“Decenio de la igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”

“Año de la Universalización de la Salud”

UNIDAD I: ACTUANDO FRENTE AL CORONAVIRUS # YO APRENDO EN CASA

SESIÓN N° 02: Inducción a las Notación científica: Operaciones con números de la forma a.10^k. k Î
Z. desde el contexto de la emergencia

Grado: Secciones: Horas: Duración: Fecha:

3º A-B-C-D 05 27 de abril al 01
de mayo

NOS CONTACTAMOS Y RECORDAMOS

Actividad 1: Observa y analiza el video que vamos a proyectar

https://www.educ.ar/recursos/132100/potencias-de-10-ceros-atomos-y-el-tamano-de-todas-las-
cosas

Si no puedes acceder al video lee la siguiente información.

A la hora de hablar de las distancias en el Universo debemos emplear números gigantescos. Por ejemplo, el
Sol se encuentra a 150 millones de km de la Tierra. Cuando hablamos de distancias de la Tierra a las estrellas
o galaxias debemos emplear una unidad de medida mayor, el año-luz, que es la distancia que recorre la luz
en 1 año.
Como la luz recorre 300 000 km en 1 segundo, en 1 año recorrerá: 365 dias x 24 horas/dia x 3600 s/ hora x
300 000 km /s = 9 460 800 000 000 km. Y si queremos escribir los km a los que se encuentra por
ejemplo, Antares, la estrella supergigante roja de la constelación de Sagitario, que se encuentra a 550 años
luz de la Tierra, tendríamos que multiplicar 9 460 800 000 000 x 550 = 5 203 440 000 000 000 km.

http://agrega.juntadeandalucia.es/repositorio/27092016/14/es-
an_2016092712_9172410/3_la_notacin_cientfica_y_las_medidas_en_el_universo.html

Observa, piensa y respónde personalmente

¿Qué distancia es un año luz?

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¿cómo se escribe aproximado a una potencia de 10?

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¿Cuál es la mayor distancia en el universo?
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¿la menor distancia en la naturaleza atómica es aproximadamente?
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¿Cuáles serían las distancias en metro?, escribe dos muy grandes y dos muy pequeñas
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¿Es posible sumar cantidades muy grandes a cantidades muy pequeñas?, dos ejemplos
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“Año de la Universalización de la Salud”

¿Realiza operaciones de multiplicación y división de las cantidades en metros del video?

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¿Qué entiendes por notación científica, escribe 4 ejemplos?

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Actividad 2: INDAGAMOS Y CONTRASTAMOS

A veces nos maravillamos con lo inmenso que es nuestro universo. Un cohete espacial tarda de 3,5 a 5 días para recorrer
alrededor de 380 000 km; además, sabemos que la distancia de la Tierra al Sol es de 150 000 000 km aproximadamente. Esto
nos lleva a pensar en la cantidad de ceros que puede tener un número si habláramos de distancias mayores, ya que nuestro
sistema solar es solo un punto en nuestra galaxia. Sucede lo mismo en el microuniverso, donde habitan nuestras células, los
microorganismos, etc. Así, por ejemplo, el diámetro de la bacteria llamada Bacillus megaterium se encuentra entre 0,000 003
m y 0,000 009 m.

Responde:
1. El diámetro de la bacteria llamada Bacillus megaterium se encuentra entre 0,000 003 m y 0,000 009 m. ¿Cuántos números
reales están comprendidos en estos dos valores?
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2. Si en el universo hay aproximadamente 100 billones de galaxias y cada una tiene alrededor de 400 000 millones de
estrellas, y cada estrella, 10 planetas, ¿cuántos planetas aproximadamente habrá en el universo?
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“Año de la Universalización de la Salud”

Comprendemos el problema
1. ¿Qué datos te permiten dar solución a la situación planteada?
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2. ¿Qué valores numéricos presenta la interrogante de la situación planteada?

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3. Escribe la expresión 400 000 millones en su forma numérica.

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4. Escribe la expresión 100 billones en su forma numérica.

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5. ¿Es lo mismo escribir mil millones que un billón?

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Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan

1. ¿Cómo escribirías la cantidad de 1 000 000 000 empleando potencias de 10?

2. ¿Qué estrategia utilizarías para expresar las cantidades grandes o pequeñas de otra forma?

Ejecutamos la estrategia o plan

1. Describe cómo expresarías la cantidad 0,000 003 m en notación científica.
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2. Expresa las siguientes cantidades en notación científica.

