Planeación Bimestral de Tercer Grado

Bloque III
Proyecto 1: Armar una revista de divulgación científica para niños.

Por: ANTONIO CANDELARIO SOTO ___________________________________________________ Escuela Primaria: IGNACIO ZARAGOZA ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________ DISC. A ENERO- FEBRERO

_______________________ FRANCISCO ANTONIO PUC VELA Vo.Bo. del Director

subtítulos. ACTIVIDADES Lo que conozco. cuadros. y Identificar que las personas que hacen actividades como las anteriores se les llama científicos. y Contestar las preguntas de la página 73 en el cuaderno y poner en un pliego de papel la conclusión grupal. sobre algunos experimentos. Segmentación convencional de palabras. Emplea algunos recursos para la edición de una revista (portada. ilustraciones y recuadros en un texto. Identifica la utilidad de títulos. Producto final ‡ Artículos de divulgación integrados en una revista. Pág. Fuentes de consulta para complementar información sobre un mismo tema. índices). Búsqueda y manejo de información Diccionarios como fuentes de consulta. secciones. y Preguntar si saben qué es una revista de divulgación científica. Pág. créditos. tablas o ilustraciones tienen pie? ¿Cómo están escritas las frases? ¿Qué información proporcionan? y Identificar: pie de fotografía o pie de ilustración en los artículos analizados. investigaciones que le llamen la atención. Información contenida en tablas. Pie de figura o de ilustración para explicar la información contenida en una tabla o ilustración. Títulos y subtítulos para jerarquizar información. Aspectos sintácticos y semánticos Uso de la tercera persona en textos expositivos. contraportada. 76 y 77 . TIPO DE TEXTO TEMAS DE REFLEXIÓN EXPOSITIVO Comprensión e interpretación Títulos y subtítulos para anticipar el contenido de un texto. Propiedades y tipos de textos Características y función de artículos científicos. recuadros e ilustraciones para complementar la información de un texto. Tablas. índices. y Encargar revistas de divulgación científica con anticipación. ilustraciones y recuadros. si conocen alguna. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía Mayúsculas y puntuación en la escritura de párrafos. 74) y Identificar más elementos en el artículo elegido (ilustraciones. Títulos y subtítulos. Identifica características y función de artículos de divulgación científica. gráficas o fotos) y Analizar el orden de cada elemento en el artículo o texto expositivo ¿Cómo contribuyen a que se comprenda mejor la información? ¿las fotos. tablas. y Formar equipos para revisar en 7 minutos todas las revistas que trajeron al salón. Armar una revista de divulgación científica para niños. y Reunir los alumnos en equipo y elegir un artículo de la revista para analizarlo e identificar sus partes como texto expositivo (pág.ASIGNATURA PROYECTO 1 APRENDIZAJES ESPERADOS ESPAÑOL ÁMBITO ESTUDIO. 73-75 y Platicar sobre temas de interés como el funcionamiento de las cosas y cómo mejorar el mundo para atraer la atención de los alumnos.

79. 80 Autoevaluación pág. Pág. y Leer el texto de la pág. maestros y demás alumnos. 80 RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Ciencias naturales. Poner ejemplos. 78 y Leer los cuadros amarillos y naranjas. Elaborar el producto final con las correcciones de los compañeros y el maestro. Pág. Responder las preguntas de logros del proyecto en el cuaderno. y y y y y y y y y y REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 73 a la 81 y Revistas de divulgación científica para niños y Pliegos de papel y Recortes. y Reunir todos los libros necesarios que hablen sobre el tema. Dejar espacio para los pies de ilustración. regla. y Escribir en el cuaderno lo que se sabe del tema. Familia de palabras. Hacer un índice. Integrar tablas. fotografías. Pág. recortes y/o fotografías para explicar mejor el contenido. Fichero del saber. 78 y Aplicar el juego a jugar con las palabras que se encuentra en el cuadro verde de la pág. Geografía. 76 acerca de las tortugas.Platicar acerca de los títulos y subtítulos de un texto y cómo ayudan a comprender el tema. Buscar una forma de agrupación distinta a la que tienen. 81. Definir el orden de los artículos y la clasificación. Exponer su revista al director. y Escribir en el cuaderno las ideas principales y elaborar un esquema de apoyo: y y TEMA subtemas Iniciar la redacción del artículo siguiendo el orden del esquema. Unir los artículos de todos los alumnos para darle forma a la revista. 79 y 80 y Elegir un tema para iniciar la escritura del artículo de divulgación científica.es Producto. ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos . Acomodar el título y subtítulo de acuerdo a lo que se proporciona. tijeras. Intercambiar el texto con un compañero para hacer las observaciones necesarias. Comparar el trabajo con el resto del grupo. EVALUACIÓN De acuerdo a los aprendizajes esperados y los logros del proyecto. ilustraciones. pág. Identificar que los títulos y subtítulos se escriben con letras más grandes que el texto en general. o sea que sobresalen del resto. ilustraciones. colores. portada y encuadernar. Revisar link: http://buscon. y Pegamento. redactando preguntas de lo que se desea saber. y Uso del punto y la coma. Pág.rae.

