Ética y Valores

Por:
Edición: Jesús Yael Martínez Durán
 Índice
(Garamond-bold-24pt-centrado)

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 Introducción
(Garamond-bold-24pt-centrado)

*Hoja a dos columnas.

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(Garamond-Regular-11pt-Justificado).
 Nombre-Garamond-Regular-11pt-Centrado.
Elementos a
consideración:
Es importante considerar que las sesiones de
aprendizaje deben responder a los momentos
pedagógicos. Cada sesión tendrá actividades
de inicio, desarrollo y cierre: “La estructura
lógica de la mediación docente en la sesión
de aprendizaje comprende: actividades de
inicio, de desarrollo y de cierre”
Evaluación diagnostica:
Inicio: “Las actividades de inicio tienen
como propósito comunicar a los y las
estudiantes lo que aprenderán en la sesión,
activar o movilizar sus saberes previos
(evaluación diagnóstica), que servirán como
enlace puente para la construcción de los
nuevos aprendizajes”. Esta fase es sumamente
importante porque permite al o la estudiante
construir el aprendizaje.
Puesto-Garamond-Bold-11pt-Centrado
Desarrollo “En las actividades de desarrollo,
el o la docente acompaña, guía, orienta,
modela, explica, proporciona información a
la o el estudiante, para ayudarle a construir
el aprendizaje. El o la docente brinda un
conjunto de estrategias y materiales que
facilitan a la o el estudiante la investigación,
para la elaboración de los nuevos
conocimientos, así como el desarrollo de
habilidades y destrezas” Cierre
“En la actividad de cierre se promueve la
meta cognición [1] como parte del
aprendizaje orientado al mejoramiento
continuo de los desempeños que
evidencian los y las estudiantes en el
desarrollo de las capacidades. Asimismo,
las actividades de cierre constituyen una
oportunidad para que los y las estudiantes
transfieran o utilicen lo aprendido en
nuevas situaciones; por ejemplo,
ejecución de tareas, prácticas calificadas”
y situaciones de la vida cotidiana.
NOTA:
Es importante tener en cuenta que, si bien
no existe un solo formato para
desarrollarlas, debemos cuidar que
indistintamente del formato que se emplee
se cumplan los momentos pedagógicos que
aseguren el logro de capacidades.
La Meta cognición es la capacidad que
tenemos de autorregular el propio
aprendizaje, es decir, de planificar qué
estrategias se han de utilizar en cada
situación, aplicarlas, controlar el proceso,
evaluarlo para detectar posibles fallos, y
como consecuencia transferir todo ello a
una nueva acción.
Clase Número 1
Contenidos temáticos:
1.- Definición de ética
2.- Valores universales
3.- Garantías individuales y sociales
Actividad diagnóstica:
Para ti ¿qué es un valor?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Escribe la relación que existe entre la ética
y las siguientes disciplinas:
 Derecho:
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
 Psicología:
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
 Teología:
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
 Metafísica:
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
 Sociología:
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
  Economía:
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________

Ahora completa un cuadro sinóptico donde

se expongan todas las garantías individuales
como mexicanos:

