DIARIO DE CAMPO
MARITZA GARCIA
Nombre de Articulo: EL JUEGO COMO ESTRATEGICA LUDICA DE APRENDIZAJE
Biblioteca Universidad Andina: Magisterio Editorial
DESCRIPCION
El primer artículo nos habla sobre
como por medio del juego y
actividades lúdicas, los niños logran
integrarse, donde además del
esparcimiento que se hace es
fundamental el aprendizaje pues por
medio del juego se logra que los niños
se vuelvan creativos, y explorar el
medio le ayuda y fortalece la
capacidad de observación,
experimentando todo cuanto les
rodea; ellas y ellos están en una
constante búsqueda de comprender y
conocer el mundo.
Un mundo configurado por aspectos
físicos, biológicos, sociales y
culturales, en los cuales actúan,
interactúan y se interrelacionan con el
entorno del cual hacen parte. Está
experiencia de actuar y de
relacionarse en el tiempo y en el
espacio con las personas, objetos,
situaciones, sucesos y contextos,
propicia un proceso de construcción
de sentido de lo que es y pasa en el
mundo, y de lo que implica habitar en
él.
Año: 2015
INTERPRETACION
Podemos ver en este artículo
diferentes puntos de vista sobre
el tema tenemos en primer
sentido que Azucena Caballero
(2010), cuando se refiere a los
métodos y pedagogía, firma que
:”(…) el uso de recursos como
lo juegos sirve para desarrollar
todo tipo de destrezas y
habilidades en los
niños”(p.164).
Otro pensador afirma que el
juego es una actividad,
naturalmente feliz, que
desarrolla integralmente la
personalidad de hombre y en
particular su capacidad
creadora.
Como actividad pedagógica
tiene un marcado carácter
didáctico y cumple con los
elementos intelectuales,
prácticos, comunicativos y
valorados de manera lúdica
(Ocaña, 2009).
REFLEXION
¿Por qué se habla de exploración del
medio como actividad propia de la
primera infancia?
¿De qué manera nosotros como docentes
acompañamos la exploración del medio?
¿Es importante integrar a la familia
dentro de las actividades que realizan los
niños entorno a su evolución con el
contexto dinámico y lúdico?
Tenemos claro que somos las maestras,
los maestros y los agentes educativos
quienes, a partir de las relaciones que
establecen con los niños ayudamos a
promover e impulsar la manipulación, la
observación, la experimentación, la
expresión de ideas, el planteamiento de
hipótesis y preguntas, así como la
representación de su pensamiento en
nuestros niños, a partir de la práctica,
pues creamos un clima de confianza y
seguridad para que niñas y niños realicen
exploraciones cada vez más complejas,
que les llevan a ampliar su visión del
mundo y a construir conocimiento.

Nombre de Articulo: La exploración del medio en la educación inicial.
https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-341842_archivo_pdf_educacion_inicial_exploracion.pdf
DESCRIPCION
La educación inicial busca
garantizar el derecho que tienen
todos los niños y niñas menores
de cinco años, así como lo
establece el código de Infancia y
Adolescencia (ley 1098).
En este sentido como docentes
debemos comprender y conocer y
explorar el mundo planteando
propuestas pedagógicas para los
niños y niñas donde sean ellos
mismos quienes busquen la
exploración del medio y se
interesen constantemente en
comprender y conocer el mundo
que los rodea, donde ayudemos a
que su proceso de interacción este
más conectada con el universo
ecológico y social que los rodea
para que tengan herramientas para
enfrentar las distintas situaciones
que se les presente en el camino.
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MARITZA GARCIA
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INTERPRETACION
Podemos ver dos puntos de vista la
primera Como lo plantea
Malaguzzi (2001) El niño aprende
interaccionando con su ambiente,
transformando activamente sus
relaciones con el mundo de los
adultos, de las cosas, de los
acontecimientos y, de manera
original, de sus coetáneos.
Y también encontramos que Así,
en la interacción con los objetos,
comienzan el reconocimiento de
sus propiedades: los tocan, los
huelen, los prueban, los oyen, los
mueven, es decir, actúan sobre
estos. Posteriormente, los
comparan y encuentran semejanzas
y diferencias; los clasifican, los
ordenan, los cuentan, etc. De este
modo, después de una
manipulación primaria, se llega al
conocimiento experiencial. Esto
constituye la base de la
representación, de la
conceptualización y de las
operaciones mentales más
complejas. (Domínguez, 1997).
REFLEXION
¿Es necesario analizar nuestro entorno
para crear ambientes de esparcimiento
que promuevan la integración social?
¿Cómo docentes aportamos e inculcamos
en nuestros niños iniciativas de clases y
métodos diferentes a los usados?
Si exploramos el entorno que nos rodea,
le transmitimos las enseñanzas a los
demás?
Para educar debemos ser de hacer
propiedad e idea de los pequeños
cualquier iniciativa u orientación que les
queramos dar, como si la idea hubiera
surgido de ellos, hacerles ver y entender
que si exploramos tendremos más
capacidades de poder ayudar a que sea
más didáctico y divertido el aprendizaje
sin cansarnos y sobre todo que ellos
entiendan que no existe una frontera
claramente definida entre el sueño y la
realidad, entre el juego y la vida real que
todo es posible si juntos construimos un
futuro mejor para el mañana pues como
citan muchos pensadores, libros en fin
que nuestros niños son la base de la
sociedad y el futuro del mañana.