JENIFER DANIELA CORTEZ G.

JULIANA ANDREA GALLEGO

SWANNY TATIANA SANCHEZ

KATERINE VANEGAS MENESES

PAOLA ZABALA MORALES

LILIANA RIOS

La Dorada Caldas
 1. ¿Cómo definiría un problema de aprendizaje? ¿Cómo lo explicaría basado en la

película?

Los problemas de aprendizajes son aquellos que se manifiestan como una dificultad

significativa en su proceso de desarrollo, basándonos en la película lo podemos referenciar en

la dificultad que presentaba Ishaan para leer, escribir y su razonamiento matemático,

comparado con sus pares.

2. ¿Qué tipo de dificultades definirían a un niño con necesidades educativas

especiales? ¿Y qué tipo de dificultes encuentra en la película?

Aunque el término "dificultad" puede indicar algún tipo de problema temporal que

probablemente se puede superar con el tiempo pidiendo más atención y compromiso a la

persona que lo presenta, lo cierto es que este tipo de dificultad en particular es la presencia de

insuficiencia en el desarrollo y, en algunos casos, una interrupción o cambio en el

funcionamiento del sistema nervioso central, que, como procesador, articula el

funcionamiento de las diversas formas a través de las cuales recibimos e integramos la

información y regula los modos de reacción. Ahora bien, se puede decir que los estudiantes

con este tipo de problemas encontrarán dificultades especiales a la hora de procesar la

información de forma ágil y precisa. En otras palabras, le resulta difícil procesar y retener los

datos que recibe, y le es difícil expresar, utilizar o implementar procedimientos de

conocimiento y orientación de manera organizada. En la película se observa que Ishann tiene

necesidades especiales debido a la dislexia (dificultad especifica en el aprendizaje de la

lectura y escritura, no presenta ningún otro déficit intelectual o sensorial, y está sometido a un

régimen de escolarización normal), lo cual le impide progresar en el colegio.

 3. ¿En este orden de ideas, que implicaría que un niño posea capacidades

excepcionales?

La determinación del estado de capacidad excepcional, talento excepcional o discapacidad en

un estudiante debe realizarse mediante una evaluación interdisciplinaria por parte de

especialistas. Es necesario reconocer que dentro de la categoría de excepcionalidad aparecen

diferentes formas de expresión tales como:

-las personas con capacidades excepcionales globales: Se caracterizan por un excelente

desempeño en múltiples áreas, y al mismo tiempo tienen las características universales de

precoz, autodominio y capacidad cognitiva.

-Las personas con talentos excepcionales específicos: Se diferencian del global

particularmente en que esta categoría incluye a sujetos que presentan un desempeño superior

y precocidad en un área específica del desarrollo.

4. Cómo relacionaría el capítulo del texto guía sobre estudiantes excepcionales y el tema

de la diversidad sociocultural revisado?

Con la tendencia de la hipótesis social, la prioridad es descubrir Construcción y procesos

sociales que nos permitan explicar qué queremos decir y cómo. Cada joven estudiante crea un

imaginario en respuesta a sus pensamientos. Por ejemplo, en el nivel de creencias La

educación está relacionada con los ingresos, la posibilidad y la calidad de conseguir un

trabajo y se considera que aquellos con un mayor nivel educativo tienen mayor Oportunidad

de ser contratado. Estos significados provienen de ciertas representaciones Construido dentro

de la sociedad. Ahora bien, en relación con los estudiantes excepcionales estas hipótesis

carecen de veracidad al contrarrestar el nivel socioeconómico con su nivel educativo, puesto

que estos jóvenes se enfocan en desarrollar y mejorar sus habilidades, muchos de estos pasan

por situaciones más complejas y no se incluye el factor económico como un impedimento.

5.Qué soluciones plantearía ante las dificultades encontradas en las instituciones

educativas para fortalecer procesos psicoeducativos?

El aprendizaje académico requiere todo un abanico de “herramientas” con las que se

puedan integrar y expresar los conocimientos que se enseñan en los centros educativos.

Estas “herramientas” son básicamente lenguaje comprensivo y expresivo, lectura, escritura

y dominio numérico y aritmético. Una vez que se logren los automatismos necesarios para

el uso de estos instrumentos, su manejo continuará desarrollándose y perfeccionándose

durante todo el período escolar para aplicarlos a la grabación de contenidos más

complejos. La inclusión de estas denominadas "áreas de aprendizaje instrumental" no solo

se logra a través de la instrucción y la práctica, sino que para ponerlas en funcionamiento

correctamente se requiere una "base cognitiva y neurofuncional" suficientemente

establecida y madura. funcionamiento integrado) para apoyarlos

Educación inclusiva para maestros