PROCESOS LECTORES Y ESCRITURALES

PRODUCCIÓN ORAL Y ARGUMENTACIÓN

CARLOS ALFREDO VILLALOBOS CABÁS

ADMINISTRACIÓN DE LA SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO

UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA

PROFESOR: FRANK ALBERTO AYALA OSPINO

ASTREA CESAR

2020
PROCESOS LECTORES Y ESCRITURALES

INTRODUCCIÓN

La irrupción de la tecnología en los ambientes cotidianos ha generados notables

cambios en la manera en la que nos relacionamos con el mundo, por ejemplo,
desde el simple acto de ver televisión hasta llegar a efectuar una transacción
online. Desde que nacemos estamos bajo el influjo de los cambios tecnológicos de
nuestra época, los que además se vinculan con otros paradigmas
socioeconómicos y culturales. En el caso del siglo XXI, Internet se ha consolidado
como la herramienta fundamental para acceder a distinto tipo de información y
posibilitar la comunicación de manera dinámica e instantánea. Beneficios que
además se han masificado gracias al uso de los Smartphone, donde las redes
sociales tienen una importancia preponderante.

Estas nuevas tecnologías y formas de comunicación inciden directa e

indirectamente en la educación. Directamente, porque la mayor parte del
conocimiento se encuentra accesible a través del uso Internet y porque las nuevas
formas de comunicarse se han establecido como un elemento estructural de la
cultura de nuestros tiempos. Indirectamente, porque la escuela debe incorporar la
tecnología a la forma en que aprende el estudiante por medio de múltiples
estímulos simultáneos que captan su atención, además de concientizarlo respecto
a la postura crítica que debe asumir respecto a estos mensajes mediáticos.
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¿CREES QUE LAS REDES SOCALES INCIDEN EN EL DESARROLLO DE LAS

COMPETENCIAS LECTORAS Y ESCRITURALES EN LOS JOVENES?

Una Red Social es una estructura compuesta por grupos de personas que están
conectadas entre sí por uno o varios tipos de relaciones, como la amistad, el
parentesco, intereses o conocimientos comunes. La definición preexiste al
nacimiento de las redes informáticas y aún de Internet aunque, el concepto se ha
popularizado por el uso cada vez más generalizado del dispositivo en la red de
redes. “Los vínculos que tienen los jóvenes en la vida real encontraron una
herramienta en la web que les permite estar conectados al instante. La red social
es un nuevo lugar donde encontrarse pero no es un generador mágico de
amistades”, sostiene la Licenciada Mariela Arinas, psicóloga de adolescentes 1.

Las redes sociales conectan con amigos y familiares, nos entretienen y nos
distraen, nos mantienen informados de todo lo que pasa alrededor del mundo y
nos da la oportunidad de expresarnos, socializar y conocer gente nueva. Ahora
bien también tiene desventajas de las cuales la más importante es el hecho de lo
adictivas que son estas redes; son tan adictivas que terminamos aislándonos de
los que nos rodean además que generan un componente fuerte de depresión en
las personas que las usan además de consumir grandes cantidades de nuestro
tiempo lo cual es un verdadero desperdicio sobre todo para los procesos de
aprendizaje de nuestros jóvenes.

Una de las preocupaciones de los especialistas, que históricamente ha ido más

allá de las tecnologías, es la influencia de las redes sociales, entre ellas, el whats

1
https://www.andromaco.com/conexion/articulo/12-el-impacto-de-las-redes-sociales-en-los-
jovenes#:~:text=%C2%BFQu%C3%A9%20es%20una%20red%20social,parentesco%2C%20intereses%20o
%20conocimientos%20comunes.
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App (la preferida entre los jóvenes) al momento de evaluar cuánto y cómo leen y
escriben. Las definiciones son de las más variadas, entre quienes sostienen que
las redes permiten fluidez en la lectura y la escritura, y que además, requieren
cierta claridad expositiva, y los que manifiestan que con las redes los jóvenes cada
vez leen y escriben menos y peor2.