Clase Número 2
Contenidos temáticos:
1.- Virtudes
Actividad diagnóstica:
Para ti ¿Qué es libertad?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
¿Cuándo consideras que una persona tiene
igualdad?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
¿Qué es la justicia?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Ahora lee la siguiente frase de Aristóteles y
comenta que quiso decir con ella:
“Una golondrina no
hace verano”
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Contesta las siguientes preguntas en base a
la siguiente biografía:
Madre Teresa de Calcuta
(1910 – 1997)
De pequeña estatura, firme como una roca en
su fe, a Madre Teresa de Calcuta le fue
confiada la misión de proclamar la sed de
amor de Dios por la humanidad, especialmente
por los más pobres entre los pobres. Nació el
26 de agosto de 1910 en Skopje, una ciudad
situada en el cruce de la historia de los
Balcanes. Era la menor de los hijos de Nikola
y Drane Bojaxiiiu, recibió en el bautismo el
nombre de Gonxlia Agnes, hizo su Primera
Comunión a la edad de cinco años y medio y
recibió la Confirmación en noviembre de
1916. Desde el día de su Primera Comunión,
llevaba en su interior el amor por las almas.
El 21 de diciembre va por vez primera a los
barrios pobres. Visitó a las familias, lavó las
heridas de algunos niños, se ocupó de un
anciano enfermo que estaba extendido en la
calle y cuidó a una mujer que se estaba
muriendo de hambre y de tuberculosis.
Durante los últimos años de su vida, a pesar de
los cada vez más graves problemas de salud,
Madre Teresa continuó dirigiendo su Instituto
y respondiendo a las necesidades de los pobres 3.- ¿Crees que repetir una acción muchas
y de la Iglesia. En 1997 las Hermanas de veces, nos hace mejores personas? ¿Por qué?
Madre Teresa contaban casi con 4.000 _____________________________________
miembros y se habían establecido en 610 _____________________________________
fundaciones en 123 países del mundo. En _____________________________________
marzo de 1997, Madre Teresa bendijo a su _____________________________________
recién elegida sucesora como Superiora
General de las Misioneras de la Caridad, Actividad de cierre:
llevando a cabo sucesivamente un nuevo viaje Completa el siguiente cuadro
al extranjero.
Valores Virtudes
Después de encontrarse por última vez con el
Papa Juan Pablo II, volvió a Calcuta donde Esta en los sujetos
transcurrió las últimas semanas de su vida y objetos
recibiendo a las personas que acudían a
visitarla e instruyendo a sus Hermanas. El 5 de
septiembre, la vida terrena de Madre Teresa Solo se da en las
llegó a su fin. El Gobierno de India le personas, pero la
concedió el honor de celebrar un funeral de sociedad se
estado y su cuerpo fue enterrado en la Casa beneficia de un
Madre de las Misioneras de la Caridad. Su ciudadano virtuoso
tumba se convirtió rápidamente en un lugar de
peregrinación y oración para gente de fe y de
Son la base de la
extracción social diversa (ricos y pobres dignidad humana
indistintamente). Madre Teresa nos dejó el
ejemplo de una fe sólida, de una esperanza
invencible y de una caridad extraordinaria.

1.- ¿Cuál es el valor universal que profesaba la

Madre Teresa de Calcuta?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

2.- ¿Crees que la Madre Teresa de Calcuta

nació con esos valores? ¿Los adquirió durante
su vida? Justifica tu respuesta

_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
 _____________________________________
Clase Número 3 _____________________________________

Contenidos temáticos: De los ejemplos que a continuación se

mencionan, escribe en la tabla el
1.- Derechos Humanos obstáculo de la democracia que se
presenta:
2.- Sociedad
Tipo Ejemplo
3.- Democracia En una escuela 2
niños sin dinero
4.- Obstáculos de la democracia querían un
desayuno, pero
solo se lo dieron
Actividad diagnóstica: al que tenia un
familiar en la
escuela
Hay un negocio
¿Qué son los derechos humanos? donde las
_____________________________________ personas jóvenes
_____________________________________ compran alcohol
_____________________________________ sin restricción
_____________________________________
_____________________________________ La familia Pérez
vende autos que
¿Dónde se habló de los derechos humanos ellos mismos
por primera vez? roban
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

¿Cómo se define sociedad?

_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

¿Qué es la democracia?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

¿Qué obstáculos encuentra la democracia

en nuestro país?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Clase Número 4
Contenidos temáticos:
1.- Ilegalidad
2.- Justicia
3.- Injusticia
Actividad diagnóstica:
¿Cómo se puede definir
Ilegalidad?
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
¿Qué es Justicia?
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
¿Qué es Injusticia?
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Formando un grupo con otro
compañero analiza tu comunidad
y establece la relación de
ilegalidad y justicia en ella:
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Escribe qué opinas de las
siguientes imágenes usando lo que
ya has aprendido:
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Escribe cuál de las siguientes actividades
se te hacen justas o injustas explicando el
¿Por qué?

Traicionar:

___________________________________
___________________________________
___________________________________
Robar:

___________________________________
___________________________________
___________________________________

Ser caritativo:

___________________________________
___________________________________
___________________________________
Violar:

___________________________________
___________________________________
___________________________________

Ser honesto:

___________________________________
___________________________________
___________________________________
Maltratar:

___________________________________
___________________________________
___________________________________

Mentir:

___________________________________
___________________________________
___________________________________

Clase Número 5
Contenidos temáticos:
1.- Crimen organizado
2.- Impunidad
3.- Represión social
Actividad diagnóstica:
¿Qué es el crimen organizado?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
¿Qué es la impunidad?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
¿Qué es la represión social?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
¿Si tu fueras el presidente del país como
combatirías el crimen organizado?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
¿Qué opinas sobre los siguientes
acontecimientos hay o no impunidad? ¿Por
qué?
-Políticos
-Banqueros
-Evasores de impuestos
Por mucho que mientan, roben y defrauden,
nunca les pasa nada. Pero como a un pobre se
le ocurra robar una gallina porque tiene
hambre, le caen unos cuantos años de cárcel.
Los otros, libres totalmente y con honores.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
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_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Analiza las siguientes imágenes y escribe
como se podría evitar llegar a tales
extremos de represión social.

