3er Grado - Bloque 3 - Proyecto 1

Planeación Bimestral de Tercer Grado

Bloque III
Proyecto 1: Armar una revista de divulgación científica para niños.

Por: ANTONIO CANDELARIO SOTO ___________________________________________________ Escuela Primaria: IGNACIO ZARAGOZA ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________ DISC. A ENERO- FEBRERO

_______________________ FRANCISCO ANTONIO PUC VELA Vo.Bo. del Director

tablas o ilustraciones tienen pie? ¿Cómo están escritas las frases? ¿Qué información proporcionan? y Identificar: pie de fotografía o pie de ilustración en los artículos analizados. Fuentes de consulta para complementar información sobre un mismo tema. TIPO DE TEXTO TEMAS DE REFLEXIÓN EXPOSITIVO Comprensión e interpretación Títulos y subtítulos para anticipar el contenido de un texto. Tablas. ilustraciones y recuadros en un texto. y Formar equipos para revisar en 7 minutos todas las revistas que trajeron al salón. índices. Títulos y subtítulos. recuadros e ilustraciones para complementar la información de un texto. Aspectos sintácticos y semánticos Uso de la tercera persona en textos expositivos. Propiedades y tipos de textos Características y función de artículos científicos. secciones. 76 y 77 . Información contenida en tablas. sobre algunos experimentos. y Encargar revistas de divulgación científica con anticipación. Identifica características y función de artículos de divulgación científica. 74) y Identificar más elementos en el artículo elegido (ilustraciones. gráficas o fotos) y Analizar el orden de cada elemento en el artículo o texto expositivo ¿Cómo contribuyen a que se comprenda mejor la información? ¿las fotos. Emplea algunos recursos para la edición de una revista (portada. y Contestar las preguntas de la página 73 en el cuaderno y poner en un pliego de papel la conclusión grupal. Armar una revista de divulgación científica para niños. Títulos y subtítulos para jerarquizar información. ACTIVIDADES Lo que conozco. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía Mayúsculas y puntuación en la escritura de párrafos. subtítulos. créditos. 73-75 y Platicar sobre temas de interés como el funcionamiento de las cosas y cómo mejorar el mundo para atraer la atención de los alumnos. cuadros. Búsqueda y manejo de información Diccionarios como fuentes de consulta. y Identificar que las personas que hacen actividades como las anteriores se les llama científicos. Pág. contraportada. Pie de figura o de ilustración para explicar la información contenida en una tabla o ilustración. Producto final ‡ Artículos de divulgación integrados en una revista. ilustraciones y recuadros. si conocen alguna. y Preguntar si saben qué es una revista de divulgación científica. Identifica la utilidad de títulos. tablas. Segmentación convencional de palabras. Pág. índices).ASIGNATURA PROYECTO 1 APRENDIZAJES ESPERADOS ESPAÑOL ÁMBITO ESTUDIO. y Reunir los alumnos en equipo y elegir un artículo de la revista para analizarlo e identificar sus partes como texto expositivo (pág. investigaciones que le llamen la atención.

76 acerca de las tortugas. Elaborar el producto final con las correcciones de los compañeros y el maestro. y y y y y y y y y y REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 73 a la 81 y Revistas de divulgación científica para niños y Pliegos de papel y Recortes. regla. Responder las preguntas de logros del proyecto en el cuaderno. Hacer un índice. Identificar que los títulos y subtítulos se escriben con letras más grandes que el texto en general. ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos . pág. 79 y 80 y Elegir un tema para iniciar la escritura del artículo de divulgación científica. y Escribir en el cuaderno las ideas principales y elaborar un esquema de apoyo: y y TEMA subtemas Iniciar la redacción del artículo siguiendo el orden del esquema. Exponer su revista al director. Comparar el trabajo con el resto del grupo. Fichero del saber. Buscar una forma de agrupación distinta a la que tienen. ilustraciones. Unir los artículos de todos los alumnos para darle forma a la revista. y Uso del punto y la coma. Pág. EVALUACIÓN De acuerdo a los aprendizajes esperados y los logros del proyecto. colores. y Reunir todos los libros necesarios que hablen sobre el tema. 78 y Aplicar el juego a jugar con las palabras que se encuentra en el cuadro verde de la pág. Familia de palabras. 80 Autoevaluación pág. recortes y/o fotografías para explicar mejor el contenido. y Pegamento. o sea que sobresalen del resto. ilustraciones. maestros y demás alumnos. tijeras. portada y encuadernar. fotografías.Platicar acerca de los títulos y subtítulos de un texto y cómo ayudan a comprender el tema. Definir el orden de los artículos y la clasificación.rae. Dejar espacio para los pies de ilustración. Acomodar el título y subtítulo de acuerdo a lo que se proporciona. Revisar link: http://buscon. y Leer el texto de la pág. y Escribir en el cuaderno lo que se sabe del tema. Pág. 78 y Leer los cuadros amarillos y naranjas. Integrar tablas. Pág. Pág. 79. 80 RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Ciencias naturales. Geografía. Intercambiar el texto con un compañero para hacer las observaciones necesarias. redactando preguntas de lo que se desea saber. 81. Poner ejemplos.es Producto.

