EJE 3: ACTIVIDAD 1: BALANCE DEL RECORRIDO A LA LUZ DEL MARCO

LÓGICO.

Rosa Elvira Mclean Chaves

Universidad de la Sabana
Maestría
Asesoría familiar y Gestión de Programas para la Familia
2020
“LA IMPORTANCIA DE LA CALIDAD DEL TIEMPO ENTRE PADRES E
HIJOS”
Uno de los mayores desafíos en la aplicación es ir mas allá de
reconstrucción descriptiva o narrativa de la experiencia, uno de sus propósitos es
realizar una revisión coherente entre el propósito general del proyecto y los
objetivos propuestos. para esto utilizamos una lectura interpretativa que tiene
como objetivo de conocimiento la experiencia de interpretación; la práctica, el
espacio que permite la evaluación de nosotros mismos y la relación de los
participantes con quienes interactuamos. Los objetivos entonces serán la
proyección, el mejoramiento y la corrección de la práctica (Zabala 2010). La
experiencia desarrollada en la brigada de comunicaciones nos deja experiencias
variadas que van desde las reflexiones hasta la construcción de futuros proyectos,
es así que esta revisión nos permite conocer el resultado del proyecto y fortalecer
las futuras acciones.

Cuando iniciamos el proceso en la Brigada de Comunicaciones, partimos

de un conocimiento previo sobre las problemáticas existentes en la población a
trabajar. La psicóloga del centro de familia militar nos referenció el escenario y una
problemática latente dentro de esta población. De acuerdo a esta profesional y su
experiencia con esta población, conocimos que eran significativas las
preocupaciones de los padres en torno al tiempo que se comparten con sus hijos y
familias. Nos preguntamos entonces ¿qué proyecto se podría implementar con
esta población? y que estrategias favorecerían cambios positivos frente a esta
problemática?.

Para responder esta pregunta definimos un objetivo general y otros

específicos que nos ayudaron a guiar y a definir las estrategias para la ejecución
del proyecto.
 Objetivo general

 Fortalecer las relaciones afectivas familiares (padres e hijos) y de

mejoramiento de la percepción que tienen los hijos hacia el oficio de sus
padres militares.

Objetivos específicos:
 Promover espacios de integración que contribuyan al mejoramiento de la
comunicación entre padres e hijos, para el fortalecimiento de las
relaciones afectivas.
 Implementar un proceso de enseñanza aprendizaje lúdico, que permita la
autorregulación de emociones hacia la percepción que tiene los hijos con
respeto al oficio de sus padres militares.

La Estructura del Marco Lógico del BID

Resumen Narrativo de Indicadores verificables objetivamente Medios de Verificación Supuestos
Objetivos
Fin Registro del número de La participación de
Promover espacios de Al finalizar el proyecto se observa la participación integraciones realizadas. padres e hijos en los
integración que contribuyan al activa de un 90% de las familias de la brigada espacios de
mejoramiento de la militar de Facatativá, en las actividades integración para el
comunicación entre padres e realizadas. mejoramiento de la
hijos, para el fortalecimiento comunicación.
de las relaciones afectivas.
Implementar un proceso de El desarrollo de las actividades, permitieron la Métodos de aprendizajes en la La brigada sigue
enseñanza autorregulación de las emociones tanto de padres autorregulación de las emociones. apoyando y
aprendizaje lúdico, que permita l como hijos de las familias de la Brigada Militar de promoviendo cada
a autorregulación de emociones Facatativá, como el mejoramiento de la uno de esos
hacia la percepción que tiene los percepción que tienen los hijos hacia el oficio de métodos.
hijos con respeto al oficio de sus los padres militares. Generando gran impacto en
padres militares. la dinámica familiar, de acuerdo a lo informado
por los padres en la socialización de resultados.
Propósito Se logro significativamente el fortalecimiento de Encuesta de satisfacción a hijos en Los padres e hijos
Fortalecimiento de las relaciones las relaciones afectivas entre padres e hijos, la percepción hacia el oficio de sus acuden
afectivas familiares entre padres evidenciándose en los resultados las encuestas de padres militares. normalmente a
e hijos y el mejoramiento de la satisfacción de cada actividad realizada, como el cada uno de esos
percepción que tienen los hijos mejoramiento de la percepción que tienen los encuentros.
hacia el oficio de sus padres hijos hacia el oficio de los padres militares.
militares.
Componentes
Una cartilla que contiene 3
Módulos: cada módulo propuesto
contiene actividades que se
realizan con las familias (padres
e hijos de la Brigada)
Con la elaboración de la cartilla y la Cartillas de actividades que se Los padres e hijos
implementación de los tres módulos con sus realizan con las familias. (Padres e tienen disposición
respectivas actividades dentro de un presupuesto hijos de la Brigada). de participar en
establecido por la CAJASAI y estudiantes de la cada una de las
Universidad de la Sabana, permitieron la actividades.
integración y la participación de las familias,
logrando afianzar significativamente las
relaciones afectivas y la percepción de los hijos
hacia el trabajo de los padres militares que a su
vez, contribuyeron al compartir tiempo de calidad
en familia.