entre 4 personas. etc. lanzando una pequeña pelota de esponja al alumno que va a participar. Utilizar las fracciones del tipo m/2n (medios. Llevar 4 frutas para hacer ejercicios de repartición entre los alumnos utilizando las fracciones ½ ¼ 1/8. LECCION 26 3. un compañero le lee a otro y a la inversa para su resolución. cálculo mental.2 Lección 27 ¿Cuánto queda? Pág.) para expresar oralmente y por escrito el resultado de repartos. 88. Determinar el recurso más pertinente para realizar un cálculo: calculadora. a partir de descomposiciones.1 Lección 26 La mitad de la mitad de la mitad y y y y y y y Apartado 3. 89-91 y y y y y y Lo que conozco. Practicar la estimación y el cálculo mental. 85 para poner en práctica lo realizado anteriormente con las frutas. Revisar el cuadro café al final de la misma página y dejarlo como apoyo de estudio para la lección. con la repartición de 3 mandarinas.1. Realizar el reto de la pág. En binas colorear la figura de los recuadros de la pág.3. Pág. pág. 85-88 . subrayando la respuesta que más se acerca a la correcta sin elaborar la operación. cálculo escrito. octavos. En parejas leer los problemas planteados sin elaborar las operaciones por escrito. 91. En lo individual. 86.2.. 89 Reunir en binas y observar las sumas y restas del libro. LECCION 27 3. de la pág. Tratar de que participen diferentes alumnos. cuartos. con problemas sencillos de suma y resta de manera oral. numerador y denominador. donde plantea problemas de cálculo y estimación utilizando decenas. resolver los problemas del libro pág. Analizar el cuadro café sobre el tema de la fracción. Resolver la sección lo que conozco. Realizar el dibujo del recuadro final.ASIGNATURA: MATEMÁTICAS Sentido numérico y pensamiento algebraico EJE TIEMPO ESTIMADO BLOQUE 15 días TRES SUBTEMA Números fraccionarios Números naturales TEMA Significado y uso de los números Estimación y cálculo mental COMPETENCIAS 3. Preguntar a los alumnos que porción les tocó a cada uno. Pág. Estimar el resultado de un cálculo de suma o resta. 90. LECCION 28 ACTIVIDADES Apartado 3. En la misma página escribir en el recuadro algunas recomendaciones para estimar el resultado de una suma o resta. Pág.. redondeo de los números. 86 y 87 de acuerdo a lo que se indica. Usarlo posteriormente como apoyo de estudio. Repasar el cuadro café que se encuentra al final. Tomar una hoja de papel y cortarla en partes iguales para cuatro alumnos elegidos previamente.

