E.E.S. N.

º 11 " Juana Azurduy"

Plan de Continuidad Pedagógica.
Dpto.: Artes Visuales
Materia: Arte
Año:
Apellido y nombre del alumno:
Curso: 6°

Actividad 1
Para el desarrollo de las actividades de no disponer de celular con cámara realizar las imágenes con recortes de
fotografías o imágenes de diarios y revistas.

• Toma fotográfica. Retrato.

Con sus celulares (o el dispositivo digital que tengan) tomar fotografías desde distintos ángulos y en distintas
situaciones de luz y ambiente de sus rostros o el de un familiar (selfies, primer plano, primerísimo primer plano).

Procedan a sacar varias fotos, para luego seleccionar 5 fotos que enviaran. Las fotos no utilizadas traten de no
borrarlas, de ser posible guárdenlas en la nube o donde puedan almacenarlas.

Luego editar esas 5 fotos seleccionadas con el editor del celular o de alguna app cambiando el color a cada foto
obtenida.

Dejándola en filtro azul, rojo, verde, o el que les interese. Pueden editar también de otra manera, eso queda a su
criterio. Y modificar si lo desean la luz, contraste, y demás detalles.

En el envío debe figurar la foto original y la foto editada.

Recursos: celular, app edición, netbook.

Actividad 2
• Creación de campaña publicitaria.

Deberán elaborar una serie de fotografías que funcionen como publicidad. En primer lugar elegirán una temática o
producto sobre el cual girará su campaña publicitaria. Sugerencias algún producto de uso cotidiano, desodorante,
bebida, alimento, etcétera. O alguna campaña de concientización sobre drogas, embarazo, violencia, etcétera.

Deberán elaborar imágenes que puedan servir para ser publicadas en una revista, diario o redes sociales, Instagram,
Facebook, Twitter, etcétera o gráfica callejera. Para esto deberán prestar atención a los estilos de tipografías,
tamaños y a la relación del texto (si lo hubiera) con la imagen. Recuerden que no siempre aparece texto en imágenes
publicitarias, muchas veces solo la imagen visual es contundente.

Se sugiere que sean rigurosos con la composición, la paleta de colores a utilizar, la iluminación en la imagen; y el
contraste entre luces y sombras.

Pueden editar sus imágenes con algún editor.

Deberán acompañar el trabajo con un texto explicando las razones de porque está campaña y la selección de su
producto o temática. Pueden inventar una historia ficcional para sustentar está selección.

Sean creativos con los decorados, maquillajes o vestuarios, (usen lo que tengan en casa) si los hubiera en sus
producciones.
Ángulos de cámara:

Planos fotográficos:
Proyecto de producción en Artes Visuales
“La palabra expresión connota dos ideas: la de « exteriorización » y la de « extracción ». La expresión no se toma
solamente en el sentido de exteriorización, o sea cambio de lugar de dentro a fuera. Así no se explicaría la formación
de la imagen intuitiva. Para que haya expresión artística, dice Croce, no es preciso que el poeta escriba o declame sus
versos, ni que la música suene, ni que la pintura se fije en un lienzo [...]. En una palabra, no hay que tomar el concepto
de expresión en el sentido de extrinsecación, en el sentido de técnica. Se puede admitir, según Croce, que es posible
ser a la vez gran artista y mal técnico, pero no artista que no sepa expresar [...]. El concepto de expresión no debe ser
simplemente un concepto mecánico sino un concepto genético . Expresión se acerca más, estéticamente hablando, a
la idea de extracción. Extraer consiste en aislar y separar algo que está combinado con otras cosas [...]. La expresión da
un límite a lo que es indefinido, aclara lo que es confuso. Y limitar y aclarar una cosa equivale a darle una forma. Por lo
tanto, para que haya expresión, según Croce, basta con que en la conciencia del artista se destaque una visión
definida y concreta. La esencia de la expresión es entonces la forma. El hecho estético es forma y nada más que
forma"

Ramos, Samuel. Estudios de estética; Filosofía de la vida artística, UNAM, México, 1985. pp. 133-134.

Vamos a comenzar a dar forma a tus ideas: producir un proyecto de artes visuales.

