TAREAS DEL ÁMBITO

SOCIO-LINGÜÍSTICO
IES GALILEO
Nombre del alumno/a:____________________________________________
Curso:_______________
Para cualquier tipo de duda podéis contactar conmigo a través del siguiente
email: daviddiezbonilla@gmail.com

LENGUA Y LITERATURA (LAS 7 PRIMERAS PÁGINAS)

1. ESCRIBE “TU NOMBRE Y CURSO AL PRINCIPIO DE ESTA FICHA

2. REALIZA UN PEQUEÑO RESUMEN DE LOS RECUERDA QUE APARECEN AL
PRINCIPIO DE CADA PÁGINA Y LO AÑADES A ESTAS FICHAS QUE TENDRÁS
QUE DEVOLVER CUANDO LAS TERMINES.
3. TENÉIS DOS SEMANAS PARA HACER LAS TAREAS, Y HAY 24 EJERCICIOS,
ALGUNOS MUY CORTOS. SI HACÉIS UN PAR DE ELLOS TODOS LOS DÍAS
HABRÉIS TERMINADO ANTES DE TIEMPO.

GEOGRAFÍA E HISTORIA (DE LA PÁGINA 8 A LA 13)

4. HAZ UN BREVE RESUMEN DE LOS APARTADOS MÁS IMPORTANTES DE ESTE

TEMA Y AÑÁDELO AL FINAL DE ESTAS FICHAS.
5. REALIZA LAS ACTIVIDADES QUE VIENEN AL FINAL DEL CUADERNO.
6. AÑADE A ESAS TAREAS UNA HISTORIA EN DONDE TÚ SEAS EL PROTAGONISTA
Y UNA MAÑANA TE DESPERTARAS EN LA ANTIGUA GRECIA. RELATA TU DÍA
DESDE QUE AMANECE HASTA QUE TE VAS A DORMIR. ¿QUÉ HAS HECHO
DURANTE TODO EL DÍA? ¿DÓNDE HAS IDO? ¿CON QUIÉN HAS ESTADO? NO TE
DEJES NI UN DETALLE, CUENTA TODO LO QUE TE HA SUCEDIDO EN ESA
APASIONANTE JORNADA.
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1 OBJETIVO 1
LA COMUNICACIÓN

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
La comunicación es un proceso mediante el cual un emisor transmite un mensaje a un receptor.

¿TE VIENES AL CINE, JUAN?

ADAPTACIÓN CURRICULAR
EMISOR F MENSAJE F RECEPTOR

1. Lee detenidamente el siguiente texto y contesta:

El pintor
Un notable pintor ejercía su arte para el príncipe de Chi. Un día, este le preguntó:
–¿Cuáles son para usted las cosas más difíciles de pintar?
–Perros, caballos y cosas semejantes.
Entonces el príncipe volvió a preguntar:
–¿Y las más fáciles?
–¡Ah! –sonrió el pintor–, fantasmas, monstruos y cosas similares.
Cuando el príncipe quiso saber la razón, explicó:
–¿Quién no conoce bien a los perros y los caballos? No es fácil pintarlos con toda fideli-
dad. Pero los fantasmas y monstruos y cosas parecidas, como nadie los ha visto, son
más fáciles de reflejar.
Cuento popular

• ¿Quiénes son los personajes?

• ¿Qué le pregunta el príncipe al pintor?

• ¿Qué respuesta le da el pintor?

• ¿Qué significa la respuesta del pintor?

2. Completa el esquema de este proceso de comunicación:

¿CUÁLES SON PARA USTED LAS

PRÍNCIPE COSAS MÁS DIFÍCILES DE PINTAR?

F F RECEPTOR

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1 OBJETIVO 2
COMUNICACIÓN ORAL Y COMUNICACIÓN ESCRITA

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
La comunicación puede ser oral o escrita:
• La comunicación oral es inmediata e improvisada. Al hablar, además de las palabras
también usamos gestos, miradas, etc.
• La comunicación escrita es diferida, porque no se recibe en el mismo momento
en que se emite, y planificada.

