Planeación Bimestral de Tercer Grado

Bloque III
Proyecto 1: Armar una revista de divulgación científica para niños.

Por: ANTONIO CANDELARIO SOTO ___________________________________________________ Escuela Primaria: IGNACIO ZARAGOZA ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________ DISC. A ENERO- FEBRERO

_______________________ FRANCISCO ANTONIO PUC VELA Vo.Bo. del Director

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía Mayúsculas y puntuación en la escritura de párrafos. créditos. Identifica la utilidad de títulos. ilustraciones y recuadros en un texto. y Encargar revistas de divulgación científica con anticipación. Búsqueda y manejo de información Diccionarios como fuentes de consulta. y Reunir los alumnos en equipo y elegir un artículo de la revista para analizarlo e identificar sus partes como texto expositivo (pág.ASIGNATURA PROYECTO 1 APRENDIZAJES ESPERADOS ESPAÑOL ÁMBITO ESTUDIO. Información contenida en tablas. Identifica características y función de artículos de divulgación científica. subtítulos. y Identificar que las personas que hacen actividades como las anteriores se les llama científicos. Títulos y subtítulos. Pág. índices). tablas. Emplea algunos recursos para la edición de una revista (portada. índices. 73-75 y Platicar sobre temas de interés como el funcionamiento de las cosas y cómo mejorar el mundo para atraer la atención de los alumnos. Armar una revista de divulgación científica para niños. recuadros e ilustraciones para complementar la información de un texto. Propiedades y tipos de textos Características y función de artículos científicos. Títulos y subtítulos para jerarquizar información. secciones. Aspectos sintácticos y semánticos Uso de la tercera persona en textos expositivos. si conocen alguna. y Formar equipos para revisar en 7 minutos todas las revistas que trajeron al salón. Producto final ‡ Artículos de divulgación integrados en una revista. Tablas. 76 y 77 . contraportada. y Preguntar si saben qué es una revista de divulgación científica. sobre algunos experimentos. ilustraciones y recuadros. cuadros. Segmentación convencional de palabras. y Contestar las preguntas de la página 73 en el cuaderno y poner en un pliego de papel la conclusión grupal. investigaciones que le llamen la atención. 74) y Identificar más elementos en el artículo elegido (ilustraciones. ACTIVIDADES Lo que conozco. gráficas o fotos) y Analizar el orden de cada elemento en el artículo o texto expositivo ¿Cómo contribuyen a que se comprenda mejor la información? ¿las fotos. Pie de figura o de ilustración para explicar la información contenida en una tabla o ilustración. tablas o ilustraciones tienen pie? ¿Cómo están escritas las frases? ¿Qué información proporcionan? y Identificar: pie de fotografía o pie de ilustración en los artículos analizados. Fuentes de consulta para complementar información sobre un mismo tema. Pág. TIPO DE TEXTO TEMAS DE REFLEXIÓN EXPOSITIVO Comprensión e interpretación Títulos y subtítulos para anticipar el contenido de un texto.

y Escribir en el cuaderno lo que se sabe del tema. y Uso del punto y la coma. regla. Poner ejemplos. ilustraciones. y Reunir todos los libros necesarios que hablen sobre el tema. Pág. y Pegamento. 80 RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Ciencias naturales. recortes y/o fotografías para explicar mejor el contenido. Acomodar el título y subtítulo de acuerdo a lo que se proporciona. 78 y Aplicar el juego a jugar con las palabras que se encuentra en el cuadro verde de la pág. Identificar que los títulos y subtítulos se escriben con letras más grandes que el texto en general. Exponer su revista al director. ilustraciones. y Escribir en el cuaderno las ideas principales y elaborar un esquema de apoyo: y y TEMA subtemas Iniciar la redacción del artículo siguiendo el orden del esquema. 76 acerca de las tortugas. 78 y Leer los cuadros amarillos y naranjas. Pág. Geografía. Definir el orden de los artículos y la clasificación. EVALUACIÓN De acuerdo a los aprendizajes esperados y los logros del proyecto. pág. 80 Autoevaluación pág. fotografías. y y y y y y y y y y REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 73 a la 81 y Revistas de divulgación científica para niños y Pliegos de papel y Recortes. Unir los artículos de todos los alumnos para darle forma a la revista. maestros y demás alumnos. Comparar el trabajo con el resto del grupo. Revisar link: http://buscon. 79. Familia de palabras. ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos . Pág.Platicar acerca de los títulos y subtítulos de un texto y cómo ayudan a comprender el tema.rae. portada y encuadernar. Hacer un índice. 79 y 80 y Elegir un tema para iniciar la escritura del artículo de divulgación científica. o sea que sobresalen del resto. 81. tijeras. Dejar espacio para los pies de ilustración. Intercambiar el texto con un compañero para hacer las observaciones necesarias. Buscar una forma de agrupación distinta a la que tienen. Responder las preguntas de logros del proyecto en el cuaderno. redactando preguntas de lo que se desea saber. Elaborar el producto final con las correcciones de los compañeros y el maestro. colores. Fichero del saber. Integrar tablas. y Leer el texto de la pág.es Producto. Pág.

