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3er Grado - Bloque 3 - Proyecto 1

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Planeación Bimestral de Tercer Grado

Bloque III
Proyecto 1: Armar una revista de divulgación científica para niños.

Por: ANTONIO CANDELARIO SOTO ___________________________________________________ Escuela Primaria: IGNACIO ZARAGOZA ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________ DISC. A ENERO- FEBRERO

_______________________ FRANCISCO ANTONIO PUC VELA Vo.Bo. del Director

Búsqueda y manejo de información Diccionarios como fuentes de consulta. subtítulos. investigaciones que le llamen la atención. y Encargar revistas de divulgación científica con anticipación. Identifica características y función de artículos de divulgación científica. Aspectos sintácticos y semánticos Uso de la tercera persona en textos expositivos. Información contenida en tablas. índices. ilustraciones y recuadros. tablas. y Identificar que las personas que hacen actividades como las anteriores se les llama científicos. Pág. Títulos y subtítulos para jerarquizar información. Propiedades y tipos de textos Características y función de artículos científicos. si conocen alguna. Armar una revista de divulgación científica para niños. y Contestar las preguntas de la página 73 en el cuaderno y poner en un pliego de papel la conclusión grupal. Segmentación convencional de palabras. créditos. y Reunir los alumnos en equipo y elegir un artículo de la revista para analizarlo e identificar sus partes como texto expositivo (pág. ilustraciones y recuadros en un texto. ACTIVIDADES Lo que conozco. Tablas. recuadros e ilustraciones para complementar la información de un texto. Pie de figura o de ilustración para explicar la información contenida en una tabla o ilustración. tablas o ilustraciones tienen pie? ¿Cómo están escritas las frases? ¿Qué información proporcionan? y Identificar: pie de fotografía o pie de ilustración en los artículos analizados. y Preguntar si saben qué es una revista de divulgación científica. Pág. TIPO DE TEXTO TEMAS DE REFLEXIÓN EXPOSITIVO Comprensión e interpretación Títulos y subtítulos para anticipar el contenido de un texto. cuadros. 73-75 y Platicar sobre temas de interés como el funcionamiento de las cosas y cómo mejorar el mundo para atraer la atención de los alumnos. Producto final ‡ Artículos de divulgación integrados en una revista. sobre algunos experimentos. y Formar equipos para revisar en 7 minutos todas las revistas que trajeron al salón. secciones. 76 y 77 . Identifica la utilidad de títulos. gráficas o fotos) y Analizar el orden de cada elemento en el artículo o texto expositivo ¿Cómo contribuyen a que se comprenda mejor la información? ¿las fotos. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía Mayúsculas y puntuación en la escritura de párrafos. Títulos y subtítulos. 74) y Identificar más elementos en el artículo elegido (ilustraciones. índices). contraportada. Fuentes de consulta para complementar información sobre un mismo tema.ASIGNATURA PROYECTO 1 APRENDIZAJES ESPERADOS ESPAÑOL ÁMBITO ESTUDIO. Emplea algunos recursos para la edición de una revista (portada.

Geografía.es Producto. maestros y demás alumnos. Elaborar el producto final con las correcciones de los compañeros y el maestro. 79 y 80 y Elegir un tema para iniciar la escritura del artículo de divulgación científica. Pág. 78 y Leer los cuadros amarillos y naranjas. Definir el orden de los artículos y la clasificación. portada y encuadernar. ilustraciones. Hacer un índice. y Leer el texto de la pág.rae. 80 Autoevaluación pág.Platicar acerca de los títulos y subtítulos de un texto y cómo ayudan a comprender el tema. EVALUACIÓN De acuerdo a los aprendizajes esperados y los logros del proyecto. y y y y y y y y y y REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 73 a la 81 y Revistas de divulgación científica para niños y Pliegos de papel y Recortes. Exponer su revista al director. 78 y Aplicar el juego a jugar con las palabras que se encuentra en el cuadro verde de la pág. y Reunir todos los libros necesarios que hablen sobre el tema. Poner ejemplos. tijeras. y Escribir en el cuaderno lo que se sabe del tema. Revisar link: http://buscon. redactando preguntas de lo que se desea saber. o sea que sobresalen del resto. ilustraciones. colores. ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos . y Pegamento. Integrar tablas. Familia de palabras. recortes y/o fotografías para explicar mejor el contenido. Identificar que los títulos y subtítulos se escriben con letras más grandes que el texto en general. y Escribir en el cuaderno las ideas principales y elaborar un esquema de apoyo: y y TEMA subtemas Iniciar la redacción del artículo siguiendo el orden del esquema. Unir los artículos de todos los alumnos para darle forma a la revista. 80 RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Ciencias naturales. Pág. Pág. Comparar el trabajo con el resto del grupo. Intercambiar el texto con un compañero para hacer las observaciones necesarias. Responder las preguntas de logros del proyecto en el cuaderno. pág. y Uso del punto y la coma. Buscar una forma de agrupación distinta a la que tienen. Dejar espacio para los pies de ilustración. Fichero del saber. regla. 76 acerca de las tortugas. Acomodar el título y subtítulo de acuerdo a lo que se proporciona. 81. fotografías. Pág. 79.

