educativas y las reflexiones tecnologías de la información
es sin duda pretencioso. Diga-
diversos medios mos de una vez que estamos teóricas con las que tratamos y las comunicaciones plante-
de comprenderlas y mejorar- an a la educación. Contamos
audiovisuales. lejos de contar con un modelo
pedagógico - por lo tanto las. ya, si no con modelos acaba-
teórico - que oriente con cla- dos, con un conjunto de prin-
No obstante, es evidente que cipios que permiten modelar
ridad la formas de diseñar y el tema acapara el mayor
llevar a la práctica un proceso la acción educativa, al menos
número de esfuerzos e inicia- en algunos de sus componen-
de enseñanza y de aprendiza- tivas de los pedagogos y edu-
je, caracterizado por eso que tes esenciales.
cadores de todo el mundo.
llamamos "virtualidad". Por
eso preferimos el título en Esta profusión de trabajos
plural. Porque plurales y está logrando esclarecer los
El futuro de la educación virtual
Según Miller y Miller (2000), virtuales como medio de en- proveedores de conexión a la
se pueden identificar cuatro señanza y aprendizaje deter- Red ofrecerán servicios cada
factores que juegan un papel minarán su lugar y vigencia vez más complejos y poten-
crucial en el futuro de la edu- en el porvenir. Los avances tes, que simplificarán el inter-
cación virtual: la investiga- tecnológicos en equipos y cambio de información y el
ción sobre su efectividad, los programas para la comunica- trabajo colaborativo, la distri-
avances tecnológicos, los ción en red ofrecerán nuevas bución y acceso a cursos con
costos y la competencia del herramientas para la educa- estructuras hipermediales y
mercado, y la respuesta a las ción virtual. un alto nivel de interactivi-
influencias del mercado. dad.
Los exploradores de Internet
Los resultados que vayan tendrán opciones más sofisti-
arrojando las investigaciones cadas para controlar diversos
sobre la eficacia de los cursos medios audiovisuales, y los
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La educación virtual puede el número de alumnos matri- tecnologías de la comunica-
ser una alternativa considera- culados en los programas ción y la información son
blemente más barata que la presenciales. A la luz de estas herramientas esenciales para
enseñanza presencial. Se circunstancias, la educación la educación actual, la fuerza
necesitan menos instructores, que jalonea estos cambios es
menos aulas de clase, y me- el mercado. A medida que la
nos personal administrativo enseñanza virtual vaya pene-
para atender un mayor trando la educación, las insti-
número de alumnos. Esta tuciones de nivel medio se
reducción en los costos está verán obligadas a introducir
estimulando la oferta de cur- reformas que les permitan
sos virtuales en un número sobrevivir en un mercado,
creciente de instituciones. A tales como: disminuir su
medida que las instituciones planta de docentes, reducir
de nivel medio ofrezcan más su infraestructura física, dis-
cursos y programas en-línea minuir los costos de la inves-
aumentará la competencia sufrirá transformaciones tigación y cobrar muchos
por atraer estudiantes. Esta profundas en su filosofía y servicios de apoyo, eliminar
competencia, sumada a unos organización. Aunque los la estabilidad de los docentes,
costos menores, puede pro- medios, los gobiernos, o las y evaluar su desempeño con
ducir una caída dramática en instituciones académicas criterios económicos.
sostengan que las nuevas
Recursos Web 2 para la educación virtual La Web 2.0 dejo atrás el
sistema unidireccional de la
Nace aproximadamente hacia el año 2004. Desde dos.
ese año, que se ha tomado como punto de parti- Web 1.0
da, se ha dado una gran evolución en la WEB y en Las incidencias de la WEB 2.0 en la Educa-
la cual se han tenido en cuenta diversas tecnolog- ción.
ías que la soportan.
