Planeación Bimestral de Tercer Grado

Bloque III
Proyecto 1: Armar una revista de divulgación científica para niños.

Por: ANTONIO CANDELARIO SOTO ___________________________________________________ Escuela Primaria: IGNACIO ZARAGOZA ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________ DISC. A ENERO- FEBRERO

_______________________ FRANCISCO ANTONIO PUC VELA Vo.Bo. del Director

Identifica la utilidad de títulos. ilustraciones y recuadros en un texto. y Preguntar si saben qué es una revista de divulgación científica. recuadros e ilustraciones para complementar la información de un texto. Producto final ‡ Artículos de divulgación integrados en una revista. Fuentes de consulta para complementar información sobre un mismo tema. Emplea algunos recursos para la edición de una revista (portada. Propiedades y tipos de textos Características y función de artículos científicos. Títulos y subtítulos para jerarquizar información. subtítulos. Títulos y subtítulos. y Formar equipos para revisar en 7 minutos todas las revistas que trajeron al salón.ASIGNATURA PROYECTO 1 APRENDIZAJES ESPERADOS ESPAÑOL ÁMBITO ESTUDIO. tablas. secciones. si conocen alguna. Búsqueda y manejo de información Diccionarios como fuentes de consulta. ilustraciones y recuadros. 73-75 y Platicar sobre temas de interés como el funcionamiento de las cosas y cómo mejorar el mundo para atraer la atención de los alumnos. cuadros. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía Mayúsculas y puntuación en la escritura de párrafos. Segmentación convencional de palabras. créditos. Pie de figura o de ilustración para explicar la información contenida en una tabla o ilustración. TIPO DE TEXTO TEMAS DE REFLEXIÓN EXPOSITIVO Comprensión e interpretación Títulos y subtítulos para anticipar el contenido de un texto. 74) y Identificar más elementos en el artículo elegido (ilustraciones. índices). Información contenida en tablas. Aspectos sintácticos y semánticos Uso de la tercera persona en textos expositivos. Armar una revista de divulgación científica para niños. gráficas o fotos) y Analizar el orden de cada elemento en el artículo o texto expositivo ¿Cómo contribuyen a que se comprenda mejor la información? ¿las fotos. sobre algunos experimentos. Identifica características y función de artículos de divulgación científica. tablas o ilustraciones tienen pie? ¿Cómo están escritas las frases? ¿Qué información proporcionan? y Identificar: pie de fotografía o pie de ilustración en los artículos analizados. Pág. Pág. y Encargar revistas de divulgación científica con anticipación. y Contestar las preguntas de la página 73 en el cuaderno y poner en un pliego de papel la conclusión grupal. investigaciones que le llamen la atención. 76 y 77 . y Reunir los alumnos en equipo y elegir un artículo de la revista para analizarlo e identificar sus partes como texto expositivo (pág. índices. contraportada. ACTIVIDADES Lo que conozco. y Identificar que las personas que hacen actividades como las anteriores se les llama científicos. Tablas.

76 acerca de las tortugas. 81. recortes y/o fotografías para explicar mejor el contenido. y Escribir en el cuaderno las ideas principales y elaborar un esquema de apoyo: y y TEMA subtemas Iniciar la redacción del artículo siguiendo el orden del esquema. Elaborar el producto final con las correcciones de los compañeros y el maestro. portada y encuadernar. 80 RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Ciencias naturales. ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos . Pág. Hacer un índice. Comparar el trabajo con el resto del grupo. colores. redactando preguntas de lo que se desea saber. Pág. Familia de palabras. Pág. 78 y Leer los cuadros amarillos y naranjas. Poner ejemplos. Revisar link: http://buscon. maestros y demás alumnos. Unir los artículos de todos los alumnos para darle forma a la revista. pág. Pág.Platicar acerca de los títulos y subtítulos de un texto y cómo ayudan a comprender el tema. ilustraciones. Intercambiar el texto con un compañero para hacer las observaciones necesarias. o sea que sobresalen del resto. Integrar tablas. Responder las preguntas de logros del proyecto en el cuaderno. y Uso del punto y la coma. Definir el orden de los artículos y la clasificación. EVALUACIÓN De acuerdo a los aprendizajes esperados y los logros del proyecto. Identificar que los títulos y subtítulos se escriben con letras más grandes que el texto en general. Acomodar el título y subtítulo de acuerdo a lo que se proporciona. 79 y 80 y Elegir un tema para iniciar la escritura del artículo de divulgación científica. 79. regla. Geografía. 80 Autoevaluación pág. Dejar espacio para los pies de ilustración. 78 y Aplicar el juego a jugar con las palabras que se encuentra en el cuadro verde de la pág. Exponer su revista al director. Buscar una forma de agrupación distinta a la que tienen. ilustraciones. y Leer el texto de la pág. tijeras. y Reunir todos los libros necesarios que hablen sobre el tema. Fichero del saber. y y y y y y y y y y REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 73 a la 81 y Revistas de divulgación científica para niños y Pliegos de papel y Recortes.es Producto. y Escribir en el cuaderno lo que se sabe del tema. fotografías.rae. y Pegamento.

