ABRIL

PASCUALSACO SISTEMA
OLIVEROS 27 HELICOIDAL
27
COMUNICACIÓN INTEGRAL_ I 3ER GRADO

3ER GRADO COMUNICACIÓN INTEGRAL_
I
Observa las siguientes figuras:
Gusano Pelota Paraguas Volcán
Todas estas figuras son SUSTANTIVOS. Veamos que es el sustantivo.
El sustantivo es la palabra que se usa para nombrar a las personas,

anim ales, cosas o ideas.
Ejemplo:
 María, Jorge, Mónica, Enrique personas
 Perro, gato, paloma, pez, león animales
 Mesa, silla, carpeta, colegio, profesora cosas
 Paz, esperanza, odio, amor ideas
Cuando hablamos o escribimos utilizamos sustantivo, tanto en el sujeto como en el

predicado. El sustantivo es el núcleo del sujeto.
COMUNICACIÓN INTEGRAL_ 3ER GRADO

I
Ejemplos:
S   S  
 La niña está enferma  La puerta es ma rró n. 
.  
N  N 
 
 
S   S  
 El ga to d uerme mucho  La mesa es cua d ra d a . 
.  
N  N 
 
 

I
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C L ASES D E SUSTANT I
VO S
1. S u s t ant i vo s C o m un e s y P r o pi os
 Comunes Designan a seres de una misma especie o clase.

Se escriben con minúscula.
Ejemplo: Niño, animal, país, colegio.
 Propios Designan a seres individualmente dentro de una clase.

Se escriben con mayúsculas.
Ejemplo: Roberto, Scooby, Perú, Saco Oliveros.
2. Susta nt i vo s I ndi vi d ua l e s y Co l e ct i vo s
 I n d i v i d u a l e s Nombran a un solo ser.

Ejemplo: Abeja, oveja, libro.
 C o l e c i v o s Nombran en singular a un conjunto de personas, animales o
cosas
de una misma especie.
Ejemplo: Enjambre, rebaño, biblioteca.
3. Su s ta nt i v o s C o nc r e to s y A bst r a ct o s
 Concretos Designan a seres que existen en la realidad y pueden ser

percibidos
por los sentidos.
Ejemplo: Fruta, cuaderno, lonchera, lápiz
 A b s t r a c t o s Designan a seres que sólo existen en nuestra imaginación.
Ejemplo: Infancia, gratitud, paz, amor.
AC CID E N TE S G R A M AT IC A L E S D E L S U S TA N T I VO
Es importante que recuerdes que el género y el número son los accidentes

gramaticales del sustantivo.
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1. El Género: Clasifica al suatantivo en masculino y femenino.
Ejemplo: gatito (masculino) gatita (femenino)
Para conocer el género es importante fijarse en el artículo que antecede al sustantivo.
El gatito (masculino) La gatita (femenino)
2. El Número: Clasifica al sustantivo en plural y singular:
Ejemplo: La botella (singular)
Las botellas (plural)
La guitarra (singular)
Las guitarras (plural)
ACTIVIDADES
1. Escribe los siguientes sustantivos en los recuadros convenientes:

delfin, globo, gasfitero, fresa, policía, bicicleta, melocotón, codorniz, caramelo, león,
pera, enfermera, canguro, piña, rompecabeza, bandera, panadero, víbora, cobrador,
papaya.
PERSONAS ANIMALES FRUTAS OBJETOS

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2. Subraya los sustantivos en las siguientes oraciones:
a) La casa grande tenía muchos años. b) El amigo leal del hombre es el perro.
c) La honradez dignifica al hombre. d) Anita llevó el rebaño al campo.
e) El señor Alberto Andrade fue alcalde

de Lima.
SU S TAN T I VOS C OM U N ES Y P ROPI OS
3. En el recuadro cor respondiente escribe una C si es sustantivo común o

una P si es sustantivo propio.
Tumbes Fido burro Misti
Alfredo playa maestro
Amazonas jardín laguna
4. Realiza una lista de sustantivos propios y comunes.
COMÚN PROPIO
3ER GRADO COMUNICACIÓN INTEGRAL_ I