Pág. pág. 86 y 87 de acuerdo a lo que se indica. LECCION 27 3. En la misma página escribir en el recuadro algunas recomendaciones para estimar el resultado de una suma o resta. donde plantea problemas de cálculo y estimación utilizando decenas.. LECCION 26 3. cálculo mental. Analizar el cuadro café sobre el tema de la fracción. subrayando la respuesta que más se acerca a la correcta sin elaborar la operación. Pág. con problemas sencillos de suma y resta de manera oral. 89 Reunir en binas y observar las sumas y restas del libro. 86. En binas colorear la figura de los recuadros de la pág. 90. Tratar de que participen diferentes alumnos. lanzando una pequeña pelota de esponja al alumno que va a participar. Realizar el reto de la pág. Tomar una hoja de papel y cortarla en partes iguales para cuatro alumnos elegidos previamente. Estimar el resultado de un cálculo de suma o resta. cálculo escrito.ASIGNATURA: MATEMÁTICAS Sentido numérico y pensamiento algebraico EJE TIEMPO ESTIMADO BLOQUE 15 días TRES SUBTEMA Números fraccionarios Números naturales TEMA Significado y uso de los números Estimación y cálculo mental COMPETENCIAS 3. 91.) para expresar oralmente y por escrito el resultado de repartos. entre 4 personas.1. Preguntar a los alumnos que porción les tocó a cada uno. En lo individual.2 Lección 27 ¿Cuánto queda? Pág. Utilizar las fracciones del tipo m/2n (medios.3. Pág. octavos. cuartos. resolver los problemas del libro pág. Determinar el recurso más pertinente para realizar un cálculo: calculadora. Repasar el cuadro café que se encuentra al final. un compañero le lee a otro y a la inversa para su resolución.2. 89-91 y y y y y y Lo que conozco. con la repartición de 3 mandarinas. Usarlo posteriormente como apoyo de estudio. etc.1 Lección 26 La mitad de la mitad de la mitad y y y y y y y Apartado 3. numerador y denominador. Realizar el dibujo del recuadro final.. Practicar la estimación y el cálculo mental. 85-88 . a partir de descomposiciones. Revisar el cuadro café al final de la misma página y dejarlo como apoyo de estudio para la lección. En parejas leer los problemas planteados sin elaborar las operaciones por escrito. Llevar 4 frutas para hacer ejercicios de repartición entre los alumnos utilizando las fracciones ½ ¼ 1/8. de la pág. 88. 85 para poner en práctica lo realizado anteriormente con las frutas. LECCION 28 ACTIVIDADES Apartado 3. Resolver la sección lo que conozco. redondeo de los números.

