Ministerio

DOCENTES: JORGE ENRIQUE REQUEJO RIVERA.

LENIN SÁNCHEZ FUENTES

Propósito: Explica la relación entre las actividades humanas y el impacto que estas generan en el
ambiente y en la calidad de vida de las personas.
 En esta sesión de aprendizaje, leerás la información que te estamos presentando “Cuidemos el planeta” y observarás tres videos con
información referente al cuidado del planeta. El primero describe el impacto de las actividades humanas sobre el ambiente, menciona los
principales acuerdos internacionales asumidos para disminuir dicho impacto y explica el origen del enfoque sostenible. El segundo video explica
el concepto de desarrollo sostenible y cómo este vincula tres componentes: desarrollo económico, bienestar social y cuidado ambiental. El tercero
detalla el concepto de ecosistema y describe los impactos que el ser humano causa sobre su propio ecosistema y que daña su calidad de vida.
Después de haberte informado y desarrollado las actividades propuestas en esta sesión, tendrás que explicar la relación entre las actividades
DESCRIPCIÓN:
humanas y el impacto que estas generan en el ambiente y en la calidad de vida de las personas y como producto final presentarás como
evidencia producto: una propuesta con actividades que sustenten su contribución al cuidado del ambiente en la provincia de Jaén y
actividades orientadas al cuidado de su ambiente escolar y uso de los recursos naturales en su escuela y hogar, considerando el cuidado del planeta
y el desarrollo sostenible, explicando la relación entre las actividades sostenibles humanas y el impacto que estas generan en el ambiente. Además
975699290 este módulo de aprendizaje se articula con el proyecto institucional bracamorino “Hagamos consensos para convivir mejor” y “Fortalezcamos
nuestra identidad conociendo y valorando nuestro patrimonio Institucional, Local, Regional y Nacional en el marco del Bicentenario.”

EVIDENCIA – PRODUCTO
Propuesta con actividades que sustenten la contribución al cuidado del ambiente en la provincia de Jaén y actividades orientadas al cuidado de
su ambiente escolar, uso de los recursos naturales en su escuela y hogar, considerando el cuidado del planeta , el desarrollo sostenible, explicando
la relación entre las actividades sostenibles humanas y el impacto que estas generan en el ambiente.

ACTIVIDAD 1: Identifica y anota las ideas principales de la información que a continuación te presento. Dicha
información te ayudará a aclarar tus ideas en el desarrollo de las actividades siguientes.
El desarrollo sostenible es un concepto COMPONENTES DEL DESARROLLO SOSTENIBLE
LOS CIUDADANOS: UN OBJETIVO DEL DESAR
que plantea un desarrollo que satisfaga Según los investigadores Antonio Brack Egg y Cecilia Mendiola, un modelo de desarrollo sostenible debe
las necesidades de la presente contemplar los siguientes componentes

generación sin comprometer las

necesidades de las futuras. Por eso,
propone mantener un equilibrio dinámico Ambientales. Se r e f i e r e n a la conservación y al uso sostenible del medioambiente y los recursos
entre población, producción y capacidad naturales, así como a la mejora o mantenimiento del flujo de energía y materia en los ecosistemas.
del ambiente. Para ello, se deben lograr
los siguientes objetivos
Sociales: Consideran la potenciación de las capacidades de la población, regulando su crecimiento para que no ejerza una
presión excesiva sobre el ambiente y sus recursos. Conlleva, además, alentar la participación de la ciudadanía

Manejar los recursos de manera que su

uso no los agote, sino que propicie su
Tecnológicos: Implican la transformación de la tecnología industrial mediante el empleo de tecnologías limpias más
potenciación eficientes en el ahorro de los recursos naturales. Implica el uso de estrategias para mitigar los impactos sobre el
ambiente

Crear condiciones para que el

crecimiento económico mejore la Económicos. Subordinan el crecimiento económico al mantenimiento de los servicios ambientales, contemplando como
calidad de vida de la población principio la equidad con las generaciones presentes (equidad intrageneracional) y con las futuras (equidad
intergeneracional). Implica la redistribución de la riqueza generada