_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Clase Número 6
Contenidos temáticos:
1.- Juicio moral
2.- Dilema ético
3.- Tipos de jerarquías de valores
Actividad diagnóstica:
¿Qué entendemos por juicio moral?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
¿Qué es el problema ético?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
¿Qué es la jerarquía de valores?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Clasifica los siguientes acontecimientos
como problemas éticos o morales
argumenta tu respuesta.
Realizarse un aborto:
___________________
Robar: _______________________________
La eutanasia:
__________________________
Lee el siguiente dilema y contesta el
cuestionario final.
Una mujer que padece un tipo especial de
cáncer y va a morir pronto. Hay un
medicamento que un farmacéutico de la
misma ciudad acaba de descubrir y que los
médicos piensan que la puede salvar. La
medicina es cara porque el farmacéutico
está cobrando diez veces lo que le costó
hacerla. El esposo de la mujer enferma,
Heinz, acude a todas las personas que
conoce para pedir prestado el dinero, pero
solo puede reunir la mitad de lo que cuesta.
Le dice al farmacéutico que su mujer se
está muriendo y le pide que le venda el
medicamento más barato o le permita pagar
en cuotas. El farmacéutico se niega y. ante
esto, Heinz, desesperado, piensa robar la
medicina para su mujer.
1.- ¿Qué piensas que puede sentir Heinz?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
2.- Siempre ha sido honesto y respetuoso de
la propiedad. ¿Debe Heinz robar la
medicina?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
3.- ¿Debe de abstenerse de hacerlo? ¿Por
qué?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
4.- ¿Qué podría suceder si lo roba?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
5.- ¿Qué harías tú en su lugar y por qué?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Relaciona cada uno de los valores
escribiendo la letra correspondiente
dentro del paréntesis de acuerdo a su
jerarquía con su concepto
correspondiente:

A.- Valores vitales o infrahumanos

B.- Valores infra morales o humanos
C.- Valores morales

( ) Perfeccionan dimensiones solamente

humanas, entre ellas lo intelectual,
afectivo y social. Como ejemplo
encontramos los valores económicos, de la
cultura, sociales, formativos y laborales.

( ) Son los que perfeccionan al ser humano

en su dignidad. Ejemplo la responsabilidad,
justicia, fraternidad, lealtad, entre otros.

( ) Son los valores que sostienen la

existencia del ser humano que comparte
con las demás especies de seres vivos.
Entre ellos encontramos la comida, la
bebida, la salud, el sueño, el placer, entre
otros.
Clase Número 7
Contenidos temáticos:
1.- Valores relativos
Acta de nacimiento:
2.- Valores objetivos _____________________________________
_____________________________________
3.- Valores subjetivos _____________________________________

Actividad diagnóstica:

¿Cómo se definen los valores relativos?

El amor:
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
¿Cómo se definen los valores objetivos?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

¿Por qué se les llama valores subjetivos?

_____________________________________ La solidaridad:
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________

Clasifica los siguientes valores como Relativos,

objetivos o subjetivos argumentando tu
respuesta:

La carta dirigida a una persona:

_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Un billete:
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

La valentía:
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
¿Cuáles son los valores subjetivos más
utilizados en tu familia?

 _______________________
 _______________________
 _______________________
 _______________________
 _______________________
 _______________________
 _______________________
 _______________________

Ahora describe un relato en los que

utilizaras los valores universales, los
valores relativos y objetivos.
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
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___________________________________
___________________________________
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___________________________________
___________________________________
___________________________________
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___________________________________
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___________________________________
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___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
 Clasifica la siguiente lista como valores o
Clase Número 8 antivalores justificando tu respuesta:

Contenidos temáticos: Honestidad, ira, solidaridad, resentimiento,

negligencia, envidia, intolerancia Justicia,
1.- Valores serenidad, manipulación, abuso de poder,
bondad, pereza, mentira Generosidad, orgullo,
2.- Antivalores egoísmo, paz, autoritarismo, prepotencia

3.- Libertad Valores Antivalores

Actividad diagnóstica:

¿Qué son los valores?

