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ELEMENTOS CLAVES DE

UNA EDUCACIÓN DE
CALIDAD

Vladimir Tenorio Calle


Esteffani López Flores
PROBLEMÁTICA DEL SISTEMA
EDUCATIVO LATINOAMERICANO,
NACIONAL Y LOCAL
Durante la década del 2000 (y en varios casos
incluyendo la década anterior de los 90) la
mayor parte de los países de la región
experimentaron progresos importantes en
aspectos claves como el desarrollo global, el
crecimiento económico y –en menor medida– la
reducción de la pobreza, todo lo cual generó
un contexto favorable para el avance en
educación. Otra condición favorable –aunque
aún no universal en la región– fue el cambio
demográfico que disminuyó la demanda
potencial por educación. Sin embargo, la
persistencia de elevados niveles de inequidad
y pobreza, y la alta proporción de población
viviendo en zonas rurales, ofrecieron
dificultades adicionales a la expansión de una
educación de calidad en la mayor parte de la
región.
● Tal como muestra la evidencia empírica, han
habido un importante y positivo avance en
términos de desempeño del sistema educativo
desde aproximadamente el año 2000 hasta la
actualidad. Este avance podría tener relación
con el crecimiento económico observado
durante aproximadamente el mismo período
de análisis. En tal sentido, resulta necesario
contrastar si efectivamente este desempeño
positivo (reflejado en indicadores de cobertura,
principalmente) se relaciona con el crecimiento
económico observado; o inclusive, si esta
relación muestra variantes a nivel regional. En
este punto, es posible que la mejora de las
condiciones de demanda por educación
jueguen un rol fundamental.
¿Qué hacer con la enseñanza
Alternativas para el sistema técnica en el Perú, cómo
educativo nacional y local impulsarla?
El maestro debe estar en En realidad, la universidad no
capacitación constante debe ser para todos sino para
pero para ello debe recibir aquellos que realmente están
un buen salario, que le en capacidad de alcanzar el
permita vivir de su trabajo nivel profesional. La formación
sin tener que gastar su técnica debe entonces
tiempo en otras tareas. Se priorizarse y revalorarse
debe pagar bien y como porque resulta siendo una
consecuencia de ello exigir, mejor inversión para el
no al revés. estudiante y para la sociedad.
Es una responsabilidad compartida, ya que
incluye a toda la comunidad educativa.
Se requiere nuevas propuestas políticas
educativas que ayuden a los estudiantes a
humanizarse y no por el contrario a solo
memorizar información.

Incluir el cursos como: de gestión de


emociones, formación en valores en EBR
EBE, EBA, institutos técnicos – superiores
universidades.

Creación de un modelo educativo que se


ajuste a las necesidades educativas del país
la cual ayude a disminuir la brecha digital.
IDEAS
1. Un examen solo sirve a memorizar
2. Materias nunca te enseñaron a comer,
respirar, vivir.
3. Se estudia 5 años y no saben hacer nada
4. Maestros q no enseñan con el corazón.
5. Se enseña muchos números pero nada de
habilidades blandas para la vida.
6. Solo el 3 % de maestros sabe como actuar
ante el bullying.
7. Según las OMS 1200 suicidios se dan por
culpa del sistema educativo.
8. En Corea del Sur existe un centro de
rescate de suicidios.
9. Los países más corruptos tienen problemas
en educación.
10. Dentro del sistema educativo todos se
echan la culpa.
11. Gestión de emociones.
12. Todos somos culpables del problema.
13. Se enseña matemática pero no se enseña
a ser buena persona.
14. No te hace feliz saber más matemática.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Jopen, G., Gómez, W., & Olivera, H. (2014). Sistema


educativo peruano: balance y agenda pendiente.

Tubino, F., & Zariquiey, R. (2004). Las prácticas


discursivas sobre la interculturalidad en el Perú de hoy.
Propuesta de lineamientos para su tratamiento en el
sistema educativo peruano. Consultoría encargada por
la Dirección Nacional de Educación Bilingüe
Intercultural. Consultoría encargada por la Dirección
Nacional de Educación Bilingüe Intercultural, 69.
MUCHAS
GRACIAS!
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