INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS CARLOS GALÁN SARMIENTO

CAREPA – ANTIOQUIA
NIT. 811019109-1 Código Dane. 105147000045

AREA: Matemáticas ASIGNATURA: Aritmética FECHA:

GRADO: 7 GRUPO:1,2,3,4,5,6,7,8 UNIDAD: 2

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE:

 Identificar el conjunto de los números racionales
 Establecer características numéricas y relaciones variacionales que permiten describir
conjuntos de números racionales.
 Describir y representar situaciones cuantitativas o de variación en diversas representaciones y
contextos, usando números racionales.
 Reconocer el conjunto de unidades usadas para cada magnitud (longitud, área, volumen,
capacidad, peso y masa, duración, rapidez y temperatura)
 Determinar medidas de atributos de figuras geométricas o procedimientos que permiten
calcularlos.
 Utilizar nociones básicas de medidas de tendencia central para solucionar problemas en
contextos cotidianos que contienen información estadística.

ARITMÉTICA
Lee y transcribe en tu cuaderno.

HISTORIA DE LOS NUMEROS

RACIONALES

La forma fraccionaria de estos números proviene de la India, pero la raya que se utiliza
para expresarlos fue introducida por la cultura árabe. Estas operaciones se vienen
realizando desde la antigüedad y de hecho se cree que el origen remoto de este sistema
está relacionado con el consumo de pan en el antiguo Egipto (este hecho se conoce
gracias al papiro Ahmes, que data del año 1900 a. C).
En la vida cotidiana empleamos los números racionales con mucha frecuencia. Así,
cuando decimos " deme un cuarto de mantequilla" o "la mitad de torta" “una sexta parte de
la piza” “un cuarterón de hectárea” estamos utilizando esta concepción numérica.

En cuanto al término para referirse a estos números, hay que indicar que en este caso la
palabra racional proviene del término ración, es decir, la parte de un todo. En otras
palabras, los números racionales expresan fracciones de una totalidad.
En términos matemáticos, un número racional es todo aquel número que puede
representarse como el cociente de dos números enteros con denominador distinto de 0.
Los números opuestos a los racionales son, lógicamente, los irracionales, que son
 El conjunto de los números naturales está dentro de los números enteros y, a su vez, los números enteros en su conj

- Si llegara otro dos amigos que parte de la torta le corresponde a cada uno?
- Si llegaran 7 amigos que parte de la torta le corresponde a cada uno?

SITUACIÓN 2

Une con una línea la imagen de la columna de la izquierda que se relaciona con una imagen de la
columna de la derecha. Observa que las imágenes relacionadas son equivalentes en sus zonas
coloreadas.

-Escribe al frente de cada figura el número racional que representa la parte sombreada.
-Qué relación encuentras entre cada par de números racionales?
- que es el numerador? Que indica
- Que es el denominador ¿qué indica? Realiza un ejemplo
STUACIÓN N°3

Relaciona un recuadro de la columna de la izquierda con su definición en la comuna de la

derecha. Y en el extremo derecho coloca ejemplos de cada situación.

Transcribe en el cuaderno:

UBICACIÓN DE NUMEROS RACIONALES EN LA RECTA NUMERICA Y COMPARACIÓN ENTRE ELLOS

Para representar un número racional en la recta numérica, se divide cada unidad en partes iguales
según la cantidad que expresa el denominador del número racional. Luego se buscan a partir del 0
tantas lugares como manifiesta el numerador.
COMPARACION ENTRE DOS NUMEROS RACIONALES

Se halla el m.c.m entre los denominadores de los números racionales dados, luego se amplifica
cada uno de ellos y comparamos los racionales amplificados.

SITUACION N°4 SITUACIÓN N°5

SITUACION N°

SITUACIÓN N°6

Representa cada fila de racionales dados en el ejercicio anterior en la recta numérica.