LOS CIUDADANOS: UN
OBJETIVO DEL DESARROLLO
SOSTENIBLE
El ser humano es el principal objetivo y, al mismo tiempo, el gestor del desarrollo. Por lo tanto, es fundamental
satisfacer sus necesidades de alimentación, salud, educación y vivienda, así como promover el ejercicio efectivo de
los derechos ciudadanos. También implica comprometer a los pobladores locales en las iniciativas de desarrollo
considerando sus saberes tradicionales. La justicia social es la condición fundamental del desarrollo sostenible, ya
que sin equidad en la distribución de bienes y servicios ambientales no se pueden construir sociedades
ecológicamente sostenibles y socialmente justas
 LAS CONDICIONES DE VIDA DE LA POBLACIÓN
Para determinar la calidad de vida de una población, se toman en cuenta los siguientes aspectos básicos
La salud La educación La alimentación Los servicios básicos El empleo La seguridad
Se relaciona con Se refiere al Implica la Están relacionados con Contempla Situación
Las características nivel de cantidad y el acceso al agua el nivel de relacionada con
de la salubridad del escolarización calidad de potable, servicios de empleabilidad las condiciones
medio y el acceso a productos que son la base de desagüe, alcantarillado y las condiciones de segundad
las atenciones médicas la dieta de una población y electricidad laborales ciudadana

COMPONENTES DEL DESARROLLO SOSTENIBLE

EL ÍNDICE DE DESARROLLO HUMANO (IDH) LA POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA (PEA)