Apartado 3. 92-94 y y y y y Plantear a los alumnos. http://www. Tijeras Hojas blancas Colores. operación y calculadora). EVALUACIÓN De acuerdo a los aprendizajes esperados: Resuelva problemas de reparto. 93. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Formación cívica y ética. En tríos resolver la tabla tomando en consideración las tres indicaciones de las columnas (cálculo mental.org/es-1/ REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 85-94 y y y y y y 4 frutas diferentes y un cuchillo que será utilizado solo por el profesor. Elegir 3 alumnos distintos para cada problemas (aplicar aproximadamente 4 problemas) Página 92. Pelota pequeña de esponja. realizando las sumas que ahí vienen sin usar calculadora y al final explicar el método que se utilizó. ADECUACIONES CURRICULARES De acuerdo a las necesidades individuales de los alumnos. Contestar las preguntas para hacer una breve reflexión. Pág. Revisar este link para practicar.3 Lección 28 ¡A buscar el número que falta! Pág. Pág. Resolver el reto.thatquiz. Se puede dejar de tarea si el alumno cuenta con internet en casa. cuyo resultado sea una fracción de la forma m/2n ASIGNATURA TEMA 1 AMBITOS BLOQUE ¿Cómo son los materiales y CIENCIAS III NATURALES sus interacciones? Propiedades de los materiales: masa y volumen y y y y LOS MATERIALES EL CAMBIO Y LAS INTERACCIONES LA TECNOLOGÍA EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO APRENDIZAJES Compara la masa de diferentes objetos a fin de identificarla como una propiedad . Lo que conozco. Reunidos en equipos resolver los problemas planteados utilizando la calculadora cuando se indique. 94. problemas para que tres de ellos lo resuelvan por tres medios distintos (mental. Calculadora. cálculo escrito y calculadora).

azúcar. Las unidades de medida de volumen y capacidad. Masa. y Llenar la tabla donde se realiza la comparación y el número de cubos con los que se inclina la balanza. Anotar hacia donde se inclina la balanza. 76. Tomar tres proporciones del mismo tamaño y peso de masa para tortillas. arena. y Elaborar una balanza en equipos. piedra. hoja de papel. Contestar las preguntas después de comentar en grupo. Aclarar que el decímetro cúbico ocupa el mismo espacio que un litro (l). globos. La balanza. Preguntar a los alumnos ¿el aire tiene masa? Después los alumnos deben diseñar un experimento con globos. 78 y 79 y Reunir los materiales que se piden en la actividad (balanza. Actividad. Actividad. Volumen. decímetro cúbico (dm3). Pág. Presentar la propuesta para su aprobación. Anotar en el cuaderno las observaciones y los cubos de menor a mayor según la cantidad de masa que contienen. Pág. Pág. frijol. centros de salud. Pedir el material con anticipación para trabajarlo en el aula. Pág. y Observar que lo que pesa más es lo que tiene más masa. pesar diversos cubos de madera con diferente tamaño y volumen (se pueden sustituir por otros objetos). Contrastar resultados y contestar las preguntas. Contestar las preguntas en el formato de reporte de actividad que se ha utilizado anteriormente y Experiencia 2. Seguir las instrucciones del libro. No confundir el volumen con la capacidad. Actividad. Actividad. ¿Cuál es el volumen? Pág. madera. plastilina. 80 y 81 y Platicar acerca del volumen comparando un balón de básquet y uno de futbol. En equipos poner en el biberón los materiales (uno a la vez). y Reunir el material para la actividad (biberón. Comparar masas. Reconoce que los objetos tienen volumen y lo identifica como una propiedad medible. agua). Comparar la masa de todos los objetos de acuerdo al cuadro que se muestra y su relación. Contestar la pregunta: ¿Cómo influye la forma de un objeto en su masa? y Experiencia 3. algodón o plastilina. mercados y en su casa? ¿Cómo se llaman esos utensilios o instrumentos? y Elaborar un folleto o cartel para mostrar la información investigada. y Hacer la lectura correspondiente de la página y comentar acerca del kilogramo (kg) como unidad de medida de la masa. ¿Cuál tiene más masa? Pág. 77 y Con la balanza que hicieron en la actividad anterior. Actividad. ACTIVIDADES Conocimientos previos. algodón) y Experiencia 1. guiando su aprendizaje hacia las propiedades como masa y volumen.ESPERADOS medible. 75 y Mostrar objetos diversos a los alumnos con el fin de que digan algunas características. masa. y Platicar sobre el metro cúbico (m3). Llevarla a cabo. Registrar en la tabla del libro los resultados. Exponerla fuera del . refiriéndose al espacio que ocupan cada uno. Formar un cubo o una esfera y completar el cuadro. 82 y Investigar en equipos o individual ¿Qué tipo de instrumentos de capacidad se utilizan en farmacias. y Leer el concepto de masa y comentar.

