Planeacin Bimestral de Tercer Grado

Bloque III
Proyecto 1: Armar una revista de divulgacin cientfica para nios.

Por: ANTONIO CANDELARIO SOTO ___________________________________________________ Escuela Primaria: IGNACIO ZARAGOZA ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________ DISC. A ENERO- FEBRERO

_______________________ FRANCISCO ANTONIO PUC VELA Vo.Bo. del Director

ASIGNATURA PROYECTO 1 APRENDIZAJES ESPERADOS

ESPAOL

MBITO

ESTUDIO.

Armar una revista de divulgacin cientfica para nios.

Identifica caractersticas y funcin de artculos de divulgacin cientfica. Identifica la utilidad de ttulos, subttulos, ndices, ilustraciones y recuadros en un texto. Emplea algunos recursos para la edicin de una revista (portada, contraportada, crditos, secciones, ndices).

TIPO DE TEXTO TEMAS DE REFLEXIN

EXPOSITIVO

Comprensin e interpretacin Ttulos y subttulos para anticipar el contenido de un texto. Informacin contenida en tablas, ilustraciones y recuadros. Bsqueda y manejo de informacin Diccionarios como fuentes de consulta. Fuentes de consulta para complementar informacin sobre un mismo tema. Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de artculos cientficos. Ttulos y subttulos para jerarquizar informacin. Tablas, recuadros e ilustraciones para complementar la informacin de un texto. Pie de figura o de ilustracin para explicar la informacin contenida en una tabla o ilustracin. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Maysculas y puntuacin en la escritura de prrafos. Segmentacin convencional de palabras. Aspectos sintcticos y semnticos Uso de la tercera persona en textos expositivos.

Producto final Artculos de divulgacin integrados en una revista.

ACTIVIDADES

Lo que conozco. Pg. 73-75 y Platicar sobre temas de inters como el funcionamiento de las cosas y cmo mejorar el mundo para atraer la atencin de los alumnos, sobre algunos experimentos, investigaciones que le llamen la atencin. y Identificar que las personas que hacen actividades como las anteriores se les llama cientficos. y Preguntar si saben qu es una revista de divulgacin cientfica, si conocen alguna. y Encargar revistas de divulgacin cientfica con anticipacin. y Formar equipos para revisar en 7 minutos todas las revistas que trajeron al saln. y Contestar las preguntas de la pgina 73 en el cuaderno y poner en un pliego de papel la conclusin grupal. y Reunir los alumnos en equipo y elegir un artculo de la revista para analizarlo e identificar sus partes como texto expositivo (pg. 74) y Identificar ms elementos en el artculo elegido (ilustraciones, tablas, cuadros, grficas o fotos) y Analizar el orden de cada elemento en el artculo o texto expositivo Cmo contribuyen a que se comprenda mejor la informacin? las fotos, tablas o ilustraciones tienen pie? Cmo estn escritas las frases? Qu informacin proporcionan? y Identificar: pie de fotografa o pie de ilustracin en los artculos analizados. Ttulos y subttulos. Pg. 76 y 77

Platicar acerca de los ttulos y subttulos de un texto y cmo ayudan a comprender el tema. Identificar que los ttulos y subttulos se escriben con letras ms grandes que el texto en general, o sea que sobresalen del resto. y Leer el texto de la pg. 76 acerca de las tortugas. Acomodar el ttulo y subttulo de acuerdo a lo que se proporciona. Comparar el trabajo con el resto del grupo. Familia de palabras. Pg. 78 y Aplicar el juego a jugar con las palabras que se encuentra en el cuadro verde de la pg. 78 y Leer los cuadros amarillos y naranjas. Buscar una forma de agrupacin distinta a la que tienen. Fichero del saber. Pg. 79. y Uso del punto y la coma. Poner ejemplos. Revisar link: http://buscon.rae.es Producto. Pg. 79 y 80 y Elegir un tema para iniciar la escritura del artculo de divulgacin cientfica. y Escribir en el cuaderno lo que se sabe del tema, redactando preguntas de lo que se desea saber. y Reunir todos los libros necesarios que hablen sobre el tema. y Escribir en el cuaderno las ideas principales y elaborar un esquema de apoyo: y y

