EL METODO GLENN

DOMAN
ESTRATEGIA PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA EN UN
ALUMNADO DIVERSO

ZAYRA ALEJANDRA CABRERA OLIVA

PROPOSITO DEL CURSO
Reconocer el proceso de lectura como una función neurológica
natural en el ser humano y aprenda su enseñanza y
estimulación por medio del método Doman en niños tanto que
llevan procesos de desarrollo normal como en aquellos que
pueden presentar una condición especial.
¿Quién fue Glenn Doman?
Glenn Doman fue un médico estadounidense nacido en 1919 y fallecido en 2013.
Después de su trabajo con pacientes que presentaban parálisis cerebral comenzó
un estudio en el desarrollo cerebral infantil, considerándose como pionero en esta
área.
Entre sus trabajos mas sobresalientes se encuentran: la creación de los institutos
para el logro del potencial humano y el libro “La revolución pacifica” en donde se
incluyó el programa “cómo enseñar a leer a su bebé”
Leer es una de las funciones mas elevadas del cerebro
humano: de todos los seres en el mundo, únicamente las
personas pueden leer.
• Doman considera que la lectura es un proceso • El ser humano es el único que comprende el
neurológico como el escuchar y parte de las lenguaje convencional cuando lo escucha, lo
funciones receptivas de naturaleza sensorial. ve o lo toca.
El hablar y el escribir se constituyen como
• El ser humano es el único que puede caminar
procesos motrices y expresivas.
erguido, hablar un idioma y escribir un
idioma.

A partir de ello Doman asegura que cualquier

niño puede aprender a leer, tanto aquellos que
tienen un proceso intelectual normal como
aquellos que pudieran tener una alteración en
dicho proceso.
• Basó sus estudios y aplicaciones teóricas y prácticas en
niños con desarrollo normal como en aquellos que
presentaban: lesión cerebral, deficiencia mental,
discapacidad intelectual, parálisis cerebral, epilepsia,
autismo, hiperactividad, déficit de atención y síndrome
Down.
• Obteniendo resultados efectivos en todos los grupos.
• Para la optimización de resultados se requieren seguir
ciertos aspectos fundamentales:
SUGERENCIAS GENERALES EN LA APLICACIÓN
DEL MÉTODO
• Edad: Entre mas pronto se inicie
mejor.
• Uso de los sentidos: El cerebro se
estimula al hacer uso de los 5
sentidos.
• Se tiene que hacer equipo y vinculo
con los padres de familia en todo
momento, ellos son la respuesta no
el problema.
• Conducta. Ser coherente, que el
• No subestimar la inteligencia del
niño. Hablarle de acuerdo a su
edad y crear ambientes desafiantes
no solo de entretención.
• Comunicación. Incluir al niño en
todas las conversaciones, darle
opciones de respuesta (a partir de
imágenes u otros elementos),
tomar en cuenta todas las
herramientas que utiliza el niño
para comunicarse como un sonido,
un gesto, etc. Y devolver la
respuesta.
niño sepa lo que se espera de él,
ser honesto, reconocer sus logros y
dejarlo hacer las cosas por él
mismo como pueda.
• Nutrición: Comer frutas y
verduras, alimentos saludables y
probióticos. Quitar de la dieta
harina, sal, azúcar, colorantes,
café, refrescos o jugos, frituras,
alimentos caducados, lácteos,
carne molida, embutidos.
• Agua. Dar agua en pequeñas
cantidades entre comidas. No dar
poca ni demasiada cantidad de
agua o líquidos. Si el niño tiene
convulsiones no dar agua antes
de dormir.
• Factores ambientales. Tener una
oxigenación constante, mantener
una temperatura agradable,
estimular el sentido del olfato
mediante aromaterapia, lavar
siempre cuidadosamente los
alimentos consumidos, lavar
siempre las manos, purificar el
aire y el ambiente, mantener las
superficies libres de polvo y
verificar los niveles de plomo y
metales pesados (usar
detergentes o bien desinfectantes
naturales)
¿Cómo afecta el proceso de desarrollo
motriz en el desarrollo cognitivo del
cerebro y el aprendizaje?