1. Lee el texto y rodea la raya que indica que un personaje comienza a hablar.

El deseo escondido
Era sábado: el día en que sus padres salían de casa por la noche.
–¿Adónde vais hoy? –quiso saber Anton por la tarde.
–Ah –dijo la madre–, primero vamos a cenar y luego, quizá, a bailar.
–¿Cómo quizá? –preguntó Anton.
–No lo sabemos todavía –dijo la madre–. ¿Acaso es tan importante para ti?
–Nooo –gruñó Anton. Prefería no confesar que quería ver la película policiaca que empe-
zaba a las once. Pero su madre ya había sospechado.
–Anton –dijo volviéndose de tal manera que podía mirarle fijamente a los ojos–, ¿no que-
rrás, por casualidad, ver la televisión…?
–Pero, mamá –exclamó Anton–, ¿cómo se te puede ocurrir eso?
A. SOMMER-BODENBURG
El pequeño vampiro

쮿 Subraya en rojo lo que dice Anton y en azul lo que dice su madre.

쮿 Explica si este texto reproduce un proceso de comunicación escrita u oral.

2. Escribe un diálogo breve en el que pidas permiso a tu madre para ir a una excursión
con tu clase.

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1 OBJETIVO 3
COMUNICACIÓN, LENGUAJE Y LENGUA

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
• Comunicación: Acto de dar y recibir información intencionadamente.
• Lenguaje: Capacidad humana para comunicarnos con signos.
• Lengua: Conjunto de signos que nos permite comunicarnos.

1. Observa los siguientes textos y contesta:

ADAPTACIÓN CURRICULAR
TEXTO A TEXTO B

–¿A qué hora empieza el cine? CARLOS. ¿Qué hora tienes?

–A las 7 y media.
–De acuerdo. Deme dos entradas.
JAIME. Me duele la cabeza.
CARLOS. Lo siento, pero ¿qué hora tienes?
JAIME. Es que anoche me acosté tarde viendo
una película de miedo y…
CARLOS. ¡¡¡JAIME!!!
JAIME. Perdona, chico. Cómo te pones. Es que
no se te puede contar nada. Con el do-
lor de cabeza que tengo.

• ¿Qué texto es un acto de comunicación?

• ¿Qué lengua utilizan?

2. Compara estos dos dibujos:

• ¿En los dos dibujos hay comunicación?

• ¿Hay lenguaje en los dos?

• ¿En cuál de ellos se utiliza una lengua?

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1 OBJETIVO 4
LAS UNIDADES DE LA LENGUA

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA

LENGUAJE ⴝ SONIDOS ➝ PALABRAS ➝ ENUNCIADOS ➝ TEXTOS

• Sonido: Unidad mínima.

• Palabra: Conjunto de sonidos que tiene significado.
• Enunciado: Conjunto de palabras que transmite una idea.
• Texto: Conjunto de enunciados que forma una unidad.

1. Completa.

Palabras
Palabras Sonidos
Palabras Letras
Palabras

humo u-m-o h-u-m-o

quemar

juguete

hombre

cesta

2. Forma palabras con las siguientes letras utilizándolas todas:

• SEMA ➝ • IRJAAF ➝

• YER ➝ • NATSBO ➝

쮿 Escribe una oración con algunas de las palabras anteriores.

3. Escribe letras en las casillas vacías para formar palabras distintas.

M E S A P A L O

E S A A L O

S A L O

A O

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1 OBJETIVO 5
PALABRAS AGUDAS, LLANAS Y ESDRÚJULAS

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
• Sílaba: Conjunto de sonidos que se pronuncian en un golpe de voz.
• Sílaba tónica: Es la que se pronuncia con más intensidad.
• Ejemplo: ca - ce - ro - la

1. Separa en sílabas.

ADAPTACIÓN CURRICULAR
GOBERNADOR ➝ GO CORONA ➝

PRESIDENTE ➝ PODER ➝

쮿 Colorea la sílaba de las palabras anteriores que se pronuncia con más fuerza y descubrirás
su sílaba tónica.