La Web 2.0 deja atrás el sistema unidireccional
Se habla de hojas de estilo, estándares, uso de de la Web 1.0, en la cual únicamente los usua-
lenguajes de construcción de páginas Web diná- rios son receptores de información. La Web 2.0
micas, como el Ajax, el Javascript, Flash y otros, y permite que la interacción que se hace con un
lo más importante, el uso de redes sociales. sistema de retransmisión de ideas o de infor-
mación que puede ser compartidos bidireccio-
También se pueden compartir aplicaciones de nalmente por los usuarios. La tecnología des-
forma gratuita, como procesadores de texto, arrollada es tan sencilla que hasta los usuarios
hojas de cálculo; lo cual permite tener una diver- menos expertos pueden subir la información
sidad de documentos que sirven de consulta; que deseen, compartirla para que otros la vean
también se puede compartir archivos. Es real- o la descarguen. El uso de Weblogs o blogs, que
mente el manejo de una tecnología, que se tenía son formas estructuradas ordenadas por ítems
hace poco en internet, de una forma integrada. El de fechas donde los usuarios colocan la infor-
uso de blogs, que realmente se asocia con una mación, permiten su fácil uso y acceso. Permi-
bitácora, permite la entrada de información orga- ten la documentación de la información a
nizada en forma cronológica en un sitio Web. través de mensajes que puedan hacer para
Antes de lo que es la Web 2.0, se tenía la Web 1.0, retroalimentar las ideas.
que realmente se conocía como un conjunto de
páginas estáticas, que no permitían la modifica- También el uso de Podcast, que son como pro-
ción de la información: actualización, inserción y gramas de sonido subidos en formato MP3,
eliminación de información. permite su fácil descarga y acceso a ellos. Aun-
que son un poco más difícil de usarlos que los
Esto es lo que se ha denominado Web 1,5, que es blogs, también permiten que estos se puedan
una transición entre la Web 1.0 y Web 2.0. Real- compartir con gran facilidad. Los Videocast
mente son las páginas dinámicas desarrolladas permiten establecer formatos de videos fácil-
en lenguajes como PHP, Perl, Python, .NET, etc., mente creados por los usuarios para que pue-
todo esto encadenado a una base de datos. Estas dan ser subidos y compartidos por los usua-
páginas tienen la connotación de producir cam- rios. El uso de Wikis, que son espacios donde
bios en la información en tiempo real. Así se da el los usuarios permiten colocar contenidos o
paso a la Web 2.0 que se considera, más que una artículos. Además los puede corregir y editar-
página Web, como una red social donde las per- los fácilmente para que puedan ser comparti-
sonas fijan puntos de encuentro para la interac- dos por otras comunidades de usuarios.
ción y principalmente para compartir conteni-
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El uso de todas estas tecno- Así mismo, las tecnologías permite la migración de entornos dife-
logías permite que los usua- rentes donde simplemente se tiene el uso de la Web 2.0 como el
rios puedan manejar herra- desarrollo de una plataforma que soporta el uso y el ambiente
mientas como apoyo en los ideal para intercambio de información en diferentes formatos.
servicios de educación, espe-
cialmente en lo que tiene que la Educación Virtual se enmarca dentro del contexto, que esta tie-
ver con el E_learning y el ne, para llegar a las poblaciones más lejanas, donde se encuentra la
B_learning. La interacción con limitante de existencia de centros de enseñanza, docentes y recur-
los usuarios permite crear sos para el desarrollo de ella. Debe entenderse que los estudiantes
una forma de comunicación utilizan el autoestudio como medio de conocimiento y de forma-
bidireccional entre el educa- ción.
dor y el estudiante, donde los
profesores pueden subir los El uso de recursos digitales, de los compañeros, de los mismos
contenidos de las asignaturas, medios que les brinda la sociedad, son una muestra, de cómo un
en los formatos estudiante puede aprender a través de lo que se denomina
que quieran esta- “Aprendizaje Autónomo”.
blecer, y los estu-
diantes puedan Sin duda alguna el uso de la
descargarlos y Web 2.o, refuerza todas las
retroalimentarlos. potencialidades y para la
creación un aprendizaje a
Todas estas tecno-
logías han permi- través de las comunidades
tido que se migre enmarcadas dentro de las
hacia la Web 2.0, redes sociales. La socializa-
ción de la información. La
dejando atrás la
existencia de plataformas
utilización de
virtuales puede ser una mues-
medios tradicio-
tra de la participación abierta
Implementar la educación nales como los
de todos los estudiantes en
videos en televi-
virtual bajo la modalidad sión, las audiocon- determinados procesos de-
ntro de asignaturas.
