Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3 –
Alternativa de solución

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Ecología Humana
curso
Código del curso 403017
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 2
actividad: semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación: unidad 3:
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la
actividad: Seguimiento y
actividad: 115/500
evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 4 de Noviembre de
30 de Noviembre de 2020
2020
Competencia a desarrollar:

Asume la educación ambiental, la promoción de la salud y la

convivencia como el marco que favorece la conducta humana positiva
propia y/o de otros o con otros.

Temáticas a desarrollar:
Unidad 3. Promoción de la salud, convivencia y cuidado ambiental.
Capítulo 1. Educación ambiental
Capítulo 2. Promover salud, convivencia y preservación del medio
ambiente
Capítulo 3. Papel del profesional en la relación hombre-ambiente
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

Fase 3. Alternativa de solución: En esta fase el estudiante propone

alternativas de solución a la problemática planteada desde la fase 1 y
diseña una estrategia educativa que posibilita el fomento de una cultura
ambiental y social, a su vez reconozca la importancia del papel del
profesional en la promoción de actividades que conduzcan al desarrollo
de prácticas positivas en busca de entornos saludables.

Actividades a desarrollar

Actividad individual:

Para el desarrollo de la actividad correspondiente a la fase 3, el

estudiante hará lectura de los contenidos de la Unidad 3, dispuestos en
el entorno de conocimiento. De acuerdo con los contenidos temáticos
realizará las siguientes actividades:

1. Elabore una infografía donde exponga las ideas centrales los

siguientes capítulos: Sarría, A. & Villar, F. (2014) Promoción de
la salud en la comunidad (capítulo 2. Promoción de la salud.
Concepto, antecedentes y perspectivas) y Salcedo, J. (2012) con
Matando a la naturaleza, matándonos. Adicional mencione la
importancia del papel del ciudadano y el profesional en la relación
armónica del individuo o grupos con el entorno. Publicarla en el
foro de la fase 3.

Una infografía es un recurso gráfico donde se presenta

información hiper-sintentizada, de forma atractiva y fácilmente
entendible para el usuario final. Se caracteriza porque no rellena de
texto, relacione la imagen con la idea central, citar el autor, al final
incluir referencias bibliográficas, uso de colores armónicos. Se usan
herramientas en línea como Canva, Piktochart, Genialy o cualquiera
otra que puedas acceder por medio de tu navegador web y conexión a
Internet; también se puede usar la herramienta ofimática
Microsoft PowerPoint o en Word.

Rojo, J.(2018). Tutorial para hacer una infografía en Canva [vídeo].

Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=uGzVpZHWQzc

2. Proponga tres alternativas de solución con un enfoque educativo

que fomente la construcción de una cultura ambiental y social
hacia el entorno, escribiéndolas en el foro. Debatirlas con sus
compañeros en el foro y seleccionar una, para luego elaborar la
propuesta con la estrategia educativa.

3. En el foro no por otro espacio deje evidencia de mínimo tres

aportes significativos para la elaboración de estrategia, su
participación debe ser activa durante el desarrollo de la misma.
Recuerde que los tres últimos días es para organización del
trabajo grupal.

4. Ingrese al Entorno de Aprendizaje Práctico, revise la guía de

recurso práctico en donde encontrará las instrucciones para
descubrir 10 palabras en la Sopa de letras. Comente en el foro su
experiencia y cuál fue el orden en que encontró las palabras.

En el foro correspondiente a la fase 3, se deben evidenciar sus aportes

individuales y colaborativos, anotando en asunto del mensaje del
tema, ejemplo: Infografía, alternativas de solución, aporte propuesta.
Actividad Colaborativa:

A partir de las alternativas de solución presentadas de manera

individual, elijan mediante debate grupal la que se considere la más
pertinente para la disminución de la problemática planteada desde la
fase 1, y diseñen una estrategia con un enfoque educativo que
contenga una idea de intervención no de investigación.

