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FORMATO DE GUÍA INSTITUCIONAL

GUIA DE TRABAJO N°02


DOCENTE JOHANNA KARIN GALVIS CACERES ASIGNATURA /ASIGNATURAS ESPAÑOL
INTEGRADAS LITERATURA
PERIODO 2 GRADO 8° FECHA DE ENVIO Mayo 29 FECHA Junio 12
RECEPCION

OBJETIVO Identificar características propias del Romanticismo en Colombia, su influencia en la literatura y análisis de textos.

Observar la presentación del tema organizado en 18 Diapositivas de Power Point compartido


por el docente. (Videoconferencia-Plataforma-WhatsApp)

Actividad #1:
Después de revisar la presentación escribe en tu cuaderno de español rayado la información
de las diapositivas # 5:(concepto); diapositivas # 13,14 y 15 (Representantes del
Romanticismo)
y luego realiza un mapa conceptual sobre el tema organizando la información de manera
diferente al que se presenta en la diapositiva # 16 (No lo puedes copiar este es solo una
guía, puedes cambiar la forma, ubicación, agregar/quitar algunas palabras.. etc…)

Actividad #2:
DESARROLL Análisis de fragmentos líricos del Neoclasicismo y Romanticismo latinoamericanos.
O DE Comprensión e interpretación de un texto lírico, a través de un paralelismo de fragmentos de
ACTIVIDADES
poesías.
Complete el cuadro comparativo No.1 De acuerdo al análisis literario de los poemas Cielitos de
la independencia”, de Bartolomé Hidalgo, y “Morir de amor”, de Juan Clemente Zenea.
TEXTO 1 TEXTO 2
Ejemplo de un poema del Romanticismo:
Ven, pajarillo, a mis prados,
ven a posarte en sus calles
sobre un lirio de los valles,
sobre un ciprés temblador.

Alégrame con tus trinos,


muestra al sol tus lindas galas,
y arrúllame con tus alas
que estoy muriendo de amor.

Sauce verde en cuyas hojas


la luna su rayo quiebra,
cuyas ramas te celebra
el viento murmurador.

Tú que en horas de ventura


susurrando me dormiste,
concédele sombra al triste
que está muriendo de amor.

“Morir de amor” de Juan Clemente


Zenea (Cuba)
http://litlat.blogspot.com.co/2012/03/poesia-romantica-
latinoamericana.html

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No. 1: CUADRO COMPARATIVO DE LA LÍRICA DEL NEOCLASICISMO Y
ROMANTICISMO

CRITERIOS DE ANÁLISIS TEXTO 1 TEXTO 2


a. ¿Cuál es el tema del poema?

b. ¿Cuáles ideas que lo apoyan? ‘(Qué dice de


lo que habla).
c. ¿Qué sentimiento expresa el autor?

d. ¿Para qué lo dice? (Propósito).

e. ¿Cuál es el contexto del poema?

f. Voz del poeta. De acuerdo con su


estructura, ¿es un poema narrativo, lírico o
dramático?
h. ¿Qué características propias del
movimiento literario analizado encuentra en
el poema? Escriba el número del verso(s).

i. ¿A quién se dirige el poeta: ¿A sí mismo?


¿A un lector general o particular? ¿A otra
persona? ¿Es dialogado o se trata de un
monólogo?
j. Figuras literarias presentes en el
poema…símil…metáfora…hipérbole...

Actividad #3:
Análisis de fragmentos narrativos del Neoclasicismo y Romanticismo latinoamericanos.
Comprensión e interpretación de un texto narrativo, a través de un paralelismo de
fragmentos
en prosa.
Complete el cuadro comparativo No. 2 De acuerdo con el análisis de los textos 3 y 4
Ejemplo de narrativa latinoamericana del Neoclasicismo.
Breve análisis de un fragmento de la novela El periquillo sarniento, del mexicano José Joaquín
Fernández de Lizardi.

Tema: Supervivencia
Asunto: Narra la historia de cómo el periquillo sarniento pasa por distintos problemas a través de su
vida, superando cada uno de ellos y haciendo una sátira de su época.
Argumento: Todo comienza en una habitación, en ella un hombre llamado Pedro Sarmiento enfermo y
resignado a morir, nos comienza a escribir los sucesos de su vida, con la intención de advertirle a sus
hijos, los peligros que amenazan a los hombres en el curso de sus días.