_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

¿Qué son los antivalores?

_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

¿Qué es la libertad?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

A continuación, y de acuerdo a tu
criterio escribe en las siguientes líneas
cuales son los valores que más a aplicas
en tu vida cotidiana.
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

El autobús y el ferrocarril
En la plaza de la estación del ferrocarril, un
autobús esperaba a los viajeros que debían
llegar en el tren de las 9 de la mañana. Este
llego con toda puntualidad y, durante los
minutos en los que el tren aguardaba a que
le dieran la salida y el autobús iba
recibiendo a los pasajeros y sus equipajes,
ambos entablaron esta conversación:
-Querido autobús, tú haces lo que te
viene en gana; puedes circular con plena
libertad; vas por donde te apetece; se te
antoja girar a la izquierda o a la derecha,
nadie ni nada te lo impide; tú eres libre
de verdad. ¡Qué suerte tienes! Yo, en
cambio, siempre estoy sujeto a estas vías
de hierro; ¡Que desgracia la mía si
intentara salirme de estos rieles que
marcan inexorablemente mi camino!
-¡Cuánta razón tienes, viejo amigo
ferrocarril! Yo puedo escoger mi ruta y
cambiarla cuantas veces lo desee; puedo
descubrir lugares nuevos, horizontes
insospechados; incluso, si me apetece, me
detengo en una pradera verde y descanso un
ratito mientras mis ocupantes toman su
almuerzo. Es cierto, pero no todo es tan
bonito.
¿Tú sabes la cantidad de peligros a los que
estoy expuesto a cada instante?
Debo andar de ojo avizor en cada paso que
doy; los otros vehículos me asaltan por
todos lados. ¡Ay de mí, si me disgusto un
segundo! ¿Y si me salgo de la carretera?
¿Y si me arrimo demasiado a la cuneta?
¿Y si me deslumbra el automóvil de
enfrente? La catástrofe puede ser
monumental. -Es verdad, no se me había
ocurrido. Mi sumisión a la vía reduce mi
libertad, pero aumenta mi seguridad.
Puedo circular kilómetros y kilómetros
con los ojos cerrados y puedo alcanzar
velocidades de en sueño...siempre que no
me salga de mis pulidos rieles. No soy
dueño de mi dirección: mi itinerario me lo
marcan los demás; y los cambios de agujas
me solucionan las encrucijadas que me
podrían hacer dudar.
-Sí, viejo tren. Nos ocurre como a las
personas ¿sabes? A más libertad, más
riesgos, mayores peligros, más
responsabilidad ante las decisiones. Es
muy bello ser libre, pero también es
muy difícil. El precio que hay que
pagar por la libertad es altísimo, pero
vale la pena.
El dialogo quedo interrumpido por el silbido
del jefe de estación que daba la salida al
expreso
Madrid – Barcelona. Al mismo tiempo
alguien, dentro del taxi preguntaba en voz alta:
- ¿Por dónde vamos a pasar?
¿Quién crees que es más libre el autobús o
el tren? ¿Por qué?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
¿Por qué cuando hay más libertad, debe
existir una mayor responsabilidad?
_____________________________________ a
_____________________________________
_____________________________________ Justicia
_____________________________________

¿Cómo ejerces tu libertad?

Subraya cuál de las siguientes actitudes
_____________________________________ de prudencia son las que más empleas en
_____________________________________ forma personal:
_____________________________________

Clase Número 9 Actitudes que saben hacer las personas

prudentes:
Contenidos temáticos:
1.- Igualdad
1. Comer con buenas formas y sin
2.- Prudencia glotonería.

3.- Sensatez
2. Desconfiar de las “maravillosas
oportunidades” que ofrecen fáciles
4.- Mesura
ganancias. No hay atajo sin trabajo.
5.- Templanza
3. Evitar los lugares peligrosos y a los
6.- Cautela amigos tóxicos.

Actividad diagnóstica: 4. Gastar en lo necesario sin hacer

ostentaciones.

