Guía Nº3 Proporcionalidad de Segmentos (T.

de Thales)
Matemática 3º Año ES 2019
Apellido y Nombre:
División: Prof. Américo A. Castello / Tomás Cerrotta

Thales
(624 a.C. - 546 a.C.) Filósofo, matemático, geómetra, físico y legislador griego.

Vivió y murió en Mileto, polis griega de la costa jonia (hoy en Turquía). Fue el iniciador de
la Escuela de Mileto a la que pertenecieron también Anaximandro (su discípulo)
y Anaxímenes (discípulo del anterior). En la antigüedad se le consideraba uno de los Siete Sabios
de Grecia. No se conserva ningún texto suyo y es probable que no dejara ningún escrito a su muerte.
Desde el siglo V a.C. se le atribuyen importantes aportaciones en el terreno de la filosofía,
la matemática, la astronomía, la física, etc., así como un activo papel como legislador en su ciudad
natal.

A menudo es considerado el iniciador de la especulación científica y filosófica griega y occidental,

aunque su figura y aportaciones están rodeadas de grandes incertidumbres.

Se suele aceptar que comenzó a usar el pensamiento deductivo aplicado a la geometría, y se le

atribuye la enunciación de dos teoremas geométricos que llevan su nombre.

Se le atribuyen varios descubrimientos matemáticos registrados en los Elementos de Euclides.

Asimismo es muy conocida la leyenda acerca de un método de comparación de sombras que Thales
habría utilizado para medir la altura de las pirámides egipcias: el milesio se percató de que se podría
saber la altura exacta de las pirámides midiendo la sombra de estas en el momento del día en que su
sombra era más o menos de igual tamaño que su cuerpo. Este método fue aplicado luego a otros
fines prácticos de la navegación. Se supone además que conocía ya muchas de las bases de la
geometría, como el hecho de que cualquier diámetro de un círculo lo dividiría en partes idénticas,
que un triángulo isósceles tiene por fuerza dos ángulos iguales en su base o las propiedades
relacionales entre los ángulos que se forman al cortar dos paralelas por una línea recta
perpendicular.

Los egipcios habían aplicado algunos de estos conocimientos para la división y parcelación de sus
terrenos. Esta necesidad surgió a raíz de que el Nilo, con sus constantes crecidas, borraba las líneas
divisorias de los campos de cultivo, por lo que era necesaria una manera de medir de nuevo el
terreno. Según los pocos datos con los que se cuenta, Thales se habría dedicado en Grecia mucho
menos al espacio (a las superficies) y mucho más a las líneas y a las curvas, alcanzando así su
geometría un mayor grado de complejidad y abstracción.

Guía Nº3 – Teorema de Thales 1 Prof. Américo A. Castello / Tomás Cerrotta

Antes de comenzar, definamos algunos conceptos para entender y desarrollar esta guía.

Razón

Se llama razón, al cociente entre dos números y que representa

una relación entre dos cantidades.

𝟔 𝟑
 Por ejemplo, si tenemos 6 cuadrados y 4 triángulos, la razón es o su equivalente
𝟒 𝟐

3
 La razón representa la relación entre la cantidad de cuadrados y triángulos y se lee “3 es a
2
2”.

 Toda razón está formada por un antecedente y un consecuente:

3 → 𝑎𝑛𝑡𝑒𝑐𝑒𝑑𝑒𝑛𝑡𝑒
3 es a 2 se expresa 3:2 o simplemente
2 → 𝑐𝑜𝑛𝑠𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑡𝑒
Proporción

Se llama proporción, a la igualdad entre dos más razones.

𝟓 𝟏𝟎
 Por ejemplo, y forman proporción por que 5:4=1,25 y 10:8=1,25
𝟒 𝟖
𝟓 𝟏𝟎
 La proporción formada se escribe = y se lee “5 es a 4 como 10 es a 8”.
𝟒 𝟖
 Las proporciones están formadas por extremos y medios:
𝑒𝑥𝑡𝑟𝑒𝑚𝑜 ← 𝟓 𝟏𝟎 → 𝑚𝑒𝑑𝑖𝑜
=
𝑚𝑒𝑑𝑖𝑜 ← 𝟒 𝟖 → 𝑒𝑥𝑡𝑟𝑒𝑚𝑜

Propiedad fundamental de las proporciones

En toda proporción, el producto de los extremos,

es igual al producto de los medios.

