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Cuando hablamos de educación para la diversidad estamos hablando de una educación libre
de raza, color, nación y todo tipo de credo religioso.
Para presentar en un cuadro sinóptico que contenga los cinco puntos que
consideres más relevantes de la conferencia.
TAREA 2
Niños
Necesidades Aprendizajes
especiales Escuela
Aprender
Dificultades
Medio social
2. Ver video Los retos de una educación democrática e inclusiva disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=dwP8Qic-u5U para la realización de una síntesis
del mismo.
Al observar el video me pude dar cuenta de muchas cosas sumamente importantes sobre la
educación, educar es la principal manifestación de nuestra sociedades, sobre de optimismo,
de amor y de confianza en el ser humano porque es pensar que las cosas se pueden
transformar y que esa persona podemos ayudarle a desarrollar un mundo de posibilidades y
de capacidades, capaz de mejorar su propia vida y de las demás personas.
TAREA 3
1. Investiga en fuentes bibliográficas y/o electrónicas sobre la Educación
Adaptativa y la Escuela Inclusiva, sus orígenes y desarrollo.
ESCUELA INCLUSIVA:
Una escuela inclusiva debe garantizar a todos los alumnos el acceso a una cultura común
que les proporcione una capacitación y formación básica. Cualquier grupo de alumnos,
incluso de la misma edad y por supuesto de la misma etapa, mantiene claras diferencias con
respecto a su origen social, cultural, económico, racial, lingüístico, de sexo, de religión. Y
son distintos en sus condiciones físicas, psicológicas...que tienen una traducción directa en
el aula en lo que se refiere a ritmos de aprendizaje, a capacidades, a formas de relación,
intereses, expectativas y escalas de valores.
1.- Presentación de un cuadro sinóptico sobre el origen y desarrollo de la Educación
Adaptativa.
ORIGEN Y DESARROLLO DE LA
EDUCACION ADAPTIVA
TAREA 4
LA DIVERSIDAD
El término diversidad, se refiere a la diferencia o a la distinción entre personas, animales o
cosas, a la variedad, a la infinidad o a la abundancia de cosas diferentes, a la desemejanza, a
la disparidad o a la multiplicidad.
La diversidad cultural refiere a la convivencia e interacción entre distintas culturas. La
existencia de múltiples culturas está considerada como un activo importante de la
humanidad ya que contribuye al conocimiento. Cada persona, por otra parte, tiene derecho
a que su cultura sea respetada tanto por otras personas como por las autoridades.
DIFERENCIACION EDUCATIVA
La Diferenciación educativa es la acción de conocer y comprender las habilidades de cada
estudiante para responder con una acción educativa acorde a sus necesidades y
potencialidades. La unidad de acción es el individuo.
La finalidad de una acción educativa diferenciada es conseguir el mayor rendimiento
posible de cada estudiante con referencia al estándar de conocimientos y habilidades del
nivel o curso, pero adaptado siempre a sus características personales.
3. Redacta la realización una síntesis donde emitas tu opinión crítica del mismo.
Para mí la enseñanza es vista como una tarea compleja que puede ser estudiada analizando
sus elementos individuales. Con ello, la mirada está en la manera en la que el maestro
estructura la enseñanza, la distribución del tiempo en el aula, las actividades que el profesor
asigna a los niños y niñas para el trabajo en el aula y las secuencias, el uso de recursos
educativos, las estrategias y mecanismos de evaluación o las expectativas del educador
sobre sus alumnos, entre otros.
TAREA 5
Se entiende por enseñanza individualizada la que permite que cada aprendiente trabaje para
la consecución de los objetivos propuestos según su propio ritmo y posibilidades. Por lo
tanto, el proceso de enseñanza corresponde a las condiciones de aprendizaje del individuo.
- Se dispone libremente del tiempo para que los profesores puedan realizar más trabajo
individual con los estudiantes, al definir qué es lo que van a aprender y cómo lo van a
hacer.
El profesor también asesora más íntimamente el progreso del alumno, y realiza más
diagnósticos de las dificultades al mismo tiempo que dispone de más posibilidades para
llevar a cabo acciones correctivas.
- Hay una mayor posibilidad de que los alumnos presenten más variaciones con respecto a
lo que aprenden, cómo lo aprenden y el tipo de materiales empleados.
Desde una perspectiva cognitiva, en los propósitos del aprendizaje no sólo se consideran los
contenidos específicos sobre determinado tema sino también la consideración de las
técnicas o estrategias que mejorarán el aprendizaje de tales contenidos.
Mi opinión es que cada cual tiende a identificarse con los presupuestos de uno o dos
modelos y a criticar los demás. Probablemente con el trabajo de crítica y comparación de
los modelos didácticos se obtenga más información de la propia imagen que de «lo que
verdaderamente pensamos y hacemos» pero, aun así, éste es un buen punto de arranque
para reflexionar sobre cómo enseñar.
TAREA 6
EDUCACION INTERCULTURAL
Es claro que la desigualdad es una variable transversal que afecta homogéneamente a todos
los estratos sociales en que las mujeres y el resto de grupos discriminados se sitúa; el
patriarcalismo no es una estructura de opresión autónoma, concentrado en las relaciones de
subordinación de las mujeres a los hombres, sino un conjunto indiferenciado de opresiones,
de sexo, raza, género, etnia y condición social
CONCEPTO
ORIGEN
Lectura en línea del texto “Hacia una Educación para Todos y con Todos” disponible
en:
http://innovemosdoc.cl/diversidad_equidad/investigacion_estudios/hacia_una_escuela.
pdf para presentar tu opinión reflexiva de manera escrita sobre el mismo.
La Educación en Derechos Humanos es un mecanismo esencial para la conformación de
una sociedad en la que primen la tolerancia, la libertad y el respeto a los derechos humanos.
Pretende no meramente transmitir conocimientos sobre los derechos humanos, sino
desarrollar actitudes de respeto y compromiso hacia ellos, de forma que sirva a la
transformación de la sociedad y a la resolución de los grandes problemas de la humanidad,
tanto a escala local como global.