Planeación Bimestral de Tercer Grado

Bloque III
Proyecto 1: Armar una revista de divulgación científica para niños.

Por: ANTONIO CANDELARIO SOTO ___________________________________________________ Escuela Primaria: IGNACIO ZARAGOZA ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________ DISC. A ENERO- FEBRERO

_______________________ FRANCISCO ANTONIO PUC VELA Vo.Bo. del Director

Pie de figura o de ilustración para explicar la información contenida en una tabla o ilustración. y Preguntar si saben qué es una revista de divulgación científica. Armar una revista de divulgación científica para niños. y Reunir los alumnos en equipo y elegir un artículo de la revista para analizarlo e identificar sus partes como texto expositivo (pág. créditos. Información contenida en tablas. recuadros e ilustraciones para complementar la información de un texto. investigaciones que le llamen la atención. gráficas o fotos) y Analizar el orden de cada elemento en el artículo o texto expositivo ¿Cómo contribuyen a que se comprenda mejor la información? ¿las fotos. si conocen alguna. Aspectos sintácticos y semánticos Uso de la tercera persona en textos expositivos. Producto final ‡ Artículos de divulgación integrados en una revista. Emplea algunos recursos para la edición de una revista (portada. índices. tablas o ilustraciones tienen pie? ¿Cómo están escritas las frases? ¿Qué información proporcionan? y Identificar: pie de fotografía o pie de ilustración en los artículos analizados. y Contestar las preguntas de la página 73 en el cuaderno y poner en un pliego de papel la conclusión grupal. secciones. y Formar equipos para revisar en 7 minutos todas las revistas que trajeron al salón. Identifica características y función de artículos de divulgación científica. Pág. Identifica la utilidad de títulos. y Identificar que las personas que hacen actividades como las anteriores se les llama científicos. Títulos y subtítulos para jerarquizar información. TIPO DE TEXTO TEMAS DE REFLEXIÓN EXPOSITIVO Comprensión e interpretación Títulos y subtítulos para anticipar el contenido de un texto. índices). 74) y Identificar más elementos en el artículo elegido (ilustraciones. Pág. Búsqueda y manejo de información Diccionarios como fuentes de consulta. tablas. 76 y 77 . Segmentación convencional de palabras. contraportada. ACTIVIDADES Lo que conozco. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía Mayúsculas y puntuación en la escritura de párrafos. 73-75 y Platicar sobre temas de interés como el funcionamiento de las cosas y cómo mejorar el mundo para atraer la atención de los alumnos. Tablas. cuadros. sobre algunos experimentos. ilustraciones y recuadros en un texto. ilustraciones y recuadros. Fuentes de consulta para complementar información sobre un mismo tema.ASIGNATURA PROYECTO 1 APRENDIZAJES ESPERADOS ESPAÑOL ÁMBITO ESTUDIO. y Encargar revistas de divulgación científica con anticipación. Títulos y subtítulos. Propiedades y tipos de textos Características y función de artículos científicos. subtítulos.

Responder las preguntas de logros del proyecto en el cuaderno. recortes y/o fotografías para explicar mejor el contenido.es Producto. Pág. ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos . 78 y Aplicar el juego a jugar con las palabras que se encuentra en el cuadro verde de la pág. Exponer su revista al director. Revisar link: http://buscon. pág. Pág. Fichero del saber. Familia de palabras. colores. y Uso del punto y la coma. y Pegamento. Unir los artículos de todos los alumnos para darle forma a la revista. Definir el orden de los artículos y la clasificación. fotografías. Dejar espacio para los pies de ilustración. y Reunir todos los libros necesarios que hablen sobre el tema. y Escribir en el cuaderno las ideas principales y elaborar un esquema de apoyo: y y TEMA subtemas Iniciar la redacción del artículo siguiendo el orden del esquema. Pág. regla. maestros y demás alumnos. Hacer un índice. Comparar el trabajo con el resto del grupo. Elaborar el producto final con las correcciones de los compañeros y el maestro. Buscar una forma de agrupación distinta a la que tienen. y y y y y y y y y y REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 73 a la 81 y Revistas de divulgación científica para niños y Pliegos de papel y Recortes. Pág. 76 acerca de las tortugas. redactando preguntas de lo que se desea saber. 80 Autoevaluación pág. o sea que sobresalen del resto. 79 y 80 y Elegir un tema para iniciar la escritura del artículo de divulgación científica. Identificar que los títulos y subtítulos se escriben con letras más grandes que el texto en general. tijeras. EVALUACIÓN De acuerdo a los aprendizajes esperados y los logros del proyecto. 79. ilustraciones. 80 RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Ciencias naturales. 78 y Leer los cuadros amarillos y naranjas.rae. portada y encuadernar. Integrar tablas. y Leer el texto de la pág. ilustraciones. Geografía. Acomodar el título y subtítulo de acuerdo a lo que se proporciona. 81.Platicar acerca de los títulos y subtítulos de un texto y cómo ayudan a comprender el tema. y Escribir en el cuaderno lo que se sabe del tema. Poner ejemplos. Intercambiar el texto con un compañero para hacer las observaciones necesarias.

