Universidad de Antioquia

Facultad de Artes

Licenciaturas: Teatro, Danza, Artes Plásticas y Música

Algunos aspectos a considerar en la elaboración de una Malla Curricular en Educación Artística y Cultural

Algunas consideraciones generales

Esta guía, muestra un proceso sencillo para la elaboración de una Malla Curricular, enmarcada en algunos elementos del
Plan de área. Si se hace paso a paso, todo saldrá bien

Este final, lo haremos en grupo con el o los compañeros con quienes trabajaron el Parcial I. Les sugiero que si trabajaron el
Parcial individualmente y desean hacer este trabajo final en grupo, conversen, analicen y partan del resultado de fortalezas y
debilidades de una de las Instituciones Educativas y elaboren todo el proceso en un “como si” pero a partir de un ejercicio
real que ya tienen. Es importante revisar de nuevo, si el asunto problémico encontrado en el área de Educación Artística y
Cultural en la Institución visitada, es del orden metodológico, pedagógico o didáctico, en dicho sentido, la propuesta que
hagan en este ejercicio, deberá apuntar a una posible solución.

Recordemos que:

- Lo que vamos a elaborar para este Final de Currículo, es una propuesta pedagógica en clave de la educación artística, la
cual incluirá elementos tanto de un P.E.I, del Plan de Área, del programa de curso… (componentes conceptual,
administrativo, académico), siempre respondiendo a las preguntas del qué enseñar y qué aprender, para qué, por qué, cómo,
cuándo, con quien o a quien, con qué, con cuáles perspectivas teóricas y de referentes, entre otros aspectos.
- La Malla Curricular, está articulada directamente con el Plan de Área y que este Plan está conformado por un grupo de
asignaturas pertenecientes a un mismo campo del saber.
- Se parte entonces del problema pedagógico, metodológico o didáctico en función del aprendizaje artístico del aula de un
grupo de niños o jóvenes, matriculados en un nivel y grado de escolaridad, a partir de lo observado en el trabajo de campo
en una Institución de educación formal o no formal.
- En los contenidos, o clases, si se trabaja en grupo de dos o tres personas, cada uno participa en la construcción de
propuesta de contenidos, diseñando un período académico con la planeación de 8 clases; así, si son dos integrantes, serán
16 clases, y así consecutivamente.
- Algunos autores se refieren a los conceptos de Plan de Área, matriz y Malla Curricular como a uno solo; sin embargo, la
Malla es la síntesis del contenido del Plan de Área
- Tanto para diseñar el Plan como la Malla, se debe definir en primer lugar como se abordarán los tres enfoques del diseño
curricular. Recordemos que estos son: por Competencias, Desarrollo Humano (DH), Problematizador.
- De acuerdo a la metodología, la malla curricular en el enfoque por competencias, incluye una competencia general, una
competencia transversal, una básica de la educación artística y varias competencias específicas, de acuerdo a la disciplina
artística que se tiene. En el caso de este ejercicio final, es opcional trabajar todas estas, pero la obligación es incluir una
competencia básica de la Ed. Artística y 5 de las competencias específicas de acuerdo a la disciplina artística.
- Las competencias específicas se pueden enunciar de acuerdo a los contenidos de la clase semanal.
- En el enfoque problematizador, se enuncia un problema principal al comienzo del trabajo en el componente conceptual y
unos sub problemas derivados de este, que se plantean en el plan de clases de acuerdo a cada síntoma que lo caracteriza,
así, en el plan de clases, semanal o quincenal, se puede trabajar un sub problema con la correspondiente sub- pregunta
problematizadora.
- Las Dimensiones del D.H, que considera la Educación Artística son 4, pero los Lineamientos curriculares incluyen otras. Este
enfoque se trabajan especialmente en el nivel de educación inicial y ciclo 0 (grados 0, 1º, 2º y 3º) de la básica primaria y las
Competencias en los demás grados de escolaridad. De cualquier forma este ejercicio propone combinar los 3 enfoques, no
importando el nivel educativo e incluirá las dimensiones del desarrollo humano.
- Se deben trabajar también los Procesos de aprendizaje artístico, recepción, creación, proyección o socialización.(Doc 16
M.E.N) Esta decisión, deberá tener relación con el contenido, problema y objetivos a alcanzar. Cada propuesta optará por
trabajar uno solo, dos o los tres, según sea el caso.
 - Los criterios pedagógicos y didácticos en la elaboración de la propuesta, deben priorizar el campo disciplinar en que el
estudiante está. Sin embargo, se puede elaborar desde un criterio interdisciplinar y/o transdiciplinar.

- Para el diseño de la Malla, procurar que esta recoja los elementos que consideren fundamentales. (recuerden que el diseño
es creación de ustedes)
- Con base en el trabajo de diagnóstico realizado en el parcial I, puede DESARROLLAR el componente conceptual de la
propuesta y complementarlo con la información deseada.
- Cada estudiante o grupo, según haya resuelto trabajar, entregará para su trabajo final, en documento digital con la guía
desarrollada.

Nota: estaremos en clase normalmente hasta la semana del 21 al 24 para precisar asuntos finales en asesoría por proyecto con
respecto al tema y todos entregarán su trabajo antes del día 27 de noviembre, día de entrega final de notas.