El IDH es un indicador que mide la calidad de vida de los habitantes de una región. Evalúa Dentro del modelo de desarrollo sostenible, es fundamental que las personas que conforman la PEA disfruten
aspectos como la expectativa de vida al nacer: el nivel de alfabetización de la población adulta y el de un adecuado nivel de empleo y condiciones laborales dignas. La OIT considera que las personas mayores
número de matriculados en las escuelas, así como los ingresos económicos que se calculan con el de 14 años de edad están en capacidad de trabajar y de ofrecer sus servicios a cambio de una
producto bruto interno (PBI) per cápita. remuneración económica. Dentro de la PEA se consideran tres grupos
De acuerdo con el IDH alcanzado, los países se pueden clasificar dentro de los siguientes rangos:
Muy elevado, Elevado, Medio o Bajo. En el 2014, el Perú se ubicaba en el puesto 82, dentro de los
países con desarrollo elevado.
PEA empleada: Está
PEA subempleada: PEA desempleada;
constituida por las
personas con un Se distinguen dos está conformada por
SALUD EDUCACIÓN RIQUEZA trabajo a tiempo grupos: los que personas que
completo y regulado trabajan menos de 35 pudiendo trabajar no
por la ley. Incluye a horas a la semana lo hacen por no
los trabajadores encontrar un empleo
y los que
La esperanza Se calcula a independientes. Este
trabajan más de en el mercado
de vida al partir de la régimen es el más
La ese tiempo, pero laboral. Este sector
adecuado porque
nacer significa alfabetización atienda cuyos ingresos son de la población tiene
brinda beneficios
la cantidad de se expresa en promedio de inferiores al
sociales como el dificultades para
años promedio dinero que mínimo valor de la
la capacidad seguro de salud, el mantener un
que se espera gasta una canasta básica
para leer y acceso al sistema de adecuado nivel de
que viva la persona durante familiar
escribir. Jubilación y
vida
persona. un año. gratificaciones
 RECURSOS NATURALES Y DESARROLLO LA INSERCIÓN PRODUCTIVA DEL PERÚ EN EL MUNDO
Según el modelo de desarrollo sostenible, es primordial "satisfacer las
necesidades: de las generaciones presentes sin comprometer la satisfacción de
aquellas de las generaciones futuras" (Informe Brundtland. 1987). Esto implica El Perú es un país integrado a la economía global. Para aprovechar mejor esa inserción, es
concientizar a las personas sobre el rol que cumple el ser humano en la necesario mejorar nuestros niveles de competitividad. Dentro de ello, el factor de la
explotación de los recursos naturales. La devastación de ecosistemas y la
sostenibilidad es fundamental
desaparición de la biodiversidad son las consecuencias del consumismo
exacerbado que caracteriza al sistema económico global actualmente.
La agenda de competitividad y la sostenibilidad
El Perú posee condiciones geográficas y climáticas excepcionales que lo
El Consejo Nacional de Competitividad (CNC) es la institución del Estado que promueve
convierten en uno de los pocos países megadiversos del mundo. Sin embargo,
la explotación de sus enormes riquezas naturales no le ha permitido salir del estrategias para la mejora de nuestra competitividad en el mundo. Como parte de su labor:
subdesarrollo y la pobreza. A pesar de que los indicadores económicos ha formulado una agenda de competitividad, cuyo objetivo central es lograr incrementar la
recientes muestran un crecimiento continuo, la realidad es que el Perú sigue competitividad del país. Los ocho ejes de esta agenda de competitividad son: eficiencia del
teniendo un elevado índice de pobreza y grandes carencias en la calidad de vida Gobierno e institucionalidad; infraestructura; tecnologías de la información y la
de la población
comunicación; capital humano; ciencia, tecnología e innovación; desarrollo productivo y
Para explicar esta situación, se deben tener en cuenta los siguientes aspectos:
empresarial; internacionalización; y recursos naturales y energía.
La relación entre la La exportación de La exportación de recursos
cantidad y calidad de recursos naturales primarios trae beneficios
los recursos naturales genera divisas y indirectos. Esto se En el eje de recursos Fortalecer la regulación para una explotación sostenible de
del país y los niveles de posibilita la manifiesta en mejoras de la naturales y energía, la los recursos naturales y la gestión de la vulnerabilidad. Esto
desarrollo económico y acumulación de infraestructura local y CNC plantea como implica fortalecer las capacidades de gestión para la
social. Por ejemplo, capital. Sin embargo, promoción del desarrollo de objetivo central promover conservación y la explotación sostenible de los recursos
Brasil, Perú y el Congo este puede salir industrias procesadoras la sostenibilidad naturales, promover el cambio de comportamiento y patrones de
poseen grandes ilegalmente de un país, (fundiciones, fábricas de ambiental y la oferta de consumo hacia la sostenibilidad y gestionar los riesgos y las
cantidades de recursos, quedar en manos de un harina o aceite de pescado, recursos naturales como oportunidades ante el cambio climático.
pero sus niveles de grupo o, por otro lado, refinerías de azúcar, etc.).
factores esenciales para Incrementar la participación de energía proveniente de
desarrollo económico son ser invertido en el Además, estos recursos se
el desarrollo de las fuentes renovables. Esto implica, por ejemplo, ejecutar nuevas
relativamente bajos. desarrollo. convierten en fuentes de
Japón y Suiza, en materia prima para la
empresas y sus hidroeléctricas, repotenciar y aumentar líneas de transmisión y
cambio, muestran industria nacional (textiles, actividades. Para lograr gestionar empresas estatales de distribución mejorada.
un alto nivel de papel, alimentos, etc.). dicho objetivo, se plantea Asegurar el uso eficiente y sostenible del recurso hídrico.
desarrollo a pesar de el desarrollo de diversas Esto conlleva fortalecer la solidez en torno al recurso agua y
que sus recursos acciones en tres gestionar adecuadamente su uso.
naturales son reducidos componentes:
 LA PROTECCIÓN DE LOS ECOSISTEMAS
Las demandas del mercado mundial y los efectos del cambio climático generan
impactos negativos a diversas escalas en los ecosistemas. El desarrollo sostenible
considera a los ecosistemas fuentes de recursos naturales; por ello, es importante
su manejo adecuado y conservación
En el Perú, por las características físicas del territorio, existe una gran diversidad
de ecosistemas, como desiertos, lomas, humedales, montañas, bofedales, lagos,
bosques, bahías e islas. Sin embargo, las diversas actividades humanas están
poniendo. en riesgo el equilibrio ecológico de muchos de estos ecosistemas, por lo
que es fundamental plantear mecanismos de protección
Las áreas naturales protegidas
Una de las estrategias orientadas a la conservación de ecosistemas frágiles ha sido
la creación de áreas naturales protegidas, las que están a cargo del Servicio
Nacional de Áreas Naturales Protegidas (SERNANP). No obstante, todavía es
necesario implementar nuevas medidas para proteger estos espacios y su
biodiversidad
Políticas públicas y desarrollo sostenible: retos
y desafíos
El Estado es el encargado de supervisar que las prácticas de aprovechamiento de
recursos naturales sean sostenibles. Por ello, se han creado una serie de normas. y
medidas para fortalecer el rol del Estado en esta tarea: la aprobación de la Ley
Marco del Sistema Nacional de Gestión Ambiental (2004), la Ley General del
Ambiente (2005) y lacreación del Ministerio del Ambiente (2008). Estas acciones
del Estado introdujeron instrumentos de gestión ambiental, como planificación,
promoción, prevención, control, corrección, información, financiamiento,
participación y fiscalización del aprovechamiento de los recursos naturales en
nuestro país
Adicionalmente, en marzo del 2009 se promulgó la Ley del Sistema Nacional de
Evaluación y Fiscalización Ambiental, mediante la cual se creó la Oficina de
Evaluación y Fiscalización Ambiental (OEFA), institución que busca asegurar el
cumplimiento de la legislación ambiental
ORGANISMOS AMBIENTALES Y LEGISLACIÓN
En las últimas décadas, los Gobiernos y las diversas organizaciones civiles del mundo han
empezado a preocuparse por establecer diversas medidas para preservar el
medioambiente
Estrategias globales para la sostenibilidad
Para crear una estrategia global que promueva el desarrollo sostenible, la ONU ha
promovido una serie de conferencias internacionales sobre ambiente y desarrollo. La
primera se celebró en Estocolmo (Suecia) en 1972. Durante la conferencia, además de
discutir sobre los problemas ambientales y sus posibles soluciones, se decidió emplear el
término medioambiente para designar tanto las cuestiones estrictamente ecológicas
como las referidas a las condiciones de vida y de trabajo de la población.
Posteriormente, se desarrollaron las llamadas Cumbres de la Tierra en Río de Janeiro
(Brasil) en 1992 y en Johannesburgo (Sudáfrica) en el año 2002. En la Cumbre de la
Tierra de 1992 se buscó lograr un acuerdo que hiciera compatible el crecimiento
económico con el descenso de emisiones de contaminantes a la atmósfera y los océanos,
la protección de bosques tropicales, la defensa de la biodiversidad, etcétera Allí se
redactó un documento denominado Agenda 21, en el que se propusieron 2500
recomendaciones destinadas a salvaguardar el ambiente. Asimismo, se planteó la
Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático
Desde 1995 se han llevado a cabo reuniones de la Conferencia de las Partes (COP),
órgano supremo de la Convención. En su tercera reunión o conferencia del clima, realizada
en 1997 en Kioto (Japón), se aprobó un acuerdo conocido como el Protocolo de Kioto
 LEGISLACIÓN AMBIENTAL
En los últimos años, el Perú ha ido cumpliendo con los acuerdos tomados en las
diversas convenciones mundiales sobre el cuidado del ambiente como elemento
importante del desarrollo. La legislación ambiental peruana se ampara en la
Constitución política y en los tratados y convenios internacionales que nuestro país
ha suscrito con organismos internacionales

