FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Y ECONOMICAS

NEGOCIOS INTERNACIONALES

FACTORES QUE INFLUYERON EN EL INTERCAMBIO ACADÉMICO SEMESTRAL

EN EL EXTERIOR QUE REALIZARON LOS ESTUDIANTES DE PREGRADO DE LA

UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA DURANTE EL PERIODO 2009-2019.

ANALISIS DE LA PERCEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN PROCESO DE

MOVILIDAD ACADEMICA INTERNACIONAL DE LA UNIVERSIDAD DEL
MAGDALENA (2009-2019)

INTEGRANTES

Liceth G. Bermúdez Barraza-2017226011

Eduardo A. Castro Mancilla-2018126017

2020-2
 Resumen del tema principal que se abordara en la investigación.

El presente trabajo de investigación pretende conocer la influencia en el crecimiento

académico, profesional y personal que adquirieron los estudiantes de pregrado de la

Universidad del Magdalena al realizar una movilidad académica en el exterior, en el

período comprendido entre 2009-2019. Teniendo en cuenta que en la Universidad del

Magdalena durante 11 años ha sido posible realizar intercambios estudiantiles por

medio de convenios académicos con universidades de América, Asia y Europa. En

donde estudiantes después de realizar un exigente proceso de selección tienen la

oportunidad de estudiar en contextos diferentes a su cultura e idioma y modelos de

enseñanza (ORI, 2019).

Por esta razón, se encuentra relevante conocer de qué forma influyan esta experiencia

en la formación de los estudiantes, después de interactuar, aprender y adaptarse a

contextos culturales, totalmente distintos a los de su cultura. Vale la pena mencionar

que, durante esos intercambios se adquiere un aprendizaje significativo, ya sea por el

enriquecimiento de habilidades en un segundo idioma, el proceso de adaptación a

métodos educativos diferentes, el choque cultural, entro otros aspectos que se revisaran

con el fin de conocer el cambio que se genera a partir de estas experiencias en el

desarrollo integral de los profesionales de la Universidad del Magdalena.

1.1 Antecedentes del tema

Para la presente investigación es importante realizar una revisión de literatura que permita

conocer los antecedes de este proyecto de investigación, lo cual dará lugar a una

aproximación con argumentos sólidos y fidedignos para el objeto de estudio.

En primer lugar, mediante un estudio realizado por Fresan, (2009), en México, el cual se

enfocó en conocer el Impacto del programa de movilidad académica en la formación

integral de los alumnos, en el mencionado estudio, el autor argumenta que las universidades

mexicanas de la época no contaban con una experiencia significativa en el aspecto de las

movilidades, lo cual resultaba un poco deficiente. Sin embargo, por medio de una

evaluación se destacó que estas experiencias resultan positivas en la trasformación integral

de los estudiantes, un resultado además de ser una estrategia formativa en las universidades

mexicanas resulta una experiencia enriquecedora en la formación de los estudiantes. Sin

embargo, resulta indispensable que el estudiantado antes realizar el intercambio académico

no solo se prepara académicamente, sino también para una transición y adaptación a

circunstancias con características alejadas a las de su contexto.

En segundo lugar, una tesis gradual en la Universidad de Guadalajara, que estudio el

“Impacto de programas de movilidad internacional en la vida profesional: egresados centro

universitario de ciencias económicas administrativas.” el cual pretendió identificar y

analizar los efectos que del grado en que una experiencia de intercambio internacional
afecta la transformación potencial en la vida de los egresados participantes de una

movilidad académica.

Mediante un enfoque de investigación mixto, en el que sé que se recolecto información en

dos etapas. En primer lugar, un cuestionario de opción múltiple a egresados y un grupo

focal dirigido al mismo grupo y con base a los resultados del estudio de la primera etapa.

Los resultados encontrados sostienen que las competencias más destacadas en la vida de

sus participantes se están relacionados con una visión internacional, aumento de la

confianza en sí mismo, desarrollo de la madurez y mejor comunicación con personas de

otros cultura e idiomas. Por otro lado, durante el desarrollo del grupo focal se encontró que

la personas que realizan un intercambio en el extranjero, durante un determinado tiempo,

adquieren un aumento en la significativo en competencias básicas como la apertura mental,

flexibilidad, adaptabilidad en culturas diferentes y un grado de apreciación importante a la

diversidad intercultural (Valera, 2019).