redondeo de los números. donde plantea problemas de cálculo y estimación utilizando decenas. Realizar el dibujo del recuadro final.. con la repartición de 3 mandarinas. 89 Reunir en binas y observar las sumas y restas del libro. Pág. 90. lanzando una pequeña pelota de esponja al alumno que va a participar. En lo individual. 86.2 Lección 27 ¿Cuánto queda? Pág. resolver los problemas del libro pág. LECCION 27 3. Pág. Usarlo posteriormente como apoyo de estudio. Revisar el cuadro café al final de la misma página y dejarlo como apoyo de estudio para la lección. Estimar el resultado de un cálculo de suma o resta. Realizar el reto de la pág. subrayando la respuesta que más se acerca a la correcta sin elaborar la operación. numerador y denominador. Tratar de que participen diferentes alumnos.) para expresar oralmente y por escrito el resultado de repartos. pág.3. Pág. LECCION 26 3. Preguntar a los alumnos que porción les tocó a cada uno. Repasar el cuadro café que se encuentra al final. cálculo mental. Analizar el cuadro café sobre el tema de la fracción. con problemas sencillos de suma y resta de manera oral. Determinar el recurso más pertinente para realizar un cálculo: calculadora. octavos. etc.1.1 Lección 26 La mitad de la mitad de la mitad y y y y y y y Apartado 3. Llevar 4 frutas para hacer ejercicios de repartición entre los alumnos utilizando las fracciones ½ ¼ 1/8.ASIGNATURA: MATEMÁTICAS Sentido numérico y pensamiento algebraico EJE TIEMPO ESTIMADO BLOQUE 15 días TRES SUBTEMA Números fraccionarios Números naturales TEMA Significado y uso de los números Estimación y cálculo mental COMPETENCIAS 3. a partir de descomposiciones. En la misma página escribir en el recuadro algunas recomendaciones para estimar el resultado de una suma o resta. 88. En binas colorear la figura de los recuadros de la pág. de la pág. cálculo escrito. entre 4 personas.2. En parejas leer los problemas planteados sin elaborar las operaciones por escrito. Tomar una hoja de papel y cortarla en partes iguales para cuatro alumnos elegidos previamente. Utilizar las fracciones del tipo m/2n (medios. 85 para poner en práctica lo realizado anteriormente con las frutas. 89-91 y y y y y y Lo que conozco. 91.. 85-88 . un compañero le lee a otro y a la inversa para su resolución. LECCION 28 ACTIVIDADES Apartado 3. Practicar la estimación y el cálculo mental. Resolver la sección lo que conozco. cuartos. 86 y 87 de acuerdo a lo que se indica.

