1. ¿En que década el campo curricular en México ha tenido un desarrollo muy importante?

R= En la década de los 70’s

2. ¿Qué es un modelo curricular?

R= Concebimos un modelo como una propuesta teórico-metodológica para el diseño de
planes y programas de estudios que, a su vez, obedece a secuencias organizadas mediante
fases o etapas

3. ¿Cómo han facilitado a las instituciones educativas los modelos curriculares?

R= Han facilitado a las instituciones educativas a la elaboración de sus propuestas de
planes y programas de estudios.

4. ¿Qué dimensiones se deben tomar en cuenta para elaborar la planeación de acuerdo a

Frida Diaz?
R= Social, técnica, política, cultural, prospectiva

5. ¿Cuáles son las etapas de la estructuración en el currículo de Frida Diaz Barriga?

R= Fundamentación de la carrera profesional, elaboración del perfil profesional,
organización y estructuración, evaluación continua.

6. ¿Cuáles son las tres dimensiones fundamentales que tiene el curriculum?

R= El diseño curricular, el desarrollo curricular y la evaluación curricular.

7. ¿En qué se centra el eje estructurante de la respuesta de Glazman e Ibarrola?

R= se centra en los objetivos, entendidos como la formulación explicita y clara de cambios
que se expresan en los estudiantes como resultado de un proceso de enseñanza-
aprendizaje y tiene la finalidad de normar eficientemente las actividades de enseñanza-
aprendizaje y permiten la evaluación de todo proceso de enseñanza es una institución
educativa.

8. ¿Cuáles fueron los ejes temáticos en el análisis de la producción curricular de los 90's?
R= Conceptualización de la esfera de lo curricular, desarrollo del currículo, procesos y
practicas curriculares, currículo y formación profesional, currículo y formación profesional,
y evaluación curricular.

9. ¿Qué se entiende por una propuesta curricular, según en el análisis realizado por Diaz
Barriga y Lugo?
R= Se refiere a un plan, idea o proyecto curricular especifico que contiene diversas
recomendaciones e indicaciones y se ofrece para un fin, buscando un beneficio concreto.
Una propuesta se presenta usualmente para ser sometida a análisis y decidir si es
conveniente llevarla a cabo. Es sobre todo en el ámbito de la propuesta curricular concreta
donde se plasma el carácter situado del modelo educativo o curricular elegido.