TRABAJO GRUPAL

INTEGRANTES:

 ANDREINA INDIRA LLERENA

 MARY PATRICIA ARCE DUEÑAS
 CLAUDIA GERALDINE GOMEZ
 PERLA REBECA HUARACHI QUISPE
 RUBY GABRIELA ZUÑIGA MOLLINEDO

PRUEBA 1 - CUBOS
El niño observa un modelo o una imagen que tiene que reproducir con cubo de dos colores
dentro de un tiempo limite

MATERIALES:

 Manual de aplicación de corrección

 Cuadernillo de aplicación
 Cuaderno de estímulos 1
 Cronometro
 Cubos

PUNTO DE PARTIDA:
 Los niños de 6 a 7 años dan inicio en el ítem 1 mientras que los niños de 8 a 16 años
comienzan en el ítem 3.
 NOTA: (los niños con una posible discapacidad intelectual deben de comenzar a partir
del ítem 1)
RETORNO
 Para niños con edades de 8 a 16 años, si el niño obtiene 0 o 1 punto en uno áreas los
dos primeros ítems aplicados, aplicar los ítems anteriores en orden inverso hasta
obtener dos respuestas perfectas (máxima puntuación) consecutivas.
TERMINACIÓN
Terminar después de 2 puntuaciones de 0 consecutivas.
CRONOMETRAJE
 El tiempo límite se encuentra en el cuadernillo de anotación y en el manual, está
establecido de manera diferente para cada ítem.
 Para cada ítem se activa el cronómetro justo después de haber pronunciado la última
palabra de la consigna y se detiene el cronometro cuando se alcanza el tiempo límite.
PUNTUACIONES
 Anotar las respuestas del niño palabra por palabra.
 Si el niño responde haciendo referencia a la similitud en la letra inicial por ejemplo
adjetivos), decir: «Dime otra forma en que se parecen (insertar la primera palabra) y
(insertar la segunda palabra)
 Si el niño ofrece múltiples respuestas:
 o Por ejemplo, si la respuesta del niño al ítem 6 (camisa-zapato) es: Te pones una camisa
y unos zapatos. Mi madre me ha comprado hoy una camisa y unos zapatos. (Es un 1
punto)
o Si la respuesta del niño incluye varios conceptos que varían en la calidad, y ninguno de
ellos perjudica a la respuesta de manera global, puntuar solo la mejor respuesta
o Una respuesta de 1 o 2 puntos acompañada de otra que muestra una comprensión
claramente errónea del ítem. (Es O puntos)
NORMAS GENERALES
 El examinador debe asegurarse que el niño este cómodamente sentado frente a la
mesa
 Los diseños de los cubos que aparecen en el cuadernillo de anotación se presentan
desde la perspectiva del examinador.
 Para los ítems 1 al 3 se ofrecen 2 intentos.
 Del ítem 1 al 3 el niño puede intentar con mucha exactitud el modelo construido por el
examinador.

APLICACIÓN DE LOS ITEMS

Para presentar la prueba, colocar dos cubos delante del niño y decir: “Coge el cubo y
obsérvalo”. Son todos iguales, algunos lados son totalmente rojos (señalar una de las caras
rojas) y otros lados son totalmente blancos (señalar una de las caras blancas) y también otros
son rojos y blancos (señalar una de las caras rojas y blanca)

Ítem 1 - Intento 1

 Colocar dos cubos delante del niño. Abrir el cuadernillo por el ítem 1 y decir: Mira
como pongo los cubos para que estén igual que en este dibujo y señalando la imagen
cuaderno de estímulos Construir el modelo
 Colocar dos cubos delante del niño y decir:” Ahora es tu turno has uno igual que este,
haz lo más rápido que puedas, y avísame cuando hayas terminado”.
 Luego activar el cronometro y dejar que transcurran 30 segundos.
o Construcción correcta: aplicar el siguiente ítem no se ha llegado a la situación de
aplicar la regla de terminación
o Construcción incorrecta: Aplicar el intento 2.