RECUERDA
• Palabras agudas: Su sílaba tónica está en la última posición. Ejemplo: caminar.
• Palabras llanas o graves: Su sílaba tónica está en la penúltima posición. Ejemplo: camisa.
• Palabras esdrújulas: Su sílaba tónica está en la antepenúltima posición. Ejemplo: lámpara.

AGUDAS ➝

LLANAS ➝

ESDRÚJULAS ➝

2. Clasifica las palabras según sean agudas, llanas o esdrújulas.

cañón cómodo interés

Málaga plátano pantalones
lunes enfermo café

Agudas Llanas Esdrújulas

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1 OBJETIVO 6
EL VOCABULARIO DE LA COMUNICACIÓN

NOMBRE: CURSO: FECHA:

1. ¿Qué es un medio de comunicación? Explícalo con la ayuda del diccionario y escribe

el nombre de cuatro medios de comunicación que conozcas.

2. Observa las viñetas y define el significado de cada una de estas expresiones:

hablar predicar
por los codos en el desierto

3. El español dispone de numerosos verbos que aluden a la acción de hablar. Muchos de estos
verbos añaden matices que indican cómo se habla: a gritos, en voz baja, a escondidas…
Relaciona cada verbo con la forma de hablar que corresponda:
• susurrar • hablar en voz muy alta
• vociferar • hablar en voz muy baja, produciendo un murmullo
• balbucir • hablar al oído de alguien para que los demás no se enteren
• cuchichear • hablar dando grandes voces
• gritar • hablar con pronunciación dificultosa o entrecortada

4. Define el significado de las palabras destacadas en estas viñetas:

PUES YO TENGO QUE PREPARAR

ESTA TARDE IRÉ AL CIBERCAFÉ
UN TRABAJO Y QUERÍA
PARA ESCRIBIR UN CORREO
BAJAR INFORMACIÓN
ELECTRÓNICO A UNA AMIGA
CON AYUDA DE ALGÚN
Y CHATEAR CON MIS PRIMOS.
BUSCADOR.

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1 OBJETIVO 7
LOS SONIDOS K, Z Y R FUERTE

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
• El sonido K tiene tres grafías:
• c (ante a, o, u): ca, co, cu.
• qu (ante e, i ): que, qui.
• k (ante a, e, i, o, u): ka, ke, ki, ko, ku.
• El sonido Z tiene dos grafías:
• z (ante a, o, u): za, zo, zu.

ADAPTACIÓN CURRICULAR
• c (ante e, i ): ce, ci.
• El sonido R fuerte se representa al principio de palabra con una sola r. Ejemplo: ratón.
• El sonido R fuerte se escribe con rr solo entre vocales. En el resto de los casos se escribe r.
Ejemplo: horrible, honrar, alrededor, Israel.

1. Lee el texto y, a continuación, completa una columna con las palabras que contengan
el sonido K, otra con las palabras que lleven R fuerte y otra con las palabras
que contengan el sonido Z.

Una broma pesada

Cuando Enrique conoció la verdad de lo sucedido, se dio cuenta de que le habían
gastado una broma pesada. Entonces enrojeció de vergüenza y se arrepintió de haber
cometido el error de creer lo que le habían dicho. Salió de la casa y recorrió varios
kilómetros hasta que se le pasó la rabia.

Sonido K Sonido R fuerte Sonido Z

Cuando, Enrique Enrique, broma Conoció, sucedido

쮿 Escribe palabras que sigan las normas de ortografía que has aprendido.