octavos. Pág. 86. Llevar 4 frutas para hacer ejercicios de repartición entre los alumnos utilizando las fracciones ½ ¼ 1/8. cálculo mental.3. Utilizar las fracciones del tipo m/2n (medios.. pág. Tratar de que participen diferentes alumnos. Pág. entre 4 personas. Determinar el recurso más pertinente para realizar un cálculo: calculadora. 89-91 y y y y y y Lo que conozco. En binas colorear la figura de los recuadros de la pág. a partir de descomposiciones.1. Practicar la estimación y el cálculo mental. resolver los problemas del libro pág. LECCION 27 3. redondeo de los números. En lo individual. 86 y 87 de acuerdo a lo que se indica. con problemas sencillos de suma y resta de manera oral. cuartos. Revisar el cuadro café al final de la misma página y dejarlo como apoyo de estudio para la lección. etc. Analizar el cuadro café sobre el tema de la fracción. LECCION 26 3.. Pág. 90. lanzando una pequeña pelota de esponja al alumno que va a participar. cálculo escrito.ASIGNATURA: MATEMÁTICAS Sentido numérico y pensamiento algebraico EJE TIEMPO ESTIMADO BLOQUE 15 días TRES SUBTEMA Números fraccionarios Números naturales TEMA Significado y uso de los números Estimación y cálculo mental COMPETENCIAS 3. subrayando la respuesta que más se acerca a la correcta sin elaborar la operación. 88. 85 para poner en práctica lo realizado anteriormente con las frutas. con la repartición de 3 mandarinas. LECCION 28 ACTIVIDADES Apartado 3. 89 Reunir en binas y observar las sumas y restas del libro. Tomar una hoja de papel y cortarla en partes iguales para cuatro alumnos elegidos previamente. de la pág.2. Resolver la sección lo que conozco. numerador y denominador. un compañero le lee a otro y a la inversa para su resolución. Realizar el dibujo del recuadro final.1 Lección 26 La mitad de la mitad de la mitad y y y y y y y Apartado 3. En parejas leer los problemas planteados sin elaborar las operaciones por escrito.2 Lección 27 ¿Cuánto queda? Pág. 91. En la misma página escribir en el recuadro algunas recomendaciones para estimar el resultado de una suma o resta. Preguntar a los alumnos que porción les tocó a cada uno. Usarlo posteriormente como apoyo de estudio. Repasar el cuadro café que se encuentra al final.) para expresar oralmente y por escrito el resultado de repartos. 85-88 . Realizar el reto de la pág. Estimar el resultado de un cálculo de suma o resta. donde plantea problemas de cálculo y estimación utilizando decenas.

