NUEVO MODELO EDUCATIVO 2017. Aspecto Plan de estudios Nuevo Modelo Educativo
Enfoque *Competencias *Humanista
Base *Rasgos de la educación básica del siglo XXI *Fines que debe tener la educación en el siglo XXI
Principios *Son 12.- *Son 14.-
1.-Centrar la atención en los estudiantes y en 1.-Poner al alumno y su aprendizaje en el Pedagógicos sus procesos de aprendizaje centro del proceso educativo 2.-Planificar para potenciar el aprendizaje 2.-Tener en cuenta los saberes previos del 3.-Generer ambientes de aprendizaje estudiante 3.-Ofrecer acompañamiento al aprendizaje 4.-Trabajar en colaboración para construir el 4.-Mostrar interés por los intereses de los aprendizaje estudiantes 5.-Poner énfasis en el desarrollo de 5.-Dar un fuerte peso a la motivación intrínseca competencias. El logro de los aprendizajes del estudiante esperados 6.-Reconocer la naturaleza social del 6.-Usar materiales educativos para favorecer conocimiento el aprendizaje 7.Diseñar situaciones didácticas que propicien 7.-Evaluar para aprender el aprendizaje situado 8.-Favorecer la inclusión para atender la 8.-Entender la evaluación como un proceso diversidad relacionado con la planeación y el aprendizaje 9.-Incorporar temas de relevancia social 9.-Modelar el aprendizaje 10.-Renovar el pacto entre el estudiante, el 10.-Reconocer la existencia y el valor del docente, la familia y la escuela aprendizaje informal 11.-Promover la relación interdisciplinaria 11.-Reorientar el liderazgo 12.-Favorecer la cultura del aprendizaje 12.-La tutoría y l asesoría académica a la 13.-Reconocer la diversidad en el aula como escuela fuente de riqueza para el aprendizaje y la enseñanza 14.-Superar la visión de la disciplina como un mero cumplimento de normas Aspecto Plan de estudios Nuevo Modelo Educativo
Perfil de *Define la progresión de lo aprendido *Define la progresión de lo aprendido
egreso articulando la educación básica articulando la educación obligatoria (preescolar, primaria y secundaria) (preescolar, primaria, secundaria y medio superior)
Organización *4 Campos formativos: Lenguaje y *3 Componentes curriculares:
curricular comunicación, Pensamiento -Campos de formación académica matemático, Exploración y -Ámbitos de autonomía curricular comprensión del mundo natural y -Áreas de desarrollo personal y social social y Desarrollo personal y para la convivencia *4 Niveles: Al término de preescolar, Al *4 Estándares curriculares: 3ero de termino de primaria, Al termino de preescolar, Tercero de primaria, Sexto secundaria y Al término de medio de primaria y Tercero de Secundaria superior
*Centrado en Los Aprendizajes Clave
*Centrado en Los Aprendizajes Esperados Componentes *Docentes, estudiantes, padres y *Gobierno Federal, Autoridades del sistema madres de familia, tutores, Educativas Locales, el INEE, el educativo autoridades, los materiales de apoyo Sindicato, las escuelas, los docentes, y planes y programas de estudio los padres de familia, la sociedad civil y el poder legislativo Aspecto Plan de estudios Nuevo Modelo Educativo Ejecución *Rígido y prescriptivo *Flexible y brinda cierta autonomía Retos siglo XXI *Dominio de las tecnologías y el *Necesidad de comunicarse inglés como segunda lengua en español, lengua indígena, inglés, pensamiento lógico matemática y científico y trabajar de manera colaborativa Evaluación *Evaluación para mejorar *Evaluar para aprender (incluyendo a los docentes) (únicamente al estudiante) Semejanzas Diferencias *Define lo que el estudiante l 2011 2017 ograra al finalizar el ciclo es *4 campos formativos: *Centrado en Los Aprendizaje Cl colar Lenguaje y ave *Su planteamiento comienza comunicación, Pensamiento *Parten de los principios de con un verbo que indica matemático, Exploración y inclusión y equidad la acción comprensión del mundo natural *Reconocen que su logro no se *Gradúan progresivamente l y social y Desarrollo personaly alcanza con experiencias de una os conocimientos, habilidad para la convivencia sola ocasión. es, actitudes y valores *4 estándares curriculares: 3ero *Se asigna un espacio para *Constituyen de preescolar, tercero una autonomía curricular un referente fundamental de primaria, sexto deprimaria y *Posibilitan que la para la planeación tercero de secundaria persona desarrolle un proyecto y evaluación en el aula. *Centrado en Los Aprendizajes de vida Esperados *3 componentes curriculares: Campos de formación académica, Ámbitos de autonomía curricular y Áreas de desarrollo personal y social *4 niveles: Al término de preescolar, al término de primaria, al término de secundaria y al término de medio superior CONCLUSIÓN Derivado del cuadro comparativo entre el Plan de Estudios 2011 y el 2016 para Educación Básica, hemos tomado la decisión de elegir el Plan 2011 debido a que la RIEB presenta áreas de oportunidad para dar sentido a los esfuerzos acumulados y encauzar positivamente el ánimo de cambio y mejora continúa. Durante la administración en la que se dio este Plan se desarrollo una política pública orientada a elevar la calidad que favorece la articulación en el diseño y desarrollo del currículo para la formación de alumnos de preescolar, primaria y secundaria; colocar en el centro del acto educativo al alumno, a logro de aprendizajes, a los estándares curriculares establecido por períodos escolares y favorece el desarrollo de competencias que le permitirán alcanzar el perfil de egreso de la educación básica. La RIEB culmina un ciclo de reformas curriculares en cada uno de los tres niveles que integran la educación básica, recordando que inició en el 2004 con la reforma de educación preescolar, en el 2006 con la de educación secundaria y en el 2009 con la educación primaria. Orientadas al desarrollo de competencias y centradas en el aprendizaje de los estudiantes. El Plan de Estudios 2011, representa avance en el propósito de contar con escuelas mejor preparadas para atender las necesidades específicas de aprendizaje de cada estudiante, reconoce la dimensión social del proceso educativo, elevar la calidad de la educación implica, mejorar el desempeño de todos sus componentes del sistema educativo. El sistema educativo nacional debe fortalecer su capacidad para egresar estudiantes que poseen competencias para resolver problemas, tomar decisiones, encontrar alternativas, desarrollar la creatividad, relacionarse con la sociedad, identificar retos y oportunidades en entornos altamente competitivos, enfrentar con mayor éxito los desafíos del presente y futuro reconociendo en sus tradiciones y valores estas oportunidades; la apertura al pensamiento crítico y prepositivo, el dominio generalizado de las tecnologías de la información, el dominio del inglés como segunda lengua.