EDUCACION SEXUAL INTEGRAL

En esta solapa discutiremos sobre el concepto de "Cuidado".

¿Qué es cuidarnos? ¿Qué es cuidar a otr@s? ¿Cuándo nos sentimos cuidad@s o
descuidad@s? ¿De quién/es es la responsabilidad del cuidado?

Realizaremos varias actividades: para no perderse, recuerden que siempre

encontrarán las actividades más recientes arriba, y las más antiguas, más abajo.

TRABAJO 1
Estamos comenzando este recorrido en el cual van a encontrar una serie de
actividades en las que nos proponemos trabajar la idea del cuidado propio y de les
otres.
¿Escucharon alguna vez alguna canción de NIcky Nicole?
Acá les compartimos su canción más famosa: "Wapo traketero". Las invitamos y
los invitamos a escucharla para después participar del foro.

Ver el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=0wLrPWueUJ

Wapo traquetero

Siempre quiere verme

Y dice que es un santo pero es un delincuente

Qué hay que delinquir pa' poder tenerte

Qué hay que poner pila pa' poder tenerme

Quiero to'a la money

Quiero una medalla por descartar giles que no dan la talla

Vos estais estresa'o yo sonando en alto

Que la cuenten esos haters no les da la nafta

Tener lo que presumen jamas me hizo

Falta, casi sin querer lo mío se destaca

Wapo traquetero siempre quiere verme y

 Dice que es un santo pero es un delincuente

Dice que soy lo mejor de su vida, que quiere perderse conmigo to el día

Que por mí apunta tira y tira

Que eso no le importa, cometer un delito por su niña

Y aunque no caigas en nah de nadie

Con una mirada puede enamorarte, es parte de su arte

Tiene el juego preparao para loca…

Actividad 2 - Analizamos imágenes

Esta semana les proponemos dos actividades para seguir explorando el concepto de CUIDADO,
y los vínculos con otras personas.

● En la siguiente presentación pueden encontrar tres grupos de imágenes. La idea es

que cada un@ de ustedes elija UNO de los tres grupos y luego comente en el Foro
"¿Cuidados o descuidados?":
● ¿Qué muestran las imágenes? ¿Encontrás diferencias o similitudes entre ellas?
¿Qué situaciones de cuidado o falta de cuidado identificás?

●
 ● Luego, te proponemos que VOS busques alguna imagen que represente algún
cuidado o falta de cuidado, le pongas algún título y la compartas en el Foro
"Nuestras imágenes"

ACTIVIDAD 3

Hablemos de SEXUALIDAD

Volver a: El cuidado prop...

¿Qué es la sexualidad? ¿Por qué trabajarlo en la escuela?

La sexualidad forma parte de lo que somos: es

una dimensión de nuestra vida. Si bien se asocia mucho al sexo, es algo mucho más amplio:
tiene que ver con nuestro cuerpo, nuestras emociones y pensamientos.

Nuestra sexualidad se relaciona con nuestras actitudes, cómo nos expresamos y vestimos,
nuestros deseos, fantasías y creencias; y con la forma en que nos vinculamos con los demás.
Es decir, forma parte de nuestra identidad como un todo, por eso decimos que es integral.
Elegir cómo queremos vivirla, es nuestro derecho.
La sexualidad también es un aprendizaje. Cuanto más sabemos y nos conocemos, más libertad
tenemos para disfrutar, cuidarnos y decidir qué queremos. Informarnos y descubrir qué nos
gusta es clave para vivir con placer, responsabilidad, respeto y cuidado hacia uno mismo y
hacia las otras personas. Por eso, de acuerdo a la Ley de Educación Sexual Integral(2006),
también es derecho de cada un@ de ustedes recibir información confiable, libre de estereotipos
y prejuicios, como parte de su educación obligatoria.

¿ Y Por dónde empezamos?

