Ejercicio # 9:

Tome el siguiente texto:

El proceso que trasunta hacia enfoques más abiertos a nuevas
metodo- logías que dignifiquen a los seres humanos, no siempre resulta
entendido ni comprendido por mentes conservadoras, que se resisten a la
posibilidad de cambios. (Tomado de Guerra, 2007: 1)
Determine los elementos que se relacionan con la palabra que aparece
en negrita y establezca el tipo de relaciones, para finalmente proponer el
significado de la palabra que aparece en negrita.

Cuarto 2.1.1. Tercera estrategia para comprender palabras:

segmento
hora 5 uso de las familias de palabras
¿Qué es una familia de palabras?
Entre algunos grupos de palabras, en cualquier lengua existe una fa-
miliaridad, es decir algo en común, pertenecen a la misma familia. Vienen
de un mismo tronco (como diríamos de las personas de una familia). Esta
familiaridad puede encontrarse entre algunas de sus partes.
Las palabras en castellano están formadas por diferentes partes. Estas
son: raíces, sufijos y prefijos. Generalmente la o las raíces de una palabra
portan el significado principal y los prefijos y sufijos complementan y/o
pre- cisan el significado principal.
Tomemos un ejemplo de cómo está compuesta o constituida una pala-
bra:
La palabra imparcial tiene una raíz, parcial, y un prefijo, im. Parcial sig-
nifica: que se pone en una parte, en un lado; de parte de uno de los
lados, es decir, que juzga o procede poniéndose de parte de una de las
dos personas frente a un conflicto, que procede con parcialidad. Parcia-
lidad significa: Definición anticipada o prevención a favor o en contra de
alguien o algo, de lo que resulta la falta de neutralidad o no muy clara
rectitud en el modo de juzgar o de actuar. Entonces parcial es: que juzga
sin neutralidad a alguien o a algo.
Im, como prefijo, equivale a in, que es la negación de lo que viene des-
pués. Es decir, imparcial es: no parcial. Y no parcial es: que juzga con
neutralidad a alguien o algo. Vemos que el prefijo, por ser una
negación, ha cambiado totalmente de orientación el significado de la
Curso de lectura crítica

raíz a la que precede, hacia su opuesto. Y en este caso algo que era
negativo: no neutralidad o rectitud al juzgar, se cambia a su opuesto:
rectitud o neu- tralidad al juzgar.
Veamos otro ejemplo:

72
La palabra emancipadora tiene una raíz: emancipar significa: liberarse
de cualquier clase de dependencia. Y el sufijo dor – dora significa:
persona que realiza la acción que nombra el verbo (= raíz). Entonces,
emancipa- dora significa: persona (hecho o acción) que libera de
cualquier clase de dependencia.
Como ya estudiamos cómo están compuestas las palabras en castella-
no, ahora veamos qué tienen en común, en sus partes, las palabras de
una misma familia:
Dependiente: persona que no puede valerse por sí misma, persona que
está subordinada a la protección de otro, persona subordinada a otra.
Independencia: cualidad o condición de independiente, libertad.
Dependencia: relación de subordinación a otro, situación de una perso-
na que no puede valerse por sí misma y está al amparo o protección de
otro.
Depender: Estar subordinado, estar protegido por otro, vivir de la pro-
tección de otro.
Independendizar: dar la libertad o la independencia a una persona a un
país o a una cosa.
Independiente: que no depende de otro, persona que no admite inter-
vención de otro en su vida.
Todas estas palabras tienen en común algo en su forma. En este caso
algo en común que es la raíz: depend.
Pero también tienen algo en común en su significado: todas estas pala-
bras tienen que ver con subordinación (con o sin), o protección (con o
sin) o intervención (con o sin).
Veamos otro ejemplo:
Liberadora: persona (acción o situación) que libera a otros de algo que
los somete.
Aconsejador: persona (o acción) que aconseja a otros.
Limpiador: persona o máquina o utensilio (o acción) que
limpia. Protectora: persona (o acción) que protege a otros.
Consentidora: persona (o acción) que consiente a otros.
Vendedor: persona (objeto o acción) que vende algo.
Todas estas palabras tienen en común algo en su forma. En este caso
algo en común que es la raíz: dor / dor(a).
Curso de lectura crítica

Pero también tienen algo en común en su significado: todas significan

persona (objeto o acción) que (hace algo).