EVALUACIÓN De acuerdo a los aprendizajes esperados: Resuelva problemas de reparto. ADECUACIONES CURRICULARES De acuerdo a las necesidades individuales de los alumnos. Calculadora.thatquiz. 93. cálculo escrito y calculadora). 92-94 y y y y y Plantear a los alumnos. En tríos resolver la tabla tomando en consideración las tres indicaciones de las columnas (cálculo mental. Se puede dejar de tarea si el alumno cuenta con internet en casa. Pelota pequeña de esponja. 94. Reunidos en equipos resolver los problemas planteados utilizando la calculadora cuando se indique. cuyo resultado sea una fracción de la forma m/2n ASIGNATURA TEMA 1 AMBITOS BLOQUE ¿Cómo son los materiales y CIENCIAS III NATURALES sus interacciones? Propiedades de los materiales: masa y volumen y y y y LOS MATERIALES EL CAMBIO Y LAS INTERACCIONES LA TECNOLOGÍA EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO APRENDIZAJES Compara la masa de diferentes objetos a fin de identificarla como una propiedad . Resolver el reto. operación y calculadora). Tijeras Hojas blancas Colores. realizando las sumas que ahí vienen sin usar calculadora y al final explicar el método que se utilizó. Revisar este link para practicar. Contestar las preguntas para hacer una breve reflexión. http://www. Pág. Pág.Apartado 3. problemas para que tres de ellos lo resuelvan por tres medios distintos (mental. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Formación cívica y ética.org/es-1/ REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 85-94 y y y y y y 4 frutas diferentes y un cuchillo que será utilizado solo por el profesor. Elegir 3 alumnos distintos para cada problemas (aplicar aproximadamente 4 problemas) Página 92. Lo que conozco.3 Lección 28 ¡A buscar el número que falta! Pág.

Aclarar que el decímetro cúbico ocupa el mismo espacio que un litro (l). Actividad. refiriéndose al espacio que ocupan cada uno. Pedir el material con anticipación para trabajarlo en el aula. Seguir las instrucciones del libro. Reconoce que los objetos tienen volumen y lo identifica como una propiedad medible. Contestar la pregunta: ¿Cómo influye la forma de un objeto en su masa? y Experiencia 3. 76. y Hacer la lectura correspondiente de la página y comentar acerca del kilogramo (kg) como unidad de medida de la masa. ¿Cuál tiene más masa? Pág. 82 y Investigar en equipos o individual ¿Qué tipo de instrumentos de capacidad se utilizan en farmacias. pesar diversos cubos de madera con diferente tamaño y volumen (se pueden sustituir por otros objetos). mercados y en su casa? ¿Cómo se llaman esos utensilios o instrumentos? y Elaborar un folleto o cartel para mostrar la información investigada. Pág. En equipos poner en el biberón los materiales (uno a la vez). Actividad. 80 y 81 y Platicar acerca del volumen comparando un balón de básquet y uno de futbol. Contestar las preguntas después de comentar en grupo. Pág. globos. guiando su aprendizaje hacia las propiedades como masa y volumen. agua). y Llenar la tabla donde se realiza la comparación y el número de cubos con los que se inclina la balanza. y Observar que lo que pesa más es lo que tiene más masa. y Reunir el material para la actividad (biberón. algodón) y Experiencia 1. La balanza. Anotar hacia donde se inclina la balanza. frijol. y Elaborar una balanza en equipos. plastilina. No confundir el volumen con la capacidad. Preguntar a los alumnos ¿el aire tiene masa? Después los alumnos deben diseñar un experimento con globos. arena. Pág. masa. ¿Cuál es el volumen? Pág. Presentar la propuesta para su aprobación. y Leer el concepto de masa y comentar. Actividad. Contestar las preguntas en el formato de reporte de actividad que se ha utilizado anteriormente y Experiencia 2. 78 y 79 y Reunir los materiales que se piden en la actividad (balanza. Formar un cubo o una esfera y completar el cuadro. Anotar en el cuaderno las observaciones y los cubos de menor a mayor según la cantidad de masa que contienen. 77 y Con la balanza que hicieron en la actividad anterior. hoja de papel. Contrastar resultados y contestar las preguntas. piedra. Comparar la masa de todos los objetos de acuerdo al cuadro que se muestra y su relación. madera. azúcar. Volumen. algodón o plastilina. decímetro cúbico (dm3). Tomar tres proporciones del mismo tamaño y peso de masa para tortillas. y Platicar sobre el metro cúbico (m3). Actividad. Comparar masas. 75 y Mostrar objetos diversos a los alumnos con el fin de que digan algunas características. Registrar en la tabla del libro los resultados. centros de salud. Llevarla a cabo. Las unidades de medida de volumen y capacidad.ESPERADOS medible. Exponerla fuera del . ACTIVIDADES Conocimientos previos. Pág. Masa. Actividad.