Por otra parte, se analiza los resultados de una investigación dirigida al estudio de la

“Internacionalización de Educación Superior y Movilidad Académica en la Universidad

Publica uruguaya”. Donde el objetivo fue describir las bases conceptuales con las que la

Universidad de la Republica de Uruguay aborda el fenómeno de la Internacionalización de

la educación superior, se traro de una investigación cualitativa y realizo en base a los datos

primarios de la aplicación de un cuestionario elaborado por el grupo uruguayo Internacional

de estudios e Pesquisas em Educagao Superior (GIEPES). La cual concluyó que la

internacionalización es una dimensión clave para comprender las políticas de integración

regional e internacionalización (Viera, Martines y Duarte, 2019).

Así mismo, en la Universidad de Málaga en España, se estudió La dimensión Intercultural

en la Movilidad Académica entre España y Corea, con el fin de analizar las trasformaciones

de la educación debido a la influencia de los procesos de globalización. Rosenau (2003)

argumenta El avance tecnológico que ha acompañado a la globalización, así como el flujo

consecuente de personas e ideas, permite observar un proceso amplio y complejo que afecta

esencialmente a las relaciones humanas y a todo de asociación económica, social, cultural,

ambiental y educativa, por lo que, se identificó a que la educación está directamente en

estas transformación donde la internacional juega una papel fundamental e el desarrollo y

ampliación del conocimiento (Montalbán y Doménech,2019).

Por último, la investigación llamada Factores que influyen en el Intercambio Académico de

los estudiantes Universitarios, de la universidad autónoma de Nuevo León, México. La cual

busca Conocer los factores que influyen en que un estudiante tenga la oportunidad de

realizar un intercambio académico. En la investigación se usó el método de grupo focal, en

el cual se eligió a ciertos jóvenes de la Universidad Autónoma de Nuevo León para

participar en él y tomar sus vivencias para el trabajo. Los resultados permitieron determinar

que puede ayudar a otras personas, a saber más a fondo acerca del tema, así como a realizar

nuevas investigaciones para conocer o buscar algunos otros factores que puedan presentarse

en la movilidad académica, ya que, como se había mencionado anteriormente es un tema de

suma importancia, no solo para nosotros como estudiantes universitarios, si no para todas

las personas que busquen obtener mayores oportunidades, debido a que es una muy buena

herramienta para obtener una mejor calidad de vida. (Rivera, 2016).

1.2 Justificación

1.2.1 Justificación teórica

Esta modalidad de estudios es ofrecida por gran cantidad de universidades e instituciones

educativas y proporcionan a los estudiantes el aprendizaje de idiomas, fortalezcan valores

como la tolerancia, el respeto por otras culturas, mejoren sus posibilidades de empleo

futuro, amplíen su formación profesional y su desarrollo personal. A través de un

intercambio estudiantil el estudiante no solo se beneficia en lo que respecta a su formación

académica, sino que a través de esta experimenta una serie de enseñanzas y aprendizajes

que lo llevan a alcanzar una realización tanto en el ámbito personal como en el profesional.

Es por eso, que aquí se expresa la importancia que tiene el intercambio estudiantil y cómo

influye en el desarrollo académico, personal y profesional de los estudiantes (UABC,

2013).

Además, los programas de intercambio estudiantil son un puente para dar paso a la

internacionalización de la educación, y a través de dicho proceso se actualiza la educación

y se mejora la calidad de esta, lo cual resulta esencial para los estándares profesionales y la

competitividad que existe en la actualidad, además de brindar prestigio a las instituciones

que cuentan con esta modalidad de estudios. Respecto se destaca que “la colaboración
internacional puede contribuir al mejoramiento de la educación superior, siempre y cuando

los programas internacionales sean de alta calidad” (Gacel,2012).

