Inteligencia Y Creatividad (Plan Nuevo)

Fase 2- Teorías Y Procesos De La Inteligencia

Participante:
Fanny Mileth Nieto Balcazar
Código: 1002861268

Universidad Nacional Abierta Y A Distancias UNAD

Escuela De Ciencias Sociales, Artes Y Humanidades
Psicología
UDR El Bordo
 Teorías o Enfoques de la
Autores Conceptos o definición Características
inteligencia

William Teoría Funcionalista Alfred Binet (1857-1911) Definen la inteligencia como

James es su quien desarrolló el primer capacidad de las personas para
precursor test de inteligencia más adaptarse a situaciones nuevas.
(1842- aceptado por la Estudia los propósitos y
1910) comunidad científica funciones de los procesos
Estas teorías estudian y mentales.
definen la inteligencia
como la capacidad de las
personas para adaptarse a
situaciones nuevas.
Aplicación: Aplicación de
test de inteligencias
múltiples en nuestro
entorno para motivar el
desarrollo de estas
Edward Teoría de la inteligencia social Define la inteligencia El entendimiento de los
Thorndike como la habilidad para sentimientos de las demás
(1874- comprender y dirigir a los personas
1949). hombres y mujeres a
actuar sabiamente en las
relaciones humanas.
Aplicación: Desarrollar
programas de tolerancia y
respeto en el entorno
donde nos movemos
Charle Teoría bicfatorial en sus estudios observó Estudio de los componentes de
Spearman que los preescolares que la actividad intelectual y surgió
(1863- sacaban buenas notas en el análisis factorial, la que busca
1945) una materia, las sacaba en determinar el número y la
las demás materias, naturaleza de los factores
entonces creo la medición actuantes en el rendimiento
del cosciente intelectual intelectual.
(CI). Se compone de dos
factores: Factor G (factor
general) y Factores S
(factores específicos)
Permitir que los escolares
practiquen juegos que
desarrollen su inteligencia
Louis Teoría de las habilidades Desarrolla el análisis Manejo de personas correcto
Thurstone, factorial múltiple con un fin en específico.
(1.935).  (Enfoque Factorialista),
que le permitió identificar
 factores de grupo como:
comprensión de palabra,
fluidez de palabra,
memoria asociativa,
razonamiento inductivo,
número, espacio y
velocidad perceptual.
Aplicación: Aporta
elementos para la
medición de actitudes.
Permite identificar los
factores de inteligencia en
grupos de estudiantes de
primaria, para poder
implementar acciones que
les fortalezcan en su área
destacada.

Te
Nombre Tipo de Puntaje Característica identificas Porque Como la
estudiant Inteligencia obtenido del tipo de con el podrías
e inteligencia puntaje incentivar
obtenido
Si No
Fanny A= 3 Leer X Me gusta Creo que no
Mileth Inteligencia Escuchar mucho habría que
Nieto Verbal/ leer y mejorar
Lingüística escuchar
lo que
dicen
B= 4 Pregunta X A veces Dejar de
Inteligencia Hace cálculos hago hacer un
Lógico/ muchas poco las
Matemática preguntas preguntas a
y también veces no se
cálculos puede hacer
muchas
C= 4 Describir x Casi no Intentar
Inteligencia imágenes me gusta describir las
Visual/ Comprender describir cosas
Espacial mapas cosas
Fantasear
D= 2 Imita gestos X Imito Seria
Inteligencia Le gusta los mucho dejando de
Kinestésica/ deportes los gestos imitar un
Corporal chistosos poco los
y feos gestos
que
 hacen
otras
personas
E= 3 Recuerda las X Recuerdo Creo que no
Inteligencia melodías muy fácil tendría
Musical/ Tiene una las me
Rítmica manera dolidas
rítmica de una
canción
F= 4 Me gusta X Cuido las Seria
Inteligencia cuidar las plantas cuidando
naturalista plantas que me mucho más
Los animales regalan las cosas
son que me
importantes regalan
G= 4 Tiene un X Me gusta Seria
Inteligencia concepto mas aprendiendo
Intrapersonal practico trabajar a trabajar
Rinde más solo que más en
cuando en grupo equipo
trabaja solo
H= 3 Disfruta x Charlo Debería
Inteligencia charlar con mucho mejorar en
Interpersonal otros chicos con ellos no querer
Aconseja a y a veces ayudarlos a
los amigos intento todos
ayudarlos porque a
en lo que veces no
más metemos en
pueda cosas y
ellos a
veces no lo
nececitan

Pedro Galvis Lea Inteligencia Se recalca el Se caracteriza por la afirmación

emocional concepto emocional que el hombre contribuye dar
de la educación forma a la construcción social a
como proceso través de la acción concreta que
colectivo realiza en interacción con los otros
hombres.
Gardner inteligencia Es decir que no Se caracterizo por la Producción o
lingüística existe una comprensión de la metáfora fuera
inteligencia general, del lenguaje, es inimaginable o
si no un elenco de difícilmente imaginable
aspectos múltiples
que se pueden
modificar o crecer
mediante estímulos
adecuados

Platón La Republica libro 5 , Paltón planteaba una No todas las personas

Dialogo entre Sócrates metáfora sobre un tenían las condiciones
y Glaucon bloque de cera en la para dedicarse a la
mente de cada persona academia y la filosofía.