• 100 billones :
• 400 000 millones :
• Diez :
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“Año de la Universalización de la Salud”

3. Para hallar la cantidad de planetas que existen en el universo, multiplica las cantidades que se ofrecen como datos
(expresadas en notación científica).
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Reflexionamos sobre el desarrollo

1. ¿Qué estrategias fueron útiles para resolver las interrogantes?
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2. La expresión 10,5 × 109 está escrita en notación científica. ¿Es correcta? Si no lo es, escribe la expresión adecuada.
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INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS

Actividad 3: Conocemos y comprendemos el propósito

Propósito de aprendizaje
Selecciona y combina estrategias heurísticas, métodos gráficos, recursos y los procedimientos
matemáticos más convenientes para determinar soluciones numéricas

Competencia
Resuelve problemas de cantidad

Criterios de evaluación
•.Traducción de cantidades a expresiones numéricas
• Comunicacion de su comprension sobre los numeros y las operaciones
• Uso de estrategias y procedimientos de estimacion y calculo
• Argumentacion de afirmaciones sobre las relaciones numericas y las operaciones

Notación científica

La notación científica consiste en escribir un número a partir de un producto de dos factores, no llamado
coeficiente y el otro, potencia de base 10, cuyo exponente es un número entero. El coeficiente debe cumplir
con la condición de que sea mayor o igual a uno y menor que diez.

Es decir: a x 10n, donde 1≤|𝒂|≤ 10, y “n” es un número entero.

Ejemplo 1: Expresar en Notación científica: 150 000 000 000

• 150 000 000 000 evidentemente es mayor que 10. Para convertirlo en un número menor que 10, lo
dividiremos entre la unidad seguida de tantos ceros como sean necesarios.
• 1,5 es menor que 10 y tiene parte entera. Esto quiere decir que hemos corrido la coma hacia la izquierda
11 lugares. (hemos dividido 150 000 000 000 entre 100 000 000 000)
• Si hemos dividido, para que el número no varíe, debemos multiplicarlo por la misma cantidad; es decir,
debemos multiplicarlo por 1011:
• Así, 150 000 000 000 = 1,5x1011.
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En conclusión: Si corremos la coma hacia la izquierda, la potencia de 10 tiene un exponente positivo igual
al número de lugares recorridos.

Ejemplo 2: Expresar en Notación científica: 0,000 000 000 000 00167

• 0,000 000 000 000 00167 evidentemente es menor que 10. Para convertirlo en un número que tenga
parte entera menor que 10, lo multiplicaremos por la unidad seguida de tantos ceros como sean
necesarios.
• 1,67 es menor que 10 y tiene parte entera. Esto quiere decir que hemos corrido la coma hacia la
derecha 15 lugares. (Hemos multiplicado 0,000 000 000 000 001 por 1 000 000 000 000 000, es decir,
por 1015)
• Si hemos multiplicado, para que el número no varíe, debemos, ahora, dividirlo por la misma cantidad; es
decir, debemos dividirlo entre 1015 o multiplicarlo por 10-15.
• Así, 0,000 000 000 000 00167 = 1,67 x 10 -15

En conclusión: Si corremos la coma hacia la derecha, la potencia de 10 tiene un exponente negativo igual
al número de lugares recorridos. 1

TRANSFERIMOS

Actividad 3:

1. Si la masa de una partícula es 5,2 × 10–8 g, ¿cuál es la masa de 80 millones de esas partículas?
a) 4,16 g b) 41,6 g c) 416 g d) 4160 g
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2. La Vía Láctea es aproximadamente 3,3 × 1034 veces el volumen del Sol. ¿Cuántas veces el
volumen del Sol equivale a 7 galaxias similares a la Vía Láctea? Escribe en notación científica.
a) 23,1 × 1035 b) 2,31 × 1035 c) 23,1 × 1034 d) 2,31 × 1034
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3. Si la masa aproximada de un protón es 0,000 000 000 000 000 000 000 167 gramos, ¿cuál será la
masa de un millón de protones?
a) 1,67 × 10–15 g b) 1,67 × 10–17 g c) 1,67 × 10–16 g d) 1,67 × 10–14 g
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1
Ministerio de Educación. Estrategia de reforzamiento pedagógico matemática. 2015
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4. Cifras astronómicas:
Los exploradores del firmamento manejan sin cesar cantidades formadas por una o dos cifras
significativas seguidas de una larga fila de ceros. Sería muy incómodo expresar con los medios
ordinarios tales cantidades, llamadas con razón “astronómicas”, y sobre todo operar con ellas. Los
kilómetros que nos separan de la nebulosa de Andrómeda se representan con la siguiente cifra: 95
000 000 000 000 000 000.
Expresa el valor numérico en centímetros y en notación científica.
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5. La superficie terrestre ocupa un total de 135 millones de kilómetros cuadrados. Si una planta de
diente de león produce, aproximadamente, 10 semillas cada año y estas, al germinar, producen
nuevas plantas, ¿en cuántos años cubriría la superficie terrestre un diente de león si todas sus
semillas germinaran y si en cada metro cuadrado hubiera 70 plantas? Expresa en notación científica
la cantidad de nuevas plantas de diente de león que crecerían en el periodo que le tomaría cubrir la
superficie terrestre.
(Adaptado de Y. Perelman. Matemática recreativa)
a) 1010 b) 1012 c) 1014 d) 1016
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6. Aproximadamente, el 70 % de la superficie de nuestro planeta es agua, y hay alrededor de 1386