1.2.2 Justificación metodológica

En este Proyecto académico de Seminario de Investigación II, se tiene planeado

implementar un método de investigación mixto. Con la diferente herramienta (Encuestas,

Observación no participativa, Grupos Focales y Entrevistas en profundidad) se buscaba

recopilar la información necesaria para el desarrollo de la investigación. Por tal motivo, el

grupo de investigación desarrollará y utilizará el método de investigación de encuestas y

entrevistas en profundidad para obtener información importante y previamente efectuar un

análisis de las variables que se encuentran en la población objetivo. Con la participación de

grupos que cumplan con las características de la investigación, se llevará a cabo la

observación y autenticidad de los resultados previos.

Así mismo, se realizará este proyecto con base a una metodología multifuncional, al inicio

una revisión de literatura cuyo tema central es la movilidad académica Internacional, en

distintos puntos relacionados con ésta, detallando cada uno con relación a los objetivos

planteados, posteriormente se tendrá la información necesaria a través de la realización de

encuestas, observación no participativa, grupos focales y entrevistas en profundidad. Se

establecerá Finalmente, lo anterior favorecerá, la formulación de conclusiones.

1.2.3Justificación práctica

A partir de la problemática identificada se concluye que es esencial realizar una

investigación que permita conocer como fue la experiencia de los estudiantes de pregrados

que participaron en intercambios académicos durante el periodo 2009-2019. A través de

este trabajo será posible transcender en los aspectos que enmarcan este tipo de experiencias

académicas. Vale la pena resaltar que son muchos los desafíos a los que se enfrentan los

estudiantes.; tales como, las diferencias culturales e idiomáticas, el sistema académico,

político y social en donde se realiza el intercambio. Estos de alguna manera representan un

cambio en el comportamiento, el modo de pensar e interactuar del estudiante al regresar a

su país de origen; se considera imperante realizar un seguimiento desde el inicio y durante

el retorno del estudiante a la universidad, que permita identificar el desarrollo del alcance

de las movilidades académicas de un semestre en el exterior que se realizaron en dicho

periodo (Geldres, Valesca, Vásquez y Ramos, 2013).

De esta manera, se podría ofrecer una perspectiva amplia sobre la importancia que tiene

estos intercambios en la universidad del Magdalena, lo beneficioso que es ampliar los

conocimientos en investigación, habilidades idiomáticas y e introducción a otras culturas y

los fenómenos que afectan a la sociedad Internacional. Esto también permiten que los
estudiantes, generar motivación en los estudiantes, para que no solo se enfoquen en el

cumplimiento de las exigencias de sus programas, sino también la búsqueda del aprendizaje

autónomo para sean profesionales integrales y con concomimientos amplios que les

permitirá enfrentarse con mayor facilidad a los desafíos de la realidad laboral.

De manera análoga, la Oficina de Relaciones Internacionales puede fortalecer estos

procesos al conocer de una manera formal cuales fueron esos aspectos que se les

dificultaron a los estudiante, en estas estancias académicas , como se solucionaron las

adversidades , de esta manera ellos tendrán evidencias y analizar si es necesario

implementar modificaciones en estos programas, así mismo crear alternativa que afiancen

más estos proceso, lo que dará lugar al aprovechamiento de vivencias ,que sin duda

ofrecen un aprendizaje imperante, mejoramiento de habilidades, adquisición de nuevos

conocimientos en la formación de los estudiantes, lo cual contribuye al crecimiento

mejoramiento de resultados en la medición de la calidad de la educación de la de la

universidad.

Por esta razón, , conocer la incidencias que se generan después de dichas vivencias,

funcionará como herramienta para transformar los procedimientos y fortalecerlos para que

la estancia de los estudiantes sea más llevadera, debido a que se podrán solucionar los

factores que afecten estos procesos, los estudiantes que pretenden participar en el futuro

podrán acceder a procesos sólidos, que les brinden las herramientas necesarias para

aprovechar los conocimiento, la visión, y la transformación que adquieren durante y

después del intercambio (ORI, 2019).