Actividades
Actividad 1: En familia
construimos aprendizaje /Padres
facilitadores en la educación de
sus hijos
Actividad 2: Reconocimiento de
mis emociones (Analizar la ruleta
de las emociones y evocar una
situación en la que ha sentido
alguna de Las emociones
descritas, explicando lo que
Sintió en ese momento y las
implicaciones que tuvo en su
cuerpo y mente)
Actividad 3: Educando mis
emociones (ejercicio lúdico -
descubrir emociones)
Actividad 4: El mundo de las
emociones (Realizar un balance
del día: iniciando por las cosas
positivas y finalizando por las
negativas)
Actividad 5: Reconocer lo que
estamos sintiendo (conectar la
emoción con la razón)
Actividad 6: Gestión de
emociones (pensar en
alternativas para dar solución a
la falta de tiempo para compartir
en familia, lo que está generando
malestar en los hijos)
Actividad 7: Nuestro tiempo en
familia
Existe disposición
de parte de la
brigada para poder
Actividad 1: seguir realizando
Actividad 1: Se logro a satisfacción la
Registro de participación de los estos procesos de
sensibilización a los padres en un 90% en la
importancia de ejercer las debidas pautas de padres en el desarrollo de los aprendizaje.
crianza y el manejo de autoridad familiar en el módulos.
ejercicio de la formación diaria de sus hijos, que a Actividad 2: Se cuenta con los
su vez, contribuyeron al compartir tiempo de Nivel de aceptación y asimilación recursos necesarios
calidad con sus hijos. de cada uno de los ejercicios por por parte del
Actividad 2: Gestionar las emociones les parte de cada uno de los CAJASAI y el Ejercito
permitió adquirir la habilidad a cada integrante del participantes. Nacional, para la
núcleo familiar (padres e hijos) , el conocerse, el Actividad 3:
realización de estos
reconocer sus estados de ánimo, para vivir con Medir el grado de satisfacción a
encuentros.
una mayor serenidad. través de encuestas periódicas a los
padres e hijos de la brigada militar
Actividad 3: Se logro educar las emocines,
respecto a la dinámica de la
porque le permitio a cada uno de los integrantes,
autorregulación de emociones en el
desarrollar la inteligencia emocional que consiste
fortalecimiento de los lazos
en generar un conjunto de habilidades
afectivos.
psicológicas que le permitan expresarse y
Actividad 4:
apreciar de manera equilibrada sus propias Nivel de apropiación y compromiso
emociones. Facilitándole de esta forma el poder de los padres e hijos con la
entender las emociones de los demás propuesta “la importancia de la
integrantes. Al utilizar la información de manera calidad de tiempo entre padres e
correcta, le permitio al individuo guiar su hijos”.
comportamiento y su forma de pensar. Ejercicio Actividad 5:
descrito para padres e hijos de las familias de la Nivel de participación y asimilación
bigrada militar. en los ejercicios de sensibilización.
Actividad 4: En el desarrollo de la actividad se Actividad 6:
Compromisos adquiridos en el
logro evidenciar que en el balance de día se
desarrollo del ejercicio.
observaron más cosas negativas que positivas, lo
que permitio que un 80 % de los participantes
Actividad 7:
tomaran conciencia de sus propias emociones.
Registro de participación de los
Actividad 5: A través del ejercicio se logro
padres en el desarrollo de la
condensar la comprensión de los sentimientos de
actividad.
los demás integrantes del núcleo familiar en un
85% de la participación total de las familias de la
Brigada Militar.
Actividad 6: Se logro que los padres de familia en
un 80% comprendieran que pueden sobrellevar
las frustraciones y presiones del día a día, ya sea
de trabajo o de la vida diaria, para que les
permita compartir tiempo de calidad con sus
hijos, alcanzando así gran empatía para el
desarrollo personal de cada integrante.
Actividad 7: Se logro la sensibilización en los
padres militares, en cuanto a la importancia del
tiempo en familia, lo que les permitio descubrir y
establecer estrategias que conllevan a un mejor
manejo del tiempo laboral sin tener que sacrificar
el tiempo con su familia, llevando paralelamente
los dos contextos de manera satisfactoria.
 Para lograr esto se desarrolló una cartilla que cuenta con una serie de
actividades que facilitaron la observación de las experiencias de vida de las
familias de la brigada de Comunicaciones, quienes requieren además de mejorar
el tiempo padres e hijos, atención en el mejoramiento de la calidad de vida familiar
y apoyo para el fortalecimiento del desarrollo psicoafectivo de las familias,
partiendo del hecho que muchas de sus conductas son resultados de situaciones
socioculturales de los actores de esta problemática.
En este contexto se encontró ciertas representaciones propias de lo que
consideran son sus creencias familiares, culturales y sociales; este ejercicio nos
permitió el reconocimiento en las interpretaciones que cada padre, madre o hijo
tiene de su propia realidad, en este caso las pautas, normas de crianza y la
percepción de los hijos así la profesión de sus padres. La posibilidad de elaborar
actividades que nos permitieron analizar desde lo general de la situación analizada
y profundizar en algunos aspectos. Veremos la influencia que positiva y negativa
del proyecto de intervención con las familias mediante el análisis del marco lógico.