1) Si podés (si no podés, seguí con la pregunta 3), por favor mirá el siguientes video que profundiza
sobre la creatividad: Convierte tus ideas y tu creatividad en acción | Eduardo Krestol:
https://www.youtube.com/watch?v=KCNIzNU92pc

2) Si pudiste mirarlo, contestá estas preguntas: ¿Qué te pareció el video? ¿Qué ideas te parecen las
más importantes? ¿Te disparó hacia alguna reflexión? (menciona cuál o cuáles)

3) ¿Cuál crees que es tu debilidad para crear una obra de arte visual?

4) ¿Cuál te parece que es tu fortaleza para crear una obra de arte visual?

5) Escribí una síntesis de la/s idea/s que te gustaría trabajar con tu proyecto.

6) Luego elegí la idea que mas te interese, ya que es necesario definir un tema sobre el que querrás trabajar

7) Pensá sobre qué soportes te gustaría hacerlo, proponiendo opciones que podrías hacer (que
contemple nuestro contexto actual de aislamiento preventivo obligatorio, por lo que debería ser
con materiales que puedas tener en casa. Te dejo algunas ideas de las muchas posibles: esculturas,
historietas, videos artísticos, fotografía, dibujo, pintura, grabado, entre otras iniciativas que se les
ocurran).

8) Llegó la hora de poner manos a la obra! Tendrás que proponer tres bocetos que den cuenta de la
idea que querés transmitir

9) Por último, te propongo que hagas un análisis de si crees que tus ideas están expresadas en los
bocetos, o que sentís al respecto.
Tenés dudas sobre qué es un boceto? Este recurso te puede servir para entenderlo:
https://www.youtube.com/watch?v=RKj8p6SUgHw

E.E.S. N.º 11 " Juana Azurduy"

Plan de Continuidad Pedagógica.
Dpto.: Artes Visuales
Materia: Lenguaje Complementario Teatro
Año:
Apellido y nombre del alumno:
Curso: 6°

2do Trimestre

Actividad N° 1

1- Observa las siguientes imágenes de los objetos. ¿Pueden observar un rostro en los objetos? ¿qué
personajes son? ¿cuáles son sus estados de ánimo? ¿cómo caminarían? ¿dónde viven?, etc.

2- Elegir 2

fotografías de las anteriores. Escribir un texto de 1 carilla apróx. describiendo quien es este
personaje y una pequeña situación con inicio-conflicto y descenlace. No debe ser realista, es decir,
no tomar al objeto como tal, por ejemplo, si observo una canilla real, ficticio será un personaje.

Actividad N° 2

TEORÍA

CONFLICTO

Es un choque de dos o más fuerzas. Coalisión entre intereses, es

decir, que los personajes pueden tener objetivos diferentes o
iguales convirtiéndose también en un conflicto. El sujeto ve
interrumpida su línea de acción.

POR EJEMPLO: JUAN Y PEDRO SON EMPLEADOS, TIENEN

EL OBJETIVO DE VENDER UN AUTO, PARA ELLO REALIZAN

LA ACCIÓN DE CONVENCER AL CLIENTE. JUAN CITA AL

CLIENTE PERO PREVIAMENTE PEDRO YA LO HABÍA

CITADO. AMBOS PERSONAJES DAN CUENTA DEL HECHO Y

DISCUTEN SOBRE ELLO. DE ÉSTA MANERA SE VE

PLANTEADO EL CONFLICTO.

EXISTEN 3 TIPOS DE CONFLICTOS :

1 - CON EL OTRO /A

2 - CON UNO MISMO

3 - CON EL ENTORNO

Ejemplos:

1- Bullying

Conflicto entre dos o más personajes.

1- Conflicto con uno mismo, sobre la personalidad, género, ropa, etc. Este conflicto tiene que ver con
las decisiones, diyuntivas, toma de conciencia, etc. Por ejemplo: me
comporté mal, y siento culpa de lo que hice.

3- Conflicto con el entorno, con lo que está dispuesto a su alrededor, las circunstancias
dadas y el espacio. Por ejemplo: una mujer corriendo debajo de la lluvia llegando tarde
a su trabajo.

Manos a la obra:
1- Observa la siguiente imagen:

2- Imagina. ¿Cuál es el conflicto principal?

3- Nombra 3 conflictos como mínimo y a qué tipo de conflicto pertenece.
4- Escribe los diálogos como te imagines de lo que observas.