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Competencias y Contenidos Procedimentales

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COMPETENCIAS Y CONTENIDOS PROCEDIMENTALES APRENDER A USAR EL CONOCIMIENTO Cómo facilitar el aprendizaje de contenidos procedimentales:  Uso estratégico del conocimiento

o metaconocimiento.  Dificultades técnicas y estrategias en el uso de procedimientos.  Fases de entretenimiento procedimental: la técnica y estrategia.  Procedimientos para adquirir información. Procedimiento, currículo y evaluación.  Los ejes procedimentales como organizaciones del currículo.  La evaluación de los contenidos procedimentales.  Instrumentos útiles en la evaluación de contenidos procedimentales. a) Listas de control b) Evaluación a través de portafolios. Es importante que los docentes nos centremos en la construcción de conocimiento del alumno en interacción con una persona más competente, por medio de actividades en pequeños grupos, evaluar competencia del alumno, animar al alumno para que aplique lo que ya conoce a nuevas tareas, usar modelamiento para que el alumno sea más competente y poner énfasis en el aprendizaje compresivo. Como docentes trabajar con los alumnos para saber las competencias y contenidos procedimentales para ver cómo se traducen en conocimientos para resolver problemas específicos. Resultados del aprendizaje:  Favorecer estrategias planeadas y dirigidas a los alumnos que adquieran competencias para la vida.  Elaborar estrategias de aprendizaje para el uso del conocimiento y no solo para memorizar  Elaborar instrumento de evaluación para que los alumnos aprecien su avance en el aprendizaje de contenidos procedimentales.  Identificar estrategias que ayuden al alumno a mejorar de manera autónoma. CONOCIMIENTOS Y CONTENIDOS CONOCIMIENTO PROCEDIMENTALES: APRENDER A USAR EL

Las competencias para la vida es aprender y procesar la información para tomar decisiones que nos ayudan a resolver problemas y convivir en sociedad.  Competencias para el aprendizaje permanente.  Competencias para el manejo y procesamiento de la información. 

Competencias para desarrollar un proyecto de vida, tomar decisiones, manejar conflictos.  Competencia para la convivencia en la vida en sociedad. Aprender a usar el conocimiento: En el aprendizaje de procedimientos, no basta con saber decirlo, hay que saber hacerlo. No basta con tener un conocimiento o una información; hay que saber usarlo para alcanzar con él una meta. No basta con saber, hay que saber hacer y saber aprender.

Demandas de la cultura del aprendizaje:  Es la sociedad de la información, del conocimiento múltiple y del aprendizaje.  Una sociedad que requiere un aprendizaje estratégico basado en el dominio de procedimientos eficaces. Sin procedimientos eficaces de selección, interpretación y análisis de la información, será muy difícil convertir el cúmulo informativo en verdadero conocimiento. CÓMO FACILITAR EL APRENDIZAJE DE CONTENIDOS PROCEDIMENTALES. y y y Capacitarlos para seguir aprendiendo después de la escuela, aprendizaje continuo. Formarlos para que sea alumnos flexibles, eficaces, autónomos, fomentando el desarrollo de competencias transcendentales más allá de conocimientos concretos. Prepararlos para aprender a prender. Tipos de conocimiento: Conocimiento declarativo o saber decir. Conocimiento procedimental o saber hacer. El uso estratégico del conocimiento o metaconocimiento. I. Selección y planificación de los procedimientos más eficaces en cada caso. II. Control de su ejecución o puesta en marcha III. Evaluación del éxito o fracaso obtenido tras la aplicación de la estrategia. DIFICULTADES TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS EN EL USO DEL PROCEDIMIENTO Declarativano sabe lo que hay que hacer. Realizar una entrevista. Técnicano sabe ejecutar la tarea. Diseñar unas gráficas. Estratégicano sabe cuándo ni cómo hacerlo. Conformar un equipo de trabajo colaborativo. FASES DE ENTRENAMIENTO PROCEDIMENTAL: DE LA TÉCNICA A LA ESTRATEGIA. Técnico Declarativa o de instrucciones Automatización o consolidación. Generalizar o transferencia. Autonomía en el aprendizaje. Se dan instrucciones detalladas de la secuencia de acciones a realizar. Práctica repetitiva para automatizar la secuencia. Promover nuevas situaciones para generalizar el conocimiento. Autonomía y control del alumno sobre el propio proceso.

Estratégico

La aplicación de una estrategia para resolver un problema requiere de una toma de decisiones y una reflexión consciente, en formar de: Planificación, Supervisión, Control y Evaluación de Resultados. Cada profesor debe enseñar a los alumnos los procedimientos propios de su materia. De poco sirve que un alumno adquiera ciertas técnicas y estrategias en una asignatura, si luego no es capaz de transferir ese saber hacer a otros ámbitos o tareas. Ya no basta con aprender; además hay que aprender a prender. Comprender es organizar y establecer relaciones entre los distintos elementos de una estructura dada. Tanto los docentes como los alumnos requieren de un conjunto de competencias para ser personas capaces de resolver problemas. Cinco tipos de procedimiento para el tratamiento de la información. Adquirir, Interpretar, Analizar,
Comprender Y Organizar, Y Comunicar La Información.

Es importante que como docentes a cargo de un grupo, favorezcamos a través de estrategias planeadas y dirigidas a los alumnos, al adquisición de competencias para al viada y utilicemos actividades dirigidas a favorecer el uso del conocimiento.

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