Los nuevos estilos lingüísticos que circulan en las redes están compuestos de un
sin número de palabras mal escritas que tienden a transformarse en un lenguaje
natural sin la más mínima intención de mejorar a parte que mucha información en
internet no corresponde a la realidad y en la manera que transmiten mensajes con
palabras erróneas que no son correctas para la escuela, por lo tanto no se
integran al lenguaje científicamente establecido.

La docente e investigadora Delia Lerner dice: “Participar en la cultura escrita

supone apropiarse de una tradición de lectura y escritura, supone asumir una
herencia cultural que involucra el ejercicio de diversas operaciones con los
textos… Ahora bien, para concretar el propósito de formar a todos los alumnos
como practicantes de la cultura escrita, es necesario re conceptualizar el objeto de
enseñanza, es necesario construirlo tomando como referencia fundamental las
prácticas sociales de lectura y escritura3.

Si se analiza la cultura escolar, la enseñanza tradicional concentra su atención en

la retención de información más que en su procesamiento y aplicación práctica.
Esto se manifiesta, por ejemplo, a través de la rígida forma de enseñanza, donde
el profesor expone y los alumnos escuchan inmóviles desde sus puestos; y en la
evaluación por medio de pruebas que miden la retención de los conocimientos que
el profesor transmite a sus alumnos. Esta realidad hoy en día sigue presente. Más
aún si se considera que la escuela es un sistema que se reproduce a sí mismo,

2
https://www.elciudadanoweb.com/la-lectura-y-escritura-en-tiempos-de-redes-sociales/
3
https://www.elciudadanoweb.com/la-lectura-y-escritura-en-tiempos-de-redes-sociales/
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ajena a los cambios sociales, pues instaura sus propias formas de pensamiento y
de conducta (Pérez, 1998). Por otra parte, es necesario precisar en que el capital
cultural del docente y del alumno difieren sustancialmente, tal como Bourdieu
(1997) señala respecto a la importancia de los espacios simbólicos de cada grupo
humano, pues aquello que para la escuela y los docentes es relevante no tiene la
misma significación para los educandos, y viceversa. Por tanto, es plausible la
instalación de una violencia simbólica, porque la relación profesor-alumno se basa
en la dominación y la legitimación del poder a través del manejo del conocimiento
(Bourdieu, Passeron, Melendres, y Subirats, 1996). Entonces, la presencia de un
diálogo educativo se convierte en un anhelo más que en una realidad 4.

4
Las Redes Sociales y su Incidencia en la Forma en que los Jóvenes se Comunican y Utilizan la Lengua:
Perspectiva de los Docentes de Lenguaje y Comunicación. Melisa González Hernández
PROCESOS LECTORES Y ESCRITURALES
CONCLUSIONES

Como conclusión podemos inferir que si hay relación entre los procesos lecto
-escritores con la incursión de las redes sociales, por lo tanto es fundamental que
los docentes y los directivos de las diferentes instituciones educativas en sus
programas de estudios institucionales, además del ministerio de educación
implemente políticas públicas para integrar las TIC’S de una manera adecuada
como estrategia para mejorar el rendimiento académico de sus estudiantes.
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BIBLIOGRAFÍA

https://www.andromaco.com/conexion/articulo/12-el-impacto-de-las-redes-sociales-en-los-
jovenes#:~:text=%C2%BFQu%C3%A9%20es%20una%20red%20social,parentesco%2C%20intereses
%20o%20conocimientos%20comunes

https://www.elciudadanoweb.com/la-lectura-y-escritura-en-tiempos-de-redes-sociales/

Las Redes Sociales y su Incidencia en la Forma en que los Jóvenes se Comunican y Utilizan la
Lengua: Perspectiva de los Docentes de Lenguaje y Comunicación. Melisa González Hernández