Planeación Bimestral de Tercer Grado

Bloque III
Proyecto 1: Armar una revista de divulgación científica para niños.

Por: ANTONIO CANDELARIO SOTO ___________________________________________________ Escuela Primaria: IGNACIO ZARAGOZA ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________ DISC. A ENERO- FEBRERO

_______________________ FRANCISCO ANTONIO PUC VELA Vo.Bo. del Director

ilustraciones y recuadros en un texto. Pág. Segmentación convencional de palabras. 73-75 y Platicar sobre temas de interés como el funcionamiento de las cosas y cómo mejorar el mundo para atraer la atención de los alumnos. secciones. si conocen alguna. ilustraciones y recuadros. y Reunir los alumnos en equipo y elegir un artículo de la revista para analizarlo e identificar sus partes como texto expositivo (pág. Tablas. investigaciones que le llamen la atención. Identifica la utilidad de títulos. y Contestar las preguntas de la página 73 en el cuaderno y poner en un pliego de papel la conclusión grupal. ACTIVIDADES Lo que conozco. tablas. recuadros e ilustraciones para complementar la información de un texto. tablas o ilustraciones tienen pie? ¿Cómo están escritas las frases? ¿Qué información proporcionan? y Identificar: pie de fotografía o pie de ilustración en los artículos analizados. 76 y 77 . 74) y Identificar más elementos en el artículo elegido (ilustraciones. índices. créditos. y Preguntar si saben qué es una revista de divulgación científica. índices). Títulos y subtítulos. TIPO DE TEXTO TEMAS DE REFLEXIÓN EXPOSITIVO Comprensión e interpretación Títulos y subtítulos para anticipar el contenido de un texto. Títulos y subtítulos para jerarquizar información. Información contenida en tablas. cuadros. Fuentes de consulta para complementar información sobre un mismo tema. Producto final ‡ Artículos de divulgación integrados en una revista. y Identificar que las personas que hacen actividades como las anteriores se les llama científicos. Emplea algunos recursos para la edición de una revista (portada. Pie de figura o de ilustración para explicar la información contenida en una tabla o ilustración. y Formar equipos para revisar en 7 minutos todas las revistas que trajeron al salón. Identifica características y función de artículos de divulgación científica. Armar una revista de divulgación científica para niños. Pág.ASIGNATURA PROYECTO 1 APRENDIZAJES ESPERADOS ESPAÑOL ÁMBITO ESTUDIO. sobre algunos experimentos. gráficas o fotos) y Analizar el orden de cada elemento en el artículo o texto expositivo ¿Cómo contribuyen a que se comprenda mejor la información? ¿las fotos. Búsqueda y manejo de información Diccionarios como fuentes de consulta. contraportada. Propiedades y tipos de textos Características y función de artículos científicos. Aspectos sintácticos y semánticos Uso de la tercera persona en textos expositivos. subtítulos. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía Mayúsculas y puntuación en la escritura de párrafos. y Encargar revistas de divulgación científica con anticipación.

76 acerca de las tortugas. y Reunir todos los libros necesarios que hablen sobre el tema. y Escribir en el cuaderno lo que se sabe del tema. Integrar tablas. Revisar link: http://buscon. colores. Pág. ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos . Exponer su revista al director. y Leer el texto de la pág. Hacer un índice. 80 Autoevaluación pág. y Uso del punto y la coma. y Pegamento. Unir los artículos de todos los alumnos para darle forma a la revista. Familia de palabras. 79 y 80 y Elegir un tema para iniciar la escritura del artículo de divulgación científica. maestros y demás alumnos. Pág. Pág. Poner ejemplos. Definir el orden de los artículos y la clasificación. tijeras. recortes y/o fotografías para explicar mejor el contenido. ilustraciones. Acomodar el título y subtítulo de acuerdo a lo que se proporciona. Geografía. 78 y Leer los cuadros amarillos y naranjas. ilustraciones. 78 y Aplicar el juego a jugar con las palabras que se encuentra en el cuadro verde de la pág. regla. Responder las preguntas de logros del proyecto en el cuaderno. 79.rae.Platicar acerca de los títulos y subtítulos de un texto y cómo ayudan a comprender el tema. Fichero del saber. Identificar que los títulos y subtítulos se escriben con letras más grandes que el texto en general. pág. portada y encuadernar.es Producto. redactando preguntas de lo que se desea saber. EVALUACIÓN De acuerdo a los aprendizajes esperados y los logros del proyecto. 80 RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Ciencias naturales. Pág. 81. Dejar espacio para los pies de ilustración. y Escribir en el cuaderno las ideas principales y elaborar un esquema de apoyo: y y TEMA subtemas Iniciar la redacción del artículo siguiendo el orden del esquema. y y y y y y y y y y REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 73 a la 81 y Revistas de divulgación científica para niños y Pliegos de papel y Recortes. Comparar el trabajo con el resto del grupo. Elaborar el producto final con las correcciones de los compañeros y el maestro. Buscar una forma de agrupación distinta a la que tienen. fotografías. o sea que sobresalen del resto. Intercambiar el texto con un compañero para hacer las observaciones necesarias.