elaborar la receta. En caso de no poder realizar esta actividad. Investigar una receta para hacer pastel. Pág. semillas. El pastel. Actividad ¿Cuál ocupa mayor espacio? Pág. Escribir la utilidad que tienen los instrumentos. Llenar la tabla del libro de acuerdo a los resultados. Llenar la caja con los globos según su número. Marcar los pequeños con el número 1 y los grandes con el 2.html Menú de Recursos Seleccionar la opción de Material didáctico ± 3ro Archivos: Ciencias Naturales Comparar masas. y Enlaces sugeridos.com. EVALUACIÓN De acuerdo a los aprendizajes esperados y la participación en las actividades. globos. y Contestar las preguntas del libro. En casa y con ayuda de un adulto. y Leer la página 84 y hacer lectura comentada. pelotas. y Contestar las preguntas.salón. 15 globos grandes y 15 chicos. marcador) y En equipos inflar los globos a su máximo. etc) y Formato de reporte de actividad. http://www. 85 y Trabajo individual. Actividad.lainitas. ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Matemáticas. y Reunir todos los materiales (caja de cartón grande. hacer la adecuación viendo un video de elaboración de un pastel en google. 78 y 79 REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 75-85 y Material necesario para cada actividad (masa. 83 y 84 y En esta actividad los alumnos van a observar y analizar lo realizado.mx/inicio. Pág. . arena. NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. madera. agua.

Es importante que los alumnos identifiquen tanto la fuente principal de recarga natural del agua de la región como lo que se refiere a los servicios municipales.ASIGNATURA FORMACIÓN CÍVICA Y BLOQUE El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad cultural.youtube.com/watch?v=0VuabmeLa4I Investigan. Formula y adopta medidas a su alcance para preservar el ambiente SECCIONES DIDACTICAS SECCIÓN A1. Es importante considerar que para que exista agua en una localidad es imprescindible mantener la vegetación. las necesidades que satisfacen con el agua. Posibles actividades de aprendizaje y REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS y y y y Revistas Libros de la biblioteca Mapas de la localidad. Enlace sugerido RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS . los animales y las personas el agua? ¿Existen personas en mi localidad y/o en mi entidad que tienen problemas para abastecerse de agua potable? ¿Qué ocurre si unas personas desperdician agua. Argumenta contra situaciones de falta de equidad y discriminación que observa en su entorno. así como un esfuerzo social para llevar el agua a nuestras casas y discutir si es justo que unas personas desperdicien el agua mientras que otras carecen de ella. la ruta que sigue para llegar a sus hogares. Valora sus costumbres y tradiciones que enriquecen la diversidad cultural del país. Proponer medidas para cuidar la vegetación y el agua en la localidad y difundirlas a través de carteles o algún otro recurso gráfico. con familiares y vecinos. la nación y la humanidad PROPOSITOS Reconocer su pertenencia a una localidad y a una entidad con una gran diversidad y riqueza cultural. ÉTICA III COMPETENCIAS Respeto y valoración de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad. de dónde viene el agua potable que llega a sus casas y trazan en un mapa de la localidad. Argumentar en contra de situaciones de inequidad y discriminación que identifica en su contexto cercano. el municipio o la entidad. Ciencias naturales Estudio de la entidad. Ver video sobre la importancia del agua: http://www.com/watch?v=CgRLWO09cl4 Ver video sobre el ciclo del agua: http://www. en forma oral o escrita. APRENDIZAJES Describe necesidades básicas compartidas entre las personas de contextos ESPERADOS cercanos.youtube. mientras otras carecen del vital líquido? Los alumnos describen. Agua para todos Preguntas para discusión y reflexión y y y y y y y y y y ¿Para qué necesitan las plantas. Observan imágenes de localidades que tienen problemas de abasto de agua y dialogan sus implicaciones en la calidad de vida de las personas. Distinguir problemas relacionados con el cuidado del ambiente cuya atención y solución demanda la participación organizada de todos.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo .INDICADORES DE EVALUACION De acuerdo a los aprendizajes esperados.