TEMA

subtemas Iniciar la redaccin del artculo siguiendo el orden del esquema. Integrar tablas, ilustraciones, recortes y/o fotografas para explicar mejor el contenido. Dejar espacio para los pies de ilustracin. Intercambiar el texto con un compaero para hacer las observaciones necesarias. Elaborar el producto final con las correcciones de los compaeros y el maestro. Unir los artculos de todos los alumnos para darle forma a la revista. Definir el orden de los artculos y la clasificacin. Hacer un ndice, portada y encuadernar. Exponer su revista al director, maestros y dems alumnos. Responder las preguntas de logros del proyecto en el cuaderno. Pg. 80 Autoevaluacin pg. 81.

y y y y y y y y y y

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto de la pgina 73 a la 81 y Revistas de divulgacin cientfica para nios y Pliegos de papel y Recortes, ilustraciones, fotografas. y Pegamento, tijeras, regla, colores. EVALUACIN De acuerdo a los aprendizajes esperados y los logros del proyecto, pg. 80

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Ciencias naturales. Geografa.

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos

ASIGNATURA:

MATEMTICAS
Sentido numrico y pensamiento algebraico
EJE

TIEMPO ESTIMADO

BLOQUE

15 das

TRES
SUBTEMA Nmeros fraccionarios Nmeros naturales

TEMA Significado y uso de los nmeros Estimacin y clculo mental COMPETENCIAS

3.1. Utilizar las fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos...) para expresar oralmente y por escrito el resultado de repartos. LECCION 26 3.2. Estimar el resultado de un clculo de suma o resta, a partir de descomposiciones, redondeo de los nmeros, etc. LECCION 27 3.3. Determinar el recurso ms pertinente para realizar un clculo: calculadora, clculo mental, clculo escrito. LECCION 28

ACTIVIDADES

Apartado 3.1 Leccin 26 La mitad de la mitad de la mitad

y y y y y y y

Apartado 3.2 Leccin 27 Cunto queda? Pg. 89-91

y y y y y y

Lo que conozco. Tomar una hoja de papel y cortarla en partes iguales para cuatro alumnos elegidos previamente. Preguntar a los alumnos que porcin les toc a cada uno. Llevar 4 frutas para hacer ejercicios de reparticin entre los alumnos utilizando las fracciones 1/8. Tratar de que participen diferentes alumnos. En lo individual, resolver los problemas del libro pg. 85 para poner en prctica lo realizado anteriormente con las frutas. Analizar el cuadro caf sobre el tema de la fraccin, numerador y denominador, de la pg. 86. Usarlo posteriormente como apoyo de estudio. En binas colorear la figura de los recuadros de la pg. 86 y 87 de acuerdo a lo que se indica. Repasar el cuadro caf que se encuentra al final. Realizar el reto de la pg. 88, con la reparticin de 3 mandarinas, entre 4 personas. Realizar el dibujo del recuadro final. Practicar la estimacin y el clculo mental, con problemas sencillos de suma y resta de manera oral, lanzando una pequea pelota de esponja al alumno que va a participar. Resolver la seccin lo que conozco, donde plantea problemas de clculo y estimacin utilizando decenas. Pg. 89 Reunir en binas y observar las sumas y restas del libro, pg. 90, subrayando la respuesta que ms se acerca a la correcta sin elaborar la operacin. En la misma pgina escribir en el recuadro algunas recomendaciones para estimar el resultado de una suma o resta. Pg. 91. En parejas leer los problemas planteados sin elaborar las operaciones por escrito. un compaero le lee a otro y a la inversa para su resolucin. Revisar el cuadro caf al final de la misma pgina y dejarlo como apoyo de estudio para la leccin.