. 85-88 . Resolver la sección lo que conozco. Pág. Usarlo posteriormente como apoyo de estudio. donde plantea problemas de cálculo y estimación utilizando decenas. 85 para poner en práctica lo realizado anteriormente con las frutas.) para expresar oralmente y por escrito el resultado de repartos. 89-91 y y y y y y Lo que conozco. lanzando una pequeña pelota de esponja al alumno que va a participar. de la pág. con la repartición de 3 mandarinas. Realizar el reto de la pág. LECCION 26 3. 86.3. Tratar de que participen diferentes alumnos.2 Lección 27 ¿Cuánto queda? Pág. cálculo escrito. un compañero le lee a otro y a la inversa para su resolución. con problemas sencillos de suma y resta de manera oral. Analizar el cuadro café sobre el tema de la fracción. Determinar el recurso más pertinente para realizar un cálculo: calculadora.2. Realizar el dibujo del recuadro final. octavos. 86 y 87 de acuerdo a lo que se indica. En binas colorear la figura de los recuadros de la pág. resolver los problemas del libro pág. Preguntar a los alumnos que porción les tocó a cada uno. cálculo mental.1 Lección 26 La mitad de la mitad de la mitad y y y y y y y Apartado 3. Llevar 4 frutas para hacer ejercicios de repartición entre los alumnos utilizando las fracciones ½ ¼ 1/8. 89 Reunir en binas y observar las sumas y restas del libro. LECCION 27 3. Utilizar las fracciones del tipo m/2n (medios. En lo individual. a partir de descomposiciones. 91. subrayando la respuesta que más se acerca a la correcta sin elaborar la operación. Estimar el resultado de un cálculo de suma o resta. Revisar el cuadro café al final de la misma página y dejarlo como apoyo de estudio para la lección. cuartos. Tomar una hoja de papel y cortarla en partes iguales para cuatro alumnos elegidos previamente. Pág. En parejas leer los problemas planteados sin elaborar las operaciones por escrito. 90.1. entre 4 personas. numerador y denominador. pág. Pág.ASIGNATURA: MATEMÁTICAS Sentido numérico y pensamiento algebraico EJE TIEMPO ESTIMADO BLOQUE 15 días TRES SUBTEMA Números fraccionarios Números naturales TEMA Significado y uso de los números Estimación y cálculo mental COMPETENCIAS 3. En la misma página escribir en el recuadro algunas recomendaciones para estimar el resultado de una suma o resta. 88.. Practicar la estimación y el cálculo mental. LECCION 28 ACTIVIDADES Apartado 3. Repasar el cuadro café que se encuentra al final. etc. redondeo de los números.

