Módulo:

Métodos cuantitativos en Ciencias Sociales

Proyecto:
    El Bullying en el entorno Escolar 

Integrantes 

José Eduardo Herrera González   1712410098 

 Lady Johanna Duarte Díaz  1811982793 

Yesica Quintero Polania  1711021938 

Wafaa Kherfan Krameddine   1711021610

    
  
 
 
 Institución Universitaria Politécnico GranColombiano 
  
  
 

   
Facultad de Psicología
2018
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DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL 

Para realizar nuestro trabajo de investigación se toma como enfoque el tema del Bullying en el
entorno escolar, ya que esta es una problemática mundial: La información se recolecto a través
de datos reales, que se obtuvieron de informes de revistas científicas, libros electrónicos y
páginas con datos estadísticos del ministerio de educación de Colombia. Así que la finalidad es ir
adquiriendo referencias e identificar cual es la forma de acoso escolar, como se desarrollan esas
prácticas para así poder construir indicadores e ir recopilando información que nos sea útil al
exponer la cantidad de jóvenes que se encuentran inmersos en esta problemática. 
  
Los primeros estudios sobre el Bullying se realizaron en noruega por el profesor de psicología
Dan Olweus, de la universidad de Bergen (Noruega) en el año 1970, el cual ha desarrollado este
tema durante más de 20 años; para el uso de los estudios empleó el cuestionario Abusón-victima
el cual establece una escala de respuestas en cuatro niveles de frecuencia; su trabajo ha sido de
gran importancia para la recolección de datos sobre agresores/agredidos en las aulas escolares.
Esta problemática a pesar de ser un fenómeno cualitativo se transfiere como información
cuantitativa cuando se realiza estudios a cerca de las veces hubo agresión y la condición utilizada
para ello, basados en una población con una muestra en edades definidas y con formulación de
preguntas cerradas.

El cuestionario del doctor Dan Olweus se ha aplicado en escuelas de diferentes países entre ellos
argentina, en el 2010 se aplicó por primera vez en una muestra de conveniencia de 84
adolescentes (Mujeres y hombres) de tres escuelas medias de la ciudad denominado:

Aplicación del cuestionario de agresores / víctimas de Olweus a una muestra de adolescentes

argentinos

“Se constituyó una muestra de conveniencia de 84 adolescentes de seis divisiones (dos de 7° año,
dos de 8° año y dos de 9° año), de tres escuelas medias a las que asisten jóvenes de niveles
socioeconómicos bajos con un rango de edad de 12 a 18.

El 51% era del sexo masculino. El 18% decía que no tenía un mejor amigo, el 27%, que tenía
uno y el resto contaba con dos o más amigos íntimos.
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Instrumentos:

Se empleó un cuestionario estructurado para recabar datos sociodemográficos (sexo, edad, etc.) y
el Cuestionario Revisado de Agresores/Víctimas (The Revised Olweus Bully/Victim
Questionnaire) de Olweus (1996). El mismo Revista de Psicología. UCA. 2011. Vol. 7. Nº 13,
pp. 27-44 Aplicación del cuestionario de agresores/víctimas de Olweus… 33 es un cuestionario
autoadministrado que se completa anónimamente y que consiste de 38 preguntas para medir los
problemas en relación con agredir/ser agredido durante los últimos meses:

– Una pregunta sobre la frecuencia de abusar de los demás y otra sobre la de ser abusado; – Diez
preguntas sobre la frecuencia de las distintas formas de agredir y otras diez sobre la de ser
agredido (poner sobrenombres, excluir, golpear, decir mentiras, sacar o romper cosas, amenazas,
burlas sobre el aspecto físico, burlas sexuales, agredir con SMS o con Internet, y otras formas de
acosar o ser acosado); – Tres preguntas relativas a la cantidad, el sexo y el grado de los alumnos
que llevan adelante la intimidación; – Una referente a la duración temporal de la agresión desde
que comenzó (semanas, meses, años); – Una sobre los lugares donde ocurre la misma (en el aula,
en el patio de la escuela, en el camino de la casa al colegio, etc.); – Once preguntas relativas a la
percepción de las actitudes de los distintos actores de la institución con respecto a la intimidación
y al ser intimidado (docentes, directivos, padres, alumnos, etc.). El Cuestionario de Olweus para
medir la frecuencia del acoso escolar emplea las siguientes alternativas de respuesta:

– “Nunca” – “Una o dos veces” – “Dos o tres veces al mes” – “Más o menos una vez por
semana” – “Varias veces por semana”. Algunos ejemplos de preguntas sobre agredir y ser
agredido se brindan a continuación.

