ACTIVIDAD FINAL DEL MÓDULO COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

MEDIADAS POR LAS TIC

CARLOS ALBERTO MEJIA RODRIGUEZ

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER OCAÑA

ESPECIALIZACIÓN EN INFORMÁTICA EDUCATIVA

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS MEDIADAS POR LAS TIC

OCAÑA

2016
Caso 1:
Se propone un foro para abordar un tema desde el ámbito conceptual, pero el docente
evidencia que la gran mayoría de mensajes recibidos tienen muy poco contenido. Pareciera
que los estudiantes no leyeron el texto base para conceptualizar el tema, solo expresan
aportes superficiales y personales. ¿Qué puede responder el docente a través de un mensaje
de foro grupal?

Medio de comunicación: Un Foro, utilizado como apoyo.

Función y enfoque que tendrá el mensaje: Su función debe ser reguladora bajo un enfoque
en los procesos.

Codificación: Modelos de interactividad, bajo el eje constructivista.

Mensaje:

Apreciados estudiantes, reciban un cordial saludo.

Agradezco la participación que han tenido el foro, sin embargo, el contenido de sus aportes
no evidencia un dominio claro del tema tratado, por lo que los invito a estudiar más afondo
el material de la unidad y hacer de nuevamente un aporte más significativo, donde dejen
plasmada claramente la contextualización del tema.

Cordialmente,
Carlos Mejia R.
Tutora
Caso 2:
El docente envía un mensaje personal a un estudiante que se dedicó a criticar negativamente los
aportes de sus compañeros en un trabajo colaborativo, generando en algunas situaciones
intercambio de comentarios salidos de contexto. Es evidente que está subestimando los aportes de
sus compañeros. El mensaje enviado por el docente se entrega a continuación y se le invita a
replantearlo de una mejor manera:

Para: Marco <Marquito43@aba.es>

Asunto: De acuerdo a tus comentarios
Tu apreciación acerca del Foro “Reflexiones sobre las lecturas” es importante y valoro que
te tomes el tiempo para leer los comentarios de tus compañeros, así como proponer la
realización de aportes más constructivos que los que se encuentran actualmente propuestos.
En una formación colectiva como es ésta, el nivel de conocimientos previos en los
estudiantes puede variar, no solo del tema tratado, también en cuanto a redacción y uso de
los recursos. Es posible que estemos frente a estas situaciones como causas de que la
generación de debate y el enriquecimiento se estén quedando cortos. También podríamos
considerar que, tus compañeros no logran comprender los conocimientos y su contexto, a
través de las lecturas o que sencillamente tus compañeros aportan al foro sin realizar el
trabajo individual de leer, resumir y apropiarse del tema. Aprecio tu observación.

Atentamente,
Docente

Medio de comunicación: correo electrónico, como medio para revisar trabajos o tareas, en
este caso enviar comentarios sobre la participación en un foro colaborativo.
Función y enfoque que tendrá el mensaje: Su función debe ser reguladora bajo un enfoque
en los efectos.
Codificación: Modelos de interactividad, bajo el eje constructivista.
Mensaje:

Tus apreciaciones y aportes en el Foro “Reflexiones sobre las lecturas” son importante y
valoro que tomes el tiempo para leer los comentarios de tus compañeros, así como
proponer la realización de aportes más constructivos que los que se encuentran actualmente
propuestos ya que esto motiva a la excelencia, no obstante, te invito a emitir tus
valoraciones de manera más considerada, recordando que en una formación colectiva como
es ésta, el nivel de conocimientos previos en los estudiantes puede variar, no solo del tema
tratado, también en cuanto a redacción y uso de los recursos. Es posible que estemos frente
a estas situaciones como causas de que la generación de debate y el enriquecimiento se
estén quedando cortos. También podríamos considerar que, tus compañeros no logran
comprender los conocimientos y su contexto, a través de las lecturas o que sencillamente
tus compañeros aportan al foro sin realizar el trabajo individual de leer, resumir y
apropiarse del tema. Por lo que te motivo a liderar y orientar positivamente la actividad,
intenta no resaltando las falencias si no proponiendo cortésmente alternativas de solución.
Aprecio tu observación.