cuyo resultado sea una fracción de la forma m/2n ASIGNATURA TEMA 1 AMBITOS BLOQUE ¿Cómo son los materiales y CIENCIAS III NATURALES sus interacciones? Propiedades de los materiales: masa y volumen y y y y LOS MATERIALES EL CAMBIO Y LAS INTERACCIONES LA TECNOLOGÍA EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO APRENDIZAJES Compara la masa de diferentes objetos a fin de identificarla como una propiedad . Revisar este link para practicar. EVALUACIÓN De acuerdo a los aprendizajes esperados: Resuelva problemas de reparto. realizando las sumas que ahí vienen sin usar calculadora y al final explicar el método que se utilizó. Pág.Apartado 3. Contestar las preguntas para hacer una breve reflexión. Resolver el reto. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Formación cívica y ética.thatquiz. 93. cálculo escrito y calculadora).3 Lección 28 ¡A buscar el número que falta! Pág. 94. ADECUACIONES CURRICULARES De acuerdo a las necesidades individuales de los alumnos. Reunidos en equipos resolver los problemas planteados utilizando la calculadora cuando se indique. Lo que conozco. Pelota pequeña de esponja.org/es-1/ REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 85-94 y y y y y y 4 frutas diferentes y un cuchillo que será utilizado solo por el profesor. Elegir 3 alumnos distintos para cada problemas (aplicar aproximadamente 4 problemas) Página 92. Tijeras Hojas blancas Colores. Se puede dejar de tarea si el alumno cuenta con internet en casa. Pág. operación y calculadora). problemas para que tres de ellos lo resuelvan por tres medios distintos (mental. Calculadora. En tríos resolver la tabla tomando en consideración las tres indicaciones de las columnas (cálculo mental. http://www. 92-94 y y y y y Plantear a los alumnos.

y Observar que lo que pesa más es lo que tiene más masa. Contrastar resultados y contestar las preguntas. Las unidades de medida de volumen y capacidad. Comparar masas. Reconoce que los objetos tienen volumen y lo identifica como una propiedad medible. Pág. 80 y 81 y Platicar acerca del volumen comparando un balón de básquet y uno de futbol. Seguir las instrucciones del libro. algodón) y Experiencia 1. piedra. Comparar la masa de todos los objetos de acuerdo al cuadro que se muestra y su relación. hoja de papel. Contestar las preguntas después de comentar en grupo. ACTIVIDADES Conocimientos previos. Masa. masa. frijol. Actividad. algodón o plastilina. Contestar la pregunta: ¿Cómo influye la forma de un objeto en su masa? y Experiencia 3. y Leer el concepto de masa y comentar. globos. 82 y Investigar en equipos o individual ¿Qué tipo de instrumentos de capacidad se utilizan en farmacias. Exponerla fuera del . pesar diversos cubos de madera con diferente tamaño y volumen (se pueden sustituir por otros objetos).ESPERADOS medible. decímetro cúbico (dm3). Volumen. ¿Cuál tiene más masa? Pág. Pág. Formar un cubo o una esfera y completar el cuadro. Registrar en la tabla del libro los resultados. 78 y 79 y Reunir los materiales que se piden en la actividad (balanza. agua). Llevarla a cabo. Anotar hacia donde se inclina la balanza. Actividad. y Hacer la lectura correspondiente de la página y comentar acerca del kilogramo (kg) como unidad de medida de la masa. Actividad. azúcar. y Elaborar una balanza en equipos. Actividad. Anotar en el cuaderno las observaciones y los cubos de menor a mayor según la cantidad de masa que contienen. Preguntar a los alumnos ¿el aire tiene masa? Después los alumnos deben diseñar un experimento con globos. y Platicar sobre el metro cúbico (m3). centros de salud. arena. La balanza. Actividad. madera. Presentar la propuesta para su aprobación. 76. Tomar tres proporciones del mismo tamaño y peso de masa para tortillas. y Reunir el material para la actividad (biberón. Pág. ¿Cuál es el volumen? Pág. Aclarar que el decímetro cúbico ocupa el mismo espacio que un litro (l). refiriéndose al espacio que ocupan cada uno. plastilina. 77 y Con la balanza que hicieron en la actividad anterior. Pág. mercados y en su casa? ¿Cómo se llaman esos utensilios o instrumentos? y Elaborar un folleto o cartel para mostrar la información investigada. Contestar las preguntas en el formato de reporte de actividad que se ha utilizado anteriormente y Experiencia 2. guiando su aprendizaje hacia las propiedades como masa y volumen. No confundir el volumen con la capacidad. Pedir el material con anticipación para trabajarlo en el aula. y Llenar la tabla donde se realiza la comparación y el número de cubos con los que se inclina la balanza. En equipos poner en el biberón los materiales (uno a la vez). 75 y Mostrar objetos diversos a los alumnos con el fin de que digan algunas características.