𝟓 𝟏𝟎
 Por ejemplo, en la proporción = , 5 y 8 son los extremos y, 4 y 10 son los medios.
𝟒 𝟖
 En ella se verifica que 5 . 8 = 40 y 4 . 10 = 40

Guía Nº3 – Teorema de Thales 2 Prof. Américo A. Castello / Tomás Cerrotta

Después de las definiciones anteriores, comencemos con la guía.

Para poder definir el Teorema de Thales vamos a ayudarnos con la herramienta GEOGEBRA, tal
como lo hicimos en la guía anterior con el Teorema de Pitágoras.

En esta oportunidad vamos a utilizar las siguientes herramientas:

Menú

Modo Álgebra

Modo Herramientas

Elegir y Mover
Distancia o Longitud

Intersección
Paralela
Recta

Construcción de la figura de trabajo

 Para comenzar vamos a construir 4 rectas paralelas (separadas entre sí por distintas medidas)
 Ahora construiremos 2 rectas transversales que corten a las rectas paralelas graficadas
anteriormente (recuerda marcar los puntos que corresponden a la intersección de las
transversales con cada paralela)
 Mide los segmentos formados sobre las transversales.
 Y así finalizamos la construcción.

Ahora usaremos la figura de trabajo, para tratar de definir el Teorema de Thales, y para ello
completaremos la siguiente tabla.

Primera transversal Segunda transversal

Nombre del Medida del Nombre del Medida del
Segmento Segmento Segmento Segmento

 Los segmentos determinados por las mismas paralelas se denominan

CORRESPONDIENTES
 Los segmentos correspondientes se anotan utilizando el símbolo ↔ (por ejemplo
̅̅̅
𝑎𝑏 ↔ 𝑝𝑞
̅̅̅)

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  Indicar todos los pares de segmentos correspondientes de la figura realizada con Geogebra

……… ↔ ……… ……… ↔ ……… ……… ↔ ………

……… ↔ ……… ……… ↔ ……… ……… ↔ ………

 Calcular algunas de las razones entre dos segmentos de la primera transversal y la razón
entre los segmentos correspondientes en la otra transversal

= = = =

= = = =

= = = =

= = = =

 Tratemos de llegar a alguna conclusión

o ¿Cómo resultaron las razones calculadas en cada caso?
o ¿Puedes escribir proporciones con las razones anteriores?
o ¿Qué puedes decir de los segmentos correspondientes?

 De acuerdo a las respuestas anteriores, definamos el Teorema de Thales:

TEOREMA DE THALES

................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

Guía Nº3 – Teorema de Thales 4 Prof. Américo A. Castello / Tomás Cerrotta

 EJERCICIOS
Importante: En los ejercicios a resolver, debes realizar, si fuese necesario, una figura de
análisis, en la que colocarás los datos que fueron dados para resolver la situación
problemática. Además debes indicar claramente que estás calculando en cada momento.

