INTRODUCCION

La Educación Inclusiva se concibe como un mecanismo de transformación de todos los campos

de la Ciencia Educativa. Su fuerza preformativa, moviliza un discurso de alteración de los

lenguajes, vocabularios, marcos y formas de pensar y experimentar la educación para la

multiplicidad de diferencias. Orienta su actividad hacia la creación de conceptos, herramientas

metodológicas y saberes que permiten leer críticamente el presente.

Actualmente en casi todos los países del mundo dos modelos avanzan en direcciones opuestas en

el ámbito de la educación. Por un lado, el modelo comprensivo, el cual considera a la educación

como un factor de desarrollo personal y de emancipación social y una de las herramientas para

hacer posible una sociedad cohesionada, inclusiva y justa. En cambio, el otro modelo, el

segregador, se deriva de la imposición del neoliberalismo a escala mundial y viene avalado por

las directrices de organismos como el Banco Mundial, F.M.I. (Fondo Monetario Internacional),

OMC (Organización Mundial del Comercio) y la Unión Europea. Este modelo parte de la base

de que la educación es una inversión personal y por tanto rentable, centrando su preocupación en

resultados competitivos, gestión eficiente y adaptada a las demandas de la empresa. Busca

consolidar una enseñanza dual sagrada fomentando la diferenciación de dos redes de la

educación: recortando la educación pública y potenciando la privada con dineros de nuestros

impuestos.

El Doctor Enrique Javier Diez Gutiérrez, licenciado en filosofía, Doctor en Ciencias de la

Educación y profesor de la Universidad de León, España, en una conferencia sobre las Políticas
Neoliberales y Segregación en Educación, manifiesta que el Modelo Educativo Segregador

utiliza 5 estrategias fundamentales para desmantelar a todo tipo de modelo basado en la

comprensividad. A continuación, utilizando el ordenador gráfico de esquema de llaves, se

presenta el propósito, las estrategias del modelo y las conclusiones en las que aterriza el

mencionado académico.
 CICLO DE CONFERENCIAS INTERNACIONALES

TAREA CRITICA DE LA EDUCACION INCLUSIVA

Propósito: Analizar el papel de las políticas neoliberales y segregación en educación y

cómo se está educando al nuevo sujeto neoliberal actual.

Considera a la educación como un derecho

universal y un bien común, que la comunidad
Comprensivo ha de garantizar a todos y todas de forma
comprensiva.

Políticas Neoliberales y
Segregación en Educación Modelos
(Autor: Dr. Enrique Educativos
Javier Diez Gutiérrez)
Entiende a la educación como un bien
individual con valor económico en una
Segregador carrera competitiva por segregar a los
perdedores.
 Se está recortando la financiación de la educación
pública en todo el mundo. Los estudiantes cada día
Recortes reciben una educación de peor calidad y tendrán más
Educativos dificultades para permanecer más tiempo en el sector
educativo, generando una sociedad más desigual.

Busca consolidar y aumentar las diferencias entre el

sector público y el privado. Además de hacer creer a
la comunidad que es necesario financiar los centros
Los educativos. Para lograr ese objetivo seleccionan
conciertos estudiantes, utilizan la ética egoísta del más fuerte y
Educativos no la lógica igualitaria de la pluralidad y la
Modelo Educativo Estrategias convivencia, utilizan políticas de segregación:
Segregador Políticas escuelas concertadas.

Utilizar cheques para financiar la demanda

Cheques educativa: disfrazan a los centros educativos
Escolares públicos, con capital privado.

Introducir sistemas de repagos, lo cual causa

Copagos o efectos como: disciplinar al estudiante
endeudamiento naturaliza al mercado, convierte a los
estudiantes en deudores de por vida: “vivir
pagando para morir debiendo”.
 1) Número de alumnos por clase: Impide atender a la diversidad, impide
personalizar el aprendizaje, impide trabajar cooperativamente, se excluye a
quien más lo necesita.
2) Itinerarios Educativos: Busca romper el tronco común de la escolaridad
básica y obligatoria, segregando al alumnado con mayores dificultades.
Propone 2 vías: académica y aplicada. Con ello se devalúa la formación
profesional, por una educación de segunda categoría.
3) Potenciar la diferenciación competitiva entre centros: Tienden aparecer

Modelo centros de excelencia, centros bilingües con estrategias de markenting.

Estrategias
Educativo Organizativas Obedece a un proceso creciente demanda oferta del mercado.
Segregador
4) Pago por resultados al modelo empresarial: Otorgan recursos no en función
de las necesidades, sino en función de los resultados y este pago es
diferenciado. Tiene 2 efectos: rechazar al alumnado con mayor dificultad y que
puede hacer descender sus resultados en el ranking; dedicar tiempo para
revalidar esos resultados tomando al profesor como un entrenador.
5) Falsa autonomía: Individualiza a los centros y los pone a competir entre ellos.
Se buscan financiaciones alternativas porque las financiaciones públicas se
están recortando. No es autonomía pedagógica.
 El inglés es el idioma del imperialismo, de la clase dominante.
Bilingüismo Segrega grupos en función de factores socioeconómicos: hay
grupos de niños y jóvenes estudiantes que no tienen para pagar
cursos de formación bilingüe.

Hay una sobresaturación de contenido y además un momento

exponencial de la exigencia de competencias y estándares. Se
Los Contenidos está estandarizando y burocratizando la enseñanza. Los
contenidos no tienen en cuenta el mundo rural, el mundo
indígena, la diversidad sexual, las minorías culturales.

