Estrategias de Aprendizaje Cognitivas y Metacognitivas

Seminario de Autoformación

(15 Octubre 2020)

Richard Arias Hernández

Yuberi Jiménez Martínez

Melissa Barros Sánchez

Administración Financiera

Faculta de Administración

Universidad Del Tolima

Barranquilla 2020
 CONTENIDO

QUE QUEREMOS DECIR CON APRENDIZAJE AUTÓNOMO...........................................4

CONOCIMIENTO METACOGNITIVO...................................................................................5

APRENDIZAJE ESTRATEGICO Y AUTONOMIA................................................................5

Estrategias afectivo – motivacional:..................................................................................5

Estrategia De Auto planificación:......................................................................................5

Estrategia de autorregulación:...........................................................................................6

Estrategia De Autoevaluación:..........................................................................................6

DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE AUTONOMO.............................................................6

De Aprendiz A Experto:....................................................................................................6

De un dominio técnico a un uso estratégico:.....................................................................6

De regulación externa hacia la autorregulación:................................................................7

De Interiorización hacia la exteriorización:.......................................................................7

EL PAPEL DE LAS TICS EN EL APRENDIZAJE AUTONOMO..........................................7

BIBLIOGRAFÍA...............................................................................................................8

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QUE QUEREMOS DECIR CON APRENDIZAJE AUTÓNOMO

Ideas principales del texto:

Es fundamental la activación del participante en su proceso de aprendizaje, el uso estratégico

de los recursos educativos.

RETO: Cultivar habilidades en los alumnos para dirigir su propio aprendizaje.

“Aprender a aprender”

QUE QUEREMOS DECIR CON EL APRENDIZAJE AUTONOMO

Teoría de Piaget: desarrollar la autonomía tanto en el ámbito moral como en el intelectual de

la persona.

Se alcanza la autonomía cuando la persona piensa por si misma con sentido crítico.

Autonomía moral: “Lo Bueno y lo malo”

Autonomía moral: “Falso y Verdadero”

La esencia de la autonomía es que las personas sean capaces de tomar sus

propias decisiones

HETERETOMIA: significa seguir los puntos de vista de otras personas de forma acrítica.

METACOGNICIÓN: conciencia de la persona de sus propios procesos mentales (como

aprender y forma de aprender)

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CONOCIMIENTO METACOGNITIVO

conocimiento
metacognitivo

Persona Tarea Contexto

caracteristicas, variables del entorno,

Saber y sus dificultades y naturaleza,
capacidades estrategias para posibilidades,
ejecución limitaciones

En síntesis, el aprendizaje autónomo es la facultad que tiene una persona para DIRIGIR,

CONTROLAR, REGULAR, EVALUAR su forma de aprender (CONSCIENTE E

INTENCIONADA) haciendo uso de estrategias de aprendizaje.

APRENDIZAJE ESTRATEGICO Y AUTONOMIA

Incorpora estrategias de aprendizaje la forma de como aprender:

a) Aumento de la consciencia del estudiante

b) Mejorar conocimiento declarativo y procedimental

c) Análisis de condiciones en que se producen tipos de tareas y contenidos

Estrategias afectivo – motivacional:

consciencia del estudiante en su capacidad y estilo de aprender. Fortalece la voluntad de

“querer aprender”, consolida el “modelo mental” positivo sobre sí mismo.

Estrategia De Auto planificación:

formulación de un plan de estudio realista y efectivo permite conocer aspectos de la tarea y

condiciones en que se debe realizar.

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Estrategia de autorregulación:

Aplicación de estrategia adecuada para el estudio y el aprendizaje.

Revisión continua: avances, dificultades y éxitos.

Alternativas Previsión de Toma de

de solución consecuencias desiciones

Estrategia De Autoevaluación:

1. Evalúa al estudiante

2. Tarea o actividades realizadas

3. Estrategias utilizadas

DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE AUTONOMO

De Aprendiz A Experto:

Nivel de dominio que el estudiante va demostrando en el manejo de las estrategias

metacognitivas

Consciencia Adaptabilidad eficacia Sofisticación

De un dominio técnico a un uso estratégico:

Dominio de técnicas: comprensión lectora, redacción, uso de medios tecnológicos e

informáticos, entre otros.

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 De regulación externa hacia la autorregulación:

guía de un tutor para el desarrollo del aprendizaje.

De Interiorización hacia la exteriorización:

Utilizar lo aprendido y exponerlo o manifestarlo públicamente.

EL PAPEL DE LAS TICS EN EL APRENDIZAJE AUTONOMO

Se entiende las TICS como un medio interactivo y activo que posibilita: la interacción,

comunicación y acceso a la información.

Desarrolla el aprendizaje autónomo en entornos de aprendizaje utilizando herramientas como:

foro, correo electrónico, chats, anuncios, programas de juegos, simuladores, software

educativos, entre otros.

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BIBLIOGRAFÍA

ALONSO J Y LÓPEZ, G (1999) “Efectos motivacionales de las actividades docentes

en función de las motivaciones de los alumnos”, en Pozo I, Monereo C (Coords.) El

aprendizaje estratégico. Enseñar a aprender desde el currículo. España: Aula XXI

Santillana

BORNAS Xavier (1994) La autonomía personal en la infancia. Estrategias cognitivas

y pautas para su desarrollo. España, Siglo XXI editores.

DEL MASTRO, Cristina (2003) El aprendizaje estratégico en la educación a distancia.

Lima: Fondo editorial PUCP. Serie: Cuadernos de Educación.

DIAZ-BARRIGA F, HERNÁNDEZ G (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje

significativo, una interpretación constructivista. México, McGraw-Hill/Interamericana

Editores S.A.

KAMIL, Constance (s.a) La autonomía como finalidad de la Educación: implicaciones

de la Teoría de Piaget. Secretaría de Educación y Cultura- Dirección de Currículo.

Universidad de Illinois, Círculo de Chicago.

MAYOR Juan y otros (1995) Estrategias metacognitivas: aprender a aprender y

aprender a pensar. Madrid, Editorial Síntesis.

MED (2002). Adaptado de ”Diseño de modelos de educación secundaria a distancia”.

Informe Final consultoría. Documento de trabajo.

MONEREO, C y CASTELLO, M (1997) Las estrategias de aprendizaje. Cómo

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incorporarlas a la práctica educativa, Barcelona, Edebé.

MONEREO, C y BARBERA, E (2000) “Diseño instruccional de las estrategias de

aprendizaje en entornos educativos no-formales”. En Monereo et al. Estrategias de

aprendizaje. Madrid, Visor/Ediciones de la Universitat Oberta de Catalunya.

ONTORIA, A y otros (2000) Potenciar la capacidad de aprender y pensar, Madrid,

Narcea S.A.

POZO, I y MONEREO, C (Coords.) (1999) El aprendizaje estratégico. Enseñar a

aprender desde el currículo. España: Aula XXI Santillana.