89-91 y y y y y y Lo que conozco. octavos. Pág. pág. 85-88 . cálculo mental. 91. En la misma página escribir en el recuadro algunas recomendaciones para estimar el resultado de una suma o resta. Utilizar las fracciones del tipo m/2n (medios. donde plantea problemas de cálculo y estimación utilizando decenas. numerador y denominador. Realizar el dibujo del recuadro final. con la repartición de 3 mandarinas. lanzando una pequeña pelota de esponja al alumno que va a participar. subrayando la respuesta que más se acerca a la correcta sin elaborar la operación. Resolver la sección lo que conozco.1. 86 y 87 de acuerdo a lo que se indica. cálculo escrito. LECCION 26 3. Repasar el cuadro café que se encuentra al final. Usarlo posteriormente como apoyo de estudio. Tratar de que participen diferentes alumnos. Practicar la estimación y el cálculo mental.3. En parejas leer los problemas planteados sin elaborar las operaciones por escrito. Pág.2. Tomar una hoja de papel y cortarla en partes iguales para cuatro alumnos elegidos previamente. 88. 86. Determinar el recurso más pertinente para realizar un cálculo: calculadora. Revisar el cuadro café al final de la misma página y dejarlo como apoyo de estudio para la lección. un compañero le lee a otro y a la inversa para su resolución. LECCION 28 ACTIVIDADES Apartado 3.. Llevar 4 frutas para hacer ejercicios de repartición entre los alumnos utilizando las fracciones ½ ¼ 1/8. 90. de la pág. etc.2 Lección 27 ¿Cuánto queda? Pág.. 89 Reunir en binas y observar las sumas y restas del libro. En lo individual. Pág. Preguntar a los alumnos que porción les tocó a cada uno.1 Lección 26 La mitad de la mitad de la mitad y y y y y y y Apartado 3. entre 4 personas.) para expresar oralmente y por escrito el resultado de repartos. cuartos. Estimar el resultado de un cálculo de suma o resta. LECCION 27 3.ASIGNATURA: MATEMÁTICAS Sentido numérico y pensamiento algebraico EJE TIEMPO ESTIMADO BLOQUE 15 días TRES SUBTEMA Números fraccionarios Números naturales TEMA Significado y uso de los números Estimación y cálculo mental COMPETENCIAS 3. En binas colorear la figura de los recuadros de la pág. Analizar el cuadro café sobre el tema de la fracción. Realizar el reto de la pág. con problemas sencillos de suma y resta de manera oral. a partir de descomposiciones. 85 para poner en práctica lo realizado anteriormente con las frutas. resolver los problemas del libro pág. redondeo de los números.

