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Gui Üa de Actividades y Ru Übrica de Evaluacio Ün - Unidad-3-Tarea - 3 - Aplicacio Ün Teori Üa de Conjuntos PDF
Gui Üa de Actividades y Ru Übrica de Evaluacio Ün - Unidad-3-Tarea - 3 - Aplicacio Ün Teori Üa de Conjuntos PDF
Gui Üa de Actividades y Ru Übrica de Evaluacio Ün - Unidad-3-Tarea - 3 - Aplicacio Ün Teori Üa de Conjuntos PDF
1. Descripción de la actividad
1
El estudiante deberá presentar en el foro de la actividad Tarea 3:
Aplicación de la Teoría de Conjuntos, como mínimo cuatro aportes. Por
ejemplo: puede presentar un aporte por el desarrollo de cada ejercicio,
para ello debe presentar un archivo en Word con el desarrollo.
Actividades a desarrollar
La tarea de esta unidad se compone de una serie de ejercicios que se
describen a continuación:
A.
𝐴 = {𝑥⁄𝑥 ∈ 𝑍, 𝑥 𝑒𝑠 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑝𝑎𝑟 ∧ 1 < 𝑥 ≤ 12}
2
B.
𝐵 = {𝑥⁄𝑥 ∈ 𝑍, 𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑛𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜 ∧ −2 < 𝑥 < 0}
C.
𝐶 = {𝑥⁄𝑥 ∈ 𝑁, 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑥 2 ≤ 82, ∧ 2 ≤ 𝑥 ≤ 9}
D.
𝐷 = {𝑥⁄𝑥 ∈ 𝑁, 𝑥 𝑒𝑠 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑝𝑟𝑖𝑚𝑜 ∧ 𝑥 > 17}
E.
𝐸 = {𝑥⁄𝑥 ∈ 𝑚𝑒𝑠 𝑑𝑒𝑙 𝑎ñ𝑜 ∧ 𝑥 < 31 𝑑í𝑎𝑠}
Condiciones de entrega:
• Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: ejercicio
1 unidad 3_nombre del estudiante.
• Presentar el desarrollo de los ítems en un documento en Word en
el foro de la tarea que se encuentra en el Entorno de Aprendizaje.
Nota
En el anexo 1, se establece un ejemplo modelo a seguir para dar
respuesta a los ítems planteados.
3
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise en el Entorno
de Aprendizaje (Unidad 3 - Contenidos y referentes bibliográficos), las
siguientes referencias:
A. Ejercicio:
𝐴 ∩ (𝐵 − 𝐶 ) = (𝐴 ∩ 𝐵) − (𝐴 ∩ 𝐶)
4
B. Ejercicio
𝐴 ∩ (𝐵 ∩ 𝐶 ) = (𝐴 ∩ 𝐵 ∩ 𝐶)
C. Ejercicio
𝐵 − (𝐴 ∪ 𝐶 ) = (𝐵 − 𝐴) ∪ (𝐵 − 𝐶)
D. Ejercicio
(𝐴 ∪ 𝐵) ∩ 𝐶 𝑐 = (𝐴 ∩ 𝐶 𝑐 ) ∪ (𝐵 ∩ 𝐶 𝑐 )
5
E. Ejercicio
(𝐵 − 𝐴) ∪ 𝐶 = (𝐵 ∪ 𝐶 ) − (𝐴 ∪ 𝐶)
6
➢ Determine y argumente si se cumple o no la igualdad entre las
operaciones, de acuerdo con las regiones sombreadas en los
diagramas de Venn-Euler.
Condiciones de entrega:
• Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: ejercicio
2 unidad 3_nombre del estudiante.
• Presentar el desarrollo de los ítems en un documento en Word en
el foro de la tarea que se encuentra en el Entorno de Aprendizaje.
Nota
En el anexo 1, se establece un ejemplo modelo a seguir para dar
respuesta a los ítems planteados.
7
Descripción del ejercicio:
A continuación, encontrará los diagramas para el desarrollo del ejercicio
3:
A.
B.
8
C.
D.
9
E.