1. Hallar todos los pares de segmentos correspondientes en la siguiente figura

2. ¿En que casos AD // BE // CF? Justificar la respuesta en cada caso

a. ̅̅̅
𝑎𝑏 = 3 𝑐𝑚, ̅̅̅
𝑏𝑐 = 2 𝑐𝑚, ̅̅̅
𝑑𝑒 = 4 𝑐𝑚, ̅̅̅
𝑒𝑓 = 3 𝑐𝑚
b. ̅̅̅
𝑎𝑏 = 8 𝑐𝑚, 𝑏𝑐 = 6 𝑐𝑚, 𝑑𝑒 = 12 𝑐𝑚, ̅̅̅
̅̅̅ ̅̅̅ 𝑒𝑓 = 9 𝑐𝑚
c. ̅̅̅ = 8,5 𝑐𝑚, 𝑏𝑐
𝑎𝑏 ̅̅̅ = 6,8 𝑐𝑚, 𝑑𝑒
̅̅̅ = 5,5 𝑐𝑚, 𝑒𝑓
̅̅̅ = 4,4 𝑐𝑚
d. ̅̅̅
𝑎𝑏 = 3,1 𝑐𝑚, 𝑏𝑐 = 5,2 𝑐𝑚, 𝑑𝑒 = 2,8 𝑐𝑚, ̅̅̅
̅̅̅ ̅̅̅ 𝑒𝑓 = 4,9 𝑐𝑚

Guía Nº3 – Teorema de Thales 5 Prof. Américo A. Castello / Tomás Cerrotta

 3. Hallar ̅̅̅
𝑎𝑏 para la siguiente figura

̅̅
𝑎𝑑̅̅ // 𝑏𝑒
̅̅̅ // ̅̅̅
𝑐𝑓

̅̅̅
𝑏𝑐 = 4,5 𝑐𝑚
̅̅̅
𝑑𝑒 = 2 cm
̅̅̅ = 3 cm
𝑒𝑓

4. Para la siguiente figura

a. Hallar el perímetro del triángulo abc,

Sabiendo que:
̅̅̅ // 𝑚𝑛
𝑎𝑏 ̅̅̅̅ // 𝑜𝑝
̅̅̅
̅̅̅ = 𝑜𝑝
𝑐𝑜 ̅̅̅ = 20 𝑐𝑚
̅̅̅̅ = 30 𝑐𝑚
𝑜𝑚
̅̅̅̅ = 36 𝑐𝑚
𝑝𝑛
̅̅̅̅ = 12 𝑐𝑚
𝑛𝑏

b. ¿Qué tipo de triángulo es abc?

5. Hallar el perímetro del trapecio rectángulo abcd

Datos:
̅̅̅
𝑎𝑏 // 𝑚𝑛
̅̅̅̅
̅̅̅̅ = 15 𝑐𝑚
𝑚𝑛
𝑎𝑚
̅̅̅̅ = 12 𝑐𝑚
̅̅
𝑏𝑛̅̅ = 13 𝑐𝑚
̅̅̅ = 19,5 𝑐𝑚
𝑛𝑐

Guía Nº3 – Teorema de Thales 6 Prof. Américo A. Castello / Tomás Cerrotta

 6. Dado el cuadrilátero abcd, calcular ̅̅̅
𝑐𝑑 y 𝑞𝑐
̅̅̅.

Datos:
̅̅̅ // 𝑎𝑑
𝑏𝑐 ̅̅̅̅ // 𝑝𝑞
̅̅̅
̅̅̅
𝑝𝑏 = 2 𝑝𝑎 ̅̅̅̅
̅̅̅
𝑎𝑏 = 15 𝑐𝑚
̅̅̅̅ = 4 𝑐𝑚
𝑑𝑞

7. Para la siguiente figura:

𝑚𝑝 // 𝑏𝑐
̅̅̅̅
𝑎𝑚
̅̅̅̅ = 6 𝑐𝑚
𝑎𝑝
̅̅̅̅ = 3𝑥
̅̅̅̅ = 4 𝑐𝑚
𝑚𝑏
̅̅̅ = 𝑥 + 3 𝑐𝑚
𝑝𝑐

a. Hallar el perímetro del triángulo abc.

b. Hallar la superficie del triángulo amp.