1. Cada estudiante escoge uno de los roles establecidos en los

lineamientos curriculares VIACI, lo que permite la organización al
interior del grupo, logrando el cumplimiento de la actividad
correspondiente a esta fase. El estudiante al seleccionar su rol
debe de manera responsable asumirlo, pero esto no exime a los
demás de la adquisición del compromiso frente a la actividad, de
manera oportuna. Los roles son: Compilador, revisor, evaluador,
entregas y alertas

2. Debe tener en cuenta la estructura que a continuación se

relaciona para el diseño de la estrategia es la siguiente:

• Portada
• Título de la propuesta
• Elaboración de un logo (elaborado por el grupo)
• Justificación (relevancia para la implementación en la estrategia)
 • Objetivos: general y específicos (utilizar verbos en infinitivo ar,
er, ir teniendo en cuenta que es de tipo intervención, teniendo en
cuenta que es un solo objetivo general y tres o cuatro específicos)
• Metodología: incluye el paso a paso de cómo se va a realizar la
estrategia para su implementación, población a quién va dirigida.
• Plan de actividades (mínimo cinco actividades acordes con los
objetivos)
• Presupuesto (insumos y costos aproximados para ejecución de la
estrategia)
• Impacto de la estrategia
• Referencias bibliográficas
• Anexos (folletos, afiches, fichas de trabajo, entre otras para la
aplicación de la estrategia)

El formato de la estrategia está ubicado como anexo en la carpeta

denominada Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3 –
Alternativa de solución.
Entorno Trabajo Colaborativo: El individual es la
elaboración de un texto informativo que de manera
creativa exponga las ideas centrales de las lecturas
sugeridas, elabore un infograma, descubra las palabras
en la sopa de letras y presente tres alternativas de
solución.

En lo colaborativo desarrollar la estrategia educativa

como alternativa de solución a la problemática.

Entornos El resultado del ejercicio grupal responsable,

para su comprometido se consolida en el trabajo final.
desarrollo
Es importante resaltar las fechas de la agenda para que
su participación sea oportuna, los últimos tres días son
para organización. Es importante revisar el Syllabus
para planificar el trabajo semana a semana y cumplir con
la actividad requerida.

Entorno de Conocimiento: En este entorno encontrará

lecturas requeridas a las temáticas de la unidad 3. Es
importante apropiación teórica y conceptual para el
ejercicio académico.
 Entorno Seguimiento y Evaluación: En este espacio se
subirá el trabajo colaborativo en formato PDF.

Individuales:

El estudiante elabora una infografía con ideas centrales

de las lecturas de la unidad y la importancia del papel del
ciudadano y el profesional en la relación armónica del
individuo o grupos con el entorno.

Proponer tres alternativas de solución con un enfoque

educativo.

Tres participaciones como mínimo con aportes que

contribuyan a la construcción de la estrategia.

Realización de la sopa de letras en el entorno práctico.

Cada punto debe publicarse en el foro anotando en asunto

Productos
el nombre de la actividad.
a entregar
por el
estudiante
Colaborativos:
El trabajo para la fase 3, debe entregarse en el formato
indicado en la carpeta Guía de actividades y rúbrica de
evaluación – Fase 3- Alternativa de solución, con la
siguiente estructura:

• Portada
• Título de la propuesta
• Elaboración de un logo (elaborado por el grupo)
• Justificación
• Objetivos: general y específicos
• Metodología: incluye el paso a paso de cómo se va
a realizar la propuesta (la población a quien va
dirigida, pasos o fases para su implementación)
• Plan de actividades
• Presupuesto
• Impacto esperado de la estrategia
 • Referencias bibliográficas
• Anexos (folletos, afiches, fichas de trabajo, entre
otras para la aplicación de la estrategia)

Se presenta en formato PDF.