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5. A los siguientes sustantivos propios colocales un sustantivo com ún:

I
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José Oster
Pelikan Titicaca
Sony Huascarán
Toyota Surge
6. Escribe los sustantivos propios de los siguientes sustantivos comunes:
cantante profesor
ocèano universidad
héroe libro
periódico país
perro gaseosa
7. Escoge el sustantivo común más apropiado del recuadro y completa cada

oración.
LIMONES - BANDERA - GALLO - PANETONES - PIZARRAS - HERMANA
 La es roja y blanca.
 En el aula hay dos .
 El canta bien.
 Mucho jugo tienen los .
 No tiene sueño mi .
 Mi papá compró .

I
8. Escribe dos sustantivos propios por cada sustantivo común dado.
galletas :
cursos :
presidentes :
colegios :
autos :
profesores :
niños :
cuadernos :
zapatillas :
supermercados:
9. Identifica los siguientes personajes y escribe lo que te pide:
Sustantivo Com ún Sustantivo Propio
perro Pluto
PASCUALSACO SISTEMA
1 0 . Subr ay a l os sustantivos y l ueg o escr ibe debaj o SC, si son sustant ivos
comunes, o SP; si son sustantivos propios
a) Mi hermano se llama Pedro.

b) El Perú y el Ecuador son países hermanos. c)
María y Juana son hermanas.
d) Mi computadora IBM está malograda.
e) Mi papá y mi mamá nos cuidan.
SUSTANTIVOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS
1 1 . Escribe el sustantivo individual de los siguientes sustantivos colectivos:

I
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piara : alameda :
arboleda : alfabeto :
magisterio : cordillera :
archipiélago : ejército :
pinar : pollada :
herbario : enjambre :
1 2 . Escribe el sustantivo colectivo de los siguientes sustantivos individuales:
jugador : arena :
casa : buey :
lobo : persona :

I
1 3 . En los recuadros de la par te inferior tienes los sustantivos colectivos de
los siguientes dibuj os.
Pinta del mismo color, recuadro y dibujo, según se relacionen.
BIBLIOTECA CONSTELACIÓN BANDADA RECUA CARDUMEN
PROFESORADO ALUMNADO MANADA REBAÑO JAURÍA VACADA

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SU STAN T IVOS CON CRETOS Y ABST RACTOS
1 4 . Coloca C, si es sustantivo concreto, o A, si es abstracto.
perfume ( ) honradez ( ) cuerpo ( )

justicia ( ) navaja ( ) montaña ( )
carbón ( ) sueño ( ) amistad ( )
lealtad ( ) pincel ( ) sueño ( )
plumón ( ) espíritu ( ) belleza ( )
1 5 . For mar sustantivos abstractos ag regando los sufijos cor respondientes del
recuadro a los adjetivos de la par te inferior.
EZ - ENCIA - TAD - EZA - DAD - IDAD

I
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ágil redondo
pobre bello
inteligente triste
delicado leal
honrado breve
1 6 . Subraya con azul los sustantivos concretos y con rojo los abstractos.
a) En el país la afición al fútbol va en crecimiento.
b) La bondad de la niña.
c) El chofer maneja con rapidez.
d) La oscuridad del cuarto.
e) La esclavitud avergüenza a la humanidad.

I
ACCIDENTES GRAMATICALES DEL SUSTANTIVO
1 7 . Escribe los siguientes sustantivos dentro del género que le cor responda:
estampilla, florero, Juan, secretaria, profesor, ladrillo caja, puerta, papel,
semáforo, pipa, corbata, carpeta.
GÉNERO MASCULINO GÉNERO FEMENINO
1 8 . Indica el género y número de los siguientes sustantivos:
Sustantivos Género Número
colegio
cruz
escaleras
amigos
mano
mar
jirafa
crisis
1 9 . Cambia el género de las palabras en las siguientes frases:
a) El excelente orador :
b) Un secretario activo :
c) La adolescente estudiosa :
d) Ese alcalde extranjero :
e) El célebre poeta :
f) El fiscal justo :
g) Una madre autoritaria :
2 0 . Escribe el masculino o femenino de los sustantivos dados:
Su stan tiv o s M asc u l o n o s Su s tan t iv o s Fe m en i n