operación y calculadora). Pág. En tríos resolver la tabla tomando en consideración las tres indicaciones de las columnas (cálculo mental.Apartado 3. ADECUACIONES CURRICULARES De acuerdo a las necesidades individuales de los alumnos. cuyo resultado sea una fracción de la forma m/2n ASIGNATURA TEMA 1 AMBITOS BLOQUE ¿Cómo son los materiales y CIENCIAS III NATURALES sus interacciones? Propiedades de los materiales: masa y volumen y y y y LOS MATERIALES EL CAMBIO Y LAS INTERACCIONES LA TECNOLOGÍA EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO APRENDIZAJES Compara la masa de diferentes objetos a fin de identificarla como una propiedad . EVALUACIÓN De acuerdo a los aprendizajes esperados: Resuelva problemas de reparto.3 Lección 28 ¡A buscar el número que falta! Pág. Pelota pequeña de esponja.thatquiz. Contestar las preguntas para hacer una breve reflexión. Calculadora. Elegir 3 alumnos distintos para cada problemas (aplicar aproximadamente 4 problemas) Página 92. Reunidos en equipos resolver los problemas planteados utilizando la calculadora cuando se indique. 93. Resolver el reto. Tijeras Hojas blancas Colores. Pág.org/es-1/ REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 85-94 y y y y y y 4 frutas diferentes y un cuchillo que será utilizado solo por el profesor. Lo que conozco. Se puede dejar de tarea si el alumno cuenta con internet en casa. 92-94 y y y y y Plantear a los alumnos. realizando las sumas que ahí vienen sin usar calculadora y al final explicar el método que se utilizó. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Formación cívica y ética. 94. Revisar este link para practicar. problemas para que tres de ellos lo resuelvan por tres medios distintos (mental. cálculo escrito y calculadora). http://www.

Anotar en el cuaderno las observaciones y los cubos de menor a mayor según la cantidad de masa que contienen. algodón) y Experiencia 1. Formar un cubo o una esfera y completar el cuadro. y Leer el concepto de masa y comentar. refiriéndose al espacio que ocupan cada uno. Actividad. 78 y 79 y Reunir los materiales que se piden en la actividad (balanza. Pág. masa. No confundir el volumen con la capacidad. agua). arena. Contestar las preguntas después de comentar en grupo. Contestar las preguntas en el formato de reporte de actividad que se ha utilizado anteriormente y Experiencia 2. Pág. Pedir el material con anticipación para trabajarlo en el aula. y Llenar la tabla donde se realiza la comparación y el número de cubos con los que se inclina la balanza. madera. y Hacer la lectura correspondiente de la página y comentar acerca del kilogramo (kg) como unidad de medida de la masa. Contrastar resultados y contestar las preguntas. Masa. y Reunir el material para la actividad (biberón. Reconoce que los objetos tienen volumen y lo identifica como una propiedad medible. frijol. mercados y en su casa? ¿Cómo se llaman esos utensilios o instrumentos? y Elaborar un folleto o cartel para mostrar la información investigada. piedra. 80 y 81 y Platicar acerca del volumen comparando un balón de básquet y uno de futbol. Pág. decímetro cúbico (dm3). Llevarla a cabo. azúcar. 82 y Investigar en equipos o individual ¿Qué tipo de instrumentos de capacidad se utilizan en farmacias. centros de salud. globos. Presentar la propuesta para su aprobación. y Platicar sobre el metro cúbico (m3). Volumen. Tomar tres proporciones del mismo tamaño y peso de masa para tortillas. pesar diversos cubos de madera con diferente tamaño y volumen (se pueden sustituir por otros objetos). Exponerla fuera del . 77 y Con la balanza que hicieron en la actividad anterior. guiando su aprendizaje hacia las propiedades como masa y volumen. Actividad. plastilina. Registrar en la tabla del libro los resultados. y Observar que lo que pesa más es lo que tiene más masa. Contestar la pregunta: ¿Cómo influye la forma de un objeto en su masa? y Experiencia 3. Seguir las instrucciones del libro. Actividad. Aclarar que el decímetro cúbico ocupa el mismo espacio que un litro (l). Actividad. ACTIVIDADES Conocimientos previos. Pág. 75 y Mostrar objetos diversos a los alumnos con el fin de que digan algunas características.ESPERADOS medible. Actividad. Preguntar a los alumnos ¿el aire tiene masa? Después los alumnos deben diseñar un experimento con globos. Comparar la masa de todos los objetos de acuerdo al cuadro que se muestra y su relación. Anotar hacia donde se inclina la balanza. ¿Cuál tiene más masa? Pág. Comparar masas. y Elaborar una balanza en equipos. 76. algodón o plastilina. La balanza. En equipos poner en el biberón los materiales (uno a la vez). hoja de papel. Las unidades de medida de volumen y capacidad. ¿Cuál es el volumen? Pág.