De esta forma el presente trabajo servirá de punto de reflexión para que los directivos del

programa de movilidad en representación de la universidad, apliquen estrategias para

fortalecer los procesos de selección que lleven a conocer de fondo el perfil de cada

estudiante, basado en su comportamiento y cotidianidad, donde además de exigir un buen

promedio, también se evalúan aspectos como el comportamiento, responsabilidad, la

disciplina y el sentido de partencia con la oportunidad brindada. A si pues al evidenciar las

dificultades a los que los jóvenes se enfrentan se fortalezca los aspectos como inteligencia

emocional, de esta manera puedan tener la madurez para asumir las diferentes situaciones a

las que tendrán que enfrentarse, por esto, se menciona a lo largo de la investigación un

modelo de seguimiento y retroalimentación que permita que asegurar una estancia tranquila

que permita vivir una experiencia única en beneficio del desarrollo del aprendizaje.

Finalmente los resultados de esta investigación también le permitirán a la comunidad

universitaria como una guía, de las posibles situaciones que pueda encontrarse durante su

intercambio, de cómo afrontarlas y de identificar en sí mismo, el nivel de compromiso que

debe tener para aprovechar esta oportunidad que le cambiará la vida en el sentido en el que

se proponga; no obstante, también le hará notar que al postularse y hacerse merecedor de

esta experiencia, deberá apersonarse de contribuir al desarrollo de la Universidad que le

brinda esta oportunidad; y a su regreso retroalimentar el programa de intercambio, hacerse

participe en las charlas motivacionales, compartir sus experiencias, mostrarse interesado en

el desarrollo de mejoras a nivel académico que permitan llevar la calidad educativa a un

nivel más alto.

1.2.3 Justificación social

El estudio de movilidad académica en la Universidad del Magdalena busca brindar una

orientación a los futuros estudiantes de intercambio; permitirá conocer de manera previa las

experiencias de los estudiantes que participaron de esta modalidad y que estas sirvan de

ayuda para los futuros partícipes. Dándole al estudiante la posibilidad de conocer un poco

de lo que vivirá a su llegada un país desconocido, con el fin que, al momento del choque

cultural, este no afecte su rendimiento académico y social, durante su estancia en el

exterior.

1-3 Amplitud del problema

Con la llegada del fenómeno de la globalización a los diferentes sectores económicos y

sociedades en mundo, se han generado diversas oportunidades qué han permitido adquirir

un crecimiento esencial de los mercados nacionales e internacionales, dando lugar a un

crecimiento económico y mayor competitividad en mundo. Así mismo, se ha reflejado la

mejora en la calidad de vida de las personas, gracias a esta integración económica,

facilitando el acceso a productos de otros países y además de facilidades para acceder a

mercados remotos que anteriormente era imposible abordar internacional (Montalbán y

Doménech, 2019).

De la misma manera, se ha reflejado una integración en la educación, generando aportes

para la trasformación a una educación de calidad, gracias a la integración de centros de

educación superior mediante intercambios y acuerdos académicos, la cual enfocan su

actividad no solo en cuanto a la academia se refiere, sino que integra aspectos como la

capacidad de adaptación y la aculturizacion de los estudiantes en un contexto (Viera,

Martines y Duarte, 2019).

La universidad del Magdalena cuenta con programas de movilidad internacional entrante y

saliente en los que participan docentes, estudiantes de pregrado y posgrados. Sin embargo,

esta investigación se centrará, en el programa de movilidad internacional de larga estancia,

el cual ofrece la oportunidad de realizar un intercambio en exterior a estudiantes de carreras

de pregrado en movilidad presencial y a distancia .Para ser parte de esas experiencias

académicas, los estudiantes de diferentes programas en la Universidad del Magdalena

deben participa en un proceso de selección, donde se debe demuestren un alto desempeño

académico y dominio del idioma exigido por la universidad de destino. Posteriormente, se

lleva cabo el desarrollo del intercambio en siguiente semestre si se trata de una universidad

en Latinoamérica, para destinos en Europa o Asia, la movilidad iniciará después de dos

semestres del proceso de selección (ORI, 2019).

Por otra parte, Fresan, (2009) argumenta que los estudiantes al realizar este tipo de

movilidades se enfrentan a un contexto cultural en un idioma, cultura, normas y un sistema

educativo distinto, aspectos que pueden desencadenar un choque cultural, sino se tiene una

preparación previa, lo que puede resultar en una experiencia negativa para el estudiante al

igual que un crecimiento significativo en múltiples habilidades para el estudiante al vivir

esta experiencia.

