CURSO HABILIDADES DE COMUNICACIÓN LECTO-ESCRITA II

(COMPRENSIÓN DE LECTURA)

UNIDAD TEMÁTICA 03

METACOMPRENSIÓN INFERENCIAL

LECTURA -METACOMPRENSIÓN

Equipo de habilidades de comunicación

Facultad de Comunicación humana y fonoaudiología

N° de páginas: 7

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Habilidades de comunicación lecto-escrita II Unidad temática 03 METACOMPRENSIÓN INFERENCIAL

 INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA
FACULTAD DE COMUNICACIÓN HUMANA Y
FONOAUDIOLOGÍA
CURSO: HABILIDADES DE COMUNICACIÓN LECTO-
ESCRITA II

INTRODUCCIÓN

En la presente unidad temática usted retomará los conceptos de: Lectura, nivel
de comprensión inferencial y estrategias metacomprensivas (planeación,
supervisión, evaluación) . Estos sustentan el desarrollo de la unidad temática.

OBJETIVOS

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Las inferencias y predicciones:
Esta actividad constituye el centro de la construcción del significado para los lectores.
La inferencia también es utilizada por los lectores principiantes cuando complementa la información implícita en una oración
simple.
Inferir implica ir más allá de la comprensión literal o de la información superficial del texto.
Las inferencias permiten extraer conocimientos implícitos en la información
Para extraer una inferencia de un escrito, se requiere:
Decodificar la lectura, suponer relaciones acerca de las ideas implícitas dadas en el texto, formular los supuestos.

ALGUNAS ESTRATEGIAS PARA INFERIR

De acuerdo con el tipo de tarea, el propósito del lector y el texto

TIPO DE EJEMPLO DE POSIBLES RESPUESTAS QUE SE INFERENCIA FINAL

INFERENCIA PREGUNTA EXTRAEN DEL TEXTO
METACOMPRENSIVA
INFERENCIAL

Lugar ¿En qué lugar o zona “La casa de mis abuelos, que es una Entonces…Los abuelos de Lautaro viven
de Colombia viven los ruca, está rodeada de hermosas y en el bosque.
abuelos de Lautaro? milenarias araucarias…”

Agente ¿Qué oficio tiene? “…Mi tía teje hermosas mantas a telar. Entonces…su oficio es tejedora
Son muy lindas y mucha gente se las
compra en el mercado de Temuco”.

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Tiempo ¿En Qué año nació el “El nobel de literatura Gabriel García Entonces……García Márquez nació e
Nobel de Literatura Márquez nació en Aracataca, el año 1.927
Gabriel García en que se dio la guerra civil de China”.
Márquez?

Acción ¿Qué hicieron los “…destacan sus grandes estatuas de Entonces… Los antiguos rapanui tallaron
antiguos rapanui para piedra llamadas Moais, las cuales son las piedras para construir los Moais.
construir los Moais? todo un misterio, pues no se sabe
cómo pudieron ser construidas en tal
magnitud por los antiguos rapanui”

Instrumento ¿Con qué tiñe la tía de “Junto a mis abuelos vive mi tía, que Entonces…la tía tiñe las mantas con la
Lautaro la lana de las teje hermosas mantas a telar; los tierra.
mantas que teje? colores de la tierra se quedan en las
hebras de sus tejidos”.

Categoría. ¿Qué tipo de actividad “Les conté a mis amigos de La Pintana Entonces…el palin es un juego
es el palin? en qué consiste el juego (…) así es
Es una clasificación
que acordamos formar equipos de
de objetos o
palin para practicarlo y organizar
fenómenos. En el competencias entre nosotros”.
ejemplo, la
categoría es el
deporte.

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Objeto. ¿Qué es la estación “Su vida tiene mucho que ver con los Entonces…la estación MIR es una
MIR? viajes espaciales (…) cuando cumplió estación espacial
los 24 años se lanzó la estación MIR”.

Causa -efecto. ¿Qué causó el traslado “Mi madre se vino a Santiago hace Entonces… dado que estaba buscando
de la madre de Lautaro años en busca de trabajo”. trabajo la mamá de Lautaro se traslado a
a Santiago? Santiago.

Problema-solución. ¿Cómo podría María “María es una niña amable y divertida, Entonces….María podría logra conseguir
lograr que los niños del utilizo sus valores para encontrar amigos siendo amable y divertida.
pueblo verde y azul amigos”.
fueran sus amigos?

Sentimiento- ¿Qué sentimiento tiene “Vengo de Milipeuco, cerca del parque Entonces…Lautaro valora su tierra-el
Actitud. Lautaro hacia el lugar Conguillío. Ahí nací, donde el sol hace lugar donde nació.
donde nació? crecer las papas y el viento hace
bailar al trigo”.

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 ESTRATEGIAS METACOMPRENSIVAS

ESTRATEGIA PREGUNTA GENERADORAS

1. ¿Realicé una suposición sobre el contenido

del texto?
PLANEACIÓN 2. ¿Relacioné la información que tengo sobre el
tema con el documento que estoy leyendo?
3. ¿Di un vistazo general al texto y puedo
generar conclusiones?
4. ¿Verifiqué mis suposiciones iniciales a
medida que leo el texto?
5. ¿Realicé las preguntas de acuerdo al tipo de
inferencias?
SUPERVISIÓN 6. ¿Apliqué la información del texto a mi vida o
experiencias previas?
7. ¿Planteé preguntas referidas al contenido del
texto y las respondo, teniendo en cuenta los
tipos de inferencia?
8. ¿Deduje una conclusión a partir de los datos
identificados y conocimientos previos?
9. ¿Verifico si estoy cumpliendo con lo
planeado?
10. ¿Verifique si una información es verdadera o
falsa de acuerdo a su criterio?
11. ¿Infiero el tipo de texto?
12. ¿Corroboré la efectividad de las estrategias
de planeación y supervisión?,
13. ¿Analicé las dificultades presentadas y
EVALUACIÓN
busqué alternativas de solución?
14. ¿Determiné si la información que recuerdo
es repetitiva o significativa?
15. ¿Puedo decir con mis palabras lo que
entendí del texto a otras personas?
16. ¿Comprendí el texto a nivel inferencial?

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 Bibliografía

 Instituto de Neurociencias Aplicadas INEA,2004,Modulo comprensión de

lectura, Documento sin publicar
 Dubois María (1991) La enseñanza de la comprensión lectora Disponible
en:http://www.definiciòn.org
 Delgado, M., (2010). Estrategias Metacomprensivas en estudiantes
Universitarios IUI. Documento sin publicar
 Guía para el desarrollo de los procesos metacognitivos . Ministerio de
educación Perú, José M Chavez Zamora, 2006 Disponible en:
http://destp.minedu.gob.pe/secundaria/nwdes/pdfs/Guiaprocesosmetacogniti
vos.pdf Última vista 28 enero 2010.
 Sánchez, Margarita., (2007). La lectura Analítico Crítica.3ª ed. Trillas.
México

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