os
reina padre
cocinera carnero
monja hombre
comadre emperador
nuera toro
heroína tío
yegua papá
colegiala perro
dama hombre
gallina estudiante
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2 1 . For ma adecuadam ente el plural de cada uno de las siguientes palabras:

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 mueble álbum
 ley pastor
 cruz gallinazo
 microbio buey
 maletín colegio
2 2 . Escribe las expresiones cam biando el núm ero
a) El abuelito y la abuelita
b) El reloj del colegio
c) Unos panes y unas tortas
d) Un pañuelo y una flor
e) Los actores y sus esposas

PRÁCTICA CALIFICADA: SUSTANTIVOS
1º
I. Escribe "A" si son sustantivos abstractos y "C" si son concretos (10 p)
1. Crueldad ( ) 6. Pobreza ( )
2. Reloj ( ) 7. Nube ( )
3. Ronchas ( ) 8. Humo ( )
4. Fé ( ) 9. Lealtad ( )
5. Cerro ( ) 10. Esperanza ( )
II. Escribe el sustantivo colectivo de los sustantivos individuales: (10 p)

I
1. Álamo : 6. Estrella :
2. Soldado : 7. Perro :
3. Elefante : 8. Cerro :
4. Oyente : 9. Libro :
5. Profesor : 10. Oveja :
2º
III. Escribe "C" si es sustantivo común y "P" si es propio (10 p)
1. Aiwa 6. Leonardo
2. piso 7. D'onofrio
3. uña 8. llavero
4. Coldex 9. Poeta
5. arena 10. talco

I
IV. Escribe el género y número de los siguientes sustantivos (10 p)
Sustantivos Género Número
1. lata
2. pez
3. garabatos
4. peine
5. halcón
6. loncheras
7. Angélica
8. ratones
9. América
10. tiza
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COMUNICACIÓN INTEGRAL_ I 3ER GRADO
PASCUALSACO SISTEMA
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3ER GRADO
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EL DIÁLOGO EN EL RELATO
Es un recurso que em plean los narradores

para hacer hablar a los personajes de su
creación.
TIPOS DE DIÁLOGO:
DIRECTO Los personajes hablan directamente a través de guiones.

Ejm.
- Necesito un cenicero - dijo Julius.

- Tome, niño. ¡Aquí está! -acudió presuroso el mayordomo.
INDIRECTO El narrador habla en lugar de los personajes.

Ejm.
- El niño Julius dijo que necesitaba un cenicero y

el mayordomo se lo alcanzó, presuroso.
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CREACIÓN DEL DIÁLOGO
3ER GRADO
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Temas de Vocabulario
conversación del personaje
Deben concordar con
su
EDAD SEXO
Procedencia Interlocutor
Carácter Profesión
u oficio
ACTIVIDADES
1. Lee el siguiente texto y continúa el relato con diálogos directos.
- Así que eres el hijo de Anita - me dijo - ¿Ya terminaste el colegio, no?
La odié a muerte. Me molestaba que me trataran como a un niño.
- Ya está en la universidad y trabaja -le explicó mi tío Eduardo.
- La verdad - es que pareces todavía un bebé.
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2 . En ba se a l a si g ui ent e im a g en, cr ea u n r el ato donde i ncl uy as l os

dos
tipos de diálogo. Ponle título.
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PRÁCTICA DE LECTURA
EL VIEJO Y EL ASNO
Un viejo y su hijo llevaban un asno para