mx/inicio. arena. En caso de no poder realizar esta actividad. hacer la adecuación viendo un video de elaboración de un pastel en google. y Leer la página 84 y hacer lectura comentada. y Contestar las preguntas del libro. En casa y con ayuda de un adulto. marcador) y En equipos inflar los globos a su máximo. 78 y 79 REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 75-85 y Material necesario para cada actividad (masa. Actividad. Marcar los pequeños con el número 1 y los grandes con el 2. 83 y 84 y En esta actividad los alumnos van a observar y analizar lo realizado. EVALUACIÓN De acuerdo a los aprendizajes esperados y la participación en las actividades.com. Escribir la utilidad que tienen los instrumentos. 85 y Trabajo individual. y Contestar las preguntas. El pastel.salón. semillas. http://www. Llenar la tabla del libro de acuerdo a los resultados. etc) y Formato de reporte de actividad. Investigar una receta para hacer pastel.html Menú de Recursos Seleccionar la opción de Material didáctico ± 3ro Archivos: Ciencias Naturales Comparar masas. Pág. elaborar la receta. NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. globos. y Enlaces sugeridos.lainitas. pelotas. 15 globos grandes y 15 chicos. y Reunir todos los materiales (caja de cartón grande. . Actividad ¿Cuál ocupa mayor espacio? Pág. agua. ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Matemáticas. madera. Llenar la caja con los globos según su número. Pág.

en forma oral o escrita.ASIGNATURA FORMACIÓN CÍVICA Y BLOQUE El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad cultural.youtube. Proponer medidas para cuidar la vegetación y el agua en la localidad y difundirlas a través de carteles o algún otro recurso gráfico. Es importante que los alumnos identifiquen tanto la fuente principal de recarga natural del agua de la región como lo que se refiere a los servicios municipales. el municipio o la entidad. Argumenta contra situaciones de falta de equidad y discriminación que observa en su entorno.com/watch?v=0VuabmeLa4I Investigan. Enlace sugerido RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS . así como un esfuerzo social para llevar el agua a nuestras casas y discutir si es justo que unas personas desperdicien el agua mientras que otras carecen de ella.com/watch?v=CgRLWO09cl4 Ver video sobre el ciclo del agua: http://www. Posibles actividades de aprendizaje y REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS y y y y Revistas Libros de la biblioteca Mapas de la localidad. Ciencias naturales Estudio de la entidad. mientras otras carecen del vital líquido? Los alumnos describen. la ruta que sigue para llegar a sus hogares. la nación y la humanidad PROPOSITOS Reconocer su pertenencia a una localidad y a una entidad con una gran diversidad y riqueza cultural. con familiares y vecinos. Formula y adopta medidas a su alcance para preservar el ambiente SECCIONES DIDACTICAS SECCIÓN A1. de dónde viene el agua potable que llega a sus casas y trazan en un mapa de la localidad. Ver video sobre la importancia del agua: http://www.youtube. los animales y las personas el agua? ¿Existen personas en mi localidad y/o en mi entidad que tienen problemas para abastecerse de agua potable? ¿Qué ocurre si unas personas desperdician agua. Argumentar en contra de situaciones de inequidad y discriminación que identifica en su contexto cercano. las necesidades que satisfacen con el agua. APRENDIZAJES Describe necesidades básicas compartidas entre las personas de contextos ESPERADOS cercanos. Distinguir problemas relacionados con el cuidado del ambiente cuya atención y solución demanda la participación organizada de todos. Observan imágenes de localidades que tienen problemas de abasto de agua y dialogan sus implicaciones en la calidad de vida de las personas. Es importante considerar que para que exista agua en una localidad es imprescindible mantener la vegetación. Valora sus costumbres y tradiciones que enriquecen la diversidad cultural del país. Agua para todos Preguntas para discusión y reflexión y y y y y y y y y y ¿Para qué necesitan las plantas. ÉTICA III COMPETENCIAS Respeto y valoración de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad.

INDICADORES DE EVALUACION De acuerdo a los aprendizajes esperados. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo .

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