A partir del diagrama que haya seleccionado deberá dar respuesta a los
siguientes ítems
➢ Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de Venn-Euler
Por ejemplo:
U= Estudiantes de la ECBTI
A= Estudiantes Matriculados en Cálculo Integral
B= Estudiantes Matriculados en Lógica Matemática
C= Estudiantes Matriculados en Álgebra Trigonometría y
Geometría Analítica
10
➢ Con los datos dados en el diagrama de Venn-Euler escogido, dar
respuestas a cada una de las siguientes operaciones entre
conjuntos
a. (𝐴 ∪ 𝐵) − 𝐶
b. (𝐴∆𝐶 ) ∪ 𝐵
c. (𝐵 − 𝐶 )𝐶
d. 𝐶 ∩ (𝐴 − 𝐵)
Condiciones de entrega:
• Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: ejercicio
3 unidad 3_nombre del estudiante.
• Presentar el desarrollo de los ítems en un documento en Word en
el foro de la tarea que se encuentra en el Entorno de Aprendizaje.
Nota
En el anexo 1, se establece un ejemplo modelo a seguir para dar
respuesta a los ítems planteados.
11
Una vez realizadas las lecturas, desarrolle el ejercicio propuesto
seleccionado.
Descripción del ejercicio:
A continuación, encontrará situaciones problémicas para el desarrollo
del ejercicio 4:
12
tiple y 8 interpretan violín y tiple, además 3 músicos interpretan
los tres instrumentos de cuerda
13
➢ ¿Cuántos estudiantes en total tienen gusto por dos Ingeniarías
únicamente?
➢ ¿Cuántos estudiantes tienen gusto por Ingeniería Industrial?
➢ ¿Cuántos estudiantes tienen preferencia por una única Ingeniería?
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e “Instagram” y 3 jóvenes utilizan las tres redes sociales. Se pide
ilustrar el problema con un diagrama de Venn, y responder las
siguientes preguntas:
➢ Determinar el número total de jóvenes entrevistados.
➢ ¿Cuántos de los jóvenes utilizan Facebook e Instagram pero no
Twitter?
➢ ¿Cuántos jóvenes de los encuestados no utilizan las tres redes
simultáneamente?
Condiciones de entrega:
• Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: ejercicio
4 unidad 3_nombre del estudiante.
• Presentar el desarrollo de los ítems en un documento en Word en
el foro de la tarea que se encuentra en el Entorno de Aprendizaje.
Nota
En el anexo 1, se establece un ejemplo modelo a seguir para dar
respuesta a los ítems planteados.
SUSTENTACIÓN
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Al culminar el desarrollo de los ejercicios, cada estudiante presentará
ante su tutor una entrevista sincrónica donde sustentará y argumentará
el procedimiento para la realización de uno (1) de los cuatro (4)
ejercicios solucionados en la presente guía de actividades.
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evaluación correspondientes a la sustentación de la presente guía
de actividades.
Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:
• El desarrollo de los cuatro ejercicios seleccionados; los cuales
tendrá que publicar en un documento en Word como se solicita en
las condiciones de entrega, en foro habilitado para el desarrollo de
la tarea en el Entorno de Aprendizaje.
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• En el Entorno de Evaluación - Tarea 3- Aplicación de la Teoría
Conjuntos, subir un único archivo en formato WORD o PDF el cual
debe nombrarse
numerogrupo_tarea_3_nombreapellidoestudiante, ejemplo:
200611_234_Tarea_3_Sofía Rodríguez y debe contener:
➢ Portada.
➢ Introducción al trabajo que van a entregar, no la introducción del
curso
➢ Objetivos.
➢ Desarrollo de los 4 ejercicios.
➢ Conclusiones del trabajo desarrollado
➢ Referencias Bibliográficas teniendo en cuenta las normas APA
Evidencias grupales:
En esta actividad no se requieren evidencias grupales.
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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
a entregar.