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Algunos "Mitos y Creencias erróneas" - Video de Educ.AR (no consume datos)

Actividad A: Lo primero que les vamos a proponer es un lugar seguro donde hacer
preguntas y plantear sus dudas DE MANERA ANÓNIMA, para que sus profes podamos
identificar qué temas son más importantes de tratar en este tiempo que nos queda. No te
quedes sin sumar tus consultas en ESTE FORMULARIO

Actividad B: Les invitamos a conocer y explorar la página web Hablemos de TODO, un

espacio desarrollado por el Instituto Nacional de la Juventud. ¿La conocían? Esperamos que les
resulte útil...

ESI: un poco de debate

Como contamos más arriba, la ley de Educación Sexual Integral se sancionó en el 2006, y fue
objeto de muchos debates en la sociedad. En la actualidad, todavía hay sectores que se oponen
fuertemente a su aplicación.

Hay quienes opinan que la formación en relación a la sexualidad debiera estar a cargo de las
familias, y no de la escuela. Otros sectores objetan los CONTENIDOS que se abordan, porque
van en contra de sus creencias morales o religiosas. En muchas escuelas, o en provincias
enteras, no se garantiza la ESI para evitar posibles quejas o conflictos. Lean ESTA nota a
Marisa Graham, la defensora de Niños, Niñas y Adolescentes de la Nación:
28/04/2020 EDUCACIÓN
Marisa Graham:
"La ESI no se
está respetando
en las escuelas"
La defensora de Niñas, Niños y Adolescentes de la Nación afirmó
que la Educación Sexual Integral no se estaría implementando, y
recalcó el pedido de los adolescentes por la misma.
La defensora de Niñas, Niños y Adolescentes de la Nación, Marisa
Graham, aseguró que “la Educación Sexual Integral no se está respetando
lamentablemente en las escuelas” y advirtió que “muchos funcionarios
provinciales en su momento se opusieron, inclusive muchos padres, pero
nuestros adolescentes lo reclaman".

"En este momento de cuarentena es fundamental”, advirtió la funcionaria

en diálogo con la radio formosña FM Espacios.
Graham contó que la situación en torno al cumplimiento del dictado de la
ESI es muy irregular dado que, dijo, “hay provincias que directamente han
dicho que ahí no se va a enseñar la ESI como si pudieran decir que no van
a dar Historia o Geografía, y también hay alguna resistencia de los
padres”.

En ese marco, sostuvo que en el contexto de pandemia “hay que

darla más que nunca, porque hay que pensar que hay niños y niñas
que pueden estar encerrados padeciendo alguna situación, y la ESI
sería una muy buena herramienta para que los chicos puedan
hablar”.

“Siempre propusimos que vamos a tener un diálogo con las familias para
que se entienda la importancia de la ESI y no demonizarla, porque
sabemos que todo lo que tenga la palabra sexual, en el mundo adulto
genera todo tipo de prejuicios y miedos, pero en este momento todos los
planes que teníamos fueron arrasados por el Covid-19” indicó la Defensora
de Niñas, Niños y Adolescentes.

Asimismo, afirmó que desde la Defensoría “cuando esto aminore y

volvamos a una vida normal, queremos dar un diálogo franco con
esas familias y explicar bien de que se trata la ESI, que no es una
clase de anatomía ni de práctica sexual, sino que es como hacemos
que nuestros chicos y chicas que ya son seres sexuados ingresen a
la sexualidad humana de la mejor manera posible respetando su
propio cuerpo y el de los demás”

Actividad C: Ustedes, ¿Qué opinan? ¿Quién debería ocuparse de la educación sexual?

¿Por qué? ¿Qué argumentos encuentran para una y otra postura?

TRABAJO 3

CONSENTIMIENTO

Sugerimos resolver las consignas directamente en este espacio, pero también podés subir
archivos si lo preferís(de texto o imágenes de tu trabajo si lo resolviste a mano)

PARTE A: Preguntas sobre el video

1. ¿Qué es Amnistía Internacional? ¿De qué se ocupa?

 2. Resumí el mensaje del video.
3. ¿Por qué creés que se basaron en un cuento clásico para hacer el video?
4. ¿Te imaginás una situación similar pero con roles invertidos? (Ej. Una princesa que
avanza sin el consentimiento del príncipe... una novia que presiona a su novio para
tener relaciones...) ¿Y con personas del mismo sexo? ¿Son frecuentes esas
escenas? ¿Por qué?