73
 Pasosparaelusodelas familiasdepalabrasen laextracción de significa
Con base en las palabras de las cuales conocemos los sig- nificados, podemos extr
Identificamos las partes de la palabra desconocida.
Buscamos palabras que conocemos y que tienen las mis- mas partes: las mismas r
Expresamos el significado de las partes que conforman esas palabras que conoce
Asignamos esos significados de cada una de las partes a las partes de la palabra qu
Recomponemos el significado de la palabra que es ex- traña para nosotros. El con
Verificamos si el significado que le dimos a la palabra funciona dentro de la oració

Veamos un ejemplo de cómo debemos proceder para utilizar esta

es- trategia:
Nuestros nietos no encontrarán una atmósfera impoluta ni un
planeta agradable, pues ya por siglos los hemos contaminado.
1. Identifiquemos las partes de la palabra: im – poluta.
2. Busquemos palabras cuyos significados conocemos y que tengan
el prefijo im – in:
impropio
impersonal
imparcial
indiscreto
Curso de lectura crítica

indisciplinad
o
3. Busquemos en nuestra mente los significados de estas palabras:

74
 impropio: que no es propio.
impersonal: que no es
personal.
imparcial: sin parcialidad, que no es parcial, que no tiene parcialidad.
indiscreto: sin discreción, que no es discreto, que no tiene discreción.
indisciplinado: sin disciplina, que no es disciplinado, que no tiene dis-
ciplina.
4. Identifiquemos lo que tienen en común las anteriores palabras en
su forma: el prefijo in – im.
5. Identifiquemos lo que tienen en común en el significado: sin, que
no es, o que no tiene...
6. Asignemos ese significado a esa forma. Entonces im significa:
sin, que no tiene o que no es.
7. Ahora busquemos palabras cuyo significado conocemos y que
inclu- yan la raíz “polucio”
polución
poluto
poluciona
r
8. Busquemos en nuestra mente los significados de esas palabras:
polución: contaminación intensa y dañina del agua o del aire,
producida por los residuos de procesos industriales y biológicos;
poluto: sucio, inmundo;
polucionar: contaminar, ensuciar el medio ambiente.
9. Identifiquemos lo que tienen en común en su forma esas palabras:
“polu (c/t)”
10. Identifiquemos lo que tienen en común en su significado esas pala-
bras: mancha, contaminación, mugre, suciedad, inmundicia.
11. Asignemos ese significado a esa forma. Entonces polu(c/t) signifi-
ca: mancha.
12. Reconstruyamos la palabra a partir de los significados de las dos
partesquelaconforman: impoluta:
sinmancha,quenotienemancha, que no está manchado, que no
está contaminado, que no está sucio (es decir que está limpio).
Curso de lectura crítica

13. Verifiquemos si el significado que le asignamos a impoluta es ade-

cuado en esta oración: Nuestros nietos no encontrarán una atmósfe-
ra sin contaminación / limpia (sin suciedad) ni un planeta agradable,
pues ya por siglos los hemos contaminado.
75
 Como vemos, al aplicar esta estrategia el lector está realizando algu-
nas operaciones intelectuales, tales como análisis (cuando descompone
una palabra en sus partes), identificación de semejanzas y diferencias, es
decir, comparación (cuando busca palabras que tengan las mismas raí-
ces, prefijos o sufijos y cuando identifica las partes que tienen en común
las palabras en su forma y en su significado), síntesis (cuando decide cuál
es el significado que tiene una parte de las palabras y también cuando
recompone el significado de las palabras desconocidas a partir de los
fragmentos de significado que encontró).

Cuarto Ejercicio # 10:

segmento
hora 6 En el siguiente texto aparece la palabra adscribir. Extraiga el significado
de esa palabra utilizando la familia de palabras. Busque otras palabras que
tengan sus partes: ad / a – scribere. Busque lo que tienen en común estas
palabras en el significado. Asígnele a cada parte de la palabra adscribir el
significado que encontró en las palabras que usted conoce. Recomponga
el significado de adscribir.
Ningún ser humano debería adscribirse mecánicamente a las ideas de
otro, sino pensar cuáles son sus propias ideas, para así tomar la decisión
de respaldar aquello con lo que está de acuerdo.

2.1.2. Cuarta estrategia para comprender palabras:

uso de sinónimos o antónimos
¿Qué es un sinónimo?
Algunas palabras del castellano son sinónimas. Pero no todas las pa-
labras tienen sinónimos. Ser sinónimo es tener un significado parecido o
cercano al de otra palabra. Según el significado de sus partes, la palabra
sinónimo quiere decir sin: el mismo – nimo: nombre. Pero en realidad es:
que tiene el mismo significado. Sin embargo, nunca el significado de las
parejas o grupos de palabras que son sinónimas es totalmente exacto.
Siempre hay diferencias.
Veamos algunos ejemplos de sinónimos:
Basura – mugre – suciedad
Maniobra – operación
Lento – tardo – pausado
Curso de lectura crítica

Razón – motivo
Peón –
jornalero Garúa
– llovizna

76