Colegio Quimay, Las Condes

Profesor/a : Iván Domínguez

Asignatura : Lengua y literatura
Curso : 1º Año Medio

Guía de trabajo nº 2
Lengua y literatura

Nombres: Fecha:

Apellidos: Puntaje total y obtenido:

14 ptos. (100 %)/

Unidad : 1 La libertad como tema literario

Objetivo:

OA 1: Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus
preferencias y propósitos.

OA 3: Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea
pertinente:

- el o los conflictos de la historia

- un análisis de los personajes que considere su relación con otros personajes, qué dicen, qué se
dice de ellos, sus acciones y motivaciones, sus convicciones y los dilemas que enfrentan
- la relación de un fragmento de la obra con el total
- cómo influye en el relato la narración en primera o tercera persona
- personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.)
- símbolos y tópicos literarios presentes en el texto
- las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el relato, a la luz de la visión de mundo de
la época en la que fue escrito y su conexión con el mundo actual
- el efecto producido por el orden en que se presentan los acontecimientos
- relaciones intertextuales con otras obras.

Instrucciones:

La presente guía de trabajo tiene por objetivo continuar con los contenidos vistos en la guía
pasada sobre el tema de la libertad que es el eje de la primera unidad de la asignatura de lengua
y literatura.

1
 En la guía anterior revisamos algunas imágenes y definiciones sobre el concepto de libertad. Hoy
veremos cómo se usa este tópico en un poema contemporáneo.

Actividad

Lee el siguiente poema del poeta paraguayo Gilberto Ramírez Santacruz y relaciónalo con la idea
de libertad. Luego de la lectura responde las preguntas que vienen a continuación.

El poder de la palabra

Si digo pan
y mi poema no convoca
a los hambrientos a la mesa,
es porque la palabra ya no sirve
y la poesía exige otro lenguaje.

Si digo amor
y mi poema no provoca
una tormenta de besos y canciones,
es porque la palabra perdió su magia
y la poesía debe buscar una nueva voz.

Si digo vida
y mi poema no revienta
un alba de luceros y primaveras,
es porque la palabra quedó sin dioses
y la poesía debe estar al servicio del hombre.

Si digo libertad
y mi poema no revoluciona
la conciencia de los sedientos de paz,
es porque la palabra dejó de ser instrumento
y la poesía está obligada a cambiar de poetas.

Ramírez, S. G. (1993). El poder de la palabra. En Poemas y canciones de amor y libertad. Paraguay: El

Lector.

2
1. ¿Por qué crees que el poema se llama “El poder de la palabra”? Explica con dos ejemplos del
texto (3 puntos).

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2. Explica qué sentido o significado tienen los versos de la segunda estrofa. Justifica tu
respuesta con algunos versos de la estrofa (3 puntos).

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3. Observa estas cuatro imágenes, elige una y relaciónala el poema. Justifica tu respuesta
mencionando dos argumentos que sostengan tu punto de vista (3 puntos).

Abadía en el robledal Caspar David Friedrich, (1809) Caminante sobre el mar de nubes Caspar David
Friedrich, (1818)

3
 Acantilados blancos en Rügen Caspar David La libertad guiando al pueblo Eugène
Friedrich, (1818) Delacroix, 1830

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4. ¿Qué poder crees tú que tienen las palabras?, ¿qué se puede lograr con el lenguaje? (2 puntos).

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5. ¿Por qué podemos afirmar que este texto es un poema? Entrega tres razones (3 puntos).

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