PARTE B: Investigando un poco más

1. Buscá información sobre el movimiento #MeToo. ¿Qué es? ¿Dónde surgió y por
qué?
2. ¿Quién es Thelma Fardin? Buscá información y describí su caso.
3. Elaborá una breve conclusión poniendo en relación los dos casos y el video.

TRABAJO 6

Primero lo primero: ¿SI O NO?

Esta semana, vamos con una palabra clave en el ejercicio de una sexualidad libre y
responsable:

CON-SEN-TI-MIEN-TO

VER EL SIGUIENTE VIDEO:

https://youtu.be/J0pA-iZTt3E
¿Qué significa? Que cada persona tiene el derecho de DECIDIR si quiere o no tener
relaciones sexuales, cómo, cuándo y con quién. ¡OJO! Cuando hablamos de relaciones
sexuales no nos referimos únicamente al coito (o la penetración), sino a tooooooda la
amplia gama de contactos eróticos que pueden darse entre las personas, incluyendo, por
ejemplo, besos, caricias y abrazos.

Es muy importante aprender a respetar y defender este derecho: nadie debe presionarte
en esa decisión, ni vos debés presionar a otr@s. Es una decisión LIBRE y PERSONAL.
 Ejercer presión o coerción es no respetar los derechos de la otra persona.
Cuando se pretende lograr una relación sexual a toda costa, o cuando estas se
concretan por la fuerza o contra la voluntad de la otra persona, nos
encontramos frente a un caso de ´acoso o abuso sexual`.

CORREA Cecilia; FAUR, Eleonor ; RE, MarÍa InÉs y PAGANI, Laura : “Sexualidad y
salud en la adolescencia. Herramientas teóricas y prácticas para ejercer nuestros
derechos”. Buenos Aires, UNIFEM-FEIM, 2003, p. 51.

¿Suena simple, no? Si es Si, NO ES NO. Si alguien no puede decir que sí, entonces es
NO.

Sin embargo, no siempre es taaaaan claro como parece. ¿Alguna vez escuchaste la expresión
"robar un beso", por ejemplo? ¿Conocés a alguien que se haya sentido presionad@ por su
pareja a hacer algo "para demostrar" su amor? ¿Presenciaste alguna vez burlas hacia alguien
por su sexualidad o su manera de expresarla? ¿Escuchaste alguna letra de canción en la que
no se respete el consentimiento? ¿Viste alguna serie o película en la que se traten estos temas?

ACTIVIDAD: Escribir Historias CON-SENTIMIENTO para compartir historias, anécdotas o

relatos, propios o ajenos, reales o inventados, que nos ayuden a entender la importancia del
consentimiento, y visibilizar aquellas situaciones en que se vulnera, o se pone en riesgo.

TRABAJO 7

Hablemos de SEXUALIDAD - Tercera Parte

¡Hola! LA semana pasada estuvimos conversando sobre el concepto de CONSENTIMIENTO, y

compartiendo anécdotas, canciones o escenas en el foro. Si aún no pasaste por alli, tenés
tiempo de hacerlo. Esta semana profundizaremos sobre esta idea, porque es muy importante
que tod@s l@s jóvenes y adolescentes puedan identificar y denunciar situaciones de
vulneración del consentimiento, así como conocer y hacer respetar su derecho a decidir.

Miremos este video: https://youtu.be/91jnuPcX7jY

¿Qué les pareció? Les invitamos a resolver las siguientes actividades y subirlas al espacio de
tarea (pueden escribir sus respuestas directamente en ese espacio, o subir un archivo si
prefieren).

PARTE A: Preguntas sobre el video

¿Qué es Amnistía Internacional? ¿De qué se ocupa?

Resumí el mensaje del video.

¿Por qué creés que se basaron en un cuento clásico para hacer el video?

¿Te imaginás una situación similar pero con roles invertidos? (Ej. Una princesa que avanza sin
el consentimiento del príncipe... una novia que presiona a su novio para tener relaciones...) ¿Y
con personas del mismo sexo? ¿Son frecuentes esas escenas? ¿Por qué?