ferencias convencionales y
Blearning como nueva otras herramientas, como los La plataforma utilizada como Moodle permite la interacción entre
estrategia de enseñanza e periódicos y las revistas, que
servían como soporte para el
los estudiantes para formar debates a través de foros, compartir
ideas a través de los chat, envío de actividades a través de las tare-
integración desarrollo de las actividades as, bajar recursos de información como videos, audios o datos en
académicas de los estudian- archivos, creación de Wikis para tener su propio discernimiento
tes. sobre temas específicos. Al igual que las plataformas, la Web 2.0
La Web 2.0 permite tomarse permite al usuario la utilización de estos servicios. Tal vez, una
como una plataforma virtual gran diferencia entre ellos es la utilización que las plataformas
donde los estudiantes hagan hacen de las contraseñas para dar acceso una determinada comu-
acceso de ella para intercam- nidad, mientras que la Web 2.0 es abierta la participación para
bio de actividades, de infor- todos los usuarios.
mación y de productos des- Los recursos tecnológicos asincrónicos y sincrónicos son
arrollados de acuerdo a la una gran ventaja en el desarrollo de la educación, ya que
solicitud de los requerimien- la Web 2.0 proporciona estos medios como la capacidad
tos hechos en el desarrollo de de avance en el logro de conocimientos basados en redes sociales.
las asignaturas. Simplemente Se pueden retroalimentar y colocar foros de discusión que permi-
mantener una estructura a tan el intercambio de ideas y de conocimientos para ir obteniendo
través de la cual se pueda el aprendizaje necesario e ideal acerca de temáticas propuestas.
lograr el acceso, es lograr Otra gran ventaja es la libre edición de ideas colocadas en la Web
entrar en los medios educati- 2.0, donde y la recolección de información permite difundir cono-
vos, ya que el Internet, nos cimientos libres en expresión de las ideas.
proporciona lo demás.
Metodología PACIE
La Educación con una mo- yo en una modalidad pre- forma particular de apren-
dalidad virtual permite a sencial. dizaje, basado en una meto-
los estudiantes no asistir Las aulas virtuales, son dología PACIE (P Presencia –
físicamente a las aulas, por entornos virtuales de Alcance – Capacitación –
lo cual se hace necesario el aprendizaje, a través de los Interacción - Elearning).
uso de aulas virtuales, tam- cuales, el tutor (docente-
bién pueden servir de apo- modelador), propone una
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PACIE, es una metodología de les a la plataforma.
trabajo en línea a través de Mejorar la presencia de las Fase de Interacción
un Campus Virtual, que per- aulas virtuales propias. Generar interacción real en
mite manejar de mejor mane- un EVA.
ra el proceso de aprendizaje, Fase de Alcance Motivar la participación estu-
incentivando al estudiante a Planificar el alcance de un diantil en Línea.
la investigación, la creación aula virtual. Fomentar la socialización por
del conocimiento y el desa- Decidir la practicidad del aula Internet.
rrollo de destrezas. virtual. Eliminar la sobrecarga inútil
Definir estándares y marcas de actividades.
académicas. Generar EVA’s interactivos.
Es necesario el Internet, co- Concretar habilidades y des-
mo un soporte adicional a los trezas a desarrollar. Fase de Elearning
recursos didácticos usados Categorizar el uso de las au- Conocer técnicas de evalua-
actualmente. Se hacen pre- las virtuales propias. ción por Internet.
sente los recursos web en Usar evaluaciones mixtas
nuestras aulas. Fase de Capacitación virtual-presencial.
Conocer el Ciclo del Diseño. Fomentar la autoevaluación
Fase de Presencia Implementar una investiga- crítica.
Dar un impacto visual con el ción permanente. Automatizar procesos de
aula virtual. Fomentar el autaprendizaje evaluación.
Usar correctamente los re- mediante los EVA’s. Conjugar tutoría en línea y
cursos en línea. Planificación correcta de las evaluación.
Presentar contenidos educa- tutorías.
tivos con eficiencia. Crear EVA’s que generen
Usar herramientas adiciona- conocimiento.
Es necesario el Internet,
como soporte adicional a los
recursos didácticos usados
actualmente.
Estructura ideal de una Aula Virtual
La estructura ideal de una aula virtual desarrollada bajo la metodología PACIE es:
Bloque PACIE / Bloque Académico / Bloque de Cierre
BLOQUE PACIE
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BLOQUE ACADEMICO
La estructura ideal de una
Aula Virtual desarrollada BLOQUE CIERRE
bajo la metodología PACIE
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Cómo Funcionará la educación virtual en la educación
Secundaria?