Resolver la sección lo que conozco.) para expresar oralmente y por escrito el resultado de repartos. pág. lanzando una pequeña pelota de esponja al alumno que va a participar. Usarlo posteriormente como apoyo de estudio. LECCION 26 3. En lo individual.1. LECCION 28 ACTIVIDADES Apartado 3. Tomar una hoja de papel y cortarla en partes iguales para cuatro alumnos elegidos previamente. Pág. donde plantea problemas de cálculo y estimación utilizando decenas. LECCION 27 3. Analizar el cuadro café sobre el tema de la fracción. etc.3. Practicar la estimación y el cálculo mental. 89 Reunir en binas y observar las sumas y restas del libro. Llevar 4 frutas para hacer ejercicios de repartición entre los alumnos utilizando las fracciones ½ ¼ 1/8. Determinar el recurso más pertinente para realizar un cálculo: calculadora. Tratar de que participen diferentes alumnos. Pág. a partir de descomposiciones.2 Lección 27 ¿Cuánto queda? Pág. 86. entre 4 personas. En binas colorear la figura de los recuadros de la pág. 85-88 . En la misma página escribir en el recuadro algunas recomendaciones para estimar el resultado de una suma o resta. cálculo escrito. un compañero le lee a otro y a la inversa para su resolución. 86 y 87 de acuerdo a lo que se indica. Pág.ASIGNATURA: MATEMÁTICAS Sentido numérico y pensamiento algebraico EJE TIEMPO ESTIMADO BLOQUE 15 días TRES SUBTEMA Números fraccionarios Números naturales TEMA Significado y uso de los números Estimación y cálculo mental COMPETENCIAS 3. En parejas leer los problemas planteados sin elaborar las operaciones por escrito. 91. 90. Estimar el resultado de un cálculo de suma o resta. numerador y denominador. de la pág. subrayando la respuesta que más se acerca a la correcta sin elaborar la operación. cálculo mental.1 Lección 26 La mitad de la mitad de la mitad y y y y y y y Apartado 3. 89-91 y y y y y y Lo que conozco. cuartos. 85 para poner en práctica lo realizado anteriormente con las frutas. redondeo de los números. octavos. Preguntar a los alumnos que porción les tocó a cada uno.2. Revisar el cuadro café al final de la misma página y dejarlo como apoyo de estudio para la lección. Repasar el cuadro café que se encuentra al final. 88. con la repartición de 3 mandarinas. Utilizar las fracciones del tipo m/2n (medios. con problemas sencillos de suma y resta de manera oral.. Realizar el reto de la pág. resolver los problemas del libro pág. Realizar el dibujo del recuadro final..