Revisar este link para practicar. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Formación cívica y ética. Reunidos en equipos resolver los problemas planteados utilizando la calculadora cuando se indique. Pág. 92-94 y y y y y Plantear a los alumnos. Pelota pequeña de esponja. realizando las sumas que ahí vienen sin usar calculadora y al final explicar el método que se utilizó. problemas para que tres de ellos lo resuelvan por tres medios distintos (mental. 93.Apartado 3. Tijeras Hojas blancas Colores. Resolver el reto. Calculadora. 94. cálculo escrito y calculadora). operación y calculadora).3 Lección 28 ¡A buscar el número que falta! Pág. EVALUACIÓN De acuerdo a los aprendizajes esperados: Resuelva problemas de reparto.thatquiz. En tríos resolver la tabla tomando en consideración las tres indicaciones de las columnas (cálculo mental.org/es-1/ REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 85-94 y y y y y y 4 frutas diferentes y un cuchillo que será utilizado solo por el profesor. Pág. Lo que conozco. ADECUACIONES CURRICULARES De acuerdo a las necesidades individuales de los alumnos. Se puede dejar de tarea si el alumno cuenta con internet en casa. cuyo resultado sea una fracción de la forma m/2n ASIGNATURA TEMA 1 AMBITOS BLOQUE ¿Cómo son los materiales y CIENCIAS III NATURALES sus interacciones? Propiedades de los materiales: masa y volumen y y y y LOS MATERIALES EL CAMBIO Y LAS INTERACCIONES LA TECNOLOGÍA EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO APRENDIZAJES Compara la masa de diferentes objetos a fin de identificarla como una propiedad . Elegir 3 alumnos distintos para cada problemas (aplicar aproximadamente 4 problemas) Página 92. Contestar las preguntas para hacer una breve reflexión. http://www.

Comparar masas. La balanza. 75 y Mostrar objetos diversos a los alumnos con el fin de que digan algunas características. Pág. 77 y Con la balanza que hicieron en la actividad anterior. Volumen. y Observar que lo que pesa más es lo que tiene más masa. arena. 76. Preguntar a los alumnos ¿el aire tiene masa? Después los alumnos deben diseñar un experimento con globos. Actividad. Actividad. Reconoce que los objetos tienen volumen y lo identifica como una propiedad medible. azúcar. Pág. Formar un cubo o una esfera y completar el cuadro. Contestar las preguntas en el formato de reporte de actividad que se ha utilizado anteriormente y Experiencia 2. 80 y 81 y Platicar acerca del volumen comparando un balón de básquet y uno de futbol. Actividad. ¿Cuál es el volumen? Pág. 82 y Investigar en equipos o individual ¿Qué tipo de instrumentos de capacidad se utilizan en farmacias. decímetro cúbico (dm3). plastilina. algodón) y Experiencia 1. Las unidades de medida de volumen y capacidad. ACTIVIDADES Conocimientos previos. Actividad. Anotar en el cuaderno las observaciones y los cubos de menor a mayor según la cantidad de masa que contienen. Masa. Seguir las instrucciones del libro. Contrastar resultados y contestar las preguntas. y Llenar la tabla donde se realiza la comparación y el número de cubos con los que se inclina la balanza. Llevarla a cabo. pesar diversos cubos de madera con diferente tamaño y volumen (se pueden sustituir por otros objetos). 78 y 79 y Reunir los materiales que se piden en la actividad (balanza. Presentar la propuesta para su aprobación. centros de salud. Anotar hacia donde se inclina la balanza. refiriéndose al espacio que ocupan cada uno. No confundir el volumen con la capacidad. agua). frijol. Exponerla fuera del . hoja de papel. En equipos poner en el biberón los materiales (uno a la vez). Comparar la masa de todos los objetos de acuerdo al cuadro que se muestra y su relación. madera. y Reunir el material para la actividad (biberón. Pág. y Platicar sobre el metro cúbico (m3).ESPERADOS medible. guiando su aprendizaje hacia las propiedades como masa y volumen. Contestar las preguntas después de comentar en grupo. algodón o plastilina. y Elaborar una balanza en equipos. piedra. masa. mercados y en su casa? ¿Cómo se llaman esos utensilios o instrumentos? y Elaborar un folleto o cartel para mostrar la información investigada. Tomar tres proporciones del mismo tamaño y peso de masa para tortillas. Aclarar que el decímetro cúbico ocupa el mismo espacio que un litro (l). globos. Contestar la pregunta: ¿Cómo influye la forma de un objeto en su masa? y Experiencia 3. Registrar en la tabla del libro los resultados. Pedir el material con anticipación para trabajarlo en el aula. y Leer el concepto de masa y comentar. y Hacer la lectura correspondiente de la página y comentar acerca del kilogramo (kg) como unidad de medida de la masa. Pág. Actividad. ¿Cuál tiene más masa? Pág.