Normas APA:
Formato: Carta
Márgenes: 2.54 (Derecho, izquierdo, Superior, inferior)
Sangría: cinco espacios primera línea del párrafo
Interlineado: 2.0
Tipo de letra: Times New Roman 12

Nombre del archivo: Fase3__número de grupo

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

En el desarrollo del trabajo colaborativo por parte de

los estudiantes se requiere de unos elementos claves
que conduzcan a un ejercicio académico integral,
responsable y efectivo.

Para que esto se logre se hace necesario que se

Planeación
cumplan entre otros con los pasos indicados en el
de
documento titulado “Lineamientos generales del
actividades
currículo en la UNAD / Aspectos del trabajo
para el
colaborativo y acompañamiento docente” (Abadía,
desarrollo
Vela, Montero & Vargas, 2014, págs. 16-18):
del trabajo
colaborativo
1. Reconocimiento de actores: Al inicio de cada
actividad evaluativa el estudiante hará su
reconocimiento como actor del grupo, presentando
sus fortalezas y exponiendo los canales de
comunicación para ser efectiva su interacción.
 2. Asignación de roles: Cada integrante del grupo
asumirá uno de los roles indicados, el cual
desempeñará funcionalmente durante la realización
del trabajo colaborativo. Se sugiere rotar roles en
cada una de las actividades, propendiendo con ello
a una formación integral de todos los participantes
del grupo.

3. Planeación de las actividades académicas: La

planeación de las actividades se convierte en un
elemento clave para el logro de la tarea. El grupo
realizará un plan de trabajo académico para el
desarrollo de la actividad, a partir de la reflexión
analítica de la agenda de actividades, la guía y
rúbrica de evaluación. Realizarán las lecturas
requeridas adquiriendo apropiación temática.

4. Puesta en escena de los principios del trabajo

colaborativo: es importante interiorizar los
principios de interacción, crecimiento y acción
responsable, para garantizar el excelente desarrollo
de su proceso de aprendizaje y presentación de
productos escritos que correspondan a la calidad de
lo solicitado en el curso.

5. La participación activa: se requiere una

participación proactiva con aportes individuales
pertinentes para la construcción de un producto que
dé cuenta de lo solicitado en la guía de actividades.

Cada estudiante elegirá uno de los cinco roles que se

Roles a encuentran especificados en la casilla siguiente a esta
desarrollar y asumirá de manera responsable la función de éste
por el con el fin de que la participación en el trabajo
estudiante colaborativo sea pertinente, activa con una
dentro del comunicación asertiva y se logre la construcción de los
grupo productos colaborativos solicitados y dentro de los
colaborativo tiempos establecidos.
 El documento “Lineamientos generales del currículo en
la UNAD / Aspectos del trabajo colaborativo y
acompañamiento docente” (ABADIA y otros: 2014),
pág. 11, establece los siguientes roles para la
realización de los trabajos colaborativos del curso:
- Compilador.
- Revisor.
- Evaluador.
- Entregas.
- Alertas.

Se relacionan los roles que están establecidos en la

UNAD para los trabajos colaborativos. Es importante
asumirlo con responsabilidad, pero sin dejar su
compromiso como estudiante frente al desarrollo de la
actividad.