ACTIVIDAD 02: Después de

Constitución Política del Perú haber desarrollado las
actividades anteriores responde
Tratado y convenios a las siguientes preguntas:
internacionales ambientales
1. ¿Cuál es la importancia del cuidado del
ambiente?

Ley General del Ambiente 2. ¿Explica que significa desarrollo

sostenible?

Ministerio del Ambiente 3. ¿Qué implica tener calidad de vida?

Resoluciones ministeriales 4. ¿Cuál es la importancia de los

ecosistemas en la calidad de vida?

Resoluciones directorales y
ordenanzas
 Después de haber desarrollado las actividades anteriores y haber observado los tres vídeos de aprendo en casa: . El primero describe el
MI EVIDENCIA- impacto de las actividades humanas sobre el ambiente, menciona los principales acuerdos internacionales asumidos para disminuir dicho
PRODUCTO impacto y explica el origen del enfoque sostenible. El segundo video explica el concepto de desarrollo sostenible y cómo este vincula tres
componentes: desarrollo económico, bienestar social y cuidado ambiental. El tercero detalla el concepto de ecosistema y describe los
impactos que el ser humano causa sobre su propio ecosistema y que daña su calidad de vida
https://www.youtube.com/watch?v=tdfRZP6pRvE. https://www.youtube.com/watch?v=NqYShNXaDL0 ; ahora ya estás preparado para
resolver el reto que se te presenta : Propuesta con actividades que sustenten la contribución al cuidado del ambiente en la provincia de Jaén
y actividades orientadas al cuidado de su ambiente escolar y al uso de los recursos naturales en su escuela y hogar, considerando el cuidado
del planeta , el desarrollo sostenible, explicando la relación entre las actividades sostenibles humanas y el impacto que estas generan en el
ambiente.
En el siguiente cuadro, Explica las relaciones que existen entre las actividades que se realizan en la provincia de Jaén y el
impacto que estas producen en el ambiente, A partir de ello, sustenta una propuesta que contribuye al cuidado del ambiente en
tu provincia.

ACIVIDADES HUMANAS LA CONSECUENCIAS EN EL AMBIENTE PROPUESTAS QUE CONTRIBUYAN AL ¿CÓMO LAS PROPUESTAS QUE HAS
PROVINCIA DE JAÉN. DE NUESTRA PROVINCIA. CUIDADO DEL AMBIENTE EN LA PLANTEADO CONTRIBUYE AL
CIUDAD DE JAÉN. CUIDADO DEL AMBIENTE?
Actividades agrícolas.

La ganadería
La caza de animales.

El transporte vehicular.
La minería
El comercio.
En el siguiente cuadro, Explica las relaciones que existen entre las actividades que se realizan en tu hogar y el impacto que estas
producen en el ambiente, A partir de ello, sustenta una propuesta que contribuye al cuidado del ambiente en tu hogar y
provincia. Puedes agregar más actividades que perjudican el medio ambiente dentro de tu hogar.