venderlo. Iban a pie pues pensaban que el
an im al , n o f at ig a po r la t ra v e sí a,
s e recomendaría solo en las ventas de la feria.
A poco se encontraron con unas mujeres
y una de ellas dijo:
- iMiren qué hombres más tontos! andar a
pie, teniendo tan buen asno.
El viejo al oír este comentario, mandó a su hijo que montara el burro. Después de
haber andado así algún trecho, pasaron junto a un grupo de ancianos que afearon la acción
del mozo que iba montado, mientras que su padre iba a pie.
Entonces el viejo hizo que desmontara el hijo, y subió él sobre el jumento.
Más adelante hallaron un grupo de mujeres y de muchachos, que al verlos pasar
dijeron: ¡Qué viejo tan sinvergüenza! Muy cómodo en su pollino, mientras que el
muchacho va a pie, jadeante y cansado.
El padre, al oír esto, hizo que el muchacho montase al anca y así continuaron su
camino.
Al buen viejo le pareció haber encontrado la fórmula de complacer a todo el mundo,
cuando un hombre que pasaba gritó, dirigiéndose al grupo:
-¿Cuál de los tres es el asno?
Se sintió el viejo muy mortificado con esta pregunta burlona, y el otro explicó diciendo
que era una barbaridad cargar de aquella manera a un animal tan pequeño y endeble, y les
hizo ver al padre y al hijo, cuán cansado estaba el borrico.
- Mejor sería que lo lleven cargado hasta el pueblo próximo, para evitar que se
muera en el camino:
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El viejo encontró razonable esta observación, y entre él y su hijo buscaron una fuerte
vara, ataron al asno y tomando en hombros una extremidad el padre, y otra el hijo, fueron
trabajosamente cargando con la bestia en dirección al pueblo.
Pero entonces se fue reuniendo alrededor de ellos como una procesión de gentes que
bromeaba al ver que dos personas llevaban a cuestas a un asno.
- ¡El mundo está al revés! - gritaban en tono de mofa.
Por fin al pasar un puente, el burro hizo un esfuerzo para recobrar su libertad y,
asustado por tanto alboroto, cayó al agua y se ahogó.
El pobre viejo, por pretender complacer a todo el mundo, perdió a su asno.
Es b u en o se r c o m pl a c
ien te,
per o si n r en u n c i ar a l a p r o pia
r az ó n .
COMPRENSIÓN:
1. ¿A dónde llevaban al asno el viejo y su hijo? ¿Para qué?
2. ¿Qué pasó cuando se encontraron con una mujeres?
3. ¿De qué manera afearon la acción del mozo el grupo de ancianos?
4. ¿Qué dijeron al verlos pasar el grupo de mujeres y de muchachos?

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5. ¿Cuál fue la fórmula que le pareció haber encontrado al viejo?
6. ¿Qué les gritó el hombre que pasaba y qué explicación les dio de su pregunta?
7. ¿Cuál fue la reacción de la gente al verlos cargando al asno?
8. ¿Qué sucedió, por fin, con el asno?
ENJUICIAMIENTO:
9. ¿ Cuál hubiera sido tu proceder de ser tú el dueño del asno? ¿Por qué?
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RESUMIR LA LECTURA
Ante cualquier texto literario presentado, tú debes estar en condiciones de poder

resumirlo, es decir, de sintetizarlo con tus propias palabras pero sin cambiarle su esencia.
Para resumir bien una lectura es necesario leer concienzudamente; de preferencia
subrayando aquellas ideas que se consideren las más importantes..
Lee con atención el siguiente texto en el que se ha aplicado la técnica del resumen. Las
ideas más importantes aparecen subrayadas con dos líneas.
¿Es posible tener como mascota a un lobo?
Tener en casa a un cachorro de lobo no es la mejor de las ideas. A

