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de aprendizaje
1. Escriba en el siguiente cuadro, en la primera columna lo que sabe ahora respecto a
la relación entre pedagogía y aprendizaje.
Por ello, el aprendizaje en la persona que aprende deja de concebírsele como algo
conductual, mecanicista y condicionado, tal como lo plantean los teóricos conductistas, y se
transforma, de acuerdo al cognoscitivismo, en un proceso subjetivo propio de cada persona
y, en el cual las unicidades de ese individuo juegan un papel relevante en la estructuración
del nuevo conocimiento y en las transferencias de los mismos.
El conductismo cimenta sus preceptos sobre un sistema teórico orgánico, con el cual sus
representantes demarcan una plataforma ideológica en cuanto a la forma o manera cómo los
organismos vivos adquieren el aprendizaje y, por ende, los cambios de conductas o
comportamientos del ser humano. Todo este cambio de comportamiento según este
enfoque, se sustenta sobre un sistema receptor, el cual está conformado por los órganos
sensoriales. No obstante, estos órganos sensoriales que contienen a los extremos de las
neuronas aferentes y las células asociados, para poder cumplir con sus funciones y
modificaciones en el organismo, necesitan de un Sistema Conductor y este sistema lo
constituyen las neuronas; las mismas corresponden a las células del tejido nervioso.
Estas neuronas junto a las células nerviosas conforman la unidad fundamental del sistema
nervioso, en consecuencia, este sistema es el que permite recibir los estímulos del medio
ambiente y lo conducen por la vía aferente hasta un centro nervioso, en este caso será el
cerebro o la medula espinal; y, será desde uno de estos órganos como se enviará la
respuesta deseada que viajará por la vía eferente hasta llegar al logro de la conducta
deseada o planteada por el tipo de estimulo.
Sobre esta plataforma es que se sustentan los teóricos conductistas. Por ello, basan el
aprendizaje sobre una series de leyes, y dentro de ellas se encuentra la Ley de Asociación
emitida por Thorndike, en la cual se expone de acuerdo al diccionario Enciclopédico de
Educación Especial (1989) que se puede “obtener cualquier respuesta que sea capaz de
emitir un aprendiz, asociada a cualquier situación a la que sea sensible” (p.1939). En
consecuencia, cualquier respuesta posible puede enlazarse a cualquier estímulo.
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la relación entre pedagogía y aprendizaje.
Surge así desde esta perspectiva, el condicionamiento E-R, el mismo se divide en dos
categorías básicas. La primera llamada condicionamiento clásico, la cual no tiene
reforzamiento; y la segunda, referida como condicionamiento instrumental que sí posee un
refuerzo para que se genere la respuesta deseada. Cabe dentro de esta exposición acotar que
un acondicionamiento es, por lo general, un tipo de secuencia de estímulos y respuestas que
obtuvieron como resultado un cambio duradero o relativamente permanente de la conducta,
o también un aumento de las probabilidades de que se emita una respuesta determinada.
epistémico en la cual se sustenta dicho enfoque. Estos preceptos le denotan una muy
marcada diferenciación en relación al sistema teórico orgánico utilizados por los teóricos
conductuales. Dentro de estos preceptos se tiene al Espacio Vital que determina el espacio
en el cual se mueve una persona y este es fundamental en el momento en que se produce o
se construye un aprendizaje, este espacio vital es según Bigge (2004), la:
Es por lo tanto el espacio vital el eje fundamental de este enfoque, ya que es a través del
mismo como el cognoscitivismo predice la conducta de una persona. Debido a que la
conducta de un individuo está determinada por su espacio vital, el cual no es otro sino su
mundo experiencial, psicológico, e imbuido de sus vivencias, creencias, valores, metas,
obstáculos, fines entre otros; y los que le caracterizarán como la persona que es.
Es pues el espacio vital un modelo cuya finalidad en este enfoque estriba en querer predecir
la conducta psicológica de una persona y, por ende, el espacio vital donde éste se
interacciona. No obstante, este espacio vital que demarca o delinea la conducta del
individuo que aprende es obtenido a través de las Estructuras Cognitivas o de los insights,
ya que los mismos representan el eje motor en el cual los individuos organizan sus
conocimientos. Por tal razón, es sobre estas estructuras donde se registran y organizan los
significados de cada concepto y estos, a su vez, conforman la unidad básica de articulación
1. Escriba en el siguiente cuadro, en la primera columna lo que sabe ahora respecto a
la relación entre pedagogía y aprendizaje.
de las estructuras cognitivas. Esto sugiere que todo individuo posee unas estructuras
cognitivas con las cuales sistematiza los eventos del mundo que le rodea. Estas estructuras
se van transformando a medida que los individuos construyen sus propios espacios vitales
en estructuras cognitivas o insights, utilizando en ello la percepción, los juicios de valores,
e incluso los procedimientos que las personas siguen para resolver sus problemas en
situaciones de aprendizaje.
En esta estructuración es donde juega un papel relevante los esquemas, ya que las
estructuras cognitivas permiten conformar nuevos conocimiento que se van alineando y
configurando sobre las estructuras cognitivas preexistentes tal y como sucede en un
rompecabezas, hasta conformar el todo unitario y el resultado de nuevos constructos o
nuevos epistemes cognitivos. En consecuencia, es a través de este proceso constructivo
como se va a conformar el espacio vital de cada persona; y para llevarlo a cabo este
enfoque lo sustenta sobre el supuesto de que las personas durante el proceso de aprendizaje
están en una constante permeabilidad perceptiva con el medio externo que le circunda, y
éstos a su vez se interaccionan e interrelacionan con las estructuras y el mundo sensorial de
la persona que aprende para construir en ellos los nuevos constructos o nuevos
conocimientos.