쮿 LENGUA Y LITERATURA 1.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿 205

 LA EDAD ANTIGUA ¿Cómo eran las civilizaciones antiguas?
El nacimiento de las civilizaciones
 Estos pueblos dominaron la escritura.
El origen de las civilizaciones
 Tenían una cultura y una economía muy desarrolladas.
Llamamos civilizaciones históricas a los pueblos que utilizaron la escritura.
Estos pueblos fueron Mesopotamia, Egipto, China e India.  Eran politeístas (adoraban a varios dioses) Dioses egipcios
Estos pueblos se desarrollaron en los valles de los grandes ríos de Asia y África.
Los ríos daban agua para los cultivos, el ganado y el consumo de las personas.  Los sacerdotes tenían un gran poder.

Río Amarillo  En las ciudades destacaban los palacios y tumbas reales junto a los templos
religiosos
Río Azul
Río Tigris
Río Indo LA CIUDAD EGIPCIA
5. Cerca del Nilo, los egipcios
Egipto construyeron las grandes
pirámides. El río Nilo permitía 1. Los egipcios esculpían a su
Río Nilo
el transporte de mercancías. faraón como rey y dios a la vez
4. Campesinos, artesanos y
2. Los sacerdotes de los
comerciantes vivían en casas
grandes templos tenían
de barro. Ya usaban monedas.
mucho poder.

pirámides
Mesopotamia India China

Más tarde aparecieron nuevos pueblos a orillas del Mediterráneo. Estos

pueblos fueron Grecia y Roma. comerciantes

Roma Grecia
3. Los escribas eran
importantes, solo ellos
Mar Mediterráneo sabían escribir.

C.E.I.P.Santa Mª de Gracia C.E.I.P.Santa Mª de Gracia

Lola Panalés López Lola Panalés López
 Mar Negro

Grecia

Cartago

Colonización fenicia Fenicia

Mediterráneo
Colonización griega oriental

Teatro griego

Los fenicios eran comerciantes que vinieron del Mediterráneo oriental.

Llegaron a la península Ibérica a la que llamaron Hispania (“tierra de conejos”).

FENICIOS

La Edad Antigua en la península Ibérica (España)

¿Cómo llegó la escritura?
Navegantes

Los fenicios y los griegos fueron los primeros pueblos de la Edad Antigua en
traer la escritura y la moneda a la península Ibérica (España). Aquí construyeron
colonias comerciales (territorios para comerciar).

Mercaderes
(comerciantes)
C.E.I.P.Santa Mª de Gracia C.E.I.P.Santa Mª de Gracia
Lola Panalés López Lola Panalés López
 Los pueblos peninsulares
Los griegos vivían en ciudades llamadas polis. Eran comerciantes y crearon
colonias por el Mediterráneo. Gracias a los griegos, los habitantes de
Hispania conocieron la idea de democracia, el teatro, la mitología (dioses),
el arte clásico, etc.
Pueblos del norte

Teatro griego
Arte clásico
Dioses griegos (mitología)
Pueblos celtíberos

Pueblos Íberos

Acrópolis (parte
alta de la ciudad) Ciudad griega (polis)

Pueblos del norte Celtíberos Íberos

templo  Vivían en poblados  Vivían en poblados
 Los pueblos del norte vivían
en castros formados por casas fortificados elevados. fortificados y con torres.
circulares.  Se dedicaban a la agricultura,  Se dedicaban a la agricultura,
 Se dedicaban a la agricultura y a la ganadería y a los metales. a la ganadería y a la artesanía.
a la ganadería.  No conocían la moneda ni la  Usaban monedas.
 Su comercio era muy escaso escritura.  Comerciaban con los fenicios
(pequeño).  Apenas comerciaban. y los griegos de los que
aprendieron la escritura.
castro

Poblados fortificados y
Casas circulares con torres
Mercaderes (comerciantes)

C.E.I.P.Santa Mª de Gracia C.E.I.P.Santa Mª de Gracia

Lola Panalés López Lola Panalés López
 1. En Roma había edificios
públicos como los templos.
La civilización romana
¿Qué fue Roma? 2. Los romanos eran
politeístas (adoraban a 3. En el comercio del
 Roma fue una ciudad fundada en la península Itálica. muchos dioses). Imperio se usaba la
moneda romana.