los tres años de edad comienza a comportarse como un adulto y a
responder a sus mandatos naturales, con todo lo que ello significa. En
principio, a diferencia del perro el lobo no se domestica nunca. Por más
que se lo encierre entre cuatro paredes y se le brinde la mejor de las
comidas balanceadas, seguirá respondiendo a sus ancestros naturales;
es decir: orinar en los rincones de la casa con el propósito de "marcar" su
territorio y destrozar, sin culpa, cuanto mobiliario entre a lo largo de sus
lógicas expediciones.
Jamás entenderá que sus patrones son seres humanos, los tratará
como si fueran otros lobos; de diferentes contextura física, pero lobos al
fin. Por consiguiente, los considerará como compañeros de su manada y a
diario se enfrentará con ellos para obtener el alimento y la jefatura del
grupo.
El lobo no reacciona como el perro. Nunca retrocede ante un reto o
un castigo; por el contrario, con gruñidos y mordiscos enfrenta a quien
lo castiga.
Una paliza lo hará replegarse temporariamente; pero no bien se
reponga, volverá al ataque: está acostumbrado a pelear hasta el fin para
conquistar sus dominios.
Ahora, lee el texto resumido.
Tratar de criar a un lobo como mascota no es

buena idea. En comparación con el perro, el lobo
es indomesticable porque nunca considera al ser
humano como su amo, sino como otro lobo más
con quien hay que competir para conquistar el
territorio y el alimento. Por otro lado el castigo no
lo amedrenta y peleará hasta el fin por sus
dominios.
ACTIVIDAD U
El abor a r esúm enes de l as l ectur as que a
continuación te presentam os.
EL SOL Y EL VIENTO
(Esopo)
A buena aItura sobre el monte y

ocultos detrás de la densa pantalla de
las nubes, el sol y el viento seguían su
discusión, que sostenían desde tiempo
inmemorial, sobre cuál de ambos era
más fuerte.
- ¡Claro que yo lo soy! - insistió el
sol -. Mis rayos son tan poderosos que
pu edo chamuscar la Tie r ra hasta
reducirla a negra y reseca.
- Sí pero yo puedo inflar mis mejillas y soplar hasta que se derrumben las montañas,
se astillen las casas, convirtiéndose en leña y se desarraiguen los grandes árboles del
bosque.
- Pero yo puedo incendiar los bosques con el calor de mis rayos - dijo el sol.
- Y yo, hacer girar la vieja bola de la Tierra con un soplo - insistió el viento. Mientras
estaban sentados disputando detrás de la nube, y cada uno de ellos profería
sus jactancias, salió del bosque un granjero. Vestía un grueso abrigo de lana y tenía
calado sobre las orejas un sombrero.
-¡Te diré lo que vamos a hacer!- dijo el sol-. El que pueda, de nosotros dos, arrancarle
el abrigo de la espalda al granjero, habrá probado ser el más fuerte.
-¡Espléndido! - bramó el viento y tomó aliento e hinchó las mejillas como si fueran
dos globos.
Luego, sopló con fuerza... y sopló. Los árboles del bosque se balancearon, hasta el
gran olmo se inclinó ante el viento, cuando éste le golpeó sin piedad. El mar formó
grandes crestas en sus ondas, y los animales del bosque se ocultaron a la terrible borrasca.
El granjero se levantó el cuello del abrigo se lo ajustó más y siguió avanzando
trabajosamente. Cuando vio la castigada Tierra, navegó por el cielo y miró con rostro
cordial y sonriente al bosque que estaba allá abajo. Hubo gran serenidad, y todos los
animales salieron de sus escondites. La tortuga se arrastró sobre la roca que quemaba y las
ovejas se acurrucaron en la tierna hierba.
El granjero alzó los ojos, vio el sonriente rostro del sol y, con un suspiro de alivio, se
quitó el abrigo y siguió andando ágilmente.
-Ya lo ves - dijo el sol al viento -. A veces, quien vence es la dulzura.
M á s v a l e a stu c ia qu e fu
er za
EL CUERVO Y SU MADRE
Una vez, un joven cueva robó un trozo de pan en