y Enlaces sugeridos.com. EVALUACIÓN De acuerdo a los aprendizajes esperados y la participación en las actividades. y Contestar las preguntas. El pastel. marcador) y En equipos inflar los globos a su máximo. semillas. http://www. elaborar la receta. 85 y Trabajo individual. Actividad.salón. 83 y 84 y En esta actividad los alumnos van a observar y analizar lo realizado. hacer la adecuación viendo un video de elaboración de un pastel en google. etc) y Formato de reporte de actividad. Pág. agua. Marcar los pequeños con el número 1 y los grandes con el 2. y Leer la página 84 y hacer lectura comentada. madera. y Reunir todos los materiales (caja de cartón grande. Llenar la tabla del libro de acuerdo a los resultados.html Menú de Recursos Seleccionar la opción de Material didáctico ± 3ro Archivos: Ciencias Naturales Comparar masas. En casa y con ayuda de un adulto. arena. Llenar la caja con los globos según su número. 15 globos grandes y 15 chicos. NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase.lainitas. Escribir la utilidad que tienen los instrumentos. y Contestar las preguntas del libro.mx/inicio. . Pág. pelotas. globos. Actividad ¿Cuál ocupa mayor espacio? Pág. ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Matemáticas. En caso de no poder realizar esta actividad. Investigar una receta para hacer pastel. 78 y 79 REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 75-85 y Material necesario para cada actividad (masa.

la ruta que sigue para llegar a sus hogares. Argumenta contra situaciones de falta de equidad y discriminación que observa en su entorno. ÉTICA III COMPETENCIAS Respeto y valoración de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad. en forma oral o escrita. Argumentar en contra de situaciones de inequidad y discriminación que identifica en su contexto cercano. Ver video sobre la importancia del agua: http://www. Enlace sugerido RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS .ASIGNATURA FORMACIÓN CÍVICA Y BLOQUE El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad cultural. Posibles actividades de aprendizaje y REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS y y y y Revistas Libros de la biblioteca Mapas de la localidad.youtube. Proponer medidas para cuidar la vegetación y el agua en la localidad y difundirlas a través de carteles o algún otro recurso gráfico. los animales y las personas el agua? ¿Existen personas en mi localidad y/o en mi entidad que tienen problemas para abastecerse de agua potable? ¿Qué ocurre si unas personas desperdician agua. Distinguir problemas relacionados con el cuidado del ambiente cuya atención y solución demanda la participación organizada de todos. el municipio o la entidad. así como un esfuerzo social para llevar el agua a nuestras casas y discutir si es justo que unas personas desperdicien el agua mientras que otras carecen de ella. Ciencias naturales Estudio de la entidad. las necesidades que satisfacen con el agua. de dónde viene el agua potable que llega a sus casas y trazan en un mapa de la localidad. Valora sus costumbres y tradiciones que enriquecen la diversidad cultural del país.youtube. Es importante que los alumnos identifiquen tanto la fuente principal de recarga natural del agua de la región como lo que se refiere a los servicios municipales. mientras otras carecen del vital líquido? Los alumnos describen. Agua para todos Preguntas para discusión y reflexión y y y y y y y y y y ¿Para qué necesitan las plantas. con familiares y vecinos.com/watch?v=CgRLWO09cl4 Ver video sobre el ciclo del agua: http://www. Es importante considerar que para que exista agua en una localidad es imprescindible mantener la vegetación. APRENDIZAJES Describe necesidades básicas compartidas entre las personas de contextos ESPERADOS cercanos.com/watch?v=0VuabmeLa4I Investigan. Formula y adopta medidas a su alcance para preservar el ambiente SECCIONES DIDACTICAS SECCIÓN A1. Observan imágenes de localidades que tienen problemas de abasto de agua y dialogan sus implicaciones en la calidad de vida de las personas. la nación y la humanidad PROPOSITOS Reconocer su pertenencia a una localidad y a una entidad con una gran diversidad y riqueza cultural.

INDICADORES DE EVALUACION De acuerdo a los aprendizajes esperados. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo .

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