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Modalidad Semipresencial
Teoría e Historia de
la Educación
Curso 2019/20
Grado en Maestro en
Educación Infantil
Guía docente de: Teoría e historia de la educación
Email: justo.herraez@ucavila.es
Departamento (Área Departamental): Área de Educación y Humanidades
Lengua en la que se imparte: CASTELLANO
Módulo: FORMACIÓN BÁSICA
Materia: PROCESOS EDUCATIVOS,
APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE
LA PERSONALIDAD (0-6)
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Guía docente de: Teoría e historia de la educación
Competencias Básicas:
B.1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en
un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y que
se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados,
incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la
vanguardia de su campo de estudio.
B.2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación
de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por
medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas
dentro de su área de estudio.
B.3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos
relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que
incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
Competencias Generales:
G1. Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación
interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos
didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
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Guía docente de: Teoría e historia de la educación
tutoría y de orientación con los estudiantes y sus familias, atendiendo las singulares
necesidades educativas de los estudiantes. Asumir que el ejercicio de la función
docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos,
pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.
G.7. Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno
social. Asumir la dimensión educadora de la función docente y fomentar la
educación democrática para una ciudadanía activa.
G-8. Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores
y las instituciones sociales públicas y privadas.
G-10. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor
docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y
promoverlo entre los estudiantes.
G-11. Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la
comunicación. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a
los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural.
Competencias transversales:
T.8. Desarrollar una actitud abierta y crítica ante las nuevas tecnologías para utilizar
diversas fuentes de información, para seleccionar, analizar, sintetizar y extraer
ideas importantes y gestionar la información
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E-10. Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país y los
condicionantes políticos y legislativos de la actividad educativa.
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3 Contenidos de la asignatura
3.1. PROGRAMA
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3.2. BIBLIOGRAFÍA
Manuales
CAPITAN DÍAZ A. Breve historia de la Educación en España. Madrid. Madrid, Alianza,
2002
CAPITÁN DÍAZ, A. Historia de la Educación en España I y II. Madrid. DYKINSON, 1991.
COLOM, A.J, DOMÍNGUEZ, E., SARRAMONA, J. Formación básica para los profesionales
de la educación. Madrid, Ariel. 20132.
Bibliografía de consulta
BERGOGLIO J.M. Educar: exigencia y pasión. Desafíos para educadores cristianos.
Madrid. CCS 2013.
BOGHSSIAN, P. El miedo al conocimiento. Contra el relativismo y el constructivismo,
Madrid, Alianza, 2012.
GRANADOS J. La alianza educativa. Introducción al arte de vivir. Burgos, Monte Carmelo,
2009.
GIUSSANI, L. Educar es un riesgo, Madrid, Encuentro, 2006
GUARDINI, R., Cartas sobre la formación de sí mismo. Madrid, Palabra, 2000
DEL VALLE, A. La pedagogía de inspiración católica. Madrid, THE, 2000.
DELORS, J. La educación encierra un tesoro. Madrid, Ediciones Unesco, 1996.
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Normativa básica:
- Constitución Española 1978, artículo 27
-Ley General de Educación 14/1970 LGE
-Ley Orgánica 3/ 1990 LOGSE
-Ley Orgánica 2/ 2006, LOE (BOE, 04-05-06)
-Real Decreto 1467/2007 que establece la estructura del bachillerato y sus enseñanzas
mínimas.
-Ley Orgánica 8/ 2013 LOMCE (BOE 10/12/2013)
Revistas:
Direcciones de Internet
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Artículos
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4 Indicaciones metodológicas
HORAS
TIPOS DE ACTIVIDADES % DEDICACIÓN
DEDICACIÓN
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Tutoría personalizadas 6 4%
Examen 2 1,3%
Debates 4 2,6%
6 Evaluación
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TOTAL 100%
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TOTAL 100%
ASPECTO DEL TEXTO CARACT. POSTIVAS 1 0,75 0,5 0,25 0 CARACT. NEGATIVAS
Sin orden, índice o
Estructura (orden lógico) Bien organizado
esquema
Formato Adecuado Inadecuado
Fundamentados
Objetivos No se especifican
y claros
Corrección
Expresión escrita gramatical y Incorrección y faltas
ortografía
Metodología Bien expuesta Mal o no se explica
Se utiliza la
Bibliografía No hay indicios de ello
necesaria
Terminología Adecuado uso Uso inadecuado
Análisis Corrección Incorrección
Defectuosa o
Interpretación Rigurosa
inexistente
Existe, clara y Confusa, errada o
Conclusión
correcta ausente
Coherente y Afirmaciones poco
Argumentación
acertada coherentes
7 Apoyo tutorial
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Tema I:
Presentación de la asignatura en la
LA EDUCACIÓN Y SU HISTORIA COMO materia del Grado
TAREA DE HUMANIZACIÓN
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Clase magistral
Dinámica: El cinefórum
6ª Sesión / 7ª Sesión
Clase magistral.
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Clase magistral.
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