8. Sabiendo que AF // BG // CH // DI // EJ

Calcular 𝑥, 𝑦 y 𝑧

̅̅̅ por el punto p de 𝑎𝑐

9. Dado el triángulo abc, trazar una paralela a 𝑏𝑐 ̅̅̅ en
̅̅̅, la misma corta a 𝑎𝑏
un punto q. Si 𝑎𝑐
̅̅̅ = 1,2 𝑑𝑚, 𝑎𝑝 ̅̅̅
̅̅̅̅ = 9 𝑐𝑚 y 𝑞𝑏 = 40 𝑚𝑚. ¿Cuántos m tiene el lado 𝑎𝑏? ̅̅̅

10. En el triángulo abc, ̅̅̅

𝑎𝑏 = 2,5 𝑐𝑚 y ̅̅̅𝑏𝑐 = 1,8 𝑐𝑚. Por el punto m, sobre el lado ̅̅̅
𝑎𝑏, tal que
𝑎𝑚 ̅̅̅. ¿Cuántos mm tiene cada uno de los segmentos que
̅̅̅̅ = 1,1 𝑐𝑚, se traza una paralela a 𝑐𝑏
la paralela determina sobre ̅̅̅
𝑏𝑐 ?

Guía Nº3 – Teorema de Thales 7 Prof. Américo A. Castello / Tomás Cerrotta

 11. Sea el triángulo abc rectángulo en 𝑐̂ . Por el punto m de ̅̅̅
𝑎𝑏 se traza una paralela a 𝑎𝑐
̅̅̅ que
̅̅̅ en r, siendo 𝑏𝑟
corta a 𝑏𝑐 ̅̅̅ = 4 𝑚, 𝑚𝑟
̅̅̅̅ = 3 𝑚 y 𝑚𝑎 ̅̅̅̅, 𝑏𝑐
̅̅̅̅ = 4 𝑚. Hallar 𝑚𝑏 ̅̅̅ y 𝑎𝑐
̅̅̅.

12. Sea el triángulo apm rectángulo en 𝑝̂ . Por el punto c de 𝑎𝑝

̅̅̅̅ se traza una paralela a 𝑚𝑝
̅̅̅̅ que
corta a 𝑎𝑚 ̅̅̅ = 5 𝑐𝑚, 𝑏𝑐
̅̅̅̅ en b, siendo 𝑎𝑏 ̅̅̅ = 3 𝑐𝑚 y 𝑐𝑝
̅̅̅ = 8 𝑐𝑚. Hallar perímetro (en dm) y la
superficie (en mm2) del cuadrilátero pmbc.

13. Ayudado con una semirrecta auxiliar, regla y compás, y utilizando el Teorema de Thales.
(No se puede utilizar la regla para medir en ningún momento):
a. Dibujar un segmento de 20 cm y dividirlo en 6 partes iguales.
b. Dibujar un segmento de 13 cm y dividirlo en 7 partes iguales.
c. Dibujar un segmento de 17 cm y dividirlo en 3 partes iguales.

14. Ayudado con una semirrecta auxiliar, regla, compás y utilizando el Teorema de Thales (No
se puede utilizar la regla para medir en ningún momento):
a. Dibujar un segmento de 5 cm y luego, trazar sobre la semirrecta auxiliar un segmento
3
que mida 7 del primer segmento.
b. Dibujar un segmento de 12 cm y luego, trazar sobre la semirrecta auxiliar un
2
segmento que mida 5 del primer segmento.
c. Dibujar un segmento de 19 cm y luego, trazar sobre la semirrecta auxiliar un
5
segmento que mida 6 del primer segmento.

15. PROBLEMA PARA PENSAR…

Para la figura que está a continuación,

Datos:
abcd trapecio isósceles.
El punto O es el centro del círculo.
̅̅̅̅
𝑏𝑔 = 8 𝑐𝑚
̅̅̅̅ = 3𝑥 − 3 𝑐𝑚
𝑔𝑑
̅̅̅
ℎ𝑜 = 6 𝑐𝑚
1
̅ = 2 ̅̅̅̅
𝑜𝑖 𝑏𝑔 + 3 𝑐𝑚
̅̅̅
𝑐𝑑 = 2√19 𝑐𝑚

a. Hallar el radio del círculo.

b. Hallar ̅̅̅
𝑎𝑏.
c. Calcular el área no sombreada del círculo. (Expresarla como un número real. No como
aproximación decimal)

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