TEXTO 3
Periquillo Sarniento (Fragmento)

“…Esta sí fuera asistencia honrosa, y los mayores elogios que


pudieran lisonjear el corazón de sus parientes; porque las lágrimas
de los pobres en la muerte de los ricos, honran sus cenizas,
perpetúan la memoria de sus nombres, acreditan su caridad y
beneficencia, y aseguran con mucho fundamento la felicidad de su
suerte futura con más solidez, verdad y energía que toda la pompa,
vanidad y lucimiento del entierro. ¡Infelices de los ricos cuya muerte
ni es precedida ni seguida de las lágrimas de los pobres! (…)

La pobre de su merced me reprendía mis extravíos, me hacía ver que ellos eran la
causa del triste estado a que nos veíamos reducidos, me daba mil consejos
persuadiéndome a que me dedicara a alguna cosa útil, que me confesara, y que
abandonara aquellos amigos que me habían sido tan perjudiciales, y que quizá me
pondrían en los umbrales de mi última perdición. En fin, la infeliz señora hacía todo lo
que podía para que yo reflexionara sobre mí, pero ya era tarde. El vicio había hecho
callos en mi corazón, sus raíces estaban muy profundas, y no hacían mella en él ni
los consejos sólidos, ni las reprensiones suaves ni las ásperas. Todo lo escuchaba

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violento y lo despreciaba pertinaz. Si me exhortaba a la virtud, me reía; y si me
afeaba mis vicios me exasperaba; y no sólo, sino que entonces le faltaba al respeto
con unas respuestas indignas de un hijo cristiano y bien nacido, haciendo llorar sin
consuelo a mi pobre madre en estas ocasiones. ¡Ah, lágrimas de mi madre, vertidas
por su culpa y por la mía! Si a los principios, si en mi infancia, si cuando yo no era
dueño absoluto de los resabios de mis pasiones, me hubiera corregido los primeros
ímpetus de ellas, y no me hubiera lisonjeado con sus mimos, consentimientos y
cariños, seguramente yo me hubiera acostumbrado a obedecerla y respetarla; pero
fue todo lo contrario, ella celebraba mis primeros deslices y aun los disculpaba con la
edad, sin acordarse que el vicio también tiene su infancia en lo moral, su
consistencia y su senectud lo mismo que el hombre en lo físico.. "
http://www.monografias.com/trabajos42/periquillo-sarniento/periquillo-sarniento.shtml#ixzz4ki2v5zFs

Ejemplo de narrativa latinoamericana del Romanticismo:


Breve análisis de un fragmento de la obra María, de Jorge Isaacs Ferrer
El texto está lleno de sentimientos amorosos y presentimientos tristes y augurios totales. Es
precisamente esta sensibilidad lo que le da a la obra su valor permanente. En sus páginas abunda
el americanismo no solo en el escenario, sino también un episodio de color local. Pero la grandeza
de la novela está en su tratamiento de un tema humano universal: el amor y la muerte.

TEXTO 4

María
(Fragmento)
“…Levantó María otra vez los ojos fijándose en el ramo de azucenas que tenía yo en la mano
izquierda, mientras que me apoyaban con la derecha en la escopeta; creí comprender que las
deseaba, pero un temor indefinible, cierto respeto a mi madre y a mis propósitos de por la
noche, me impidieron ofrecérselas. Más me deleitaba imaginando cuán bella quedaría una de
mis pequeñas azucenas sobre sus cabellos de color castaño luciente. Para ella debían ser,
porque había recogido durante la mañana azahares y violetas para el florero de mi mesa.
Cuando entré en mi cuarto, no vi una sola flor allí. Si hubiese encontrado sobre la mesa
enrollada una víbora, no hubiera sentido la emoción que me ocasionó la ausencia de las flores;
su fragancia había llegado a ser algo del espíritu de María que vagaba a mi alrededor en las
horas de estudio, que se mecía en las cortinas de mi lecho durante la noche... ¿Conque era
verdad que no me amaba? ¿Conque había podido engañarme tanto mi imaginación
visionaria? Y de ese ramo que había traído para ella, ¿qué podía hacer? Si otra mujer bella y
seductora hubiese estado allí en aquel momento, en aquel instante de resentimiento contra mi
orgullo, de resentimiento con María, lo hubiese dado a condición de que lo mostrase a todos
y se embelleciera con él. Lo llevé a mis labios como para despedirme por última vez de una
ilusión querida, y lo arrojé por la ventana…”
http://literaturauniversal.carpetapedagogica.com/2013/02/romanticismo-latinoamericano.html

Autor: Jorge Ricardo Isaacs Ferrer.