millones de km3 de esta. Escribe en notación científica la cantidad que no es agua en km3.
a) 5,94 × 105 b) 5,94 × 106 c) 5,94 × 108 d) 5,94 × 109
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El poder de la resolución
La resolución es la capacidad que tiene un sistema óptico de aislar dos puntos que se encuentran
muy próximos entre sí, de manera que se puedan ver individualizados uno del otro. Mientras más
corta sea la distancia entre esos puntos del objeto, más finos serán los detalles. La distancia entre
esos dos puntos se conoce como límite de resolución —el cual es referido también como el poder de la
resolución— y puede ser usada como un indicador del rendimiento del microscopio. Esto se puede
comparar vagamente con algunos aspectos de la informática; por ejemplo, el tamaño del píxel:
mientras más pequeño sea el tamaño, mayor será la cantidad de detalles de la imagen digital. Los
límites de resolución aproximados de algunos sistemas ópticos son:
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• Ojo humano: Desde 1 m hasta 0,2 mm

• Microscopio óptico: Desde 0,5 cm hasta 0,2 µm
• Microscopio electrónico: Desde 100 µm hasta 0,2 nm

Fuente: https://goo.gl/prPYut
Con esta información, responde las preguntas 7 y 8.
7. De acuerdo con la información presentada, identifica el valor de la resolución del microscopio
con el que se observa una bacteria; conviértelo en metros y exprésalo en notación científica.
a) 10‒6 m b) 0,1 × 10‒6 m c) 0,01 × 10‒4 m d) 0,001 × 103 m
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8. El ojo humano, sin hacer ningún esfuerzo, puede observar objetos del espesor de un pelo, y con
el microscopio electrónico se pueden observar objetos del espesor de un átomo. Determina la
diferencia que hay entre ambos puntos de resolución, y exprésala en metros y en notación
científica.
a) 9,999 99 × 10–5 m b) 9,999 99 × 10–6 m c) 9,999 99 × 10–7 m d) 9,999 99 × 10–8 m
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LOS GLÓBULOS ROJOS
Si se observa en el microscopio una gota de sangre, se ve que en ella nada una multitud enorme de corpúsculos
pequeñísimos de color rojo, que son los que le dan ese color a la sangre. Esos corpúsculos sanguíneos, llamados
glóbulos rojos, son de forma circular discoidea, o sea, oval aplanada, hundida en toda su parte central. En todas
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las personas, los glóbulos rojos son de dimensiones aproximadamente iguales, de 0,007 milímetros de diámetro
y de 0,002 mm de grosor. Pero su número es fantástico. Una gotita pequeñísima de sangre, de 1 mm3 contiene 5
millones de estos corpúsculos. En el cuerpo humano hay un número de litros de sangre 14 veces menor que el
número de kilogramos que pesa la persona.
(Adaptado de Y. Perelman. Matemática recreativa)
Con esta información, responde las preguntas 9 y 10.

9. Si una persona pesa 40 kilogramos, su cuerpo contiene aproximadamente 3 litros de sangre, que es lo mismo
que 3 000 000 de mm3. ¿Cuál es el número total de glóbulos rojos en dicha persona? Expresa el resultado en
notación científica.
(Adaptado de Y. Perelman. Matemática recreativa)
a) 1,5 × 1013 b) 15 × 1013 c) 13 × 1013 d) 1,3 × 1013
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10. Si los glóbulos rojos que hay en 3 litros de sangre se dispusieran en línea recta, uno junto al otro, ¿qué
longitud se obtendría en centímetros (cm)? Expresa en notación científica.
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NOS EVALUAMOS Y REFLEXIONAMOS

Actividad 5: En el desarrollo, reflexiona sobre su proceso de aprender

1. ¿Por qué se expresa los números muy grande en notación científica?

2. ¿Cuántas cifras en la parte entera tiene un número en notación científica?
3. ¿Cómo se escriben la masa del protón y electrón?, ¿Están en notación científica?
4. ¿Se han divertido con los nuevos aprendizajes?

Actividad permanente: Absolución de consultas por el Classroom (guía, mediador, intromisión)-

Evaluación y Retroalimentación. El docente valora las respuestas del grupo

VALORACION PARA EL APRENDIZAJE

CRITERIOS (DESEMPEÑOS) DESCRIPCIÓN

- Utiliza estrategias y procedimientos para resolver Envío de productos
problemas de operaciones en notación científica
- Resuelve problemas en notación científica Envío de productos