La estructura del trabajo podrá constar de los siguientes ítems:

- Una Portada (presentación del título del trabajo, nombre de quien lo presenta, a quien, fecha e
institución)
- Tabla de contenido
- Componente Conceptual que incluye:
- Área (es el campo de conocimiento núcleo educativo)
- Misión (define qué es, para quien es, donde es y en qué consiste la propuesta, sentido )
- Visión (párrafo que enuncia a corto y mediano plazo, lo que se desea transformar en el área de
educación artística y en el P.E.I, con la propuesta)
- Justificación (enunciado en menos de una hoja en donde se expone el asunto o problema
detectado, características de este, contexto, posibles causas o premisas, propuesta de
intervención y alcances o impacto esperado)
- Propósitos, objetivos o metas (se enuncian los propósitos generales y específicos que se
buscan con la aplicación de la malla curricular)
- Pregunta problematizadora principal (recordar que se privilegian en una propuesta de malla
desde un enfoque curricular problematizador o ABP =aprendizaje basado en problemas ver:
http://es.slideshare.net/claudiapp/malla-curricular-preguntas-problematizadoras)
- Descripción de la problemática principal
- Marco conceptual: desarrollo teórico de las categorías conceptuales. Estas se trabajan del
mismo modo en que se hizo el Ensayo para el Parcial II del curso. Es decir, a modo de tejido
teórico, solo que aquí, se trabajan los conceptos clave del asunto problémico o tema central a
proponer, ejemplo: la baja motivación de los niños y niñas del grado 8º del Centro Educativo XX
en la clase de artística. Por lo tanto, motivación es una categoría, preadolescencia y motivación,
sería otra, aprendizaje artístico en el aula de clase y motivación sería otra categoría…. Así pues,
se rastrea un autor quien tenga productos, estudios o teorías derivadas de investigaciones, o
libros, para conversar con lo que dice él, pero desde lo que se observó o se piensa que es el
problema según quien está haciendo la propuesta.
- Marco Pedagógico: Los Principios Pedagógicos (soportes desde la Pedagogía en los cuales se
ancla la propuesta. Se enuncian con una palabra o un concepto breve, ejemplos: Lúdica como
estrategia para la motivación en el aprendizaje artístico…..

- Diseño metodológico que incluye:

- Decir desde cual es el posible modelo(s) pedagógico que propone la malla
- El tipo, enfoque del currículo del cual parten
- Elementos a cruzar
- Cuáles son los Núcleos temáticos o Ejes generadores (estos se privilegian en un currículo de
enfoque desde el Desarrollo Humano, sin embargo el currículo de enfoque problematizador,
también los puede incluir) ver ejemplo en
http://www.iejosemanuelrestrepo.edu.co/web/images/stories/articulos/MALLAingles.pdf
- Cuáles son las Competencias: Vamos a trabajar una competencia básica de la Educación
Artística y otras específicas desde el saber o disciplina del arte en la cual se está formando.
- Logros e Indicadores de logros( cognitivos, procedimentales y actitudinales)
- Cuáles son las Dimensiones del Desarrollo Humano
- Dimensiones a incluir en la Malla Curricular
- Proceso o procesos a incluir en la Malla Curricular
- Cronograma de las clases.
- Plan de clase o Contenidos disciplinares si son en danza, en teatro, en música, en artes plásticas,
en literatura, o bien, si es una propuesta integrada desde varias disciplinas.
- Mapa parlante o gráfico que muestre como dialogan estos elementos, ejemplo
- Propuesta de contenidos para un ciclo educativo y los grados de escolaridad que contiene. Esto
se puede elaborar en un cuadro de contenidos para 8 semanas (2 períodos académicos) de solo
un grado de escolaridad si está trabajando solo o sola. si eltrabajo es entre dos o tres personas,
cada integrante elabora contenidos para 8 semanas de uno de los grados de escolaridad
- Observaciones: a) recordar que si es para el nivel educativo de Primaria, la sesión semanal sería
de dos horas semanales. b) el cuadro de contenidos, deben proponer para cada clase, obligatorio
los indicadores y los recursos de cada clase, aunque estos últimos se pueden enunciar en un solo
cuadro.
 - Recursos: estos son institucionales, humanos, físicos, financieros, materiales, otros.

- Referentes bibliográficos: se sugiere para elaborar los referentes bibliográficos, seguir guía de
normas APA 6º versión

A continuación, encontrarán un apoyo para elaborar el cronograma y las clases. En primer lugar
recordemos que ya diligenciamos un formato guía de actividad de clase que incluye algunos elementos
de una malla curricular, lo utilizaremos para trabajar las clases.
Cronograma general (ejemplo)

Institución Educativa: Área: Asignatura: Grado:

Problema Tema Subtemas Periodo académico:

semanas

1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º
Ejemplo para elaborar las clases:
 Es algo así como la GUÍA PARA EL PLAN DE ACTIVIDAD o EJERCICIO PEDAGÓGICO- CURRÍCULO

Clase No: Fecha: Ciclo educativo: Grado de escolaridad: Período académico:

Área: Asignatura: Eje temático:

Subtemas Sub Problema a intervenir: Pregunta problematizadora:

Dimensión(es) del Desarrollo Competencia (s) Básica de la Otras Competencias Proceso de la E.A. a
Humano a abordar: Educación Artística: a fortalecer: abordar

Actividades o estrategias Descripción de la Logros propuestos para la Indicadores de aprendizajes

metodología clase

Cognitivo:

Procedimental:

Actitudinal:

Recursos humanos Físicos Materiales Tecnológicos

Cuadro para elaborar en la metodología, el ítem de los recursos

Institucionales Físicos Materiales Financieros Humanos otros

Referentes bibliográficos)

Núcleo problémico o Eje Subproblema o Autor (a quien Sinopsis de la teoría Datos de la fuente
temático Subtemas consultó)

En el siguiente Link, ejemplifica mallas curriculares actuales de un colegio….

http://www.colsalle.edu.co/images/stories/Guias/Artistica/4/Plan%20de%20trabajo%20Musica%204o%201p.pdf