html Menú de Recursos Seleccionar la opción de Material didáctico ± 3ro Archivos: Ciencias Naturales Comparar masas. hacer la adecuación viendo un video de elaboración de un pastel en google. y Contestar las preguntas del libro.com. . ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Matemáticas. 15 globos grandes y 15 chicos. NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase.mx/inicio. y Reunir todos los materiales (caja de cartón grande. marcador) y En equipos inflar los globos a su máximo. Marcar los pequeños con el número 1 y los grandes con el 2. EVALUACIÓN De acuerdo a los aprendizajes esperados y la participación en las actividades. arena. El pastel. y Contestar las preguntas. 78 y 79 REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 75-85 y Material necesario para cada actividad (masa. 85 y Trabajo individual. En caso de no poder realizar esta actividad. pelotas. globos. Actividad ¿Cuál ocupa mayor espacio? Pág. En casa y con ayuda de un adulto. etc) y Formato de reporte de actividad. Escribir la utilidad que tienen los instrumentos. Llenar la tabla del libro de acuerdo a los resultados. http://www. Llenar la caja con los globos según su número. 83 y 84 y En esta actividad los alumnos van a observar y analizar lo realizado. elaborar la receta. Pág. y Enlaces sugeridos. madera. Actividad. Investigar una receta para hacer pastel.lainitas. Pág. agua. semillas. y Leer la página 84 y hacer lectura comentada.salón.

Proponer medidas para cuidar la vegetación y el agua en la localidad y difundirlas a través de carteles o algún otro recurso gráfico. las necesidades que satisfacen con el agua. los animales y las personas el agua? ¿Existen personas en mi localidad y/o en mi entidad que tienen problemas para abastecerse de agua potable? ¿Qué ocurre si unas personas desperdician agua.com/watch?v=0VuabmeLa4I Investigan. el municipio o la entidad.com/watch?v=CgRLWO09cl4 Ver video sobre el ciclo del agua: http://www.ASIGNATURA FORMACIÓN CÍVICA Y BLOQUE El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad cultural. Es importante que los alumnos identifiquen tanto la fuente principal de recarga natural del agua de la región como lo que se refiere a los servicios municipales. Posibles actividades de aprendizaje y REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS y y y y Revistas Libros de la biblioteca Mapas de la localidad. en forma oral o escrita. Agua para todos Preguntas para discusión y reflexión y y y y y y y y y y ¿Para qué necesitan las plantas. Formula y adopta medidas a su alcance para preservar el ambiente SECCIONES DIDACTICAS SECCIÓN A1. así como un esfuerzo social para llevar el agua a nuestras casas y discutir si es justo que unas personas desperdicien el agua mientras que otras carecen de ella. Argumenta contra situaciones de falta de equidad y discriminación que observa en su entorno. Ver video sobre la importancia del agua: http://www.youtube. Es importante considerar que para que exista agua en una localidad es imprescindible mantener la vegetación. la nación y la humanidad PROPOSITOS Reconocer su pertenencia a una localidad y a una entidad con una gran diversidad y riqueza cultural. Argumentar en contra de situaciones de inequidad y discriminación que identifica en su contexto cercano. Enlace sugerido RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS . APRENDIZAJES Describe necesidades básicas compartidas entre las personas de contextos ESPERADOS cercanos. mientras otras carecen del vital líquido? Los alumnos describen. Valora sus costumbres y tradiciones que enriquecen la diversidad cultural del país. ÉTICA III COMPETENCIAS Respeto y valoración de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad.youtube. Ciencias naturales Estudio de la entidad. la ruta que sigue para llegar a sus hogares. de dónde viene el agua potable que llega a sus casas y trazan en un mapa de la localidad. Observan imágenes de localidades que tienen problemas de abasto de agua y dialogan sus implicaciones en la calidad de vida de las personas. con familiares y vecinos. Distinguir problemas relacionados con el cuidado del ambiente cuya atención y solución demanda la participación organizada de todos.

INDICADORES DE EVALUACION De acuerdo a los aprendizajes esperados. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo .

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