Análisis y Comunicación de los Aprendizajes

Este análisis se hará un balance reflexivo de toda la información a través

del desarrollo del proyecto a partir de tres aspectos que serán abordados así; en
primer lugar, la experiencia significativa que este ejercicio genero para nosotros
como asesoras y gestoras de proyectos para la familia.
Aunque el grupo del proyecto no participó activamente en el trabajo de campo a
causa de no lograr autorización de la CAJASAI para el ingreso a la Brigada, por
ello, el grupo trabajo en equipo y se distribuyeron funciones para el diseño y
organización de las actividades con fechas viables para cada actividad en el
desarrollo del proyecto. Al analizar y sistematizar la información obtenida, se
evidenció que en el desarrollo del proyecto se presentaron algunos contratiempos
en las fechas establecidas para el desarrollo de algunas de las actividades, por
ello, se crearon estrategias que viabilizaron la continuidad del mismo, como en
modificar fechas de acuerdo con la disponibilidad de tiempo de las familias y de la
CAJASAI.
A favor del proyecto y durante todo el desarrollo de la experiencia contamos
con el apoyo del Centro de Familia Militar CAJASAI de la Brigada de
Comunicaciones quienes facilitaron los espacios para participar con las familias en
las actividades definidas, los cronogramas para las actividades se modificaron en
2 oportunidades por temas estrictamente institucionales, pero a pesar de esto se
realizaron las actividades propuestas para alcanzar los objetivos. Nos permitieron
espacios para socializar con los padres participantes, los hijos y la población de
familias militares que viven dentro de la Brigada de Comunicaciones.
Se brindó un espacio en una reunión de Militares para la socialización de
los resultados alcanzados y encontrados a través del proceso, siendo una buena
oportunidad con todas las familias de la Brigada para comentar lo que se
desarrolló con un grupo específico, con el fin de promover la participación en este
tipo de espacios de todas las familias de la Brigada en futuras oportunidades.
Realineamos una breve intervención donde se explicó el proceso inicial, desde la
convocatoria realizada, hasta la realización de las actividades explicando de
manera sencilla la experiencia durante este proceso a través de la voz de cada
una de las familias participantes.
En el ejercicio de las actividades se llevó a cabo mediante un dialogo
circular de los integrantes del grupo que colaboro en la construcción del proyecto
la asignación de funciones con base al perfil y las capacidades de cada uno.
Los agentes externos a las asesoras gestoras del proyecto, y los
integrantes del centro de familia militar CAJASAI, estuvieron presentes y muy
activos en el proceso, siendo los promotores del proyecto por lo que su influencia
fue inevitable.
La estrategia que utilizamos para el proyecto, por su objetivo participativo,
buscaba contribuir a la conformación no solo de los sujetos participantes sino de la
población en general.
Las transformaciones generadas por el proyecto a través de las actividades
desarrolladas, en primer lugar, causaron un impacto dentro de la institución. Por
otro lado, se comprobó que solo en la práctica los conceptos teóricos cobran
sentido. El centro de familia inició un proceso de formación de familias que podrá
tener continuidad en beneficio no solo de los menores, sino de la calidad de vida
en familia.
Conclusiones
Esta experiencia de participación con las familias de la Brigada de
Comunicaciones, brindó un espacio de encuentro, socialización y humanización
de cara a la realidad y subjetividad que viven las familias en torno al tiempo que se
comparte en familia.

A nivel teórico, implementar este proyecto de manera vivencial, nos permitió hacer
una reconstrucción de realidades, mediante una visión global de lo sucedido,
sacando provecho de la información recopilada en variables y determinantes
claros, para lograr nuevos aprendizajes en el quehacer cotidiano.

Referencia Bibliográfica

CRUZ, M. (2008). Análisis del marco lógico en la evaluación de programas sociales.

Caso: programa 3x1 para migrantes. Tesis de maestría. Asesor: Ivico Ahumada.
FLACSO. 
Disponible en: http://conocimientoabierto.flacso.edu.mx/medios/tesis/cruz_m.pdf
 Programa Apoyo a las Alianzas Rurales Productivas de la Sierra- ALIADOS. Evaluación
del marco lógico del programa. Octubre de 2011. Disponible
en: http://www.agrorural.gob.pe/dmdocuments/aliados/medio-tiempo/6 EVALUACION-DE-
LA-MATRIZ-DEL-MARCO-LOGICO.pdf

DI FILIPPO, M & MATHEY, D.(2008). Los indicadores sociales en la formulación

de proyectos de desarrollo con enfoque territorial. Proyecto Específico “Estudio de
la diversidad de procesos de innovación y desarrollo territorial para la construcción
de propuestas teóricas y metodológicas mejoradoras de la intervención”. Leer de
la página 16 a 42. Disponible en: http://inta.gob.ar/sites/default/files/script-tmp-
inta_ _indicadores_sociales.pdf