Año: 1867.
Género: Narrativo.
Especie Literaria: Novela.
Movimiento Literario: Romanticismo.
Tema principal: El amor interrumpido, el paisaje, la muerte.
Escenario: La hacienda Paraíso en el valle del Cauca.

Reseña: María Es una novela romántica, llena de sentimentalismo, matizada con tintes
costumbristas y autobiográficos. Relata la historia de un amor trágico que tiene como marco la
extraordinaria belleza del paisaje.
La novela emplea la narración en primera persona a través del personaje Efraín (narrador -
protagonista) y refiere el intenso idilio de dos jóvenes: Efraín y María. El gran amor se quiebra
trágicamente por la muerte de ella.

Argumento: Efraín luego de seis años de estudios en Bogotá, retorna a su hogar y se percata
que las niñas que dejó (sus hermanas y María) son ahora son unas hermosas adolescentes.
Aquella María antes llamada Esther, pronto encendió el amor en el corazón de Efraín, el amor
hace presa de ambos, siendo este tierno y callado solo la sombra de una enfermedad epiléptica
en María le impide revelarle sus sentimientos. Su padre le anuncia que tendrá que viajar a
Londres para culminar sus estudios de Medicina y la autoridad paterna lo obliga a realizar el
viaje. Durante un año, la nutrida correspondencia sirvió de lenitivo a los jóvenes enamorados. El
segundo año la comunicación desmejoró y avanzó peligrosamente. Más tarde Efraín recibe la
noticia de la gravedad de María, regresa inmediatamente pero solo para encontrar la tumba de
su amada. Finalmente, estremecido por el dolor cabalga hacia lo desconocido.
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No. 2: CUADRO COMPARATIVO DE LA NARRATIVA DEL NEOCLASICISMO Y
ROMANTICISMO

CRITERIOS DE ANÁLISIS TEXTO 3 TEXTO 4


¿Cuál es el tema del fragmento?
¿Cuáles son las ideas que lo
apoyan? (Qué dice de lo que habla).

¿A quién se dirige el autor


del texto? (A quién le habla).

¿Para qué lo dice? (Propósito del


autor).

¿Cuál es el contexto del texto?.


Voz del narrador (1 persona, 3
persona, narrador testigo,
omnisciente…)

¿Qué características propias del


movimiento literario analizado
encuentra en el texto?

Actividad #4:
Copiar en el Cuaderno de Ortografía el Poema “Tú no sabes amar” Julio Flórez
(Diapositiva #15)Buen trazo, correcta ortografía y al final significado de las palabras enrojo.
El docente define los criterios que tendrá en cuenta para evaluar al estudiante en el alcance de la(s)
competencia(s) propuesta(s) para esta guía según nuestra escala de valoración:
ESCALA DE VALORACION IPS DESCRIPCION
BAJO (1,0 – 3,4) El estudiante obtiene esta calificación cuando no
CRITERIOS presenta actividades o estas están incompletas
DE BÁSICO (3,5 – 3,9) El estudiante obtiene esta calificación cuando ha
EVALUACION comprendido la información dada y ha logrado
responder a las preguntas de manera correcta.

ALTO (4,0 – 4,5) El estudiante obtiene esta calificación cuando ha


comprendido la información y ha logrado reflexionar de
manera crítica para responder las preguntas del taller
en forma completa y organizada.

SUPERIOR (4,6 – 5,0) El estudiante obtiene esta calificación cuando ha


comprendido la información y ha logrado reflexionar de
manera crítica para desarrollar todas las actividades
completamente respondiendo de manera crítica las
preguntas del taller en forma completa y organizada.

OBSERVACIONES:
 Es importante LEER completamente la información de la Guía y repasar lo explicado en clase (Power Point) para poder
resolver las actividades. Recuerden que a nivel de octavo grado es importante comprender y analizar la información ya que
muchas de las preguntas y actividades a realizar requieren de su interpretación y conocimientos adquiridos, es decir, se tiene
en cuenta lo que Ud. Opine (argumentos) y pueda inferir (nivel crítico), sobre el tema tratado o trabajado en clases.
 Para enviar fotografías de sus evidencias del trabajo en cuaderno se deben pegar y organizar todas en un solo documento y
adjuntar trabajo completo en un solo archivo por PIZARRON DE TAREAS.

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