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Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”
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3. Formato de Rúbrica de evaluación
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Nivel Medio: El estudiante comete errores en el reconocimiento del
conjunto.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 4 entre 1 puntos y 2 puntos
puntos del total
de 150 puntos de Nivel bajo: El estudiante no reconoce el conjunto
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos
Nivel alto El estudiante define correctamente los conjuntos
Cuarto criterio de representados en el del diagrama de Venn-Euler
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 3 puntos y 4 puntos
Definición de
conjuntos mediante Nivel Medio: El estudiante define parcialmente los conjuntos
su representación representados en el diagrama de Venn-Euler
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Determinación y
argumentación de la Nivel Medio: El estudiante determina y argumenta de manera
igualdad de las parcial si se cumple o no la igualdad entre las operaciones.
regiones sombreadas Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 2 puntos
Este criterio
representa 4 Nivel bajo: El estudiante no determina y no argumenta si se
puntos del total cumple o no la igualdad entre las operaciones.
de 150 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
la actividad puntos
23
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Representación de entre 7 puntos y 8 puntos
diagramas de Venn-
Euler en la aplicación Nivel Medio El estudiante representa parcialmente la situación
de conjuntos. problémica planteada en un diagrama de Venn-Euler
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 1 puntos y 6 puntos
representa 8
puntos del total Nivel bajo: El estudiante no representa la situación problémica
de 150 puntos de planteada en un diagrama de Venn-Euler
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos
Nivel alto: El estudiante da solución correcta a cada una de las
Décimo criterio de situaciones problemática planteadas.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 7 puntos y 8 puntos
Aplicación Teoría de
Conjuntos en el
desarrollo del ejercicio Nivel Medio: El estudiante da solución correcta algunas de las
situaciones problemática planteadas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
entre 1 puntos y 6 puntos
representa 8
puntos del total
Nivel bajo: El estudiante no da solución de las situaciones
de 150 puntos de
problemática planteadas
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos
Nivel alto: El estudiante argumenta de forma precisa mediante la
Undécimo criterio SUSTENTACIÓN la teoría de conjuntos en el desarrollo del ejercicio.
de evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 70 puntos y 80 puntos
Argumenta la teoría
de conjuntos Nivel Medio: El estudiante argumenta con dificultad mediante la
SUSTENTACIÓN la teoría de conjuntos en el desarrollo del ejercicio
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 80 entre 1 puntos y 69 puntos
puntos del total
de 150 puntos de Nivel bajo: El estudiante no presenta la entrevista sincrónica con su
la actividad tutor para realizar la SUSTENTACIÓN de la guía de actividades.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos
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Nivel alto: El estudiante interactúa de forma oportuna, adecuada y
Duodécimo respetuosa en el foro, respondiendo a la selección de los ejercicios
criterio de propuestos.
evaluación: Realizando el aporte en la primera semana de la actividad, teniendo
en cuenta que no puede elegir ejercicios repetidos o ya seleccionados
Participación: por otro compañero, realiza las correcciones a las que haya lugar, de
Interactúa de forma acuerdo con las indicaciones del tutor.
oportuna, adecuada y Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
respetuosa en el foro, entre 7 puntos y 10 puntos
respondiendo a la
selección de los Nivel Medio: Aunque el estudiante interactúa en el foro, no
ejercicios propuestos, responde las participaciones académicas de forma semanal, no
con el desarrollo selecciona los ejercicios propuestos y su desarrollo no responde con
lógico y suficiencia. suficiente argumentación frente al referente consultado o no presenta
las correcciones indicadas por el tutor.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 10 entre 1 puntos y 6 puntos
puntos del total
de 150 puntos de Nivel bajo: El estudiante no presenta aportes individuales, desde el
la actividad primer momento y no participa activamente en el foro.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos
Decimotercero
criterio de Nivel alto: El informe individual presenta, de forma organizada y
evaluación: bien redactada, los aportes individuales en la aplicación de los
conceptos y la formulación de soluciones. Cumple con todas las
Presentación: especificaciones solicitadas en la guía de actividades y se entrega en
El informe individual el entorno indicado
presenta, de forma Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
organizada y bien entre 4 puntos y 5 puntos
redactada, los aportes
individuales en la Nivel Medio: Aunque presenta el informe individual (único
aplicación de los documento), este presenta fallas en su organización, redacción y/o
conceptos y completitud, no sigue los lineamientos dados.
operaciones Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
matemáticas y la entre 1 puntos y 3 puntos
formulación de
soluciones. Nivel bajo: El informe presentado no sigue los lineamientos dados
o no fue presentado en el entorno de evaluación.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
representa 5 puntos
puntos del total
25
de 150 puntos de
la actividad
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