– “Desde que empezaron las clases ¿te agredieron en estas formas en la escuela?: Revista de
Psicología. UCA. 2011. Vol. 7. Nº 13, pp. 27-44 34 Aplicación del cuestionario de
agresores/víctimas de Olweus… – Me pusieron sobrenombres feos, me hicieron cargadas
pesadas, o se burlaron de mí. – Me dejaron afuera del grupo, no me dejaron participar, me
excluyeron”. – “Desde que empezaron las clases, ¿en qué formas agrediste en la escuela?: – Dije
sobrenombres feos, le hice cargadas pesadas, o me burlé de otro chico/a. – Dejé afuera del grupo,
no lo dejé participar, excluí a un chico o chica. El autor recomienda aplicarlo a los dos o tres
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meses de haber empezado el ciclo lectivo y evitar hacerlo cerca del receso escolar, o cuando hay
gran cantidad de alumnos ausentes.

Este cuestionario ha sido empleado en numerosos estudios de países del primer mundo. Las
virtudes psicométricas del mismo han sido comprobadas en muestras de más de 5.000 sujetos,
demostrando alta confiabilidad -alfa de Cronbach alrededor de 0,90 tanto para victimizar como
para ser victimizado-, validez de constructo y la propiedad de distinguir a los alumnos agresores
y a los victimizados (Olweus, 2006; Solberg & Olweus, 2003). El Cuestionario Olweus difiere
de otros desarrollados anteriormente debido a que: -provee una clara definición del bullying;
-considera un período de tiempo específico para informarlo; -brinda alternativas de respuestas
que evitan la distorsión subjetiva al informar la frecuencia del maltrato -e incluye preguntas
sobre la reacción de otros sujetos (pares, docentes, padres, etc.) ante el fenómeno. Es la primera
vez que se emplea dicho cuestionario en la Argentina. De este modo, la fidelidad de la traducción
al español se constató a través de un proceso de traducción inversa.

Resultados Al realizar un análisis de la consistencia interna de los ítems relativos a las distintas
formas de ser intimidado se halló:

En Colombia se han realizado varias investigaciones acerca de esta problemática, como

referencia tomamos un estudio exploratorio realizado por docentes y estudiantes de la
Universidad Javeriana de la ciudad de Cali, cuyo nombre es:

“Estudio exploratorio sobre el fenómeno del “Bullying” en la ciudad de Cali, Colombia (2005)
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Muestreo

Se seleccionó una muestra no probabilística. Se eligieron aquellos colegios que expresaron su

interés en participar del estudio y la muestra quedó conformada por 14 colegios (cuatro públicos
y diez privados).

La técnica empleada en la prueba de campo fue la encuesta individual que se aplicó en

modalidad de censo a todos los estudiantes y a todas las estudiantes de grado sexto, séptimo y
octavo que se encontraban en ese momento en los salones de clase de los colegios seleccionados.

Los grados se seleccionaron por acuerdo entre las investigadoras. La encuesta se realizó durante
los meses de octubre y noviembre de 2005 y febrero, marzo y abril de 2006. Participantes El
cuestionario se aplicó a 2.542 estudiantes (1.029 de género masculino y 1.513 de género
femenino, 40.47% y 59.52% de la muestra, respectivamente) que se encontraban en sexto,
séptimo y octavo grado durante el año lectivo 2005 - 2006.

En la Tabla 1 se presenta la distribución de la muestra en cuanto a la edad. Se observa que las

edades de los participantes y de las participantes presentan un rango de 9 años (desde los 9 hasta
los 18), concentrándose la mayoría de ellos y ellas Estudio exploratorio sobre el fenómeno del
“Bullying” en la ciudad de Cali 304 en las edades de 12 y 13 años. Del total de estudiantes
encuestados y encuestadas, más de la mitad son mujeres (Tabla 2) y el grado escolar que
presenta mayor número de estudiantes es sexto (Tabla 3). El instrumento. En la construcción de
las preguntas participó otras investigadoras interesadas en aplicar el cuestionario en su país con
el fin de contrastar los resultados finales e identificar los factores transculturales del fenómeno.
Estas investigadoras son la Dra. Leonor Lega en New Jersey (USA), y la Dra. Ann Vernon en
Cedar Rapids (USA). La construcción de las preguntas se realizó teniendo en cuenta los aspectos
que definen el problema según el concepto de Olweus, y tiene la finalidad general de identificar
a los alumnos y alumnas que responden en la situación de agresores y agresoras, a quienes
responden en la situación de víctimas, y a aquellos o aquellas que no se sitúan en ninguna de las
dos posibilidades. El cuestionario también tiene un encabezado que recoge información sobre el
género, la edad, el grado que cursa actualmente el estudiante o la estudiante y si quien responde
pertenece a una institución pública o privada.