ACTIVIDADES QUE PERJUDICAN EL CONSECUENCIAS EN EL AMBIENTE PROPUESTAS QUE CONTRIBUYAN AL ¿CÓMO LAS PROPUESTAS QUE HAS
MEDIO AMBIENTE DENTRO DE TU DE TU HOGAR Y DE NUESTRA CUIDADO DEL AMBIENTE DE TU PLANTEADO CONTRIBUYE AL
HOGAR PROVINCIA. HOGAR Y EN LA CIUDAD DE JAÉN. CUIDADO DEL AMBIENTE DE TU
HOGAR Y DE LA CIUDAD DE JAÉN?
Arrojo de Basura en la calle.
Desperdicio del agua.
Compra de comida chatarra.
Aparatos electrodomésticos enchufados a
pesar que no los estamos utilizando.
Luz eléctrica prendida a plena luz del día.
Música y televisión a todo volúmen.
Limpieza del hogar con productos químicos.
Uso de aerosoles, como por ejemplo
para aromatizar el hogar, los servicios
higienicos, etc.

Uso de pesticidas, para acabar con

insectos.
Uso de “compuestos químicos volátiles”
presentes en artículos como el champú,
perfumes y detergentes.
En el siguiente cuadro, Explica las relaciones que existen entre las actividades que se realizan en tu escuela y el impacto que
estas producen en el ambiente, A partir de ello, sustenta una propuesta que contribuye al cuidado del ambiente en tu escuela y
provincia. Puedes agregar más actividades que perjudican el medio ambiente dentro de tu escuela.

ACTIVIDADES QUE PERJUDICAN EL CONSECUENCIAS EN EL AMBIENTE PROPUESTAS QUE CONTRIBUYAN AL ¿CÓMO LAS PROPUESTAS QUE HAS
MEDIO AMBIENTE DENTRO DE TU DE TU ESCUELA Y DE NUESTRA CUIDADO DEL AMBIENTE DE TU PLANTEADO CONTRIBUYE AL
ESCUELA. PROVINCIA. ESCUELA Y EN LA CIUDAD DE JAÉN. CUIDADO DEL AMBIENTE DE TU
ESCUELA Y DE LA CIUDAD DE JAÉN?
Arrojo de Basura en el aula, pasadizos,
Servicios higiénicos, biblioteca; jardines,
parques etc.
Desperdicio del agua.
Compra y venta de comida chatarra en los
kioskos escolares.
Aparatos electrodomésticos enchufados a
pesar que no los estamos utilizando.
Luz eléctrica prendida a plena luz del día.
Limpieza con productos químicos
Uso de aerosoles, como por ejemplo
para aromatizar las aulas de la escuela ,
los servicios higienicos, etc.

Uso de pesticidas, para acabar con

insectos.
Uso de “compuestos químicos volátiles”
presentes en artículos, como perfumes y
detergentes. .
Compra y venta de comida y productos
en envase plastico, dentro de los
kioskos escolares.
Plantas ornamentales y frutales
descuidadas y secas.
 METACOGNICIÓN
RESPONDE EN TU CUADERNO O PORTAFOLIO

1. ¿QUÉ APRENDÍ? , 2. ¿PARA QUE ME SIRVE LO QUE APRENDI?, 3. ¿CÓMO ME SIENTO CON LO QUE APRENDI? Y 4. ¿QUE SUGIERO PARA MEJORAR LO QUE APRENDI?

AUTOEVALÚA TU TEXTO
¿LO HICE BIEN?
CRITERIOS SI NO

1. ¿En tu texto incluiste las consecuencias de la acción del hombre en las problemáticas ambientales de tu localidad,
en tu hogar y en tu escuela?
2. ¿El texto muestra la relación entre la población y el medio ambiente?
3. ¿El texto propone acciones orientadas al cuidado de su medio ambiente local, de tu hogar y de tu escuela?
4. ¿Reconocen la importancia del cuidado del medio ambiente?

RECUERDA QUE TU PARTICIPACIÓN ACTIVA ESTÁ SIENDO

MONITOREADA CONSIDERANDO LA ASISTENCIA, ADEMÁS LOS
TRABAJOS QUE REALICES DEBERÁS ARCHIVARLO EN TU PORTAFOLIO
O ANOTARLO EN TU CUADERNO, UNA VEZ CONCLUIDO TIENES QUE
TOMARLE FOTOS Y ENVIARLO AL WHATSAPP GRUPAL DE TU AULA.