Rutina
Movimiento
Es básico para la vida:
✓ Aumenta la oxigenación del cerebro
✓ Mejora la estructura del cuerpo
✓ Desarrolla la vista
✓ Aumenta la inteligencia
✓ Mejora la digestión
✓ Reduce las enfermedades respiratorias El proceso mas importante del
✓ Prepara al cerebro para el aprendizaje movimiento se da el primer año de vida
Desarrollo motriz del bebé
• Movimiento de brazos y piernas • Control Cefálico
Desarrollo motriz del bebé
• Sentado
• Rodando
Posición Prona o arrastre, reptar
Posición cuadrúpeda o Gateo
Desarrollo motriz del bebé
• Parado • Caminando con apoyo
Desarrollo motriz del bebé
• Marcha • Carrera
COMO ENSEÑAR A LEER A SU BEBE. METODO
GLENN DOMAN
ASPECTOS TEORICOS
• Doman considera que el escuchar y el leer son procesos neurológicos que van de la
mano desde el nacimiento del bebé, que más tarde serán la base del desarrollo de
habilidades como el hablar y el escribir.
• En un primer momento ambos procesos carecen de significado, conforme se va
creciendo y adquiriendo conocimientos esos códigos indescifrables se vuelven
descifrables, pues el cerebro es el que comprende.
• En todo este proceso entran en juego los sentidos. El cerebro utiliza el mismo proceso
para la interpretación de mensajes audibles o visibles.
• Aunque existan lesiones o dificultades en algunos niños, a partir de los estímulos
proporcionados el cerebro se encarga de hacer las conexiones neurológicas para el
desarrollo de las habilidades receptivas del lenguaje.
• Para el cerebro no hay diferencia entre ver una forma y escuchar un sonido. Todo
lo que se requiere es que los sonidos sean lo suficientemente claros y el volumen
lo suficientemente alto y que las palabras escritas sean grandes y claras para que
el ojo las pueda ver.

• Podemos multiplicar muchas veces el conocimiento que un niño capta y aun sus
facultades si valoramos su magnifica capacidad para aprender y le damos
oportunidades ilimitadas, al mismo tiempo que lo estimulamos.

• Es importante darle al niño la facilidad de manipular, tocar, oler, experimentar

con los elementos de su entorno (caja) y no limitarlo en su movilidad e
interacción.
• Este método no es escolarizar al niño, es un desarrollo de habilidades para la vida
que a largo plazo beneficiaran los procesos escolares de los alumnos.
• Es un método donde la base fundamental es el juego.
• Doman considera que la edad ideal para que un niño aprenda a leer es desde 1 hasta
los 5 años, pues en esta se establece la intelectualidad y el cerebro trabaja de forma
acelerada en la construcción de habilidades, capacidades y conocimientos.
• Después de los 6 años lo que se hace es un repaso y perfeccionamiento de lo
aprendido.
• El cerebro de un niño los primeros 8 años de vida es de una capacidad y velocidad
asombrosa y lo que aprenda es indeleble, en cuanto a memoria, expresión,
curiosidad, razonamiento, asociación, retención, aprendizaje.
• El método se basa en una interacción constante entre educadores y niño o padres e
hijos.
METODOLOGIA PASO A PASO
• Solo de 10- 30 minutos diarios 3
veces al día, cada sesión en
periodos cortos de tiempo.
• Se debe de tener una actitud de
juego, no de obligación.
• Se debe de buscar un tiempo y
un espacio adecuado, procurando
que tanto el niño como el
educador o el padre estén
tranquilos, descansados y bien
alimentados. Un lugar sin
distracciones.
• Siempre terminar antes de que el niño
quiera terminar.
• Siempre ser muy entusiasta y hablar en un
tono de voz agradable.
• Decir las tarjetas rápidamente para no
aburrir al niño, hacerlo con buen ritmo y
de manera clara (1 o 2 segundos por
tarjeta).