Finalmente, en la Universidad del Magdalena, estos procesos finalizan cuando los

estudiantes culminan el periodo académico en el exterior su proceso termina, no se realizan

procesos que permita conocer cómo fue su experiencia y de qué manera esta vivencia

contribuyo en su crecimiento personal y profesional. Se considera relevante, realizar un

estudio para conocer como fue la experiencia de los estudiantes, a qué problemáticas se

enfrentaron, como superaron esas adversidades y como implementaron ese aprendizaje al

regresar a su cotidianidad académica para fortalecer su crecimiento personal y profesional

(Fresan, 2009).

Por lo tanto, la pregunta que surge es: ¿Qué factores que influyeron en el intercambio

académico semestral en el exterior que realizaron los estudiantes de pregrado de la

universidad del Magdalena durante el periodo 2009-2019?

Cuál es la problemática, no esta evidenciada

1.4 Delimitación del problema y alcance de la investigación

El presente estudio se realizará en la Universidad del Magdalena, en donde el eje central

son los estudiantes que han participado en movilidad académica en el periodo comprendido

entre el año 2009 y el 2019. Se desarrollará durante el segundo semestre del año 2020 y el

primer semestre del año 2021. Durante este tiempo, se contactará al personal participe y se

tomarán en cuenta datos relevantes como la edad, sexo y programa de estudio; para

profundizar en el análisis de su adaptación social y psicológica en un nuevo ambiente, hasta

ese momento desconocido.

Se tendrá como punto de partida los reportes brindados por la oficina de relaciones

internacionales de la Universidad del Magdalena (ORI), a través de su base de datos y así,

obtener información precisa para la investigación; ya que, durante los estudios se ha

evidenciado que los estudiantes tienen opiniones difusas para participar de la movilidad

académica.

1.5 Pregunta general de investigación

¿Cuál es la percepción de los estudiantes en proceso de movilidad académica internacional

de la Universidad del Magdalena (2009- 2019)?

¿Qué factores que influyeron en el intercambio académico semestral en el exterior que

realizaron los estudiantes de pregrado de la universidad del Magdalena durante el periodo

2009-2019?

1.6 Objetivos

1.6.1 Objetivo general

 Conocer los aspectos que influyeron en los intercambios académicos semestrales

realizados por los estudiantes de pregrado en la Universidad del Magdalena durante

el periodo 2009-2019.
1.6.2 Objetivos específicos

 Identificar las dificultades que enfrentan los estudiantes de pregrado al realizar un

semestre académico en el exterior.

 Analizar la percepción de los estudiantes que participaron el periodo académico

establecido.

  Evaluar las condiciones sociales y culturales de los diferentes destinos a donde se

promueve la movilidad académica, por parte de la universidad del Magdalena.

 Describir las experiencias académicas vividas por los estudiantes de la Universidad

del Magdalena, en su intercambio académico.

Bibliografía:

Fresan, M. (2009) Impacto del programa de movilidad académica en la formación integral

de los alumnos. Recuperado de: www. scielo.org.mx.

Valera, O. (2019) Impacto de programas de movilidad internacional en la vida profesional:

egresados centro universitario de ciencias económicas administrativas Tesis de Maestría de

Gestión de Políticas de la Educación superior, Universidad de Guadalajara). Repositorio:

ww.riudg.udg.mx.

Viera, P. Duarte, A y Martínez, E. (2019). Internacionalización de Educación Superior Y

Movilidad Académica en la Universidad Publica uruguaya. Repositorio: www.cfe.edu.uy.

Montalbán, M y Doménech, A (2019) La dimensión Intercultural en la Movilidad

Académica entre España y Corea. Repositorio: www.teseopress.com.

Rivera, A. (2016). El Intercambio Académico de los estudiantes Universitarios, de la universidad

autónoma de Nuevo León, México. Revista Status, volumen 1, numero 2. Repositorio:

http://revista-status.uanl.mx/index.php/status/article/view/17.

Geldres, C.; Valesca, A.; Vásquez, J. ;Fabiola, L. y Ramos, H. (2013). Internacionalización

de la educación superior en Chile, Movilidad internacional de estudiantes en la Universidad

de La Frontera. Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad-CTS; vol 8 No

24, pp, 45-62. Recuperdado de :