93. Pág. cuyo resultado sea una fracción de la forma m/2n ASIGNATURA TEMA 1 AMBITOS BLOQUE ¿Cómo son los materiales y CIENCIAS III NATURALES sus interacciones? Propiedades de los materiales: masa y volumen y y y y LOS MATERIALES EL CAMBIO Y LAS INTERACCIONES LA TECNOLOGÍA EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO APRENDIZAJES Compara la masa de diferentes objetos a fin de identificarla como una propiedad . cálculo escrito y calculadora).thatquiz. Contestar las preguntas para hacer una breve reflexión. operación y calculadora). EVALUACIÓN De acuerdo a los aprendizajes esperados: Resuelva problemas de reparto. Revisar este link para practicar. ADECUACIONES CURRICULARES De acuerdo a las necesidades individuales de los alumnos. Pág. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Formación cívica y ética.3 Lección 28 ¡A buscar el número que falta! Pág. http://www. realizando las sumas que ahí vienen sin usar calculadora y al final explicar el método que se utilizó.org/es-1/ REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 85-94 y y y y y y 4 frutas diferentes y un cuchillo que será utilizado solo por el profesor. problemas para que tres de ellos lo resuelvan por tres medios distintos (mental. 92-94 y y y y y Plantear a los alumnos. Tijeras Hojas blancas Colores. En tríos resolver la tabla tomando en consideración las tres indicaciones de las columnas (cálculo mental. Resolver el reto. Calculadora.Apartado 3. Lo que conozco. 94. Reunidos en equipos resolver los problemas planteados utilizando la calculadora cuando se indique. Pelota pequeña de esponja. Se puede dejar de tarea si el alumno cuenta con internet en casa. Elegir 3 alumnos distintos para cada problemas (aplicar aproximadamente 4 problemas) Página 92.

Pág. Masa. 77 y Con la balanza que hicieron en la actividad anterior. pesar diversos cubos de madera con diferente tamaño y volumen (se pueden sustituir por otros objetos). y Reunir el material para la actividad (biberón. 76. Anotar en el cuaderno las observaciones y los cubos de menor a mayor según la cantidad de masa que contienen. masa. y Leer el concepto de masa y comentar. Las unidades de medida de volumen y capacidad. Seguir las instrucciones del libro. arena. La balanza. 78 y 79 y Reunir los materiales que se piden en la actividad (balanza. Exponerla fuera del . agua). Contestar la pregunta: ¿Cómo influye la forma de un objeto en su masa? y Experiencia 3. Reconoce que los objetos tienen volumen y lo identifica como una propiedad medible. Registrar en la tabla del libro los resultados. y Observar que lo que pesa más es lo que tiene más masa. madera. Aclarar que el decímetro cúbico ocupa el mismo espacio que un litro (l). Formar un cubo o una esfera y completar el cuadro. Tomar tres proporciones del mismo tamaño y peso de masa para tortillas. algodón) y Experiencia 1. Contestar las preguntas después de comentar en grupo. globos. 80 y 81 y Platicar acerca del volumen comparando un balón de básquet y uno de futbol. y Llenar la tabla donde se realiza la comparación y el número de cubos con los que se inclina la balanza. Actividad. y Hacer la lectura correspondiente de la página y comentar acerca del kilogramo (kg) como unidad de medida de la masa.ESPERADOS medible. 82 y Investigar en equipos o individual ¿Qué tipo de instrumentos de capacidad se utilizan en farmacias. Presentar la propuesta para su aprobación. algodón o plastilina. Actividad. Pág. Actividad. Pedir el material con anticipación para trabajarlo en el aula. Comparar la masa de todos los objetos de acuerdo al cuadro que se muestra y su relación. decímetro cúbico (dm3). plastilina. En equipos poner en el biberón los materiales (uno a la vez). Contrastar resultados y contestar las preguntas. ACTIVIDADES Conocimientos previos. ¿Cuál tiene más masa? Pág. Actividad. y Elaborar una balanza en equipos. guiando su aprendizaje hacia las propiedades como masa y volumen. Anotar hacia donde se inclina la balanza. Pág. Volumen. ¿Cuál es el volumen? Pág. hoja de papel. piedra. refiriéndose al espacio que ocupan cada uno. 75 y Mostrar objetos diversos a los alumnos con el fin de que digan algunas características. y Platicar sobre el metro cúbico (m3). centros de salud. No confundir el volumen con la capacidad. frijol. Llevarla a cabo. Actividad. Comparar masas. Pág. azúcar. mercados y en su casa? ¿Cómo se llaman esos utensilios o instrumentos? y Elaborar un folleto o cartel para mostrar la información investigada. Preguntar a los alumnos ¿el aire tiene masa? Después los alumnos deben diseñar un experimento con globos. Contestar las preguntas en el formato de reporte de actividad que se ha utilizado anteriormente y Experiencia 2.

