TRABAJ

O
PRACTIC
O
Profesora: Arias, María Alejandra
Alumna: Albornoz, Valentina EVALUA
BLE
2° año del profesorado de psicología
Año: 2020
Como educadores ¿Somos conscientes de las demandas que el nuevo
contexto histórico plantea a los sistemas educativos?, ¿Consideramos la
necesidad de generar cambios en nuestras propias prácticas?

Vivimos en una sociedad que se encuentra en plena evolución donde se hace

necesario que todos los profesores se encuentren continuamente formándose
con el fin de adaptarse a las nuevas exigencias que requieren los alumnos. Por
ejemplo, como en el caso de las nuevas tecnologías. 
 En la imagen se muestra a Mafalda midiéndose la cabeza y en la última viñeta
dice "¿Cabrá aquí todo lo que en la escuela me van a meter en la cabeza?", al
analizar la imagen, el autor con un toque humorístico critica a los docentes
donde para estos, prima la enseñanza de contenidos que aparecen en un libro
de texto que siempre se encuentra establecido sin tener en cuenta las
necesidades e intereses de los alumnos. En este caso, podemos ver reflejado
la teoría del constructivismo, ya que el aprendizaje se entiende desde los
procesos mentales del sujeto, por lo que el alumno es el principal protagonista
de todo el aprendizaje. El aprendizaje en el constructivismo es el resultado de
un proceso de construcción de significados y de adaptarlos a los conocimientos
previos del alumnado.
Cuando analizamos las intervenciones de los docentes dentro del aula,
podemos preguntarnos ¿tienen en cuenta la motivación de nosotros los
alumnos? ¿nuestro nivel de comprensión? ¿se ajustan a nuestra capacidad
cognitiva? ¿conocen cómo funcionan los dispositivos digitales que actualmente
cualquier maneja a la perfección al haber estado en contacto con ellos desde
muy pequeños? Por eso, se hace necesario que los profesores se formen en
dicho aspecto, para mostrarnos aquellas aplicaciones didácticas que este
medio de comunicación puede ofrecer e ir dejando poco a poco su uso lúdico
excesivo. 
Como futura docente deberíamos fomentar un nuevo aprendizaje donde los
alumnos mientras aprenden, que no se preocupen de lo que mide su perímetro
craneal para saber si les introducirán o no los conocimientos que tenemos que
de un modo “instruir”. Debemos utilizar todos los recursos que tengamos a
nuestro alcance y fomentar en los alumnos las ganas de seguir aprendiendo.
Aquí puedo destacar la teoría del conductismo, ya que el alumno es un
receptor de nuevos conocimientos que finalmente provocarán en él un cambio
en su conducta. El aprendizaje en el conductismo es el resultado de la
asociación que se produce por la intervención del refuerzo estímulo-respuesta.
La evaluación en el caso del conductismo es sumativa y estandarizada y se
representa por medio de los refuerzos positivos y/o negativos.
En el caso del constructivismo, las evaluaciones son formativa y
retroalimentativa. También hay una gran diferencia en el conductismo y
constructivismo en el curriculum. En el caso del conductismo, el curriculum es
entendido en el que todo el alumnado aprende por igual, siguiendo un plan de
instrucción cerrado y obligatorio para todos. En el caso del constructivismo, el
curriculum es abierto y pretende resolver los problemas que se pueden
presentar. En el caso del papel del docente, en el conductismo es el que va
guiando y el que instruye al alumnado por el camino y el que da los refuerzos
ya sean positivos o negativos. En el caso del constructivismo, el docente es el
facilitador y el que va orientando al alumnado a lo largo del proceso, pero
jamás le quita protagonismo al alumnado.