unidad EVALUACIÓN

10 Nombre:  Fecha:  Curso: 

1 Escucha el texto con atención y escríbelo al dictado. [1 punto]

 —¡Eh, chicos! ¿Qué hacéis enredando en mis tierras? —preguntó el granjero. Los niños se

quedaron rígidos, hasta que Mónica por fin balbuceó:

—No enredamos. Estamos buscando un anillo que se me ha caído hace un rato, mientras

paseábamos.

El granjero, interrumpiendo su trabajo, se unió a ellos y los ayudó a encontrar el anillo.

2 Rodea los adverbios y clasifícalos. [1 punto]

●● Belén llegó pronto al ensayo y tuvo que esperar fuera un rato.
●● Después de fregar, metí el pie sin querer dentro del cubo.

Adverbios de lugar  fuera, dentro

Adverbios de tiempo  pronto, después

3 Añade los paréntesis que faltan en este texto teatral. [1 punto]

Leire:(Sale entre los cortinajes y mira al público.) Mi bisabuelo nació en 1928 en Falces(Navarra.)
Sus padres le pusieron Nicéforo (un nombre que nadie había oído nunca en su pueblo) como
homenaje a Nicéphore Nièpce, el inventor de la fotografía. Tal vez por eso, con su primer suel-
do(era el año 1944,) mi bisabuelo Nicéforo quiso comprarse una cámara. Esta es su historia.

4 Explica quiénes son el emisor y el receptor en el texto anterior. [1 punto]

 El emisor es Leire y el receptor es el público.

5 Si una escena está en el último acto, ¿a qué parte de la obra corresponde? [1 punto]
Al inicio. Al nudo. Al desenlace.

6 Escribe una oración con dos de estas interjecciones. [1 punto]

¡Ay! ¡Uf! ¡Oh! ¡Ajá!

 Respuesta libre.

Lengua 4.º EP. Unidad 10 MATERIAL FOTOCOPIABLE 66

unidad EVALUACIÓN
10 Nombre:  Fecha:  Curso: 

7 Lee el texto con atención, subraya las acotaciones y explica cómo las has reconocido. [1 punto]
(Aparecen dos brujitos en escena. De negro, con gorros y escobas).
Brujito 1: Buenos días a todos y todas.
Brujito 2: Calma, por favor.
Brujito 1: Sabemos que no es muy normal ver brujos como nosotros todos los días.
Brujito 2: Hoy venimos a contaros una historia muy especial.
Brujito 1: Es la historia de una niña que quería ser brujita.
Brujito 2: Sí, sí, brujita, como lo oís.
Brujito 1: Todo comenzó un día cualquiera en el colegio…
Brujito 2: Atentos, comienza la historia…
(Los brujitos se sientan a los lados del escenario. Contemplan todo lo que ocurre en escena desde esa
situación).
Patricia García: La brujita solidaria, CCS
Las acotaciones se reconocen porque describen lo que hacen los actores en el escenario y

porque se escriben entre paréntesis.

8 Copia un adverbio del texto y escribe de qué tipo es. [1 punto]

Hoy, adverbio de tiempo.

9 ¿Qué tipo de comunicación utilizarán los actores que representen esta obra de teatro? [1 punto]

Comunicación verbal (cuando digan el texto) y comunicación no verbal (gestos y movimien-

tos en el escenario).

10 Imagina que tienes que contarle a otra persona qué dicen los personajes en la escena teatral
anterior. No olvides utilizar las comillas. [1 punto]

El Brujito 1 dijo: “Buenos días a todos y todas”. El Brujito 2 añadió: “Calma, por favor.” El
Brujito 1 prosiguió: “Sabemos que no es muy normal ver brujos como nosotros todos los días.”

El Brujito 2 explicó: “Hoy venimos a contaros una historia muy especial”, a lo que el Brujito 1

agregó: “Es la historia de una niña que quería ser brujita”. El Brujito 2 repitió: “Sí, sí, brujita,

como lo oís”, y el Brujito 1 continuó diciendo: “Todo comenzó un día cualquiera en el colegio…”

El Brujito 2 dijo entonces: “Atentos, comienza la historia…”



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