Como parte de la información encontramos:

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¿Qué es el Bullying? 
  
Es la intimidación escolar también conocida como matoneo o acoso escolar, consiste en la
conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación,
ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia
o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un
niño, niña o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene
una relación de poder desigual.  
Es el trato que se dan entre estudiantes, donde se afectan psicológicamente apuntándose como
blancos de otros para que estos aprovechen y se dé el famoso manoteo o bullying, generalmente
entre estos grupos de alumnos que realizan estas clases de manoteos existe un líder que es el que
se encarga de fomentar el hostigamiento hacia las demás personas este casi nunca las realiza solo
ejecuta la idea y la pone en marcha junto con sus demás servidores.
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Tenemos diferentes clases de manoteo o de Bullying que son la física, la verbal y la exclusión, la
física donde entran a tomar a otro alumno a empujones estrujones, la verbal donde les dicen
palabras ofensivas e hirientes o hasta obscenas en las cuales son afectados psicológicamente y las
de exclusión entran a apartar a hacer sentir a esa persona que no pertenece a ese núcleo social o
que no pueden entrar a socializar con ninguno.

Esta vulneración de derechos ha empezado a tener mayor relevancia durante los últimos años
debido a que algunas víctimas han denunciado, o, como Marre han decidido contar su historia,
situación que ha llamado la atención de colegios, del Estado y medios de comunicación. Es tal
preocupación, que ésta generó que el Gobierno Nacional sancionará en el mes de marzo la Ley
1620 de 2013, la cual pretende, entre otras cosas, atender preventivamente situaciones de
violencia escolar como el ‘Bullying’.  
  
De acuerdo con los resultados de la Prueba Saber Pro - 2012, en Colombia, se estima que 1 de
cada 5 niños es o ha sido víctima de intimidaciones y malos tratos por parte de sus compañeros
de clase de manera agresiva, deliberada y repetitiva.   
De 55 mil menores de edad, pertenecientes a 589 municipios, el 29% de los estudiantes de 5° y el
15% de 9° manifestaron haber sufrido algún tipo de agresión física o verbal de parte de algún
compañero.   
3 de cada 5 niños y niñas víctimas de Bullying piensan en el suicidio. 1 de cada tres lo intentan.
En varios colegios de Colombia. 
  
El acoso escolar comienza con bromas, apodos y chanzas que cada vez se van volviendo más
pesadas, en ocasiones se utiliza la fuerza como intimidación, es común que la agresión inicie con
un proponente y en ocasiones se conforma grupos de agresores. Estas prácticas se realizan en
espacios donde haya ausencia de algún mayor, como en salones de clases, patios o los baños. 
  
Las causas del Bullying son características personales de los adolescentes, como rasgos
especiales como la raza, la obesidad, el color del pelo, el dialecto, el hecho de llevar anteojos, la
debilidad física, la discapacidad y defectos físicos, el género, entre otros. 
  
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 Existen algunas actitudes comunes entre los niños que sufren este tipo de acoso se puede
detectar en menores cercanos cuando: 
 Cambios de conducta  
 Desmotivación escolar. 
 Golpes y moratones injustificados. 
 Muestra un alto grado de irritabilidad y nerviosismo. 
 Experimenta cambios de carácter. 
 Presenta tristeza injustificada. 
 No tiene ganas de ver a sus amigos ni de salir de casa 
 Aislamiento 
 Insomnio 
 Pérdida de apetito, o apetito extremo 
 Sentimientos de culpa y asunción de responsabilidad de los hechos 
 Amenaza e intento de suicidio 

  
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
 ¿Cuáles serían las principales causas que generan o fomenten las situaciones de matoneo
o Bullying en el entorno escolar?

JUSTIFICACIÓN  

El Bullying es una forma de violencia que se genera en diferentes ámbitos, géneros, edades y

formas. Este trabajo está enfocado en la etapa escolar en adolescentes, ya que es en esta edad
más común esta forma de agresión. Nos enfocamos en contabilizar estadísticamente las
repeticiones de conductas que se van desarrollando, con la información proporcionada de
estudios previos realizados en las principales ciudades de Colombia. 
Los motivos que nos impulsan a tomar este tema es la tasa tan alta de suicidios en los últimos
años a causa del bullying, ya que 3 de cada 5 víctimas piensan en el quitarse la vida; así lo revela
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un estudio realizado en Colombia por Friends United Foundation, en campaña nacional contra él
matoneo.