Compilador: Consolidar el documento que se

Constituye como producto final del debate, teniendo en
cuenta que se haya incluido los aportes de todos los
Roles y participantes y que solo se incluya a los participantes
responsabili que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
dades para persona encargada de las alertas para que avise a
la quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
producción incluirá en el producto a entregar.
de Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
entregables normas de presentación de trabajos exigidas por el
por los docente.
estudiantes Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
 Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro del trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés):
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
Uso de bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
referencias en que se debe presentar un artículo científico. Podrá
encontrar los aspectos más relevantes de la sexta
edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros,
ingresando a la página http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
Políticas de educativos o resultados de productos de
plagio investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera sea
 su naturaleza, la calificación que se impondrá será de
cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 3
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
La infografía
contiene las ideas
principales de las La infografía
lecturas indicadas contiene escasas
con demostrando ideas principales
creatividad y relacionadas con las No elabora la
Infografía apropiación temáticas indicadas infografía 15
conceptual con con escasa
excelente redacción redacción y algunos
y ortografía, citando errores ortográficos.
autores acordes con
la norma APA.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
propone tres El estudiante
alternativas de propone menos de
solución acorde al tres alternativas de El estudiante no
Alternativas problema planteado solución con escasa propone las tres
de solución y con excelente redacción y algunos alternativas de
redacción y errores ortográficos. solución ni realiza 15
sopas de
letra ortografía. Presenta La sopa de letra la sopa de letras
la sopa de letras con registra algunas
las palabras palabras
indicadas
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
 El estudiante
participó El estudiante
activamente con presenta escasos
aportes pertinentes aportes a los
frente a los aspectos aspectos solicitados
El estudiante no
solicitados para el en el diseño de la
Participación participó con
diseño de la estrategia, y su
en la aportes al trabajo 15
estrategia y participación se
construcción grupal
elaboración del registra los últimos
del trabajo
trabajo grupal tres días para el
durante el tiempo cierre de la
establecido en la actividad
agenda
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El título y el logo van
acorde al contenido El título y el logo no El título y el logo no
Título y
del proyecto y es son concordantes se incluyen en el
logo de la 10
elaborado por el con el proyecto trabajo
propuesta
grupo
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
La justificación
La justificación
contiene los
contiene escasos
argumentos que
argumentos en la
evidencian la
relevancia de la
relevancia de la La justificación no
estrategia para la
estrategia para la la incluyen en el
comunidad, 10
Justificación comunidad, trabajo.
beneficio del
beneficio del
entorno con
entorno con
excelente redacción
excelente redacción
y ortografía.
y ortografía.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Los objetivos se
Los objetivos se
formulan de acuerdo
Objetivos formulan Los objetivos no
al propósito de la
general y investigación y/o se formulan para la 10
estrategia y son
específicos como investigación estrategia
acciones de
no son coherentes
intervención
 con la estrategia
planteada

(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)

La metodología
explica las
estrategias, La metodología no
población y fases la muestra con
planificación, claridad el proceso La metodología y
ejecución y para aplicación del el plan de
Metodología evaluación de la proyecto. El plan de actividades no se
15
y plan de propuesta, en el actividades registra incluye en el
actividades plan de actividades acciones, pero con trabajo
registra las acciones escasa coherencia
a realizar acorde con con los objetivos
los objetivos de
manera coherente.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
El presupuesto
evidencia los costos
que se requieren El presupuesto
para la ejecución de evidencia algunos
la propuesta; el costos que se
impacto esperado lo requieren para la
que se espera ejecución de la
alcanzar en estrategia u omite El presupuesto,
Presupuesto, beneficio de la información; el impacto de la
impacto población, con impacto con escasa estrategia y no se 10
esperado y pertinencia, información y elaboran
anexos coherencia y algunos errores
excelente ortográficos. Los
ortografía. En los anexos son escasos
anexos soporte de con relación a las
material visual para actividades.
realizar las
actividades
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El documento grupal El documento grupal El documento
Trabajo
contiene de manera contiene algunos grupal no se 10
grupal
organizada los solicitados con elabora
 elementos algunos errores
solicitados con ortográficos y
excelente ortografía escasa redacción
y adecuada
redacción
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El trabajo cumple de
El trabajo cumple El trabajo no
manera parcial con
con los criterios de a cumple con los
los criterios
la Norma APA, tanto criterios de la
Normas APA contemplados en la
para el documento Norma APA para el
y referencias Norma APA tanto 5
como para la documento ni en
bibliográficas para el documento
referencia las referencias
como la referencia
bibliográfica bibliográficas
bibliográfica
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 115