una granja, y lo llevó al nido de la familia. En vez de
regañarlo, como debió hacerla, mamá cuervo batió las
alas con placer y lo elogió por ser u n hijo tan
desinteresado, que traía alimento a su pobre madre, que
tanto trabajaba.
-¡Qué joven tan talentoso eres! - exclamó - ¡Mamá
se enorgullece de ti! La vez próxima debes tratar de
traer a casa un poco de carne, o quizá algo realmente
valioso, como una cuchara de plata o un anillo.
Encantado con las palabras de su madre, el joven cuervo empezó a coleccionar cosas
seriamente.
Al poco tiempo había traído a casa tantos cuchillos, tenedores, anillos, broches de oro
y otras bonitas bagatelas, que su familia podía haber abierto un comercio para su venta. Y
la madre graznaba de alegría, diciendo a todos sus amigos que era una lástima que ellos no
tuviesen hijos tan inteligentes como el suyo.
A los pocos meses, el atareado cuervo se cansó de robar ante las propias narices de la
gente. Le resultaba tan fácil hacerlo que ya no lo divertía. Por eso, mientras su madre seguía
diciendo que era el hijo más maravilloso que hubiese incubado cuervo alguno, comenzó a
robar en los nidos de otros pájaros. Esto era más arriesgado y exigía más astucia, pero
¿cómo podrían sorprenderlo cuando lo hacía- se preguntaba- un torpe pelirrojo, un grajo o
un águila?
Por desgracia, esto fue lo que sucedió finalmente. Lo sorprendieron con las manos en
la masa, y dos feroces águilas lo custodiaron hasta el momento en que debía ser castigado.
Porque, desde luego, mientras que los seres humanos eran considerados víctimas más
o menos adecuadas, robar a los demás pájaros constituía un delito grave.
La mitad de los pájaros del bosque se reunieron esa mañana para decidir su destino.
Aunque los cuervos alegaron largamente y con vehemencia a su favor, no lograron
salvarle la vida.
Finalmente el joven cuervo pidió un favor: que le dejaran hablar con su madre. Nadie
podía negarle aquel conmovedor deseo, y toda la selva guardó silencio
mientras ambos pájaros estaban parados el uno junto al otro... para darse el último
adiós.
Entonces, sin advertencia previa, el joven cuervo le clavó las garras y picoteó a su
madre tan cruelmente, que los demás pájaros, horrorizados, los separaron. Por fin, más
muerto que vivo, el cuervo logró que lo escucharan:
- Vosotros creeréis que soy un malvado y un salvaje - comenzó- y, desde luego,
probablemente lo soy. Pero la culpa no es mía. Yo no estaría hoy aquí, si mi madre
hubiera hecho que me comportara bien. En cambio me mareó y me indujo a creer que todo
lo que yo hacía era maravilloso. Si fuerais justo, la castigarías también. Por lo menos he
dicho lo que tenía que decir. ¡Ahora, haced conmigo lo que queráis!.
Aunque todos reconocieron que cuanto el cuervo había dicho era cierto, esto de nada
le sirvió. Lo colgaron de la rama de un árbol... como escarmiento para todos los pájaros
que pensaran robar a otros de su especie.
L o qu e n o se c o r r i ge e n l a
n iñ ez c r ec e y se agi gan ta
d espu és
3ER GRADO
PRÁCTICA DE LECTURA
EL PERRO QUE PERDIÓ SU HUESO