 GEOMETRIA

Alguna vez has medido algo con una regla? ¿En qué unidades has medido? ¿Sabes cómo se llama
la unidad de medida para medir longitudes?

¿Alguna vez has pesado algún sólido? ¿Sabes cómo se llama el aparato para pesar? ¿Sabes cómo
se llama la unidad de medida para pesar masas?

¿Alguna vez has medido un líquido? ¿Se pueden medir? ¿Qué utilizarías para medirlos? ¿Sabes
cómo se llama la unidad de medida para medir la capacidad de un líquido?

SITUACION N°1

Medir es un proceso muy importante en nuestra vida porque nos permite reconocer nuestro
entorno.
Vamos a realizar unas mediciones.

Pesa algunos materiales de tu casa

Instrumento de
artículo MEDIDA (en Kilos) MEDIDA (en gramos) MEDIDA (en libras)
medida
Con ayuda de una jarra graduada vas a medir la capacidad de algunos recipientes de tu
casa.

Puede que estés ahora mismo en una habitación de tu casa, pero, ¿cuánto mide?

SUPERFICIE DE TU HABITACIÓN (largo.ancho= m2)

VOLUMEN DE TU HABITACIÓN (largo. ancho. alto= _m3)

 Estadística
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

Las medidas de tendencia central se dividen en dos, las medidas de posición y las de dispersión.
Las medidas de posición son precisamente aquellos valores numéricos que nos permiten dar
alguna medida, dividiendo el recorrido de la variable en dos, o bien fragmentar la cantidad de
datos en partes iguales. Las más usuales son la media, la mediana, la moda.
Si tu pregunta ahora es ¿y esto para qué me sirve? La respuesta es sencilla: para todo
Por ejemplo; saber tu promedio en clase, obtener información de qué género de música escuchan
tus amigos, el número de ocasiones que has ido al cine en el mes, los libros que más han leído tus
compañeros, etc., etc.

SITUACIÓN N°1

Consulta el informe de covid 19, que presente el Señor Presidente de Colombia durante la semana
Agosto 3 – domingo 9. Regístralo en el siguiente cuadro.

DIAS

SABAD
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES DOMINGO
O

3 4 5 6 7 9
8
SIT. COVID

CASOS
CORFIRMADOS

CASOS NUEVOS

RECUPERADOS
 FALLECIDOS

Halle el promedio de casos positivos durante esa semana. (Debe aparecer el

procedimiento)
Halle el promedio de casos nuevos durante esa semana. (Debe aparecer el procedimiento) Halle
el promedio de recuperados durante esa semana. (Debe aparecer el procedimiento) Halle el
promedio de fallecidos durante esa semana. (Debe aparecer el procedimiento) Realice el grafico
que represente la información de cada ítem.

AUTOEVALUACIÓN POR: GRADO

Resuelve la siguiente rejilla.

Lee el enunciado y rellena el ovalo correspondiente según lo que has aprendido del tema
propuesto

No ¿QUÉ SÉ HACER? - DESCRIPTOR SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO

Comprendo la importancia de los números racionales en
1 la vida cotidiana
2 Identifico las fracciones equivalentes
Identifico los criterios para graficar en la recta numérica
3 números racionales
4 Resuelvo problemas que el uso de números racionales
5 Comparo dos o más números racionales
Aplico diversas medidas de longitud en mediciones de mi
6 entorno
Reconoce el conjunto de unidades usadas para cada
7 magnitud (longitud, área, volumen, capacidad, peso y
masa)
Utiliza nociones básicas de medidas de tendencia central
8 para solucionar problemas en contextos cotidianos que
contienen información estadística
EVALUO LA CLASE
13 Organización de la información presentada
14 Claridad en la transmisión de la información presentada
15 Tiempo destinado para el desarrollo
16 Coherencia entre la actividad practica y lo explicado
17 Aporte a mi proceso de formación integral
18 Aporte al desarrollo de mis competencias básicas
19 Efectividad del medio de comunicación utilizado