¿Qué es la igualdad? 5. Informarse lo mejor posible y pensar

_____________________________________ mucho, antes de tomar una decisión
_____________________________________ trascendental.
_____________________________________

¿Qué es la prudencia? 6. No hacer ostentación de los bienes,

_____________________________________ sean propio o ajenos.
_____________________________________
_____________________________________
7. Obedecer las leyes para evitar los
castigos y hacer más agradable la
convivencia con los demás.
Definición Incumplimiento Cumplimient
o
Libertad 8. Pedir consejo a los que tienen
conocimientos y experiencia.
Igualdad
9. Ser comedidos en el hablar y al
Prudenci
escuchar.
10. Vestirse con moderación.
 Virtud Característica Ejemplo

Sensatez

Mesura

Templanz
a

Cautela

Clase Número 10
Contenidos temáticos:
1.- Culturas
2.- Subculturas
Actividad diagnóstica:
¿Define que es cultura?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
¿Cuáles culturas conoces?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Lee en parejas el siguiente fragmento de
“EL LABERINTO DE LA SOLEDAD” de
Octavio Paz Una vez concluida la lectura
contesta el cuestionario que aparece a
continuación:
"El solitario mexicano ama las fiestas y las
reuniones públicas. Todo es ocasión para
reunirse. Cualquier pretexto es bueno para
Interrumpir la marcha del tiempo y celebrar,
con festejos y ceremonias, hombres y acon-
tecimientos. Somos un pueblo ritual. Y esta
tendencia beneficia a nuestra imaginación
tanto como a nuestra sensibilidad, siempre
afinadas y despiertas. El arte de la fiesta,
envilecido en casi todas partes, se conserva
Intacto entre nosotros. En pocos lugares del
mundo se vive un espectáculo parecido al de
las grandes fiestas religiosas de México, con
sus colores violentos, agrios y puros; sus
danzas, sus ceremonias, sus fuegos artificiales,
sus trajes insólitos y la inagotable cascada de
sorpresas de los frutos, dulces y objetos que se
venden esos días en plazas y mercados.
Nuestro calendario está poblado de fiestas.
Ciertos días, lo mismo en los lugarejos más
apartados que en las grandes ciudades, el país
entero reza, grita, come, se emborracha y mata
en honor de la Virgen de Guadalupe o del
general Ignacio Zaragoza.
Cada año, el 15 de septiembre, a las once de la
noche, en todas las plazas de México ce-
lebramos la Fiesta del Grito; y una multitud
enardecida efectivamente grita por espacio de
una hora quizá para callar mejor el resto del
afio. Durante los días que preceden y suceden
al 12 de diciembre, el tiempo suspende de su
carrera, hace un alto y, en lugar de empujarnos
hacia un mañana siempre Inalcanzable y
mentiroso, nos ofrece un presente redondo y
perfecto, de danza y juerga, de comunión y
comilona con lo más antiguo y secreto de
México. El tiempo deja de ser sucesión y
vuelve a ser lo que fue, y es, originariamente;
un presente en donde pasado y futuro al fin se
reconcilian.'
Fuente: Enríquez, 2007
¿Cuál es el tema central de la lectura?
_____________________________________
_____________________________________
¿Cuál es la riqueza cultural de acuerdo con
el autor?
_____________________________________
_____________________________________
¿Las tradiciones son el reflejo de la
identidad del pueblo mexicano?
Fundamenta tu respuesta
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
¿Te gusta ser mexicano? Fundamenta tu
respuesta
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
 Hoja de evaluación

PROCESO DE EVALUACIÓN DIARIA

En el proceso de evaluación diaria que

todos los docentes realizan para la
asignación de calificaciones se tendrán
en cuenta los siguientes parámetros; los
cuales se tendrán que cumplir en su
totalidad por parte del alumnado para
acreditar su calificación correspondiente,
siendo el docente quien determine si se
cumplen o no dichos parámetros.

1.- ACTIVIDADES DE GUÍA: Cumplir

con todas las actividades de la guía.

2.-ASISTENCIA: Llegar y retirarse

puntualmente de la clase.

3.- TAREA: Entrega de tarea

satisfactoria determinada de acuerdo a
los parámetros establecidos por el
docente.

4.- ACTITUD Y DISCIPLINA:

Disposición a participar a las actividades
de clase, atención y buena disciplina.

Para acreditar cada materia será

indispensable estar al corriente en el
pago de colegiatura y cumplir con al
menos 85% de las asistencias.

NOTA: La ausencia de clases y la no

presentación de la guía, serán
actividades no tomadas en cuenta
calificándolas con “cero”.