(Esopo)
El viejo perro sujetaba firmemente su grande y carnoso

hueso entre las mandíbulas y empezó a cruzar el angosto
puente que llevaba al otro lado del arroyo. No había llegado
muy lejos cuando miró y vio lo que parecía ser otro perro en el
agua, allá abajo. Y, cosa extraña, aquel perro también llevaba un
hueso.
No satisfecho con su excelente cena, el perro, que era
voraz, decidió que podía, quizás, tener ambos huesos.
Entonces, gruñó y lanzó un amenazador ladrido al perro del agua y, al hacerlo, dejó caer su
propio hueso en el denso barro del arroyo. Cuando el hueso cayó, con un chapoteo, el
segundo perro desapareció..., porque, desde luego, sólo era un reflejo.
Melancólicamente, el pobre animal vio cómo se esfumaban los rizos del agua, y
luego, con el rabo entre las patas, volvió a su casa hambriento. Había soltado algo que era
real, por tratar de conseguir lo que sólo era una sombra.
COMPRENSI
ÓN
1. ¿Qué sujetaba entre las mandíbulas el perro?
2. ¿Qué hecho lo distrajo cuando cruzaba el puente?
3. ¿ Qué decisión tomó el animal?
3ER GRADO
4. ¿Qué ocurrió cuando el perro lanzó un amenazador ladrido?
5. ¿Cuál es el desenlace del relato?
ENJUICIAMIENTO:
6. ¿Qué enseñanza te deja esta fábula?
3ER GRADO
3ER GRADO
I
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I
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LAS MAYÚSCULAS
Escribo las palabras donde corresponda
Milagros Misti Hidalgo Ica Flores

Universidad de San Marcos Museo de Bellas Artes
Lima Karina Sergio Colegio Saco Oliveros
Pérez Cusco Titicaca Rímac
NOMBRES APELLIDOS CIUDADES ESTABLECIMIENTOS ACCIDENTES

GEOGRÁFICOS
Completa la regla formulando nuevos ejemplos.

Siempre se escribe con mayúscula:
Los nombres, sobrenombres y apellidos

Ejm :
Los nombres de ríos, lagos, montañas, etc

Ejm :
Los nombres de ciudades y países

Ejm :
Los nombres de establecimientos, escuelas, universidades, instituciones.

Ejm :

I
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¡ Aplico !
I. Juego con mis compañeros al tutifr uti de las mayúsculas
Letra Nom br e Apellidos Cuidad País
II. Coloca m ayúsculas en los casos necesarios:

1. sonaron unos pasos, apareció en la puerta miguel, el hijo del señor gonzales,
quien era dueño de la fábrica Donofrio
2. francisco bolognesi y miguel grau son nombres que los peruanos recordamos al
pensar en nuestros héroes del Perú.
3. vamos a comprar a la tienda “ripley”, están en liquidación.
4. el 23 de abril se celebra el día del idioma.
5. en parís murió el gran poeta césar vallejo.
6. el presidente de la república visitó las ciudades de jaén, iquitos, moyobamba y
pucallpa.

I
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7. el “cantar del mio cid“ es el poema épico más representativo de la literatura

española.
8. los clubes más populares en el fútbol peruano son alianza lima, universitario,
sporting cristal, sport boys.
9. en el vóley peruano son célebres los nombres de lucha fuentes, gaby pérez del
solar, natalia málaga.
10. una expedición francesa logró escalar el huascarán.
III. Escribe el nombre y apellido de tus padres:

1.
2.
IV. Escribe el nom bre de 10 ciudades:

1. 2.
3. 4.
5. 6.
7. 8.
9. 10.
V. Escribe el nom bre de 5 periódicos:

1.
2.
3.
4.
5.
VI. Escribe el título de 5 libros (Obras literarias)

1.
2.
3.
4.
5.
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COMUNICACIÓN INTEGRAL_ I 3GERAGDROADO

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I
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67

I
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68
NOTA
Práct ic a Calificada
TEMA: USO DE LAS MAYÚSCULAS
Nombres y Apellidos:
I. Escribe las m ayúsculas donde cor respondan : (10 ptos.)

1. el río amazonas desemboca en el océano atlántico.
2. perú y ecuador son países hermanos.
3. él me dijo: “ya me voy”
4. el presidente toledo nació en ancash
5. micaela bastidas fue esposa de túpac amaru II
II. Obser va l as pal abr as subrayadas; indica en qué casos se han util
izado las mayúsculas. Escríbelas. (10 ptos.)
1. El gato se escapó
El:
2. El mar Mediterráneo baña el sur de Europa

Mediterráneo:
3. Viajé por Venezuela con Gabriela

Gabriela:
4. El Dr. Mendoza nos atendió

Dr.
5. María compró “El Comercio”

I
PASCUALSACO SISTEMA
ARA CASITA
Elaboro un directorio con el nombre, apellidos y otros datos de mis compañeros de

aula. Ordénalo alfabéticamente.
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COMUNICACIÓN INTEGRAL_ I 3ER GRADO

Gusano Pelota Paraguas Volcán

Todas estas figuras son SUSTANTIVOS. Veamos que es el sustantivo.