El modelo contará con dos necesidades; sin importar virtual se proporcionará
momentos de aprendizaje: las razones la educación todo el conocimiento teóri-
Individuales con el aula virtual es una nueva alter- co dejando para el proceso
virtual y Grupales de apren- nativa que ofrece la libertad presencial el desarrollo
dizaje. de elegir cuando, donde y práctico, es decir un 50%
como alcanzar el objetivo virtual y 50% presencial.
de alcanzar el título de ba-
Los momentos individuales chiller a bajos costos.
con el aula virtual, nos Para el ingreso los estu-
permitirá revisar infor- diantes ingresaran a
mación el momento que través de un nombre de
lo requiera, propor- usuario y contraseña.
cionándole tiempo libre El tutor deberá utilizar
para sus otras activida- una gran variedad de
des, encontrando adi- recursos para proporcio-
cionalmente en el aula nar información de cali-
virtual herramientas dad, acompañará, moti-
para una comunicación var y guiar a los estudian-
en doble sentido tes durante todas las acti-
(docente - estudiante; vidades planteadas, en- La implementación de la
tonces
estudiante - docente). educación virtual en la
Los momentos grupales
Pudiendo dar la oportuni-
dad a personas adultas que Calidad = Aprendizaje Sig-
secundaria se logrará a
serán los espacios para no han terminado sus estu- nificativo. través de la metodología
encontrarse entre compa- dios secundarios… o que no PACIE.
ñeros y formar grupos de se han acomodado a la edu- Generará conocimiento
trabajo para mejorar su cación convencional, por desarrollando habilidades y
experiencia, participando problemas físicos, hiperac- destrezas que le harán ser
en conferencias, foros, tivos… competente en su vida estu-
chats, compartiendo tam- diantil a nivel medio, des-
bién con el docente en La implementación de la arrollando nuevas capaci-
temáticas de forma más educación virtual en la se- dades.
profunda. cundaria se logrará a través
de la metodología PACIE Todos los docentes a nivel
Permite estudiar a su ritmo con los bloques necesarios, secundario deberán aceptar
y como refuerzo para las sin descuidar ni olvidar la el reto y formar nuevos
clases presenciales. pedagogía tanto en el cam- entes en el uso de las tecno-
po virtual como en el cam- logías en el proceso de en-
Generando una calidad po presencial. señanza aprendizaje.
elevada en la educación
secundaria. Los nuevos procesos de
aprendizaje deberán consi-
derar a las TIC´s como nue-
Permitiéndoles a los estu-
vas estrategias de aprendi-
diantes construir su pro-
zaje y dentro del proceso
yecto de vida acorde a sus
Conclusiones
Combinar lo mejor de la
educación virtual y la
educación presencial en un
Hernán Pailiacho Y. 50% para cada tipo de edu-
Docente del Nivel Medio cación.
Informática Básica
Un cambio de estructura y pensamiento en el
Salesianos por siempre, por siempre docente ha dejado a un lado los métodos tra-
Salesianos. dicionales.
La implementación de la educación virtual en
la secundaria como un apoyo nos ayudará a
conseguir en los estudiantes un aprendizaje
significativo, para generar en ellos creati-
vidad, competitividad e investigación.
Al usar aulas virtuales en las clases presen-
ciales, el aprendizaje se centra exclusiva-
mente en el estudiante y se adapta a la dis-
ponibilidad del estudiante.
Se desarrolla nuevas competencias digitales y
tecnológicas.
Afianzar nuevas estratégicas pedagógicas y
didácticas, teniendo como base los conoci-
mientos del personal docente.
Recomendaciones
Es necesario que las instituciones educativas no se desvin-
culen de los avances tecnológicos.
Tener una continuidad en la formación de docentes en el ma-
nejo adecuado de las nuevas herramientas (TIC).
Se debe instalar una plataforma adecuada según la capacidad
de la institución a nivel docente y estudiantil.
Involucrar a todos los docentes para con un criterio de
transformación apliquen las nuevas herramientas tecnológi-
cas.
Motivar permanentemente a los estudiantes para crear en
ellos una cultura de auto aprendizaje.