PARTE B: Investigando un poco más

Buscá información sobre el movimiento #MeToo. ¿Qué es? ¿Dónde surgió y por qué?

¿Quién es Thelma Fardin? Buscá información y describí su caso.

Elaborá una breve conclusión poniendo en relación los dos casos y el video.

Trabajo Práctico Integrador

● En este último mes de cursada realizaremos un trabajo de síntesis e integración

de los temas que pudimos abordar durante este año tan particular.
El trabajo práctico se compone de dos partes: en la primera, que se publica hoy,
les proponemos que recuperen y expresen con sus propias palabras las
principales ideas que hemos recorrido. Las consignas para la segunda parte se
publicarán el viernes 23/10.
La fecha de entrega final será el 6/11.
 ○ En esta segunda parte del Trabajo Práctico se espera que puedan
realizar producciones propias y originales, con el objetivo de
comunicar a otros los conceptos, ideas o temas trabajados en la
cursada. Desde la consigna, se intenta fomentar que usen su propia
voz y su creatividad para expresar lo que aprendieron.

○ Primera Parte - 16/10

○

○ Antes de responder, les sugerimos:

■ Revisar las actividades propuestas a lo largo de la materia (en la

primera y la segunda mitad del año)

■ Leer las consignas con tranquilidad y detenidamente. Si tienen dudas,

pueden consultar antes de seguir.

■ Hacer una primera escritura de sus respuestas. Releerlas para

asegurarse que queda claro lo que quieren transmitir. Revisar
ortografía y puntuación.

○ En la primera mitad del año trabajamos el concepto de "salud". Luego,

en esta segunda mitad, nos concentramos en el concepto de "sexualidad".
¿Qué relación encontrás entre estos dos conceptos? *

○ 2. En la primera mitad del año trabajamos sobre la idea de "hábitos

saludables". En esta segunda mitad trabajamos sobre el cuidado en los
vínculos con otras personas. ¿Qué hábitos te parecen saludables en una
relación con otra persona y cuáles no? Brindá ejemplos en cada caso *
○ 3. Mirá este video y a continuación, respondé…
https://youtu.be/fecJS-hZME0

○ ¿Qué relación encontrás entre el concepto de "consentimiento" y la

situación que se muestra en este video? *

○ 4. ¿Cuál es la importancia de la ESI? ¿Por qué se dice que la ESI es

"integral"? *

○ 5. Por último, elegí una de las actividades propuestas desde el principio

del año y elaborá una crítica: ¿Cuál elegiste? ¿Qué te pareció? Justificá
tu opinión. *

○
CONSIGNA
"La Secretaría de Juventud invita a jóvenes de entre 13 y 18 años de
todo el país a participar de la campaña #DefendamosLaESI. Para
participar, tendrás que enviar una producción ORIGINAL contando
porqué la ESI es importante para vos.
BASES Y CONDICIONES
■ Las producciones deberán ser en formato de video o
poster, y deben ser de creación PROPIA (será rechazada
toda producción descargada/copiada de internet)
■ Deben incluir el hashtag de la campaña, y algún otro
hashtag que propongan ustedes.
■ Deberán subir su producción al MURAL oficial de la
campaña, que pueden encontrar aquí debajo.
■ SI VAS A PRODUCIR UN VIDEO:
- Debe tener entre 30 y 60 segundos de duración.
- Sugerimos que antes de filmar escribas todo lo que
querés decir, para no olvidarte.
- Recordá que no es obligatorio que el video sea de tu
rostro: podés filmar otras cosas, o incluso utilizar
imágenes y que tu voz quede "en off".

■ SI VAS A PRODUCIR UN POSTER:

- Tené en cuenta el diseño VISUAL: pensá el tipo de letra,
el tamaño, los colores, las imágenes. Intentá alcanzar un
balance entre los distintos elementos.
- Podés buscar ejemplos de campañas que puedan
inspirarte. Pero ¡OJO!: inspirarse no es copiar.
-Podés trabajar en formato analógico, pero sugerimos que
■ explores plataformas de diseño como Canva o Genial.ly