Atentamente,
Docente
Caso 3:
Los estudiantes de la modalidad a distancia, se encuentran con su docente cada quince días y
en intermedio tienen trabajos propuestos en una plataforma de aprendizaje. Se ha hecho
común que los estudiantes ingresan a la plataforma faltando dos días para entregar las
actividades y estas actividades se quedan cortas en lo que se espera que el estudiante aprenda.

¿Qué mensaje puede publicar el profesor en un foro un correo a nivel grupal para fomentar el
trabajo constante y trabajos de calidad? Incluya íconos, símbolos o emoticones.

Apreciados estudiantes, reciban un cordial saludo.

Los invito a continuar con entusiasmo el desarrollo de las actividades, motivándolos a mejor
en tiempo y contendido de sus entregas ya que observo con preocupación, que, en el
desarrollo de esta asignatura, se envían las actividades a última hora para su calificación y no
se evidencia el ejercicio de lectura e investigación previos para las entregas.

Si tienen dificultades con algún tema, por favor notificar por

cualquiera de los medios dispuesto para comunicarnos.

Estaré atento para apoyarles en este proceso.

Cordialmente,
Carlos Mejia R.
Docente.

¿Qué mensaje puede enviar un estudiante que no se siente motivado con el proceso de
enseñanza?

Cordial saludo Docente.

Me comunico con usted con el fin de manifestarle mi inconformismo con el proceso

formativo de la asignatura por usted impartida, ya que no genera en mi motivación alguna,
por el contrario produce apatía y desinterés, lo cual se evidencia en la poca dedicación y
esfuerzos asignados al desarrollo de las actividades, por lo que le pido disculpas y le solicito
amablemente mejorar el dinamismo y metodología con que se están manejando el proceso de
enseñanza, todo esto en aras de mejorar y garantizar los mejores resultados en la asignatura y
el programa en general, muchas gracias por su atención.

Atentamente,

Estudiante.
Caso 4:
Se realizó un encuentro síncrono con el fin de abordar mediante una discusión profunda el
tema de la unidad X. Tres estudiantes comprendieron este objetivo y se convirtieron en los
únicos estudiantes activos del encuentro, los demás solo saludaron, algunos solo hicieron
aportes sin argumento, no generaron debate ni discusión. Otros ni siquiera se conectaron.

El docente enviará un mensaje a modo de llamado de atención, con el fin de fomentar el

uso de los espacios de discusión propuestos. El mensaje debe contener 70 palabras, debe ser
concreto pero amable.

Atento saludo queridos estudiantes.

Felicito de entrada a los estudiantes que acudieron y participaron en el encuentro síncrono,

sin embargo, noto con inquietud que algunos estudiantes no asistieron y solo 3 estudiantes
participaron de manera activa e hicieron aportes significativos, les recuerdo que el fin u
objetivo de estos encuentros es despegar la participación e interacción entre ustedes mismos y
los comentarios deben evidenciar el manejo del tema a tratar, por eso los motivo para los
próximos encuentros generar un verdadero espacio de intercambio de información que
potencialice el proceso de enseñanza.

Cordialmente,
Docente

Caso 5:
El docente envía el siguiente texto a un estudiante que no hace presencia en los foros grupales
virtuales de apoyo a la formación académica.

Apreciado Alejandro:

Te invito a participar en el foro con tu intervención individual, piensa que el ejemplo puede
ser un instrumento útil en la situación que presenta tu grupo de trabajo, donde no hay
participación colectiva en los foros.

El estudiante responde:

Hola profe…. He pensado mucho en usted, más que en los foros. Estoy un poco perdido con
eso de los foros, quisiera una asesoría personal, eso me ayudaría a despejar tantas dudas
relacionadas con usted y que rondan mi cabeza últimamente. Espero respuesta...

Resuelva el caso, con la réplica a la respuesta de Alejandro.

