EDUCACIÓN PRIMARIA Cuadernillo #2 Plan Temático

Despacho de la Viceministra Dirección General de
De Educación Inicial y Educación Primaria

Primaria
PLAN TEMÁTICO
EN EL MARCO DE LA
EMERGENCIA DE SALUD POR LA
PANDEMIA
CUADERNILLO Nº 2
AÑO ESCOLAR 2020-2021

INSTANCIA NACIONAL
ARISTÓBULO ISTÚRIZ
Ministro del Poder Popular para la Educación
GISELA TORO DE LARA

Viceministra de Educación Inicial y Primaria
MARUBI ARCAS
Directora General de Educación Primaria
COLECTIVO PEDAGÓGICO NACIONAL

Dirección General de Educación Primaria
AGRADECIMIENTO A LOS COLECTIVOS

PEDAGÓGICOS DE LOS ESTADOS :
Miranda y Sucre
JUSTIFICACIÓN
El carácter excepcional de este momento histórico, caracterizado por la
emergencia sanitaria obligada por la Pandemia del COVID 19,
las consecuencias para la humanidad, la puesta en práctica de
medidas de bioseguridad y los resultados de la consulta “Regreso a
Clases” para el año escolar 2020-2021, nos coloca frente una nueva
realidad, en la cual es necesario tomar medidas extraordinarias en materia
educativa.
En este sentido, el Ministerio del Poder Popular para la
Educación, como órgano rector de las políticas públicas educativas,
garantiza el derecho a una educación de calidad para todos y todos los
niños, niñas y jóvenes de la patria, asumiendo la modalidad de la
educación a distancia, a partir de instancias colectivas de aprendizaje,
donde docentes, padres, madres, representantes y la comunidad en
general toman consciencia de
su rol histórico, en un contexto histórico-social-geográfico-cultural.
Es por ello que la Educación Bolivariana actúa como punta de lanza
para asumir este reto histórico, como proceso integral, político,
permanente y socializador, generado de las relaciones entre escuela,
familia y comunidad, sustentado en la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela; donde se promueve el saber holístico, el
intercambio de experiencias y una visión compleja de la realidad, que
permite a todas las y los involucrados en el proceso educativo, la valoración de
otras alternativas del aprender haciendo, tales como: aprendizaje experiencial,
transformacional, por descubrimientos y por proyectos, como lo refieren los
fines y principios del Sistema Educativo Venezolano, los cuales están
orientados por un modo de vida que centra su fuerza y su empuje hacia el
desarrollo del equilibrio social.
Esto lo logra a través de una nueva moral colectiva, la producción social,
la equidad territorial, y la conformación de un mundo multipolar; para
la reconstrucción de la sociedad sobre nuestras propias raíces
libertarias, desde una concepción humanista, ambientalista e
integracionista, impregnada de una energía popular y espiritual. Concebida
por los ideales de libertad, justicia, originalidad y emancipación de
Simón Rodríguez, Simón Bolívar, Francisco de Miranda, Ezequiel Zamora,
entre otros.
En concordancia con el esfuerzo sostenido que viene haciendo
el Gobierno Nacional para garantizar la salud y la vida, el MPPE
orienta su política a impulsar líneas estratégicas, para garantizar la
educación y la alimentación de los niños y las niñas del país, impulsando el
desarrollo de sus potencialidades individuales y colectivas para la formación
y desarrollo, a través de procesos pedagógicos contextualizados, con
pertinencia socio cultural, que permitan la concreción de una educación
para la vida.
Es por ello que el Ministerio del Poder Popular para la Educación,
conjuntamente con la Dirección de Educación Primaria, Zonas
Educativas y coordinadores del nivel, nos sumamos como un gran
equipo para garantizar y motorizar los procesos pedagógicos en el
territorio nacional, brindando estrategias para generar continuidad de los
procesos académicos pedagógicos desde el hogar.
Esta experiencia permitirá el acercamiento de los padres, madres y/o
representante y toda la familia para fortalecer los valores como el
respeto, el amor, el trabajo, la responsabilidad, la tolerancia, entre otros.
El presente cuadernillo es un referente que le permitirá a la maestra
y el maestro de cada entidad federal del país, realizar su panificación del
primer momento pedagógico enmarcados en los Ejes Referenciales
Nacionales.
En ese sentido, el presente cuadernillo es flexible y factible de
contextualizar, de acuerdo a las potencialidades de las y los
estudiantes, las familias y los territorios ante la situación de
emergencia surgida por el COVID19.
La idea principal, es mantener la intención curricular compatible con
los planes de estudio del nivel de educación primaria del Subsistema
de Educación Básica, los planes, Programas y Proyectos que se
encuentran en ejecución en la mesa del vivir bien en articulación con
otros entes gubernamentales.
Ante esta situación de contingencia, tenemos la obligación de
garantizar a nuestras y nuestros sus derechos a: la educación, el
bienestar colectivo y el acceso a información, que mantengan la
calidad de vida de la triada escuela, familia y comunidad.
PLAN TEMÁTICO
POR LA EMERGENCIA DE SALUD
DESARROLLO DEL POTENCIAL

TEMAS CREATIVO
GENERADORES DIDÁCTICA DE PROCESOS
EVALUACIÓN
MONITOREAR
ACOMPAÑAR
CONTEXTUALIZACIÓN DE LOS
POTENCIALIDADES
APRENDIZAJES DESDE LA
ESTUDIANTES,
REALIDAD DE LA COMUNIDAD Y
FAMILIA, CONTEXTO
CIRCUITO
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
TEMAS REFERENCIALES NACIONALES

DE LA ECONOMÍA ESTADO SOCIAL DE
EMERGENCIA SANITARIA
RENTISTA A LA DERECHO Y DE JUSTICIA –
(PANDEMIA COVID 19) ECONOMÍA PRODUCTIVA DEMOCRACIA PARTICIPATIVA Y
PROTAGÓNICA
• CRBV
• Salud integral • Trabajo liberador • Valores y Ciudadanía
• Soberanía productiva • Identidad y Soberanía
• Ambiente • Manifestaciones culturales
• La escuela productiva • Descolonización
• Interculturalidad • Corresponsabilidad y
(Programa TMS)
organización educativa
• Sexualidad • Las TIC • Comunalización
EJES
INTEGRADORES
IDENTIDAD, CIUDADANÍA Y SOBERANÍA, CIENCIAS NATURALES Y SALUD, MATEMÁTICA PARA LA

VIDA, PEDAGOGÍA PRODUCTIVA, LENGUA Y COMUNICACIÓN
DIAGNÓSTICO + PROBLEMATIZACIÓN + IAPT = PROYECTOS DE APRENDIZAJE

IDENTIDAD, CIUDADANÍA Y SOBERANÍA
FINALIDAD:
Que el niño y la niña se reconozcan como seres sociales
miembros de un país, a partir del conocimiento de su realidad
familiar, escolar, comunitaria, nacional y mundial, para el ejercicio de
su ciudadanía y en el resguardo de la identidad Venezolana.
Planificar actividades pedagógicas que permitan desarrollar:
Amor por la patria.
Reafirmar el arraigo por lo propio por su localidad por lo autóctono.
 Reafirmar el venezolanismo
 Amor a los símbolos patrios.
 Defensa de la patria.
Deberes y derechos de las personas.
 Ejercicio de la participación ciudadana.
 Valoración de historia familiar, comunitaria y la escolar.
CIENCIAS NATURALES Y SALUD
FINALIDAD:
Explorar y aplicar procesos y conocimientos de las

ciencias naturales, valorando su importancia para la vida en
sociedad y el ambiente.
Planificar actividades que permitan aprender sobre:

La preservación de la vida en el planeta.
Salud e higiene corporal y personal.
Conocimiento y descripción de una buena alimentación.
Establecer la relación entre los alimentos y la salud.
Identificación y seguimiento de normas de seguridad en la casa, la
escuela y la comunidad.
Normas de convivencia en la familia y la comunidad.
Salud sexual y reproductiva.
MATEMÁTICA PARA LA VIDA
FINALIDAD:
Desarrollo de procesos matemáticos a través del

espacio, las formas, los números y sus operaciones.
Planificar actividades que permitan aprender sobre:

Ubicación en el espacio y en el plano
Relacionar objetos con cuerpos y figuras geométricas
Elementos de los cuerpos y figuras geométricas.
Significado, lectura, escritura y uso de los números en el contexto
inmediato.
Construcción y completación de sucesiones
El valor posicional de los números
Operaciones aritméticas básicas, resolución de problemas
matemáticos.
PEDAGOGÍA PRODUCTIVA
FINALIDAD:
Desarrollo de habilidades y destrezas cognitivas en el niño y la
niña para que identifiquen, describan, analicen, comprendan
la importancia de Aprender haciendo transcendiendo a la
dimensión socioeconómica, para avanzar de una cultura
rentista a una cultura de producción por medio de la educación.
Planificar actividades que permitan producir desde:

La practica agroecológicas; la siembra, el aprovechamiento de los
espacios productivos en la escuela, la familia y la comunidad. El PTMS
Elaboración de artesanías.
Las manualidades.
La Gastronomía.
La textileria
acciones de emprendimiento que contribuyan a incrementar el ingreso
familiar y comunitario.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
FINALIDAD:
Desarrollo de habilidades y destrezas para adquirir y
reconocer la importancia de la lengua oral y escrita,
disfrutando el gusto por la lectura de textos narrativos.
Planificar actividades que permitan:
Integrar los temas generadores del área con la finalidad de
desarrollar progresivamente las habilidades de la adquisición de la
lengua oral y escrita.
La importancia del desarrollo de una comunicación efectiva y
el
reconocimiento de la importancia de los gestos y la expresión corporal en
el acto comunicativo.
Disfrutar la lectura de textos recreativos
Trabajar con estrategias de comunicación lectora
Organización de secuencias para la producción textos narrativos
Lectura comprensiva de textos literarios de estructura narrativa: cuentos,
cuentos folclóricos y relatos de tradición oral.
PLAN TEMÁTICO DE PRIMARIA
Primer momento pedagógico
5 de octubre al 11 de diciembre
1°, 2° y 3° grado

Pandemia emergencia sanitaria Covid-19
De la economía rentista a la economía productiva.
Estado social de derecho y de justicia democracia participativa y protagónica.
EJES INTEGRADORES PARA LA ELABORACIÓN

DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
La salud como fuente de vida

Convivencia familiar
Sexualidad
Ambiente
Valores democráticos para la convivencia en paz
NOTA: La Modalidad de Educación Especial transversaliza los Planes Temáticos de los Niveles de Educación
Inicial, Primaria y Media. En función de los contenidos planteados en cada programa de TV de estos niveles
educativos la modalidad plantea las adaptaciones curriculares para las diferentes Áreas de Atención, así como
también otras estrategias específicas y por otra parte aborda orientaciones que facilitan el proceso
de enseñanza aprendizaje a la población con necesidades educativas especiales y/o con discapacidad
de los planteles de Educación Especial y de las y los estudiantes integrados en los planteles de Educación
Inicial, Primaria y Media.
RECUERDA QUE…
Se sugiere la elaboración de cuatro proyectos de aprendizaje en este primer
momento, los cuales, por esta vez estarán orientados por el nivel central, debido a la
situación de emergencia ante la pandemia:
1.Nosotros y nosotras nos cuidamos. Proyecto de Aprendizaje con énfasis en la higiene
personal y comunitaria en tiempos de Pandemia y en la formación del grupo, de la identidad y
de la pertinencia a la escuela y a la comunidad.
2.Somos Herederos y herederas de Carabobo. Este proyecto inicia la senda de celebración del
Bicentenario de Carabobo, busca acercar al niño a los hombres y mujeres que conformaron el
ejército libertador y se orienta hacia el conocimiento de los ideales bolivarianos vigentes en la
Venezuela de Hoy.
3.Vivo en un país democrático. Su objetivo es vincular al niño y a la niña con el conocimiento de
la estructuración del Estado venezolano y la valoración de los procesos de participación y
protagonismo democrático.
4.Identidad y Tradiciones: Navidades Felices. El propósito del proyecto es la valoración de la
cultura local, regional y nacional y la identificación del niño y la niña como parte de una
sociedad multiétnica y pluricultural. Hace énfasis en los valores propios de las festividades
navideñas tradicionales de nuestro país.
Estos Proyectos de Aprendizaje estarán vinculados a los ejes integradores
mencionados en la lámina anterior y los cuales se desarrollarán con los temas
generadores que se consideran a continuación:
PLAN TEMÁTICO DE PRIMARIA: 1°, 2° Y 3° grado
SEMANA 1
05 AL 09 DE OCTUBRE
LUNES Identidad, MARTES Ciencias MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
ciudadanía y naturales y salud Matemática para la vida Pedagogía productiva Lenguaje y comunicación
soberanía
1ero, 2do y 3er
1ero, 2do y 3er grado: 1ero, 2do y 3er grado: 1er grado: 1ero, 2do y 3er grado:
grado: •Normas de •RELACIONES •Conversatorio con los •Promoción de la lectura: Anticipación y
•¿Quién soy en mi protección contra el ESPACIALES: Relaciones integrantes de la familia lectura a partir de imágenes,
familia y en mi Coronavirus y entre objetos, personas, sobre la importancia de enunciados y títulos identificando
comunidad? protocolo para vivir animales y cosas tales conservar el ambiente. secuencia de hechos, haciendo uso de
•Espacios de la en tiempos de como: “arriba” “abajo”, •Realizar un dibujo según textos recreativos de la Colección
comunidad. pandemia. “adentro”, “afuera”, “atrás”, tu creatividad de un Bicentenario (cuento corto).
•¿Cómo se organiza •La salud como “delante” “izquierda”, “al ambiente sano. Representación de textos recreativos a
mi comunidad? principio de vida y fondo de”. Uso de 2do y 3er grado: través del dibujo y/o el arte.
•Testimonios: sana convivencia. expresiones como “cerca,” •Conversatorio con los •Distinción entre la lengua oral y la
conversación sobre •El aseo personal en al lado de”, “aquí”, “lejos”, integrantes de la familia lengua escrita y otras representaciones
la historia familiar, casa. “más cerca”, “más lejos” y sobre la importancia de gráficas (dibujo, número...)
comunitaria y “colocar entre”.(Lección 1: conservar el ambiente. •Acercamiento progresivo a las
escolar. •Limpieza del hogar y 1er grado) •Dibuja según tus correspondencias existentes entre los
la comunidad. •CUERPOS expectativas lo que sería elementos gráficos de la lengua escrita
GEOMÉTRICOS: un ambiente sano y un
Paralelepípedo, cilindro y ambiente contaminado. y los sonidos de la lengua oral:
esfera. Del espacio al plano Identificación de las: (vocales en
(Lección 11, 1er grado) presentación Mayúscula y minúsculas -
1er grado), (vocales, consonantes
presentación Mayúscula y minúsculas y
sílabas 2do grado, (palabras y frases
3er grado) en los textos.
SEMANA 2
12 AL 16 DE OCTUBRE
LUNES
Identidad, ciudadanía y MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
soberanía Ciencias y salud
naturales Matemática para la vida Pedagogía productiva Lenguaje y comunicación
1ero, 2do y 3er
1ero, 2do y 3er 1ero, 2do y 3er grado: 1ero, 2do y 3er grado: 1ero, 2do y 3er grado:
grado: grado: •CUERPOS •Clasificar semillas según •Promoción de la lectura: Anticipación
•Identificación del •La buena GEOMÉTRICOS: Cubo, su peso, dimensión y y lectura a partir de imágenes,
nombre de mi alimentación, los cono y pirámide. Del forma. enunciados y títulos identificando
localidad y región. alimentos y la salud. espacio al plano (Lección •Selección y
•Descripción de los •La alimentación 12, 1er grado) conservación de secuencia de hechos, haciendo uso de
valores que se sana y soberana •CUERPOS semillas fértiles. textos recreativos de la Colección
fomentan desde la desde su contexto. GEOMÉTRICOS: Bicentenario (fábula). Representación
familia y la •Establecimiento de Construcción de objetos de textos recreativos a través del
comunidad. relaciones entre la con formas de cuerpos dibujo y/o el arte.
•Establecimiento de buena alimentación, geométricos: Plantillas, con
los deberes y los alimentos y la pitillos, etc. Diferencias y •Comunicación oral: conversación,
derechos como salud. semejanzas entre cuerpos diálogo y discusión. Elementos:
práctica de la geométricos (Lección 1, emisor, receptor, mensaje
ciudadanía. 2do grado) •Entonación, tono de voz y gestos.
•Acercamiento progresivo a las
correspondencias existentes entre los
elementos gráficos de la lengua escrita
y los sonidos de la lengua oral:
Identificación de las: (vocales
presentación Mayúscula y minúsculas -
1er grado), (vocales, consonantes
presentación Mayúscula y minúsculas
y sílabas 2do grado, (palabras y frases
3er grado) en los textos
SEMANA 3
19 AL 23 DE OCTUBRE
1ero, 2do y 3er 1ero, 2do y 3er 1ero, 2do y 3er grado 1ero, 2do y 3er grado: 1ero, 2do y 3er grado:
grado: grado: •RECTÁNGULO, •Preparación de suelo y •Promoción de la lectura: Anticipación y
•Ubicación espacial: •Explicación sobre CUADRADO Y abonos orgánicos. lectura a partir de imágenes,
puntos cardinales algunas formas de TRIÁNGULO: Propiedades •Elaboración de abonos
enunciados y títulos identificando
con referencia nutrición de los seres de los rectángulos, frutales.
escolar y vivos y su cuadrados y triángulos •¿Qué es el sustrato y secuencia de hechos, haciendo uso de
comunitaria. contribución con el (Lección 13, 1er grado) cómo se prepara? textos recreativos (trabalenguas) de la
•Importancia de la •FIGURAS PLANAS: Colección Bicentenario.
ubicación del ambiente.
espacio: ¿dónde Figuras planas: triángulos, Representación de textos recreativos a
estoy?, ¿dónde cuadros, rectángulos. través del dibujo y/o el arte.
vivo?, ¿dónde se (Lección 1, 2do grado) •Normas de cortesía, normas del buen
ubica?. hablante y del buen oyente.
•Valorar a nuestra •Separación de palabras en sílabas.
Patria como lugar de
nacimiento. Explicar la técnica de aplausos
•Valorar lo nuestro: •Acercamiento progresivo a las
ser venezolanos y correspondencias existentes entre los
venezolanas, lo que elementos gráficos de la lengua escrita
nos identifica como y los sonidos de la lengua oral:
país.
•Amor a la Patria, a Identificación de las: (vocales y
los símbolos patrios. consonantes presentación Mayúscula y
minúsculas - 1er grado), (sílabas 2do
grado, (palabras y frases 3er grado) en
los textos.
SEMANA 4
26 AL 30 DE OCTUBRE
1ero, 2do y 3er 1ero, 2do y 3er 1ero, 2do y 3er grado: 1ero, 2do y 3er grado: 1ero, 2do y 3er grado:
grado: grado: •CÍRCULO Y •Preparación de suelos y •Promoción de la lectura: Anticipación y
•Identificación del •Conocer la CIRCUNFERENCIA: sustratos. lectura a partir de imágenes,
nombre de mi importancia de la Propiedades del círculo y la •Diseñar un croquis o
localidad y región. buena preparación circunferencia (Lección 14, desarrollo predial enunciados y títulos identificando
de los alimentos. 1er grado) indicando cómo se secuencia de hechos, haciendo uso de
•FIGURAS PLANAS: distribuirá la siembra textos recreativos, (cuento corto), de la
Círculo y circunferencia. según sea la capacidad Colección Bicentenario. Representación
Uso del compás (Lección 6, en el hogar o terreno. de textos recreativos a través del dibujo
3er Grado) y/o el arte.
•Textos orales narrativos (el cuento):
elementos del cuento: personajes, lugar
y acción.
•Observación y agrupación de palabras
de acuerdo con el número de sílabas
que las integran (palabras cortas,
palabras largas).
Identificación de las: (vocales y
consonantes presentación Mayúscula y
los textos.
SEMANA 5
02 AL 06 DE NOVIEMBRE
1ero, 2do y 3er 1ero, 2do y 3er 1ero, 2do y 3er 1ero, 2do y 3er grado: 1ero, 2do y 3er grado:
grado: grado: grado: •Construcción de una •Promoción de la lectura:
•Valoración del •Identificación y •INTRODUCCIÓN A caja con separadores
trabajo en el entorno señalamiento del Anticipación y lectura a partir de
LOS NÚMEROS para el reservorio de imágenes, enunciados y títulos
familiar, escolar y recorrido de los semillas.
comunitario. alimentos en los NATURALES: identificando secuencia de hechos,
Relación •Establecer semilleros de
•Participación en las seres vivos. rubros como ají, haciendo uso de textos recreativos
organizaciones •Relación con los colecciones- pimentón, tomate, (poema) de la Colección
sociales presentes órganos internos en números. Lectura y berenjena, entre otros. Bicentenario. Representación de
en la comunidad y la la digestión, la escritura de los •Acondicionar espacios textos recreativos a través del
entidad federal. nutrición y la números. Significado según la capacidad para dibujo y/o el arte.
respiración. y uso de los el establecimientos de •Textos orales descriptivos:
números (Lección 3, cría de aves como pato y
pollos de engorde y cualidades y características
1er grado) gallinas ponedoras. (temperatura, color, tamaño, olor,
sabor, textura, entre otras).
•Observación y Diferenciación oral y
escrita de sílabas que presenten la
estructura (vocal - consonante;
consonante-vocal-consonante;
consonante-consonante-vocal;
consonante-vocal-vocal-
consonante).
correspondencias existentes entre
los elementos gráficos de la lengua
escrita y los sonidos de la lengua
oral: Identificación de las: (vocales y
consonantes presentación
Mayúscula y minúsculas - 1er
grado), (sílabas 2do grado,
(palabras y frases 3er grado) en los
textos.
SEMANA 6
grado: grado: grado •Construcción de un •1ero, 2do y 3er grado:
•Croquis sencillos. •Conocer la cadena •INTRODUCCIÓN A recetario con •Promoción de la lectura: Anticipación
•Elaboración de un alimenticia: LOS NÚMEROS ilustraciones de
croquis de la plaza NATURALES: y lectura a partir de imágenes,
productores y alimentos típicos y
de tu pueblo, de tu consumidores. Relación, tradicionales de la enunciados y títulos identificando
casa o de tu cuidad. colecciones- localidad, región o país. secuencia de hechos, haciendo uso de
números. Lectura y textos recreativos (fábula) de la
escritura de los Colección Bicentenario.
números. Representación de textos recreativos a
Significado y uso de través del dibujo y/o el arte.
los números
(Lección 3, 1er •Identificando secuencia de hechos en
grado) textos recreativos.
•INTRODUCCIÓN A •Atención a la separación de espacios
LOS NÚMEROS entre las palabras en la producción
NATURALES: escrita.
Sucesiones: •Acercamiento progresivo a las
construcción y correspondencias existentes entre los
completación elementos gráficos de la lengua escrita
(Lección 3, y los sonidos de la lengua oral:
2dogrado). Identificación de las: (sílabas - 1er
grado), (palabras y frases 2do- 3er
grado) en los textos.
SEMANA 7
grado: grado: grado •Elaborar en la visión de •Promoción de la lectura: Invención de
•Tiempo histórico: •Identificación de INTRODUCCIÓN A impulsos del crecimiento
finales y comienzos para historias
pasado, presente y diferentes LOS NÚMEROS de la economía familiar
futuro. medicamentos y su NATURALES: incompletas, haciendo uso de textos
promocionando y
•Relatos de la vida uso responsable. Sucesiones: comercializando una recreativos (leyenda) de la Colección.
familiar en pasado, •Medidas de construcción y receta de dulcería, Representación de textos recreativos a
presente y futuro. cuidados con los completación bebida, comida criolla o través del dibujo y/o el arte.
•Indagar con tus medicamentos en (Lección 3, artesanías, prendas de •Importancia de la comunicación oral
abuelos, abuelas, casa, prevención y 2dogrado) vestir.
tíos, tías y sabios, protección de los en la conservación de tradiciones y
(verificación de
¿cómo era y cómo niños y niñas. procesos básicos costumbres de las comunidades,
es tu comunidad?. •La salud es vital, matemáticos) estados y regiones.
cuídate! Atención a la separación de espacios
•Enumera las entre las palabras en la producción
enfermedades más escrita. (verificación de procesos
frecuentes. básicos)
Identificación de las: (vocales y
consonantes presentación Mayúscula y
los textos.
SEMANA 8
1ero, 2do y 3er grado: 1ero, 2do y 3er 1ero, 2do y 3er grado: 1ero, 2do y 3er grado: 1ero, 2do y 3er grado:
•Somos multiétnicos y grado: •VALOR DE •Organización de •Promoción de la lectura: Anticipación y
pluriculturales. •Valoración e POSICIÓN: Unidad, sistemas de trueque lectura a partir de imágenes,
•Conocer la ubicación importancia de la comunitarios con los
geográfica de los medicina tradicional a decena y centena productos elaborados por enunciados y títulos identificando
pueblos indígenas y partir del uso de (Lección 4, 1er grado) estudiantes, padres y secuencia de hechos, haciendo uso de
afrodescendientes en la plantas medicinales. representantes. textos recreativos (receta de comidas)
geografía actual a partir de la Colección Bicentenario.
de la resistencia de Representación de textos recreativos a
nuestros pueblos.
•Identificación de la través del dibujo y/o el arte.
afrovenezonalidad. •Textos orales instruccionales
(órdenes, hábitos).
•Hablando de hábitos, mencionamos
algunos aspectos formales de la
escritura: Uso de Mayúscula, margen,
sangría, pulcritud, orden y presentación
de dibujos.
Identificación de las (palabras - 1er
grado), (frases y oraciones 2do- 3er
grado) en los textos.
SEMANA 9
30 DE NOVIEMBRE AL 04 DE DICIEMBRE
grado: grado: •VALOR DE POSICIÓN: •Construcción de •Promoción de la lectura: Creación de
•Nuestros •Relaciones entre Unidad, decena y centena adornos de navidad
ancestros. los hábitos de títulos adecuados para textos
(Lección 4, 1er grado) elaborados con material literarios leídos, haciendo uso de
•¿Dónde viven?, higiene y la •VALORES DE de provecho.
¿dónde vivían? aparición de textos recreativos (fábula) de la
•Cómo vivían y enfermedades más POSICIÓN: Composición y Colección. Representación de textos
dónde estaban. comunes en los descomposición de un recreativos a través del dibujo y/o el
dientes, la boca, el número natural. Valor de arte.
estómago, la piel, la posición hasta la unidad
cabeza. •Importancia de la comunicación oral
de mil. Lectura y escritura en la conservación de tradiciones y
•Identificación y
descripción de la de números naturales. costumbres de las comunidades,
importancia de la Orden (Lección 4, 2do estados y las regiones:
higiene corporal con grado) Venezolanismos y regionalismos,
los adultos de la coplas, ritmos, leyendas.
casa.
elementos gráficos de la lengua
oral: Identificación de las: (palabras -
1er grado), (frases y oraciones 2do-
3er grado) en los textos.
SEMANA 10
07 AL 11 DE DICIEMBRE
grado: grado: •VALORES DE •Elaboración de •Promoción de la lectura: Creación
•Desarrollo de los •Estudio de POSICIÓN: Composición tarjetas navideñas, de canciones, relatos y poemas a
valores que medidas de
fomentan la sana prevención y descomposición de un para que las y los partir de títulos sugeridos, (la
convivencia desde sanitaria para el número natural. Valor de estudiantes navidad en familia, una noche de
la familia y la cuidado de posición hasta la unidad intercambien con sus diciembre inolvidable…).
comunidad. animales y plantas. de mil. Lectura y escritura vecinos más cercanos Representación de textos
•Manifestaciones •Estudio de los de números naturales. recreativos a través del dibujo y/o el
artísticas y fenómenos
culturales de la naturales. Orden (Lección 4, 2do arte.
región. •Creación y grado) •Importancia de la comunicación
construcción de oral en la conservación de
réplicas de tradiciones y costumbres de las
juguetes sencillos. comunidades, estados y las
regiones: tradiciones decembrinas
de mi estado.
correspondencias existentes entre
los elementos gráficos de la lengua
oral: Identificación de las: (palabras
- 1er grado), (frases y oraciones
2do- 3er grado) en los textos.
PLAN TEMÁTICO DE PRIMARIA
Primer momento pedagógico
5 de octubre al 11 de diciembre
4°, 5° y 6° grado
Pandemia emergencia sanitaria Covid-19

De la economía rentista a la economía productiva.
Estado social de derecho y de justicia democracia participativa y protagónica.
EJES INTEGRADORES PARA LA ELABORACIÓN

DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
La salud como fuente de vida

Convivencia familiar
Sexualidad
Ambiente
Valores democráticos para la convivencia en paz
Nota: La Modalidad de Educación Especial transversaliza los Planes Temáticos de los Niveles de Educación Inicial, Primaria y Media.
En función de los contenidos planteados en cada programa de TV de estos niveles educativos la modalidad plantea las adaptaciones
curriculares para las diferentes Áreas de Atención, así como también otras estrategias específicas y por otra parte aborda
orientaciones que facilitan el proceso de enseñanza aprendizaje a la población con necesidades educativas especiales y/o
con discapacidad de los planteles de Educación Especial y de las y los estudiantes integrados en los planteles de
Educación Inicial, Primaria y Media.
RECUERDA QUE…
Se sugiere la elaboración de cuatro proyectos de aprendizaje en este primer
momento, los cuales, por esta vez estarán orientados por el nivel central, debido a la
situación de emergencia ante la pandemia:
1.Nosotros y nosotras nos cuidamos. Proyecto de Aprendizaje con énfasis en la higiene
personal y comunitaria en tiempos de Pandemia y en la formación del grupo, de la identidad y
de la pertinencia a la escuela y a la comunidad.
2.Somos Herederos y herederas de Carabobo. Este proyecto inicia la senda de celebración del
Bicentenario de Carabobo, busca acercar al niño a los hombres y mujeres que conformaron el
ejército libertador y se orienta hacia el conocimiento de los ideales bolivarianos vigentes en la
Venezuela de Hoy.
3.Vivo en un país democrático. Su objetivo es vincular al niño y a la niña con el conocimiento de
la estructuración del Estado venezolano y la valoración de los procesos de participación y
protagonismo democrático.
4.Identidad y Tradiciones: Navidades Felices. El propósito del proyecto es la valoración de la
cultura local, regional y nacional y la identificación del niño y la niña como parte de una
sociedad multiétnica y pluricultural. Hace énfasis en los valores propios de las festividades
navideñas tradicionales de nuestro país.
Estos Proyectos de Aprendizaje estarán vinculados a los ejes integradores
mencionados en la lámina anterior y los cuales se desarrollarán con los temas
generadores que se consideran a continuación:
PLAN TEMÁTICO DE PRIMARIA: 4°, 5° y 6° grado
SEMANA 1
05 AL 09 DE OCTUBRE
LUNES Identidad, MARTES Ciencias MIÉRCOLES JUEVES VIERNES Lenguaje y
ciudadanía y soberanía naturales y salud Matemática para la vida Pedagogía comunicación
4to grado: productiva
¿Quién soy en mi familia y 4to, 5to y 6to grado:
Normas de 4to, 5to y 6to grado: 4to, 5to y 6to 4to, 5to y 6to grado:
mi protección contra el Rectas y ángulos; grado:  Promoción de la lectura:
comunidad?. Coronavirus y rectas, Fundamentos identificación
Espacios de la comunidad. puntos en la recta; básicos de la y manifestación de gestos y
semirrectas, segmento, expresiones corporales a través de la
¿Cómo se organiza protocolo para vivir en rectas paralelas, rectas agroecología. lectura, haciendo uso de
mi tiempos de pandemia. secantes, rectas ¿Qué implica textos recreativos de la Colección
comunidad?. la Bicentenario
Establecimiento de la La salud como perpendiculares; ángulos agroecología?. (cuento corto). Ofrecer a las y
importancia de la organización principio de vida y rectos, agudos, obtusos; Bases de la los
comunitaria. sana convivencia. trazado de ángulos y agroecología. estudiantes preguntas de
Aplicación de las normas de El aseo personal en utilización de reglas y
comportamiento adquiridas casa. escuadras (Lección 8, 4to comprensión lectora acerca del
desde la familia hacia la Limpieza del hogar grado) texto leído o
sociedad. y escuchado.
5to y 6to grado: la comunidad.  GESTUALIDAD Y
¿Quién soy en mi familia y Analizar la EXPRESIÓN CORPORAL:
mi importancia de la Identificación e
comunidad?. preservación de la interpretación de mensajes no verbales
Testimonios: Conversación salud física y trasmitidos a través de gestos,
sobre la historia familiar, emocional de la expresiones corporales y
comunitaria y escolar. familia. señales externas y artificiales de
Espacios de la comunidad. apariencia
¿Cómo se organiza mi personal, rasgos físicos (accesorios,
comunidad?. vestuario, aromas). Adecuación de la
Establecimiento de la gestualidad, la expresión corporal y
importancia de la organización la
comunitaria.
Aplicación de las normas de apariencia personal al propósito y al
comportamiento adquiridas contexto situacional para el logro de
desde la familia hacia la una comunicación efectiva.
sociedad.  Conversación y expresión
escrita
acerca de las sensaciones y
emociones que se sienten al escuchar y
ver narrar textos recreativos.
SEMANA 2
12 AL 16 DE OCTUBRE
4to, 5to y 6to grado: 4to, 5to y 6to 4to, 5to y 6to grado: 4to, 5to y 6to 4to, 5to y 6to grado:
Desarrollo de los grado: Rectas y ángulos; rectas, Promoción de la lectura: Anticipación
valores grado: y
que se fomentan desde la La puntos en la recta; La semilla. Tipos de lectura a partir de imágenes, enunciados
buena y
familia y la comunidad. alimentación, los semirrectas, segmento, semillas, títulos identificando secuencia de hechos,
Establecimiento de los alimentos y la salud. rectas paralelas, rectas Importancia de la
deberes y derechos como La alimentación secantes, rectas semilla. haciendo uso de textos recreativos de la
práctica de la ciudadanía. sana y soberana perpendiculares; ángulos Reproducción de Colección Bicentenario (cuentos que
Comprender desde su contexto. rectos, agudos, obtusos; la contengan diálogo entre los personajes).
situaciones Importancia de la trazado de ángulos y semilla. Ofrecer a las y los estudiantes preguntas de
de convivencia en la Construcción de
comunidad. salud física, mental y utilización de reglas y una caja con comprensión lectora acerca del texto leído o
el buen escuadras (Lección 8, 4to separadores para el escuchado.
funcionamiento del grado) reservorio de
sistema semillas. Conversación y expresión escrita acerca
inmunológico. de las sensaciones y emociones que se
sienten al escuchar y ver narrar
textos
recreativos.
La Comunicación oral: concepto de
comunicación, conversación,
diálogo,
discusión y exposición.
Elementos de la comunicación:
emisor receptor, canal, ambiente, mensaje.
La importancia de la entonación, tono
de voz y Gestos.
Elaboración de esquemas o mapas
mentales que expliquen el proceso de la
comunicación.
Acercamiento progresivo a la escritura de
ideas referidas al tema planteado “la
comunicación oral”.
SEMANA 3
19 AL 23 DE OCTUBRE
4to, 5to y 6to grado: 4to, 5to y 6to grado: 4to, 5to y 6to 4to, 5to y 6to grado: 4to, 5to y 6to grado:
Ubicación espacial: Explicación sobre grado: Preparación de suelo Promoción
puntos cardinales con de la
algunas formas de Cuerpos y
referencia escolar y lectura: Anticipación y lectura a
nutrición de los seres geométricos, abonos orgánicos.
comunitaria. vivos y su contribución clasificación, ¿Qué es el sustrato y partir de
Importancia de la con el ambiente. elementos y imágenes, enunciados y títulos
ubicación del espacio: como se prepara?
Establecimiento de construcción ¿Qué es un compost identificando secuencia de hechos,
dónde estoy, dónde vivo, relaciones entre las (Lección 6, 6to haciendo uso de textos recreativos
dónde se ubica. y
cadenas alimentarías y grado) cómo se prepara? de la Colección Bicentenario
Valorar a nuestra el desequilibrio
Patria ¿Qué es un bocashi y (leyenda venezolana). Ofrecer a
cómo se prepara? las y los estudiantes preguntas
¿Qué es un humus
de de
como lugar de nacimiento. ecológico que lleva a su lombriz y cómo se comprensión lectora acerca del
Valoración y reflexión rompimiento. prepara?
sobre la importancia de Suelo y su texto leído o escuchado.
sitios históricos, culturales composición. Conversación y expresión
y naturales, de su escrita acerca de las
localidad, región y estado. sensaciones y emociones que
Señalamiento, se sienten al
ubicación escuchar y ver narrar textos
y participación de
organizaciones presentes recreativos.
en la escuela y Identificación de la oración y el
comunidad. párrafo dentro del texto leído.
Estructura del párrafo.
Acercamiento progresivo a la
elaboración de textos escritos que
contengan ideas, expresadas en
oraciones, referidas a las Normas
de cortesía, fórmulas de
tratamiento, normas del buen
hablante y del buen oyente.
SEMANA 4
26 AL 30 DE OCTUBRE
4to, 5to y 6to 4to grado: 4to, 5to y 6to grado: 4to, 5to y 6to grado: 4to, 5to y 6to grado:
grado: Comprensión de Polígonos, elementos Preparación de
Ubicación de Promoción de la lectura: Anticipación y
los la de suelos lectura a partir de imágenes, enunciados y
importancia de la un polígono, clasificación
y sustratos.
símbolos naturales buena preparación de de los polígonos según elDiseñar un croquis
títulos identificando secuencia de hechos,
o
de los estados y los alimentos. número de lados (Lección desarrollo predial de
del país. 5to y 6to grado: 9, 4to grado) cómo se distribuirá la haciendo uso de textos recreativos de la
Análisis de la siembra según sea la Colección Bicentenario (fábula). Ofrecer a
importancia de la capacidad en el hogar o las y los estudiantes preguntas de
buena preparación de terreno. comprensión lectora acerca del texto leído
los alimentos. ¿Qué es el desarrollo o escuchado.
predial? Conversación y expresión escrita
¿Qué es asociación
acerca de las sensaciones y emociones
de
cultivo? que se
¿Qué es la rotación sienten al escuchar y ver narrar textos
de recreativos.
cultivo? Textos orales Narrativos: el cuento, la
Ciclos de los cultivos. fábula, el mito y la leyenda: estructuras y
elementos semejanzas y diferencias
Elementos de los textos narrativos:
personajes, lugar y acción
Acercamiento progresivo a la escritura de
ideas, expresadas en oraciones y
párrafos, narrando un acontecimiento
familiar, comunal, local, nacional
SEMANA 5
4to, 5to y 6to grado: 4to, 5to y 6to grado: 4to, 5to y 6to grado: 4to, 5to y 6to grado:4to, 5to y 6to grado:
Identificación y Identificación de los POLÍGONOS, Preparación de un Promoción de la lectura: Anticipación
estudio de las áreas procesos de digestión, cantero, mesa
de producción elementos de un y lectura a partir de imágenes,
respiración y absorción de organopónica, materos
económica polígono, clasificación enunciados
nutrientes. y espacios alternativos
y títulos identificando secuencia de
de los polígonos según
venezolana. Conocer y señalar para el conuco familiar hechos, haciendo uso de textos
el
recorrido de los alimentos el número de lados donde se prepare la recreativos de la Colección Bicentenario
y del aire por los órganos (Lección 9, 4to grado) tierra para la siembra (mito). Ofrecer a las y los estudiantes
internos, relacionándolo de rubros de ciclo preguntas de comprensión lectora
con la digestión, la corto: ají, cebollín, acerca del texto leído o escuchado.
nutrición y la respiración. cilantro, Auyama, maíz, Conversación y expresión escrita
entre otros.
Aplicar los distintos acerca de las sensaciones y
métodos de siembras. emociones
Directa, por encaje, que se sienten al escuchar y ver
trasplante, entre otros. narrar textos recreativos.
Textos orales descriptivos: cualidades y
Impulso y organización características (temperatura, color,
de los elementos para tamaño, olor, sabor, textura, entre otros).
la conformación de un Empleo de la adjetivación como recurso
patio productivo familiar
para la descripción de fotografías,
con la siembra y cría de
animales. láminas e imágenes de seres, paisajes,
objetos
Textos orales argumentativos
(justificar acciones u opiniones).
Acercamiento progresivo a la escritura
de ideas que describan y /o argumenten
una situación, persona, animal, lugar o
cosa.
SEMANA 6
4to, 5to y 6to grado: 4to, 5to y 6to 4to, 5to y 6to grado: 4to, 5to y 6to 4to, 5to y 6to grado:
Análisis de la grado: VALORES grado: Promoción de la lectura:
importancia del papel Relación de DE Construcción de
de las comunidades en los una recetario con Anticipación y lectura a partir
POSICIÓN: Composición de imágenes, enunciados y
el ejercicio de la niveles y descomposición de un ilustraciones de
inderogabilidad tróficos que número natural. Valor de alimentos típicos y títulos identificando
nacional y el poder conforman la posición hasta centena tradicionales de la secuencia de hechos,
electoral. cadena de mil. Lectura y escritura localidad, región o haciendo uso de textos
Establecimiento de alimenticia: de números naturales. país.
las productores y recreativos de la Colección
(Lección 1, 3er grado) Bicentenario (fábula).
funciones e consumidores. (verificación de
importancia de los procesos básicos Ofrecer a las y
poderes matemáticos) los estudiantes preguntas
públicos estadales y Composición de
nacionales. y comprensión lectora acerca
descomposición de del texto leído o
números, valor posicional
hasta las unidades de escuchado.
millón (Lección 1, 4to Conversación acerca de las
grado) sensaciones y emociones
que se sienten al escuchar y
ver narrar textos recreativos.
Estrategias del
lector:
anticipación, inferencia y
paráfrasis.
Acercamiento progresivo
a
la escritura de ideas
referidas al tema planteado
SEMANA 7
4to, 5to y 6to grado: 4to, 5to y 6to 4to, 5to y 6to 4to, 5to y 6to 4to, 5to y 6to grado:
Tiempo histórico: grado: grado: grado: Promoción de la
pasado, presente y Identificación de ADICIÓN: Elaborar en la
futuro. lectura:
diferentes Elementos de la visión
Investigar sobre la medicamentos y su adición. Problemas de impulsos del Anticipación y lectura a partir
vida y tu historia uso responsable. aplicados crecimiento de la de imágenes, enunciados y
familiar, en pasado, Medidas de (verificación de economía familiar títulos identificando secuencia
presente y futuro. cuidados con los procesos básicos promocionando y de hechos, haciendo uso de
Indagar con tus medicamentos en matemáticos) comercializando una
abuelos, abuelas, tíos, SUSTRACCIÓN: textos recreativos de la
casa, prevención y receta de dulcería,
tías y sabios, cómo era protección de los Elementos de la bebida, comida Colección Bicentenario
y cómo es tu niños y niñas. sustracción. criolla o artesanías, (leyenda). Ofrecer a las y los
comunidad. Los riesgos de la Problemas aplicados prendas de vestir. estudiantes preguntas de
Narrar aspectos del automedicación. (verificación de ¿Qué es una comprensión lectora acerca del
pasado, presente y Ubicación de los procesos básicos empresa de
futuro del país. texto leído o escuchado.
centros de salud matemáticos) Propiedad Social y Reconocimiento
cercanos a tu SUSTRACCIÓN: cómo se conforma? de
vivienda y de tu Elementos de la ¿Qué es una las
comunidad. sustracción. cooperativa y cómo relaciones entre pausas,
Importancia del Problemas se conforma? sentido y signos de puntuación
sistema de salud de aplicados. en diversos tipos de textos.
tu comunidad. ADICIÓN Y
Estudio Utilización adecuada de
SUSTRACCIÓN:
estadístico Elementos de la los signos de puntuación:
sobre las adición y de la coma,
enfermedades más sustracción. punto y seguido, punto y
frecuentes en la Problemas. aparte, dos puntos,
República (verificación de
Bolivariana de procesos básicos exclamación, interrogación,
Venezuela. matemáticos) paréntesis.
Conversación y expresión
escrita acerca de las
sensaciones y emociones que
se sienten al escuchar y ver
narrar textos recreativos.
SEMANA 8
4to, 5to y 6to grado: 4to, 5to y 6to grado: 4to, 5to y 6to 4to, 5to y 6to grado: 4to, 5to y 6to grado:
Comprender por Valoración e grado: Organización de Promoción de la lectura:
qué importancia de RESOLUCIÓN sistemas de intercambios leer instrucciones para
somos multiétnicos y la medicina tradicional DE PROBLEMAS: familiares con los elaboración de una
pluriculturales. a partir del uso de Resolución de productos elaborados por receta para preparar
Conocer la plantas medicinales. problemas de estudiantes, padres y alimentos.
ubicación adición y representantes. Textos orales
geográfica de los sustracción. ¿Qué es el trueque?
pueblos indígenas y (verificación de ¿Qué es la solidaridad instruccionales:
afrodescendientes en procesos básicos y órdenes, hábitos,
la geografía actual a matemáticos) cómo practicarla? secuencia de pasos
partir de la resistencia ¿Que es el compartir y para el logro de un
de nuestros pueblos. cómo practicarlo? objetivo.
Identificación de la Acercamiento
afrovenezonalidad.
Caracterización de progresivo a la escritura
comunidades y de textos que den
pueblos de la región instrucciones para la
donde vives. elaboración de un
Ubicación alimento, objeto, arte,
geográfica entre otros…cuidando
de los pueblos
indígenas y los aspectos formales
afrodescendientes en de la escritura: orden y
la geografía actual. pulcritud, márgenes,
sangrías y mayúsculas,
uso correcto de la
ortografía y signos de
puntuación (explicar los
aspectos)
SEMANA 9
30 DE NOVIEMBRE AL 04 DE DICIEMBRE
4to, 5to y 6to grado: 4to, 5to y 6to grado: 4to, 5to y 6to grado: 4to, 5to y 4to, 5to y 6to grado:
Ubicación de las Analizar con los MULTIPLICACIÓN: 6to grado: Promoción de la
principales miembros de la familia, Multiplicación como Construcci
comunidades, lectura: Anticipación y lectura a
la importancia de la adición de sumandos ó
pueblos indígenas y higiene corporal. iguales, tablas de partir de
afrodescendientes de n de adornos
Importancia de los multiplicación, de navidad imágenes, enunciados y títulos
la actualidad. hábitos de higiene y la regularidades en la elaborados identificando secuencia de
Comprensión de la aparición de tabla de multiplicación, con material hechos, haciendo uso de
importancia de los enfermedades más doble, triple, de provecho.
aportes de las textos recreativos de la
comunes en los cuádruple, elementos
comunidades dientes, la boca, el de multiplicación Colección Bicentenario (cuento).
indígenas y africanas. estómago, la piel, la (verificación de Ofrecer a
Comprensión de los cabeza. procesos básicos las y los estudiantes preguntas
factores de nuestra matemáticos) de comprensión lectora acerca
cultura multiétnica. MULTIPLICACIÓN: del texto leído o escuchado.
Multiplicación de
números naturales. Conversación sobre
Múltiplos de un las
número. (verificación sensaciones y emociones
de procesos básicos que se sienten al escuchar
matemáticos) textos
recreativos
Estrategias de lectura:
la anticipación, la paráfrasis y
la
inferencia
Acercamiento progresivo a
la Escritura de textos cortos y
sencillos partiendo de la
anticipación, inferencia y
paráfrasis a partir de relatos
leídos o situaciones vividas.
SEMANA 10
07 AL 11 DE DICIEMBRE
4to, 5to y 6to grado: 4to, 5to y 6to grado: 4to, 5to y 6to grado: 4to, 5to y 6to grado: 4to, 5to y 6to grado:
Desarrollo de los Experimentación MULTIPLICACIÓN: Elaboración de
valores que fomentan Promoción de
sobre Multiplicación de tarjetas la
la sana convivencia las causas de los números naturales. navideñas para que los
desde la familia y la movimientos de los Múltiplos de un estudiantes lectura: Anticipación y
comunidad. cuerpos y sus número. (verificación intercambien con sus lectura a partir de
Manifestaciones de procesos básicos imágenes, enunciados
artísticas y culturales consecuencias: fuerza vecinos cercanos.
y gravedad en la matemáticos) y títulos identificando
de la región. naturaleza. secuencia de hechos:
Estudio de los
cuento navideño.
fenómenos naturales.
Experimentación Ofrecer a las y los
sobre estudiantes preguntas
el de comprensión
magnetismo en la tierra lectora acerca del texto
y propiedades de los leído o
imanes. escuchado.
Utilización de
inventos Conversación sobre las
para resolver sensaciones y
problemas del entorno, emociones que se
valorando el buen uso y sienten al escuchar
los aportes científicos y textos recreativos.
tecnológicos de sus Acercamiento
creadores.
progresivo a la escritura
de textos narrativos
acerca de festividades
decembrinas.
EVALUACIÓN
La evaluación es un proceso humano y profundamente amoroso,
en el nivel de educación primaria, la evaluación de los aprendizajes
se llevará a través de los registros descriptivos, los cuales contienen la
valoración de las actividades que el representante vaya consignando
semanalmente en el portafolio, cuaderno viajero u otra producción, el
cual se utilizará como instrumento de registro de las actividades
pedagógicas desarrolladas en casa.
En este proceso de “todas y todos aprendiendo en casa”, es
fundamental la construcción del portafolio, cuaderno viajero u otra
producción, ya que permitirá llevar el registro de actividades
pedagógicas desarrolladas por los temas generadores planteados,
el mismo debe ser entregado a la docente del grado según sean
los acuerdos establecidos para su consignación.
Toda actividad o trabajo realizado será la evidencia del desarrollo del
potencial creativo del estudiante, por lo que debe ser incluido en
el portafolio, cuaderno viajero u otra producción acordada en el
territorio, los docentes y la familia.
Esta estrategia se organizará por actividades diarias, las
mismas deben llevar en el encabezado la fecha de ejecución y un
breve comentario por parte del representante de cómo fue el
desempeño del estudiante al momento de realizar dicha actividad.
Los criterios para este comentario los establecerá la o el docente del
grado según sea la intencionalidad del aprendizaje. Es importante
colocar el día de ejecución de la actividad, esto permite
valorar el progreso de la y el estudiante.
Al finalizar el momento pedagógico el docente elaborará un informe
valorativo, el mismo debe ser consensuado entre docente
– representante.

EDUCACIÓN PRIMARIA Cuadernillo #2 Plan Temático

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Despacho de la Viceministra Dirección General de

De Educación Inicial y Educación Primaria

AÑO ESCOLAR 2020-2021

GISELA TORO DE LARA

COLECTIVO PEDAGÓGICO NACIONAL

AGRADECIMIENTO A LOS COLECTIVOS

DESARROLLO DEL POTENCIAL

TEMAS REFERENCIALES NACIONALES

IDENTIDAD, CIUDADANÍA Y SOBERANÍA, CIENCIAS NATURALES Y SALUD, MATEMÁTICA PARA LA

DIAGNÓSTICO + PROBLEMATIZACIÓN + IAPT = PROYECTOS DE APRENDIZAJE

Explorar y aplicar procesos y conocimientos de las

Planificar actividades que permitan aprender sobre:

Desarrollo de procesos matemáticos a través del

Planificar actividades que permitan aprender sobre:

Planificar actividades que permitan producir desde:

TEMAS REFERENCIALES NACIONALES

EJES INTEGRADORES PARA LA ELABORACIÓN

La salud como fuente de vida

Pandemia emergencia sanitaria Covid-19

EJES INTEGRADORES PARA LA ELABORACIÓN

La salud como fuente de vida

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