Se puede dejar de tarea si el alumno cuenta con internet en casa. problemas para que tres de ellos lo resuelvan por tres medios distintos (mental. Revisar este link para practicar. Contestar las preguntas para hacer una breve reflexión. Calculadora.Apartado 3. realizando las sumas que ahí vienen sin usar calculadora y al final explicar el método que se utilizó.3 Lección 28 ¡A buscar el número que falta! Pág. cuyo resultado sea una fracción de la forma m/2n ASIGNATURA TEMA 1 AMBITOS BLOQUE ¿Cómo son los materiales y CIENCIAS III NATURALES sus interacciones? Propiedades de los materiales: masa y volumen y y y y LOS MATERIALES EL CAMBIO Y LAS INTERACCIONES LA TECNOLOGÍA EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO APRENDIZAJES Compara la masa de diferentes objetos a fin de identificarla como una propiedad . Pág. operación y calculadora). 92-94 y y y y y Plantear a los alumnos. 94. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Formación cívica y ética. ADECUACIONES CURRICULARES De acuerdo a las necesidades individuales de los alumnos.thatquiz.org/es-1/ REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 85-94 y y y y y y 4 frutas diferentes y un cuchillo que será utilizado solo por el profesor. Lo que conozco. EVALUACIÓN De acuerdo a los aprendizajes esperados: Resuelva problemas de reparto. cálculo escrito y calculadora). http://www. Reunidos en equipos resolver los problemas planteados utilizando la calculadora cuando se indique. Pelota pequeña de esponja. Elegir 3 alumnos distintos para cada problemas (aplicar aproximadamente 4 problemas) Página 92. Tijeras Hojas blancas Colores. 93. Pág. Resolver el reto. En tríos resolver la tabla tomando en consideración las tres indicaciones de las columnas (cálculo mental.

y Platicar sobre el metro cúbico (m3). ¿Cuál tiene más masa? Pág. Anotar en el cuaderno las observaciones y los cubos de menor a mayor según la cantidad de masa que contienen. agua). ¿Cuál es el volumen? Pág. No confundir el volumen con la capacidad. Contestar la pregunta: ¿Cómo influye la forma de un objeto en su masa? y Experiencia 3. plastilina. Las unidades de medida de volumen y capacidad. Actividad. y Llenar la tabla donde se realiza la comparación y el número de cubos con los que se inclina la balanza. 80 y 81 y Platicar acerca del volumen comparando un balón de básquet y uno de futbol. Pág. Aclarar que el decímetro cúbico ocupa el mismo espacio que un litro (l). Comparar masas. frijol. En equipos poner en el biberón los materiales (uno a la vez). Comparar la masa de todos los objetos de acuerdo al cuadro que se muestra y su relación. 82 y Investigar en equipos o individual ¿Qué tipo de instrumentos de capacidad se utilizan en farmacias. y Elaborar una balanza en equipos.ESPERADOS medible. algodón) y Experiencia 1. guiando su aprendizaje hacia las propiedades como masa y volumen. Formar un cubo o una esfera y completar el cuadro. Actividad. 75 y Mostrar objetos diversos a los alumnos con el fin de que digan algunas características. Registrar en la tabla del libro los resultados. Masa. decímetro cúbico (dm3). Contrastar resultados y contestar las preguntas. Pág. Actividad. Presentar la propuesta para su aprobación. Actividad. Llevarla a cabo. Actividad. Pedir el material con anticipación para trabajarlo en el aula. La balanza. Anotar hacia donde se inclina la balanza. y Observar que lo que pesa más es lo que tiene más masa. arena. globos. centros de salud. y Leer el concepto de masa y comentar. algodón o plastilina. masa. Exponerla fuera del . Pág. refiriéndose al espacio que ocupan cada uno. Contestar las preguntas después de comentar en grupo. Preguntar a los alumnos ¿el aire tiene masa? Después los alumnos deben diseñar un experimento con globos. madera. y Hacer la lectura correspondiente de la página y comentar acerca del kilogramo (kg) como unidad de medida de la masa. Reconoce que los objetos tienen volumen y lo identifica como una propiedad medible. azúcar. Contestar las preguntas en el formato de reporte de actividad que se ha utilizado anteriormente y Experiencia 2. y Reunir el material para la actividad (biberón. pesar diversos cubos de madera con diferente tamaño y volumen (se pueden sustituir por otros objetos). Pág. Seguir las instrucciones del libro. 77 y Con la balanza que hicieron en la actividad anterior. Volumen. hoja de papel. ACTIVIDADES Conocimientos previos. 76. piedra. 78 y 79 y Reunir los materiales que se piden en la actividad (balanza. mercados y en su casa? ¿Cómo se llaman esos utensilios o instrumentos? y Elaborar un folleto o cartel para mostrar la información investigada. Tomar tres proporciones del mismo tamaño y peso de masa para tortillas.