Pg. 85-88

Apartado 3.3 Leccin 28 A buscar el nmero que falta! Pg. 92-94

y

y y

y y

Plantear a los alumnos, problemas para que tres de ellos lo resuelvan por tres medios distintos (mental, operacin y calculadora). Elegir 3 alumnos distintos para cada problemas (aplicar aproximadamente 4 problemas) Pgina 92. Lo que conozco. Reunidos en equipos resolver los problemas planteados utilizando la calculadora cuando se indique. Pg. 93. En tros resolver la tabla tomando en consideracin las tres indicaciones de las columnas (clculo mental, clculo escrito y calculadora). Contestar las preguntas para hacer una breve reflexin. Pg. 94. Resolver el reto, realizando las sumas que ah vienen sin usar calculadora y al final explicar el mtodo que se utiliz. Revisar este link para practicar. Se puede dejar de tarea si el alumno cuenta con internet en casa. http://www.thatquiz.org/es-1/

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto de la pgina 85-94

y y y y y y

4 frutas diferentes y un cuchillo que ser utilizado solo por el profesor. Tijeras Hojas blancas Colores. Pelota pequea de esponja. Calculadora.

ADECUACIONES CURRICULARES De acuerdo a las necesidades individuales de los alumnos.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Formacin cvica y tica.

EVALUACIN De acuerdo a los aprendizajes esperados: Resuelva problemas de reparto, cuyo resultado sea una fraccin de la forma m/2n

ASIGNATURA TEMA 1

AMBITOS

BLOQUE Cmo son los materiales y CIENCIAS III NATURALES sus interacciones? Propiedades de los materiales: masa y volumen y y y y LOS MATERIALES EL CAMBIO Y LAS INTERACCIONES LA TECNOLOGA EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO

APRENDIZAJES Compara la masa de diferentes objetos a fin de identificarla como una propiedad

ESPERADOS

medible. Reconoce que los objetos tienen volumen y lo identifica como una propiedad medible.

Masa.

ACTIVIDADES

Conocimientos previos. Pg. 75 y Mostrar objetos diversos a los alumnos con el fin de que digan algunas caractersticas, guiando su aprendizaje hacia las propiedades como masa y volumen. y Leer el concepto de masa y comentar. Actividad. La balanza. Pg. 76. y Elaborar una balanza en equipos. Pedir el material con anticipacin para trabajarlo en el aula. Seguir las instrucciones del libro. Actividad. Cul tiene ms masa? Pg. 77 y Con la balanza que hicieron en la actividad anterior, pesar diversos cubos de madera con diferente tamao y volumen (se pueden sustituir por otros objetos). y Llenar la tabla donde se realiza la comparacin y el nmero de cubos con los que se inclina la balanza. y Observar que lo que pesa ms es lo que tiene ms masa. Anotar en el cuaderno las observaciones y los cubos de menor a mayor segn la cantidad de masa que contienen. y Hacer la lectura correspondiente de la pgina y comentar acerca del kilogramo (kg) como unidad de medida de la masa. Actividad. Comparar masas. Pg. 78 y 79 y Reunir los materiales que se piden en la actividad (balanza, masa, plastilina, madera, hoja de papel, piedra, globos, algodn) y Experiencia 1. Comparar la masa de todos los objetos de acuerdo al cuadro que se muestra y su relacin. Anotar hacia donde se inclina la balanza. Contestar las preguntas en el formato de reporte de actividad que se ha utilizado anteriormente y Experiencia 2. Tomar tres proporciones del mismo tamao y peso de masa para tortillas, algodn o plastilina. Formar un cubo o una esfera y completar el cuadro. Contestar la pregunta: Cmo influye la forma de un objeto en su masa? y Experiencia 3. Preguntar a los alumnos el aire tiene masa? Despus los alumnos deben disear un experimento con globos. Presentar la propuesta para su aprobacin. Llevarla a cabo. Contrastar resultados y contestar las preguntas. Volumen. Actividad. Cul es el volumen? Pg. 80 y 81 y Platicar acerca del volumen comparando un baln de bsquet y uno de futbol, refirindose al espacio que ocupan cada uno. y Reunir el material para la actividad (bibern, arena, frijol, azcar, agua). En equipos poner en el bibern los materiales (uno a la vez). Registrar en la tabla del libro los resultados. Contestar las preguntas despus de comentar en grupo. y Platicar sobre el metro cbico (m3), decmetro cbico (dm3). Aclarar que el decmetro cbico ocupa el mismo espacio que un litro (l). No confundir el volumen con la capacidad. Actividad. Las unidades de medida de volumen y capacidad. Pg. 82 y Investigar en equipos o individual Qu tipo de instrumentos de capacidad se utilizan en farmacias, centros de salud, mercados y en su casa? Cmo se llaman esos utensilios o instrumentos? y Elaborar un folleto o cartel para mostrar la informacin investigada. Exponerla fuera del