 Roma se hizo cada vez más grande por el mar Mediterráneo luchando y
venciendo a sus rivales.

Territorios
de Roma

6. Las calles estaban empedradas

4. Los romanos hablaban (hechas con piedras), tenían
5. En las ciudades había
latín, y lo extendieron por pasos de peatones y fuentes
casas de dos pisos.
sus provincias. públicas.

 La conquista de nuevos territorios proporcionó a Roma riquezas, materias

primas y esclavos.

En Roma existieron desigualdades sociales (las personas no eran todas iguales).

 Los hombres libres eran dueños de tierras y pagaban pocos impuestos. Los
más ricos se llamaban patricios y los demás eran los plebeyos.

 Los esclavos eran tratados como objetos que se compraban y se vendían.

¿Cómo vivían los romanos?
 Las mujeres romanas tenían pocos derechos, dependían de su padre o de su
Los romanos dividieron los territorios en provincias. marido.
Hombres libres Esclavos
Construyeron ciudades con templos y acueductos.

C.E.I.P.Santa Mª de Gracia Patricios Plebeyos C.E.I.P.Santa Mª de Gracia

Lola Panalés López Lola Panalés López
 es

Actividades
1. ¿Cuándo empezó la Historia?
La caída del Imperio romano
La caída de Roma y el fin de la Edad Antigua
La crisis del Imperio romano empezaron en el siglo III.

En el siglo IV el emperador Teodosio dividió el imperio entre sus dos hijos

2. ¿Cuáles fueron las primeras civilizaciones históricas?
creando el Imperio romano de Occidente y el Imperio romano de Oriente.

En el siglo V los pueblos germánicos atacaron el Imperio occidental.

La caída del último emperador del Imperio romano de Occidente marca el fin de
la Edad Antigua. 3. Relaciona cada término con un pueblo:

ganadería fortificación
castro agricultura
LA CAÍDA DEL IMPERIO ROMANO escritura comercio

Invasiones Pueblos del norte Íberos

germánicas

Imperio de
Imperio de Oriente 4. Sitúa en el mapa los siguientes datos geográficos
Occidente
Hispania
Roma
Egipto
Grecia
Mar
Mediterráneo

C.E.I.P.Santa Mª de Gracia C.E.I.P.Santa Mª de Gracia

Lola Panalés López Lola Panalés López
 es

9. Completa.
5. Las personas con más privilegios en la sociedad romana eran:
La invención de la marcó el inicio de la Historia.
A. Los plebeyos.
B. Los hombres semilibres. En la antigüedad, la península Ibérica estaba habitada por
C. Los patricios.

Los fenicios y griegos trajeron la , la , y su

En Roma había edificios públicos como los .

6. Los viajes desde Hispania a Roma se agilizaron gracias a:
Los romanos creían en varios dioses, eran .
A. Las ruedas de los carros.
B. Las calzadas y los puentes.
Las calles estaban , tenían
C. Los caballos.
Y .

Los romanos hablaban y lo extendieron por sus .

7. ¿Qué puso fin a la Edad Antigua?
En el siglo V los pueblos germánicos invadieron el Imperio romano dando fin a
A. La caída del Imperio romano.
B. La formación del Imperio romano. .
C. La llegada del Cristianismo a Roma.

8. Calcula en qué siglos fueron construidas estas embarcaciones.

a) 793 d.C. b)1492 d.C. c)1803 d. C. d)2001 d.C.

C.E.I.P.Santa Mª de Gracia C.E.I.P.Santa Mª de Gracia

Lola Panalés López Lola Panalés López