Ítem 1 intento 2

 Dejar el modelo intacto y decir “mira otra vez como lo realizo” se le da los cubos y se
construye nuevamente.
 Luego activar el cronometro y dejar que transcurran 30 segundos.
o Construcción correcta: aplicar el siguiente ítem no se ha llegado a la situación de
aplicar la regla de terminación
o Construcción incorrecta: Aplicar el siguiente ítem no se ha llegado a la situación de
aplicar la regla de terminación

Ítem 2 intento 1
  Colocar cuatro cubos delante del niño y abrir el cuaderno de estímulos por el ítem 2 y
decir: “Mira cómo pongo los cubos para que estén iguales al dibujo (señala) y se
construye lentamente el diseño.
 Ahora es tu turno has igual que este, haz lo más rápido que puedas, y avísame cuando
hayas terminado”.
 Luego activar el cronometro y dejar que transcurran 45 segundos.
o Construcción correcta: aplicar el ítem que corresponda
o Construcción incorrecta: Aplicar el intento 2.

Ítem 3

 Colocar cuatro cubos delante del niño y abrir el cuaderno de estímulos por el ítem 3 y
decir: “Mira cómo pongo los cubos para que estén iguales al dibujo (señala) y se
construye lentamente el diseño.
 Ahora es tu turno has igual que este, haz lo más rápido que puedas, y avísame cuando
hayas terminado”.
 Luego activar el cronometro y dejar que transcurran 45 segundos.
o Construcción correcta: aplicar el ítem que corresponda
o Construcción incorrecta: Aplicar el ítem que corresponda si no se ha llegado a la
situación de aplicar la regla de terminación

Ítem 4

 Colocar cuatro cubos delante del niño y abrir el cuaderno de estímulos por el ítem 4 y
decir: “Mira cómo pongo los cubos para que estén iguales al dibujo (señala) y se
construye lentamente el diseño.
 Ahora es tu turno has igual que este, haz lo más rápido que puedas, y avísame cuando
hayas terminado”.
 Luego activar el cronometro y dejar que transcurran 45 segundos.
o Construcción correcta: aplicar el ítem que corresponda
o Construcción incorrecta: Aplicar el ítem que corresponda si no se ha llegado a la
situación de aplicar la regla de terminación

Ítem 5

 Colocar cuatro cubos delante del niño y abrir el cuaderno de estímulos por el ítem 5 y
decir: “Mira cómo pongo los cubos para que estén iguales al dibujo (señala) y se
construye lentamente el diseño.
 Ahora es tu turno has igual que este, haz lo más rápido que puedas, y avísame cuando
hayas terminado”.
 Luego activar el cronometro y dejar que transcurran 45 segundos.
o Construcción correcta: aplicar el ítem siguiente
o Construcción incorrecta: Aplicar el ítem que corresponda si no se ha llegado a la
situación de aplicar la regla de terminación

Ítems del 6 al 9

 Colocar cuatro cubos delante del niño y abrir el cuaderno de estímulos por el ítem que
toque y decir: “Mira cómo pongo los cubos para que estén iguales al dibujo (señala) y
se construye lentamente el diseño.
  Ahora es tu turno has igual que este, haz lo más rápido que puedas, y avísame cuando
hayas terminado”.
 Luego activar el cronometro y dejar que transcurran 75 segundos. (1 minuto y 15
segundos)
o Construcción correcta: aplicar el ítem siguiente
o Construcción incorrecta: Aplicar el ítem que corresponda si no se ha llegado a la
situación de aplicar la regla de terminación

Ítems del 10 al 13

 Colocar cuatro cubos delante del niño y abrir el cuaderno de estímulos por el ítem que
corresponda y decir: “Mira cómo pongo los cubos para que estén iguales al dibujo
(señala) y se construye lentamente el diseño.
 Ahora es tu turno has igual que este, haz lo más rápido que puedas, y avísame cuando
hayas terminado”.
 Luego activar el cronometro y dejar que transcurran 120 segundos. (2 minutos)
o Construcción correcta: aplicar el ítem siguiente
o Construcción incorrecta: Aplicar el ítem que corresponda si no se ha llegado a la
situación de aplicar la regla de terminación