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Matemáticas. agua. 85 y Trabajo individual.mx/inicio. . semillas. 83 y 84 y En esta actividad los alumnos van a observar y analizar lo realizado. marcador) y En equipos inflar los globos a su máximo. y Reunir todos los materiales (caja de cartón grande. madera. y Contestar las preguntas del libro. elaborar la receta. NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase.lainitas. 15 globos grandes y 15 chicos. Pág. En casa y con ayuda de un adulto. En caso de no poder realizar esta actividad. pelotas.com. 78 y 79 REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 75-85 y Material necesario para cada actividad (masa. globos. Investigar una receta para hacer pastel. y Leer la página 84 y hacer lectura comentada. y Contestar las preguntas. Actividad. arena. Pág. Llenar la caja con los globos según su número. hacer la adecuación viendo un video de elaboración de un pastel en google.salón. EVALUACIÓN De acuerdo a los aprendizajes esperados y la participación en las actividades. Actividad ¿Cuál ocupa mayor espacio? Pág. http://www. El pastel. Llenar la tabla del libro de acuerdo a los resultados. Escribir la utilidad que tienen los instrumentos. etc) y Formato de reporte de actividad. Marcar los pequeños con el número 1 y los grandes con el 2. y Enlaces sugeridos.html Menú de Recursos Seleccionar la opción de Material didáctico ± 3ro Archivos: Ciencias Naturales Comparar masas.

Observan imágenes de localidades que tienen problemas de abasto de agua y dialogan sus implicaciones en la calidad de vida de las personas. Es importante que los alumnos identifiquen tanto la fuente principal de recarga natural del agua de la región como lo que se refiere a los servicios municipales.youtube. Valora sus costumbres y tradiciones que enriquecen la diversidad cultural del país. Argumentar en contra de situaciones de inequidad y discriminación que identifica en su contexto cercano. Ver video sobre la importancia del agua: http://www. Ciencias naturales Estudio de la entidad. Distinguir problemas relacionados con el cuidado del ambiente cuya atención y solución demanda la participación organizada de todos.com/watch?v=0VuabmeLa4I Investigan. ÉTICA III COMPETENCIAS Respeto y valoración de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad. Es importante considerar que para que exista agua en una localidad es imprescindible mantener la vegetación. la nación y la humanidad PROPOSITOS Reconocer su pertenencia a una localidad y a una entidad con una gran diversidad y riqueza cultural. con familiares y vecinos.com/watch?v=CgRLWO09cl4 Ver video sobre el ciclo del agua: http://www.youtube. Agua para todos Preguntas para discusión y reflexión y y y y y y y y y y ¿Para qué necesitan las plantas. las necesidades que satisfacen con el agua. Enlace sugerido RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS . Argumenta contra situaciones de falta de equidad y discriminación que observa en su entorno. así como un esfuerzo social para llevar el agua a nuestras casas y discutir si es justo que unas personas desperdicien el agua mientras que otras carecen de ella. el municipio o la entidad. Proponer medidas para cuidar la vegetación y el agua en la localidad y difundirlas a través de carteles o algún otro recurso gráfico. Posibles actividades de aprendizaje y REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS y y y y Revistas Libros de la biblioteca Mapas de la localidad. APRENDIZAJES Describe necesidades básicas compartidas entre las personas de contextos ESPERADOS cercanos. los animales y las personas el agua? ¿Existen personas en mi localidad y/o en mi entidad que tienen problemas para abastecerse de agua potable? ¿Qué ocurre si unas personas desperdician agua. en forma oral o escrita. de dónde viene el agua potable que llega a sus casas y trazan en un mapa de la localidad. la ruta que sigue para llegar a sus hogares.ASIGNATURA FORMACIÓN CÍVICA Y BLOQUE El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad cultural. mientras otras carecen del vital líquido? Los alumnos describen. Formula y adopta medidas a su alcance para preservar el ambiente SECCIONES DIDACTICAS SECCIÓN A1.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo .INDICADORES DE EVALUACION De acuerdo a los aprendizajes esperados.

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