Se nos vende bajo el sello del populismo empresarial. Se

Modelo Estrategias convierte a las víctimas en culpable: Tú eres el responsable de tu
El Emprendimiento
Educativo Curriculares futuro, de tu condición social.
Segregador

Todas las religiones se convierten en elementos segregadores

que separan a los niños y niñas. Debe sacarse la religión de
La Religión
la escuela, para que todas las personas convivan
armónicamente con sus convicciones.

Se sigue despreciando la cultura y el saber de las mujeres, hasta

Segregación por
el uso de los patios. Son patios no pensados desde la igualdad.
Genero
 La ideología del esfuerzo y cultura de autoridad: El modelo recupera la

ideología del esfuerzo, que lo que hace es privatizar y externalizar las

causas de las dificultades educativas; culpa a las propias víctimas: el

problema eres tú. (la política de la letra entra con sangre)

La ideología del pensamiento positivo se convierte en el complemento

Políticas Neoliberales y Estrategias
Segregación en Metodológicas necesario a través de la ciencia de la felicidad: “si se puede”.
Educación
Adaptaciones curriculares: Ha comentado el alumnado clasificado y

segregado. Sus maestros los orientan hacia el docente de apoyo y

especialistas para que los atiendan.

 Endurecimiento de las exigencias para aprobar y las repeticiones: Se
fortalece el carácter selectivo de la escuela y se utiliza la repetición como
mecanismo selectivo. La repetición es ineficaz en la mayor parte de los
casos y constituye una de las principales causas endógenas del fracaso
escolar.

Los Ranking: Los clientes comparan las posiciones de los centros

Estrategias
Políticas Neoliberales educativos, luego eligen donde deben estudiar sus hijos y/o acudidos.
Evaluativas
y Segregación de
Educación. Las evaluaciones: Se presentan evaluaciones estandarizadas, ¿A quién
sirve? ¿Para qué sirve? No mejoran la enseñanza ni el funcionamiento de
las escuelas.
 CONCLUSIONES DEL AUTOR
El autor concluye que las políticas neoliberales basadas en la ideología del éxito de unos pocos,

genera el odio hacia los pobres. En este nuevo mundo no hay lugar para los perdedores, porque

cada cual siente la amenaza de volverse algún día inútil como ellos; son un grupo de fracasados,

disruptivos y objetores escolares, ya no dejan aprender a los buenos.

Por otra parte, asegura que en modelo segregador el fracaso es una patología, es una

responsabilidad personal, donde nos jugamos el futuro de nuestros hijos. Así mismo, se refiere a

que las municiones del capitalismo no son las balas de goma y gases lacrimógenos, sino nuestro

silencio; somos tan culpables como quienes lo sostienen y este modelo por sí solo no hubiese

emergido.
 DIVERGENCIAS Y CONVERGENCIAS

Luego de que el profesor Enrique Diez Gutiérrez, manifestara en el II ciclo de Conferencias

Internacionales, que las Políticas Neoliberales y la Segregación n Educación se llevan a cabo a

través de cinco estrategias fundamentales, presentamos las divergencias y convergencias con el

notable pedagogo.

1) La Segregación por sexo: Si nos remontamos a los orígenes de los sistemas educativos

encontramos grandes desigualdades tanto en la escolarización del estudiantado como en

el contenido escolar; eran muy pocos los que tenían acceso y siempre una parte

seleccionada de la sociedad por su origen social, pero además encontramos que la

educación de los dos sexos se especializaba y justificaba mediante la distinción de roles

sociales. Así las jóvenes se preparaban para las tareas relacionadas con el hogar. Esta

ideología sexista, fue dominante durante siglos y condenó a la mujer al espacio privado y

al encierro doméstico.

2) Luego la educación (pública y privada) se convierte en mixta, pero ello no garantiza

la coeducación, aunque evidentemente la segregada la descarta: coeducar consiste en

educar evitando discriminaciones de género en el trato y en la orientación intelectual,

moral y profesional.

3) La Segregación Étnica: Esta segregación resulta de la concentración de la población

inmigrante o de minoría en determinadas zonas y escuelas. La segregación étnica que

caracteriza la escolarización de los alumnos inmigrantes, va en contra de su progreso

 escolar restringiendo las oportunidades de obtener una titulación. Se observa la

desigualdad de expectativas respecto del alumnado inmigrante y en relación con su país

de origen (Venezuela y su crisis social).

Pero la segregación étnica se ceba especialmente con la minoría tradicional, la población

gitana, que en las zonas urbanas se concentra en centros determinados sin seguir una

pauta residencial. En nuestro país tenemos centros que atienden mayoritariamente a la

minoría gitana y que han seguido procesos de guetización, sin que la administración

educativa haya sido capaz de contener y revertir el proceso.

4) Segregación académica: La flexibilización de los procesos de matriculación, sería la

causa principal del aumento de la segregación en los sistemas educativos y del

incremento de las desigualdades. Se puede decir incluso, que con estas modificaciones,

las escuelas, colegios y universidades, desarrollan mecanismos que le permiten llevar a

cabo una selección ventajosa: favorecer la entrada a los alumnos de familias mejor

situadas en la estructura social, que les ayudan a mantener y mejorar su prestigio y

rechazan aquellas otras que por su posición social no les aportan prestigio. En definitiva,

los centros educativos, consiguen seleccionar a los estudiantes que previsiblemente darán

un mejor rendimiento.

5) Segregación Social: Constituye la separación del alumnado por su origen social. La

segregación social, étnica y académica correlacionan claramente entre ellas, así la

segregación social está ligada a la segregación étnica, ya que la población inmigrante

desempeña los empleos de la mano de obra, ocupando los puestos menos remunerados y

cualificados. La segregación social y académica son también muy dependientes una de

otra.