“Aplicando nuevas estrategias lograremos aprendizajes para la vida.

”
Lurín Rumbo al Primer Lugar

ESTRATEGIA: “CONOCIENDO A LOS PERSONAJES DEL TEXTO PARA

OPINAR REFLEXIVAMENTE”

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO Desempeño precisado

Lee diversos tipos Reflexiona y evalúa la Opina acerca de personas, personajes y Utiliza información del
de textos escritos forma, el contenido y hechos expresando sus preferencias. Elige texto para sustentar
en su lengua contexto del texto: o recomienda textos a partir de su opiniones de terceros.
materna experiencia, necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre el texto que lee.
Propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a utilizar información del texto para sustentar opiniones de
terceros.

CANILLITA PIRATA PERIODISTA

Se presentan los tres personajes Cada personaje demuestra como realizan sus trabajos.
Un canillita entra y comienza a vender sus periódicos. De pronto ingresa un pirata y
pregunta..¿Dónde está mis tesoros, alguien me los robo? ¿Cómo estoy en el Callao, todos tienen
la culpa, ustedes tienen mala fama?
Luego ingresa la periodista y les hace preguntas para conocer a cada personaje.
Motivación
Es un pretexto para presentar de una manera innovadora los textos que luego podremos leer.
Texto : Narrativo: noticia- “Chim Pum” pronunció Piratas en el Callao: descubriendo tesoros

Antes de la Lectura:
Luego de la presentación de los personajes, la docente pregunta para conocer los saberes previos:
¿Qué texto leeremos?
¿De qué tratara el texto?
¿Cuál será el título del texto?
¿Para qué leeremos el texto? ¿Cuál será nuestro propósito para leer?

APE: MYGB
 “Aplicando nuevas estrategias lograremos aprendizajes para la vida.”
Lurín Rumbo al Primer Lugar

¿Qué función cumple un canillita? ¿Qué productos vende? ¿Qué periódicos has leído tu?

Anotan en la pizarra las hipótesis que tienen los estudiantes antes de la lectura.
Además de trabajar el cuadro sobre el texto

TIPO DE TEXTO GENERO FORMATO

Narrativo Noticia Continuo

Durante la lectura:
Realizan diversas modalidades de la lectura.
-individual y silenciosa
-en coro y grupal
-realizan el análisis del texto según el tipo de texto
Responden a las preguntas al analizar la noticia:

CARACTERÍSTICAS DE LA NOTICIA

Después de la lectura:
La reflexión crítica en la lectura implica sustentar una opinión personal sobre lo leído
(actitudes de personajes en un cuento, ideas o argumentos en un ensayo, opiniones
en una editorial de un periódico, etc.).
Se brinda pautas sobre como presentar una opinión y justificarla.

Permita que sus estudiantes le repregunten, cuestionen las respuestas de otro con respeto y fundamento

(“No estoy de acuerdo con… porque…”) y además que vuelvan al texto las veces que lo consideren necesario.

APE: MYGB
 “Aplicando nuevas estrategias lograremos aprendizajes para la vida.”
Lurín Rumbo al Primer Lugar

Coloca los siguientes carteles en la pizarra y pide a los estudiantes que tomen en cuenta estas frases

y preguntas:

Yo estoy de acuerdo porque…

Yo no estoy de acuerdo porque…

¿En qué parte del texto se encuentra lo que mencionas?

¿Por qué crees esto?

De esta manera se orienta a los estudiantes para que argumenten de la mejor manera.

El Comercio 29.09.2018

“Chim Pum” pronunció Piratas en el Callao:

descubriendo tesoros por mar y tierra
“Chim Pum” pronunció enérgico el guía, Ricardo Pisconte, sorprendiendo al grupo de viajeros
reunidos en la Plaza Grau del Callao quienes al unísono y casi de forma automática respondimos:
“Callao”. Con esa frase asegura haber ubicado peruanos en rincones europeos: “Bastaba con
pronunciarla para reconocernos como chalacos. Pero, ¿tienen idea de dónde proviene?”.

“Es un grito de guerra”, nos explica Pisconte, minutos antes de abordar el yate en el que dimos
un paseo de observación de La Punta, el Camotal y la isla San Lorenzo. “En el Combate del 2 de
mayo hubo cañones en el puerto chalaco que sonaban de esa forma: Chim al dispararse, Pum al
caer en el mar y se decía Callao a viva voz cuando se daba en el blanco”, continúa. De ahí vendría
la arenga emblemática de la Provincia Constitucional.

Con este datazo, nos pusimos los chalecos y a navegar. En la embarcación nos esperaba un pirata
que reveló otras curiosidades durante el recorrido: “¿Sabían que parte del Callao desapareció
con un terremoto? Ocurrió el 28 de octubre de 1746 y fue de tal magnitud que dejó parte de la
ciudad sumergida”, narraba mientras veíamos un cúmulo de arena que se conoce como El
Camotal.

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Lurín Rumbo al Primer Lugar

Minutos más tarde avistamos San Lorenzo, que abarca ocho kilómetros y es de uso militar. Poco
después, los buques gemelos Bayóvar y Zorritos, de origen ruso y que forman parte de la flota de
la Marina peruana. Finalmente, la postal de La Punta desde el mar.

Manuel leyó la noticia y dijo:

El terremoto del Callao

desapareció toda la ciudad.

¿Cuál de las siguientes ideas del texto serviría para apoyar la opinión de Manuel?
Marca con una X una de ellas.
a) Chim pun, pronunció enérgico el guía, Ricardo Pisconte.
b) “¿Sabían que parte del Callao desapareció con un terremoto?
c) En la embarcación nos esperaba un pirata que reveló otras curiosidades.
d) La isla San Lorenzo, que abarca ocho kilómetros y es de uso militar.

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Lurín Rumbo al Primer Lugar

Lee con atención la opinión de Francisco

Los buques gémelos:

Bayóvar y Zorritos son parte
de la flota de la Marina
peruana.

¿En qué parte del texto se basa la opinión de Francisco:

a) En el yate dimos un paseo por La Punta, el Camotal y la isla San Lorenzo.
b) Los buques gemelos Bayóvar y Zorritos, de origen ruso y que forman parte de la flota
de la Marina peruana.
c) Chim Pum” pronunció Piratas en el Callao: descubriendo tesoros por mar y tierra.

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