Replica:

Estimado Alejandro:

El acceso a los foros se hace a través de la plataforma virtual, siga las indicaciones enviadas
en las guías de actividades, si tiene alguna duda más estaré atento a guiarlo en el proceso
formativo, le recuerdo que las dudas deben ser relacionadas con la formación académica.
Caso 6
Un curso está compuesto por 20 estudiantes. Todos asisten a clases presenciales y la
evaluación se realiza a distancia mediante el uso de una plataforma de aprendizaje. Hay 6
estudiantes seriamente afectados por su ausencia de los foros (que son actividades
evaluativas). Transforme el siguiente texto, con el fin de invitar a estos estudiantes de una
manera mucho más motivante a participar del proceso de evaluación.

Mensaje grupal ( enviado a correo electrónico)

INVITACIÓN
Estudiantes un cordial saludo para todos.
Esta es una invitación, a conectarse con el proceso de formación que estamos
construyendo, del cual son ustedes los protagonistas y por lo tanto, son sus intervenciones
la razón de ser de este curso. A la fecha varios de ustedes están ausentes del foro
propuesto, que inició el 1 y termina el 14 del mes de julio de 2013. Estamos a pocos días
de cerrar este espacio y los pasos para participar son los siguientes:
1. Consultar el texto “Reflexiones sobre las lecturas” en este enlace xxxxxxxx
2. Dirigirse a la plataforma, buscar en la sección “Foros”, el foro número 1 de este curso,
allí encontrarás el tema de discusión.
Espero contar con intervenciones constructivas, reflexivas que enriquezcan la dinámica de
trabajo. No solo cuenta intervenir, también cuenta hacerlo bien.

Mensaje grupal ( enviado a correo electrónico)

INVITACIÓN
Estudiantes un cordial saludo para todos.
Esta es una invitación, a participar en el proceso de formación del cual ustedes son
protagonistas, tengan en cuenta que sus intervenciones la razón de ser de este curso. A la
fecha varios de ustedes están ausentes del foro propuesto, que inició el 1 y termina el 14
del mes de julio de 2013. Estamos a pocos días de cerrar este espacio, la invitación es a
retomar las actividades del curso, con el fin de culminar satisfactoriamente su proceso
académico. Los pasos para participar son los siguientes:
1. Consultar el texto “Reflexiones sobre las lecturas” en este enlace xxxxxxxx
2. Dirigirse a la plataforma, buscar en la sección “Foros”, el foro número 1 de este curso,
allí encontrarás el tema de discusión.
Participen con intervenciones constructivas, reflexivas que enriquezcan la dinámica de
trabajo. Para ello hagan una lectura crítica y analítica del material.
Si tienen dificultades con este tema o con el acceso al foro por favor comunicarse con su
docente tutor. Estoy atento para apoyarles en este proceso.
Caso 7
El uso de las rúbricas de evaluación establece los objetivos a lograr en cada actividad.
Un estudiante se siente inconforme porque en sus rúbricas de evaluación encuentra
retroalimentaciones con mensajes como: “me parece bien tu aporte” “creo que deberías
generar un poco más de debate” “identificas plenamente como utilizar las TIC en la
educación”. El estudiante desea ser criticado positiva y negativamente con el fin de
enriquecer su proceso de formación. Él espera una retroalimentación verdaderamente
constructiva; así involucre críticas por parte del docente; pero no sabe cómo escribirlo al
tutor. Por favor ayude a este estudiante.

Atento saludo apreciado Docente.

Me comunico amablemente con usted con el objetivo de expresarle mi inconformismo con

los comentarios que emite sobre las actividades desarrolladas, pues siento que se quedan
cortos frente a un verdadero análisis comparativo con respecto a la rúbrica, lo que puede estar
perjudicando el proceso de enseñanza. Por ende, solicito cordialmente emita conceptos
críticos más constructivos, que ayuden a mejorar o motivar el aprendizaje. Sin importar lo
positivo o negativo de su criterio, este debe potencializar el proceso educativo.

Muchas gracias por la atención prestada.

Atentamente,

Estudiante.