• Ser muy constante y organizado

Nota: si no se cumplen con los parámetros

mencionados es mejor no iniciar el
programa.
Materiales
• Cartulina blanca cortada en tiras de 10 cm por 60 cm.
• Marcador de punta gruesa color rojo y negro.
• Letras de 7.5 de alto
• Trazo claro y limpio.
• Al reverso escribir la misma palabra con lápiz y letra pequeña.
• El primer material se escribe con minúsculas y en rojo,
progresivamente va cambiando a negro y disminuye el tamaño
de la letra. Los nombres propios la primera con mayúscula.
• Se comenzará por lo menos con 200 palabras que se clasificarán
por campos semánticos.
PROCEDIMIENTO
La primer semana se trabajará de la siguiente manera:
Día 1. Se comienza con un juego de tarjetas de 5 palabras el cual se le presentan tres veces al día.
Día 2. Se trabaja el primer juego de tarjetas de 5 palabras y se anexa otro juego de 5 palabras, se
presentaran los dos juegos tres veces al día.
Día 3. Se trabajaran los dos primeros juegos y se anexará un juego nuevo, total 15 palabras 3 veces
al día.
Día 4. Se trabajarán los tres primeros juegos de palabras y se anexará uno nuevo, total 20 palabras
3 veces al día.
Día 5. Se trabajarán los 4 primeros juegos de palabras y se anexará uno nuevo, total 25 palabras 3
veces al día.
• El límite máximo de tarjetas a trabajar son 25 por lo que no podremos después
del día 6 bajar esa cantidad.
• A partir del día 6 cada día retiraremos una tarjeta de cada juego en total 5 y
anexaremos 5 nuevas, que pueden corresponder a los campos semánticos que se
están trabajando o bien a un campo semántico diferente.
• Al terminar cada sesión es importante retroalimentar positivamente con una
palabra, un gesto o bien una muestra de cariño (en el caso de los padres de
familia).
• Procurar nunca aburrirlo.
• El método consta de 5 niveles los cuales se trabajan a lo largo de varias semanas
dependiendo del avance de cada niño.
 • Se le presentarán las palabras al niño y se le dirá “Aquí dice…
mamá” y se pasa a la segunda.
• No se le pide que repita solo que observe.
• Las primeras quince palabras deben de ser conocidas y agradables
para él. Por ejemplo: nombres de los miembros de la familia, sus
juguetes favoritos, su comida, objetos de la casa, etc.
• Conforme se va avanzando en este nivel se van enseñando palabras
Nivel 1 desconocidas, por lo que será importante enseñar el objeto o lo que
se refiere. Por ejemplo en la parte de atrás se puede poner el color o
Solo palabras la imagen que corresponde.
• Escribir la fecha conforme se vayan retirando las tarjetas.
• Evitar presentar consecutivamente dos palabras que empiecen igual
por ejemplo cabeza y cabello.
• No repasar las palabras y no poner a prueba al niño.
• Si el niño expresa interés por una palabra es importante anotarla.
 • Se hace la combinación de dos palabras de acuerdo al
vocabulario trabajado anteriormente.
• En este punto es donde se da un pequeño repaso de las
palabras.
Nivel 2 • Se hacen dos juegos de 5 pares de palabras que ya se
seleccionaron anteriormente. Se les mostrarán los 5 pares
Pares de palabras
tres veces al día. Después de 5 días se retirará un par y se
anexará uno nuevo cada día.
• En este punto se pueden trabajar también opuestos.
 • Se pasa de los pares de palabras agregando un verbo y formando
oraciones muy sencillas.
• Se pueden hacer muchas combinaciones con las palabras con las que
ya se cuenta, solamente se pide agregar una lista de palabras con
verbos conjugados en primera persona del presente, por ejemplo
come, duerme, ríe, lee, etc.
• Es importante primero dar a conocer la lista de verbos como en el
nivel 1 para que el niño se vaya familiarizando y así cada vez que se
Nivel 3 introduzca una lista nueva.
• Para hacer el juego en este nivel se le pide al niño que escoja una
Frases
palabra y un verbo y ver que enunciados se van formando.
• O hacer juegos de 5 enunciados cortos los cuales se mostraran tres
veces al día durante 5 días, posteriormente retirar 2 y anexar 2
nuevas.
• O bien hacer un libro de enunciados cortos con la imagen del niño
haciéndolo.
 • Se necesita un juego de tarjetas con artículos él, la, las, los. Los cuales se
incluirán en el enunciado sin necesidad de enseñarlos previamente pues
estos no tienen significado por sí mismos.
• Se pueden hacer muchas combinaciones con las palabras con las que ya
se cuenta, solamente se pide agregar una lista de palabras con verbos
conjugados en primera persona del presente, por ejemplo come, duerme,
ríe, lee, etc.
• Para hacer el juego en este nivel se le pide al niño que escoja una palabra,
verbo, adjetivo, adverbio, etc. Para ver los enunciados formados
Nivel 4
• O hacer juegos de 5 enunciados cortos los cuales se mostraran tres veces
al día durante 5 días, posteriormente retirar 2 y anexar 2 nuevas.
Enunciados mas
• O bien hacer un libro de enunciados cortos con la imagen
largos correspondiente.
• Si el niño a estas alturas quiere hacer una lectura en voz alta puede
hacerlo siempre y cuando sea espontaneo y no solicitado.
• Se puede hacer la letra mas chica o aumentar mas palabras pero no al
mismo tiempo, primero uno y luego otro.
• Entre mas se achique la letra es importante cambiarla a color negro.
 • Para comenzar con los libros se deben de tomar en cuenta los
siguientes aspectos:
- Debe contener un vocabulario de 50 o 100 palabras.
- Debe presentar una oración en cada página.
- La letra debe tener más de 2 cm de alto.

Nivel 5 - El texto debe preceder a la imagen y estar separado de ella.

- Buscar libros que sean de interés para el niño con contenido
Libros real e imaginario.
- Si no se encuentra el libro es importante hacerlos o hacerle
algunas modificaciones a los encontrados.
• Leer el libro con el niño, con entusiasmo y entonación. Leer el
libro 2 o 3 veces al día por varios días, después retirarlo y
probar con otro
El poder de controlar nuestro propio destino empezó
como veremos con nuestra habilidad de escribir y de
leer. Debido a que el hombre ha podido escribir y
leer, ha podido pasar de generación en generación,
durante muchos siglos y desde lugares remotos, el
conocimiento que ha obtenido. El conocimiento del
hombres es acumulativo.
Glenn Doman
GRACIAS POR SU ATENCIÓN
CONCLUSIONES Y DUDAS.