saln. Escribir la utilidad que tienen los instrumentos. Actividad Cul ocupa mayor espacio? Pg. 83 y 84 y En esta actividad los alumnos van a observar y analizar lo realizado. y Reunir todos los materiales (caja de cartn grande, 15 globos grandes y 15 chicos, marcador) y En equipos inflar los globos a su mximo. Marcar los pequeos con el nmero 1 y los grandes con el 2. Llenar la caja con los globos segn su nmero. Llenar la tabla del libro de acuerdo a los resultados. y Contestar las preguntas. y Leer la pgina 84 y hacer lectura comentada. Actividad. El pastel. Pg. 85 y Trabajo individual. Investigar una receta para hacer pastel. En casa y con ayuda de un adulto, elaborar la receta. En caso de no poder realizar esta actividad, hacer la adecuacin viendo un video de elaboracin de un pastel en google. y Contestar las preguntas del libro.
NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. http://www.lainitas.com.mx/inicio.html Men de Recursos Seleccionar la opcin de Material didctico 3ro Archivos:

Ciencias Naturales

Comparar masas. Pg. 78 y 79

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto de la pgina 75-85 y Material necesario para cada actividad (masa, pelotas, globos, madera, agua, arena, semillas, etc) y Formato de reporte de actividad. y Enlaces sugeridos. ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Matemticas.

EVALUACIN De acuerdo a los aprendizajes esperados y la participacin en las actividades.

ASIGNATURA

FORMACIN CVICA Y BLOQUE El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad cultural. TICA III COMPETENCIAS Respeto y valoracin de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad PROPOSITOS Reconocer su pertenencia a una localidad y a una entidad con una gran diversidad y riqueza cultural. Distinguir problemas relacionados con el cuidado del ambiente cuya atencin y solucin demanda la participacin organizada de todos. Argumentar en contra de situaciones de inequidad y discriminacin que identifica en su contexto cercano. APRENDIZAJES Describe necesidades bsicas compartidas entre las personas de contextos ESPERADOS cercanos. Valora sus costumbres y tradiciones que enriquecen la diversidad cultural del pas. Argumenta contra situaciones de falta de equidad y discriminacin que observa en su entorno. Formula y adopta medidas a su alcance para preservar el ambiente

SECCIONES DIDACTICAS

SECCIN A1. Agua para todos Preguntas para discusin y reflexin

y y y y y y y y y y Para qu necesitan las plantas, los animales y las personas el agua? Existen personas en mi localidad y/o en mi entidad que tienen problemas para abastecerse de agua potable? Qu ocurre si unas personas desperdician agua, mientras otras carecen del vital lquido? Los alumnos describen, en forma oral o escrita, las necesidades que satisfacen con el agua. Observan imgenes de localidades que tienen problemas de abasto de agua y dialogan sus implicaciones en la calidad de vida de las personas. Ver video sobre la importancia del agua: http://www.youtube.com/watch?v=CgRLWO09cl4 Ver video sobre el ciclo del agua: http://www.youtube.com/watch?v=0VuabmeLa4I Investigan, con familiares y vecinos, de dnde viene el agua potable que llega a sus casas y trazan en un mapa de la localidad, el municipio o la entidad, la ruta que sigue para llegar a sus hogares. Es importante que los alumnos identifiquen tanto la fuente principal de recarga natural del agua de la regin como lo que se refiere a los servicios municipales. Es importante considerar que para que exista agua en una localidad es imprescindible mantener la vegetacin, as como un esfuerzo social para llevar el agua a nuestras casas y discutir si es justo que unas personas desperdicien el agua mientras que otras carecen de ella. Proponer medidas para cuidar la vegetacin y el agua en la localidad y difundirlas a travs de carteles o algn otro recurso grfico.
Ciencias naturales Estudio de la entidad.

Posibles actividades de aprendizaje

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

y y y y Revistas Libros de la biblioteca Mapas de la localidad. Enlace sugerido

RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS

INDICADORES DE EVALUACION
De acuerdo a los aprendizajes esperados.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

De acuerdo a las necesidades del grupo