En el mes de mayo del presente año En Montería. Cristina Isabel Jiménez Vergara, de solo doce
años y estudiante de La Salle, se lanzó al vacío desde un séptimo piso al no soportar el cruel
acoso al que era sometida por su sobrepeso.  
La niña fue descubierta escribiendo una carta y también fue fotografiada. Asimismo, el portal
reveló que los padres de la menor ya habían llamado la atención de esta situación con
autoridades del colegio e incluso hablaron con una de las agresoras.
  
A inicios del mes febrero, a una menor de doce años, dos de sus compañeras le cortaron el
cabello con arma blanca a las afueras de la institución educativa Inem José Félix de Restrepo, en
Medellín. Posteriormente, las mismas agresoras apuñalaron en la axila a la única estudiante que
intentó socorrer a la víctima 

Estos dos ejemplos, hacen parte de un número extenso de noticias que exponen el grave
problema en que se ha convertido el Bullying. “Según cifras recientes del Instituto Colombiano
de Medicina Legal y Ciencias Forenses, que fueron analizadas en el informe, al 31 de marzo de
2017 se han suicidado 65 niños con edades entre los 5 y 17 años; de ellos se presentó un caso
en menores de 5 a 9 años, 35 episodios en chicos de 10 a 14 años y 29 eventos en adolescentes
entre 15 y 17 años de estas cifras un 10% corresponde a victimas del Acoso escolar.” (El
espectador 04/17)
De acuerdo con un estudio revelado el año pasado por la Organización para la Cooperación y el
Desarrollo Económicos (OCDE), en Colombia el 7,6 por ciento de los estudiantes aseguró estar
expuesto diariamente a algún tipo de maltrato físico en su colegio. 

Es muy posible que se pueda prevenir estas consecuencias con una detención, acompañamiento y
trabajo psicosocial a tiempo, estamos convencidos que todos los involucrados necesitan una
intervención, para ello debemos estar informados acerca de las leyes y apoyo institucional a los
cuales podemos recurrir. 
 
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OBJETIVO GENERAL

 Conocer las principales causas por las cuales se fomenta el Bullying escolar.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Describir los porcentajes de víctimas del Acoso escolar

 Recolectar información acerca de la relación del Bullying con el género.
 Examinar los porcentajes de los distintos tipos de intimidación que ocurren entre física,
verbal y psicológica.
 Establecer la diferencia entre estudios realizados a cerca del tema desde diferentes
valores
 Analizar las causas que conlleva al suicidio de las víctimas de acoso escolar.
 

  

. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
  
https://www.aldeasinfantiles.org.co/noticias/2014/la-intimidacion-escolar-no-es-un-juego-
deninos?gclid=EAIaIQobChMI0734iMW93QIVgUGGCh1u_wCwEAAYASAAEgIz4_D_BwE  
https://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/acosoescolar/agresoryvictima.html
http://www.revista.unsj.edu.ar/?p=384
https://cuidateplus.marca.com/enfermedades/psicologicas/bullying.html 
http://www.redalyc.org/pdf/3498/349832342072.pdf 
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http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0122-06672018000100011 
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-293672_archivo_pdf_presentacion.pdf 
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https://www.eltiempo.com/colombia/otras-ciudades/matoneo-en-las-ciudades-de-colombia-
185084 
http://www.eluniversal.com.co/sucesos/muere-menor-al-caer-de-septimo-piso-de-edificio-en-
monteria-279576 

<http://bibliotecadigital.uca.edu.ar/repositorio/revistas/aplicacion-cuestionario-agresores-victimas.pdf

http://www.scielo.org.co/pdf/rlcs/v6n1/v6n1a10.pdf

http://www.conflictoescolar.es/2007/09/investigaciones-sobre-el-fenomeno-bullying/ Javier Yuste

nov 2 2017

https://www.elespectador.com/noticias/nacional/tres-de-cada-cinco-victimas-de-bullyingen-colombia-
pien-articulo-457937

https://www.elespectador.com/noticias/salud/este-ano-se-han-suicidado-65-ninos-y-adolescentes-
en-todo-el-pais-usabana-articulo-691659