El sustantivo es la palabra que se usa para nombrar a las personas,

Cuando hablamos o escribimos utilizamos sustantivo, tanto en el sujeto como en el

COMUNICACIÓN INTEGRAL_ 3ER GRADO

3ER GRADO COMUNICACIÓN INTEGRAL_

 Comunes Designan a seres de una misma especie o clase.

 Propios Designan a seres individualmente dentro de una clase.

 I n d i v i d u a l e s Nombran a un solo ser.

 Concretos Designan a seres que existen en la realidad y pueden ser

Es importante que recuerdes que el género y el número son los accidentes

1. El Género: Clasifica al suatantivo en masculino y femenino.

Ejemplo: gatito (masculino) gatita (femenino)

Para conocer el género es importante fijarse en el artículo que antecede al sustantivo.

El gatito (masculino) La gatita (femenino)

2. El Número: Clasifica al sustantivo en plural y singular:

Ejemplo: La botella (singular)

Las botellas (plural)

Las guitarras (plural)

1. Escribe los siguientes sustantivos en los recuadros convenientes:

PERSONAS ANIMALES FRUTAS OBJETOS

2. Subraya los sustantivos en las siguientes oraciones:

c) La honradez dignifica al hombre. d) Anita llevó el rebaño al campo.

e) El señor Alberto Andrade fue alcalde

SU S TAN T I VOS C OM U N ES Y P ROPI OS

3. En el recuadro cor respondiente escribe una C si es sustantivo común o

Tumbes Fido burro Misti

Alfredo playa maestro

Amazonas jardín laguna

4. Realiza una lista de sustantivos propios y comunes.

3ER GRADO COMUNICACIÓN INTEGRAL_ I

5. A los siguientes sustantivos propios colocales un sustantivo com ún:

COMUNICACIÓN INTEGRAL_ 3ER GRADO

6. Escribe los sustantivos propios de los siguientes sustantivos comunes:

7. Escoge el sustantivo común más apropiado del recuadro y completa cada

LIMONES - BANDERA - GALLO - PANETONES - PIZARRAS - HERMANA

 En el aula hay dos .

 Mucho jugo tienen los .

3ER GRADO COMUNICACIÓN INTEGRAL_

9. Identifica los siguientes personajes y escribe lo que te pide:

Sustantivo Com ún Sustantivo Propio

a) Mi hermano se llama Pedro.

SUSTANTIVOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS

1 1 . Escribe el sustantivo individual de los siguientes sustantivos colectivos:

3ER GRADO COMUNICACIÓN INTEGRAL_

1 2 . Escribe el sustantivo colectivo de los siguientes sustantivos individuales:

COMUNICACIÓN INTEGRAL_ 3ER GRADO

BIBLIOTECA CONSTELACIÓN BANDADA RECUA CARDUMEN

PROFESORADO ALUMNADO MANADA REBAÑO JAURÍA VACADA

SU STAN T IVOS CON CRETOS Y ABST RACTOS

1 4 . Coloca C, si es sustantivo concreto, o A, si es abstracto.

perfume ( ) honradez ( ) cuerpo ( )

EZ - ENCIA - TAD - EZA - DAD - IDAD

COMUNICACIÓN INTEGRAL_ 3ER GRADO

a) En el país la afición al fútbol va en crecimiento.

c) El chofer maneja con rapidez.

d) La oscuridad del cuarto.

e) La esclavitud avergüenza a la humanidad.

3ER GRADO COMUNICACIÓN INTEGRAL_

GÉNERO MASCULINO GÉNERO FEMENINO

1 8 . Indica el género y número de los siguientes sustantivos: