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Narrativa 1
Investigación sobre La Capacitación Docente: Su Influencia En El Cambio De Actitudes Hacia La Computadora.

Martín, Rubén Darío; Montero, Yolanda Haydee; Pedrosa, María Eugenia, en el año 2006, realizo un estudio en Viña del Mar, Chile, tiene como propósito examinar el
cambio en las actitudes de los docentes hacia la computadora, durante un curso sobre utilización didáctica de la informática para educadores en servicio, basado con un
enfoque participativa y descriptiva, la cual participaron de esta investigación 131 docentes en servicio de escuelas de Educación General Básica, dependientes del
Municipio de General Pueyrredón, Provincia de Dueños Aires, Argentina las edades de los participantes estuvieron comprendidas entre los 26 y los 60 años, con una
media de 40.6 años (desvío de 6.95 años), utilizando instrumento cuestionario del Computer Attitude Scale (CAS). Formulario con datos demográficos personales.
Cuestionario sobre la autopercepción de experiencia personal en el uso de la computadora.
De acuerdo a los datos relevados en la encuesta correspondiente, el 74% de los docentes manifestó disponer de computadora en el hogar los resultados de los análisis
estadísticos mostraron que la experiencia de los docentes en el uso de compradoras tuvo el efecto principal sobre las actitudes, mientras que la edad tuvo una posición
secundaria. Asimismo, se encontró que los docentes con los niveles más bajos de experiencia con ese medio, reportaron los niveles más altos en el cambio de actitudes,
tanto para la actitud general, como para las cuatro dimensiones estudiadas: ansiedad, confianza, agrado y utilidad.

Narrativa 2
Investigación sobre La Formación Del Profesorado Para Un Uso Innovador De Las Tic: Un Estudio De Caso En La Educación Obligatoria En La Provincia De Almería.

Sefo, Khaled; Granados Romero, Jesús María; Lázaro, Marie - Noëlle; FernándezLarragueta, Susana, en el año 2017, realizo un estudio en Granada, España, su estudio
tiene como propósito analizar el uso de las TIC en las prácticas cotidianas tanto del profesorado como del alumnado. Conocer la opinión del profesorado sobre el papel
de Las TIC en la innovación educativa, y qué formación necesita para el uso de las mismas, basado al método o enfoque cualitativo interpretativo, “estudio de caso
instrumental” La observación participante, Entrevistas realizadas a los dieciséis profesores y profesoras del centro, utilizando como técnica la entrevista
semiestructurada, la observación y el análisis de documentos, se entrevistó a los dieciséis profesores y profesoras del centro.

Los resultados indican que al profesorado, en su mayoría, le urge una formación más práctica que teórica, que carece de una formación en cuanto a crear entornos
virtuales de aprendizaje, y por ello sigue utilizando Contenidos digitales hechos por otros, desvalorando la importancia de crear unos propios. Además Considera el
profesorado varios factores que obstaculizan el poner en práctica el conocimiento adquirido en las actividades formativas convocadas en torno a las TIC.
Investigación sobre Modelo De Capacitación Docente Para Entornos Virtuales De Aprendizaje. Caso Decan

Narrativa 3
Investigación sobre el Modelo De Capacitación Docente Para Entornos Virtuales De Aprendizaje. Caso Decanato Ciencias De La Salud De La Ucla

Henríquez Gabante, Graciela; Veracoechea Frisneda, Beatriz; Papale Centofanti, Jham Frank; Berrios Rivas, Ana Teresa, en el año 2015, su estudio tiene como
propósito de elaborar una propuesta de un modelo de capacitación docente para entornos virtuales, dirigido a los miembros de SEDUCLA-Cs de la Salud, basado a la
modalidad de proyecto factible, la muestra quedó constituida por la misma población, 9 docentes, a quienes se les aplicó el criterio de Seijas (1981) quien propone tomar
la totalidad de los sujetos de la población cuando es pequeña y de fácil acceso al investigador, utilizando la recolección de información mediante un cuestionario tipo
escala de Lickert con tres opciones: Necesario (N), Muy Necesario (MN), Innecesario (INN); al cual se le aplicó la validez de contenido a través de juicios de expertos,
Los resultados de esta fase indicaron que los encuestados estuvieron de acuerdo con la creación del modelo. La fase de factibilidad también reveló la posibilidad de la
creación del modelo. el 90% de los encuestados consideraron muy necesario y 10% necesario, que el Programa de Capacitación Docente en Entornos Virtuales de
Aprendizaje (PCDEVA).

Narrativa 4
Investigación sobre la Gestión de un programa de capacitación en línea para el desarrollo de habilidades y capacidades TIC en profesores de negocios.

Farías, Gabriela; Pedraza, Norma; Lavín, Jesús, en el año 2013, reilaron un estudio que cuenta con el objetivo general de describir la experiencia y resultados obtenidos
de un programa de capacitación en línea dirigido a profesores de escuelas y facultades de negocios, con el propósito de desarrollar, basado al enfoque Exploratorio
descriptivo, cualitativo y cuantitavo, en la etapa de diagnóstico participaron 49 docentes que respondieron un cuestionario en línea, de ellos 6 dieron respuesta al
instrumento cualitativo de entrevista, y 12 profesores concluyeron efectivamente el programa de capacitación, estos últimos fueron considerados para la aplicación
delinstrumento final. tilizando la Red CUDI de Internet 2 para la realización de videoconferencias, así como la plataforma educativa SAKAI para la gestión de la
intervención educativa. Encuetas en formato de cuestionario, formato de entrevista estructurada.

Los resultados muestran las oportunidades y dificultades encontradas en el desarrollo de un programa de capacitación a profesores en esta modalidad, así como las
características del perfil del profesor que efectivamente obtuvo un aprovechamiento de esta experiencia.

Narrativa 5
Investigación sobre el Programa de estudios para la capacitación de profesores en la plataforma Moodle.

Orietta Valverde Grandal, Marcia Odeime García Alfonso, Diego Alfredo Ochoa González en el año 2019 realizaron una investigación con el objetivo de diseñar un
programa de estudios para el uso de la plataforma virtual Moodle, basado a un enfoque cualitativa, aplicada, de tipo pedagógica, tipo y tamaño de muestra fue Integrada por 60
profesores, cifra proporcional a la cantidad de docentes por departamentos y se revisó la metodología del curso Entornos Virtuales de Enseñanza Aprendizaje.

La organización interna del curso se estructuró en tres temas, con carácter semipresencial y duración de 48 horas