y Reunir todos los materiales (caja de cartón grande. 85 y Trabajo individual. Pág. Escribir la utilidad que tienen los instrumentos. Llenar la caja con los globos según su número. madera. pelotas. En caso de no poder realizar esta actividad. 15 globos grandes y 15 chicos. marcador) y En equipos inflar los globos a su máximo. arena. . semillas. etc) y Formato de reporte de actividad.html Menú de Recursos Seleccionar la opción de Material didáctico ± 3ro Archivos: Ciencias Naturales Comparar masas. 83 y 84 y En esta actividad los alumnos van a observar y analizar lo realizado. Marcar los pequeños con el número 1 y los grandes con el 2. Actividad ¿Cuál ocupa mayor espacio? Pág. En casa y con ayuda de un adulto. y Leer la página 84 y hacer lectura comentada.mx/inicio. hacer la adecuación viendo un video de elaboración de un pastel en google. 78 y 79 REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 75-85 y Material necesario para cada actividad (masa. elaborar la receta.salón. globos. y Contestar las preguntas del libro. ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Matemáticas. El pastel. EVALUACIÓN De acuerdo a los aprendizajes esperados y la participación en las actividades. Pág.lainitas. Actividad.com. NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. y Contestar las preguntas. Llenar la tabla del libro de acuerdo a los resultados. http://www. agua. Investigar una receta para hacer pastel. y Enlaces sugeridos.

Argumentar en contra de situaciones de inequidad y discriminación que identifica en su contexto cercano. la ruta que sigue para llegar a sus hogares. Ciencias naturales Estudio de la entidad.ASIGNATURA FORMACIÓN CÍVICA Y BLOQUE El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad cultural. Ver video sobre la importancia del agua: http://www. Formula y adopta medidas a su alcance para preservar el ambiente SECCIONES DIDACTICAS SECCIÓN A1. los animales y las personas el agua? ¿Existen personas en mi localidad y/o en mi entidad que tienen problemas para abastecerse de agua potable? ¿Qué ocurre si unas personas desperdician agua. Proponer medidas para cuidar la vegetación y el agua en la localidad y difundirlas a través de carteles o algún otro recurso gráfico. Agua para todos Preguntas para discusión y reflexión y y y y y y y y y y ¿Para qué necesitan las plantas. Valora sus costumbres y tradiciones que enriquecen la diversidad cultural del país. APRENDIZAJES Describe necesidades básicas compartidas entre las personas de contextos ESPERADOS cercanos. la nación y la humanidad PROPOSITOS Reconocer su pertenencia a una localidad y a una entidad con una gran diversidad y riqueza cultural.youtube. Es importante considerar que para que exista agua en una localidad es imprescindible mantener la vegetación. las necesidades que satisfacen con el agua. Es importante que los alumnos identifiquen tanto la fuente principal de recarga natural del agua de la región como lo que se refiere a los servicios municipales. de dónde viene el agua potable que llega a sus casas y trazan en un mapa de la localidad. así como un esfuerzo social para llevar el agua a nuestras casas y discutir si es justo que unas personas desperdicien el agua mientras que otras carecen de ella.com/watch?v=CgRLWO09cl4 Ver video sobre el ciclo del agua: http://www. con familiares y vecinos. mientras otras carecen del vital líquido? Los alumnos describen.com/watch?v=0VuabmeLa4I Investigan. Observan imágenes de localidades que tienen problemas de abasto de agua y dialogan sus implicaciones en la calidad de vida de las personas. Posibles actividades de aprendizaje y REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS y y y y Revistas Libros de la biblioteca Mapas de la localidad. Enlace sugerido RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS .youtube. en forma oral o escrita. Distinguir problemas relacionados con el cuidado del ambiente cuya atención y solución demanda la participación organizada de todos. Argumenta contra situaciones de falta de equidad y discriminación que observa en su entorno. ÉTICA III COMPETENCIAS Respeto y valoración de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad. el municipio o la entidad.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo .INDICADORES DE EVALUACION De acuerdo a los aprendizajes esperados.

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