y Leer la página 84 y hacer lectura comentada. EVALUACIÓN De acuerdo a los aprendizajes esperados y la participación en las actividades.mx/inicio.com. Marcar los pequeños con el número 1 y los grandes con el 2. 85 y Trabajo individual. Actividad ¿Cuál ocupa mayor espacio? Pág. 15 globos grandes y 15 chicos. Pág.salón. http://www. semillas. globos. ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Matemáticas. Llenar la tabla del libro de acuerdo a los resultados. y Enlaces sugeridos.lainitas. arena. Actividad. NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. elaborar la receta. Escribir la utilidad que tienen los instrumentos. 83 y 84 y En esta actividad los alumnos van a observar y analizar lo realizado. hacer la adecuación viendo un video de elaboración de un pastel en google. madera. y Contestar las preguntas. y Reunir todos los materiales (caja de cartón grande. El pastel. pelotas.html Menú de Recursos Seleccionar la opción de Material didáctico ± 3ro Archivos: Ciencias Naturales Comparar masas. agua. marcador) y En equipos inflar los globos a su máximo. . y Contestar las preguntas del libro. etc) y Formato de reporte de actividad. Pág. En caso de no poder realizar esta actividad. 78 y 79 REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 75-85 y Material necesario para cada actividad (masa. Llenar la caja con los globos según su número. Investigar una receta para hacer pastel. En casa y con ayuda de un adulto.

la nación y la humanidad PROPOSITOS Reconocer su pertenencia a una localidad y a una entidad con una gran diversidad y riqueza cultural.youtube. Proponer medidas para cuidar la vegetación y el agua en la localidad y difundirlas a través de carteles o algún otro recurso gráfico. el municipio o la entidad. Ver video sobre la importancia del agua: http://www. Ciencias naturales Estudio de la entidad. la ruta que sigue para llegar a sus hogares. mientras otras carecen del vital líquido? Los alumnos describen.ASIGNATURA FORMACIÓN CÍVICA Y BLOQUE El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad cultural. así como un esfuerzo social para llevar el agua a nuestras casas y discutir si es justo que unas personas desperdicien el agua mientras que otras carecen de ella.youtube. Enlace sugerido RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS . Distinguir problemas relacionados con el cuidado del ambiente cuya atención y solución demanda la participación organizada de todos. los animales y las personas el agua? ¿Existen personas en mi localidad y/o en mi entidad que tienen problemas para abastecerse de agua potable? ¿Qué ocurre si unas personas desperdician agua.com/watch?v=0VuabmeLa4I Investigan. las necesidades que satisfacen con el agua.com/watch?v=CgRLWO09cl4 Ver video sobre el ciclo del agua: http://www. Valora sus costumbres y tradiciones que enriquecen la diversidad cultural del país. Formula y adopta medidas a su alcance para preservar el ambiente SECCIONES DIDACTICAS SECCIÓN A1. Argumenta contra situaciones de falta de equidad y discriminación que observa en su entorno. APRENDIZAJES Describe necesidades básicas compartidas entre las personas de contextos ESPERADOS cercanos. Posibles actividades de aprendizaje y REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS y y y y Revistas Libros de la biblioteca Mapas de la localidad. Es importante considerar que para que exista agua en una localidad es imprescindible mantener la vegetación. Observan imágenes de localidades que tienen problemas de abasto de agua y dialogan sus implicaciones en la calidad de vida de las personas. con familiares y vecinos. Argumentar en contra de situaciones de inequidad y discriminación que identifica en su contexto cercano. de dónde viene el agua potable que llega a sus casas y trazan en un mapa de la localidad. en forma oral o escrita. ÉTICA III COMPETENCIAS Respeto y valoración de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad. Es importante que los alumnos identifiquen tanto la fuente principal de recarga natural del agua de la región como lo que se refiere a los servicios municipales. Agua para todos Preguntas para discusión y reflexión y y y y y y y y y y ¿Para qué necesitan las plantas.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo .INDICADORES DE EVALUACION De acuerdo a los aprendizajes esperados.

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