Neurofunciones Serie Aj Textos Rojos

Aprehendamos
Jugando
Institución:
Mi nombre es:
Estoy en:
Año Lectivo:
…“Educa al niño en el camino correcto”…
Representante:
Dirección:
Telf:
1
2
3
4
5
Observa la imagen y comenta acerca de ella.
Nombre:
6
cabeza
orejas
cara
hombro
codo
cabello
abdomen
pierna dedos
cuello
talón brazo
pecho
muñeca mano
rodilla
tobillo
pie
7
Observa la imagen y comenta acerca de ella.
Nombre:
8
Cabeza
Extremidades
superiores
Tronco
Extremidades
inferiores
9
Observa la imagen, comenta acerca de ella y del
funcionamiento de cada una de las partes gruesas del cuerpo.
Nombre:
10
11
Trabajar con el estudiante los siguientes puntos.
Ejercicios con las diferentes partes del cuerpo.
 Imitar estados de ánimo frente al espejo: reír, llorar, enojarse, asustarse

entre otros.
 Señalar las partes de tu cuerpo y de tu foto.
 Acostarse en el suelo y/o papel y contornear el cuerpo con diversos
materiales: tiza, crayón, marcador.
 Identificar las partes del cuerpo en fotos y en diversas posiciones: frente,
espalda, sentados, acostados.
 Realizar juegos de identificación de las partes del cuerpo y su función.
 Agrupar a los niños/as de acuerdo a diferentes características: altos,
bajos, gordos, flacos, según el cabello, color de ojos.
 Armar con material tridimensional el cuerpo.
 Seguir ritmos rápidos y lentos con diferentes partes del cuerpo.
 Usar el cuerpo como transporte y sostén (alzar a un compañero, llevar a
un compañero en la espalda)
 Determinar cada segmento y decir su funcionamiento y utilidad, en su
cuerpo, el de su compañero; en siluetas y frente al espejo.
 Frente al espejo dibujar con un marcador el contorno de cara, ojos, etc.
 Reproducción de la figura humana: con plastilina, masa, arcilla, yeso.
 Rompecabezas de preferencia de fotografías de si mismo.
 Juegos populares.
 Bailar en forma libre y a diferentes ritmos.
 Imitar movimientos de animales.
 Juego de las estatuas.
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13
Observa la imagen, comenta acerca de ella y realiza punteado
con marcadores gruesos en el género que te corresponda.
Nombre:
14
Mi cabeza sirve
para pensar y
tener ideas
15
Trabajar con el estudiante los siguientes puntos:
Ejercicios con las diferentes partes gruesas del cuerpo.
Vocabulario:
CABEZA
 Cabeza erguida, realizar movimientos circulares, movimientos en varias

direcciones, atrás, adelante, hacia los lados, tocarnos la cabeza y
pronunciar el nombre.
 Cabello: tocar, peinarse, mover, despeinarse, pronunciar el nombre.
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Tacha con color azul las siguientes partes finas: ojos, mejillas,
barbilla, pelo, orejas, frente, nariz.
Nombre:
18
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Observa la imagen y encierra las cabezas de las niñas y tacha
la de los niños.
Nombre:
20
frente
cabello
cejas
ojos
pestañas
orejas
mejillas
nariz
dientes
lengua
labios
barbilla
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Ejercicios con las diferentes partes finas del cuerpo.
PARTES FINAS
 Cabello: tocar, peinarse, mover, despeinarles, pronunciar el nombre.

 Ojos: mover, tocar, cerrar, abrir, guiñar, vendarse, toparse, pronunciar el
nombre.
 Orejas: tocar, pronunciar el nombre.
 Nariz: Sonarse, mover, fruncir, coger, percibir olores, pronunciar el nombre.
 Labios: estirar, aflojar, pronunciar el nombre.
 Frente: fruncir, toparse, pronunciar el nombre.
 Cejas: tocar, acariciar, pronunciar el nombre.
 Pestañas: tocar, pestañar, pronunciar el nombre.
 Mejillas: señalar, inflar y desinflar, coger, pronunciar el nombre.
 Dientes: tascar, pronunciar el nombre.
 Lengua: sacar y meter la lengua de la boca a distintos ritmos, tocar los
labios con la lengua mediante movimientos verticales, movimientos
giratorios de la lengua en el inferior de la boca, vibrar la lengua entre los
labios, doblar la lengua en sentido horizontal formando un canal con la
misma entre los labios realizar movimientos de la lengua alrededor de los
labios, realizar el trote del caballo, hacer fuerza con la lengua sobre
ambas mejillas, morder la lengua primero doblada hacia arriba y después
doblada hacia abajo, afinar la lengua haciendo presión con los labios,
intentar tocar la nariz con la lengua, pronunciar el nombre.
 Boca: mirarse, cerrar, abrir, vendarse, toparse, hacer muecas, pronunciar
el nombre.
 Barbilla: tocar, pronunciar el nombre.
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EXTREMIDADES SUPERIOES:
(Hombros, brazos, codos, muñeca, maños, dedos, uñas).
 Hombro: subir y bajar, movimientos circulares, atrás, adelante y pronunciar el
nombre.
 Cuello: movimientos hacia adelante atrás, derecha izquierda, giro total, realizar un
collar con material reciclable.
 Pecho: levantar y bajar objetos colocados sobre el tórax.
 Vientre: colocar las manos, meter el vientre y relajar.
 Dorso: espalda pegada a apoyo, relajar; girar las palmas hacia adelante.
 Brazos: realizar diferentes tipos de movimientos, estirar, recoger, adelante, atrás, a
los lados, arriba, abajo, circular, movimientos exagerados, pronunciar el nombre,
brazos extendidos hacia adelante, palma frente a frente, brazos levantados en
forma vertical, contra las orejas, brazos en posición horizontal, palmas de la mano
hacia el suelo, brazos a lo largo del cuerpo.
 Codos: tocar, acariciar, pronuncia su nombre.
 Mano: mover en sentidos diferentes, manos en los hombros, en las caderas, en la
nuca, sobre la cabeza, desarrollar movimientos armónicos y uniformes de la mano
para adquirir el dominio progresivo de movimientos finos, lanzar la pelota con una
mano y luego con la otra, hacer rodar la pelota en el suelo, lanzar la pelota contra
el muro y recibirlas con las dos manos, juegos de tiro al blanco, atrapar una pelota
que viene rodando por el piso, atrapar un globo que desciende, construcción de
una torre grande con cubos grandes y pequeños (legos), empujar una mesa, silla,
caja grande y carretilla, arrugar papel utilizando las dos manos, la una mano, luego
con los dedos, realizar giros en toda la amplitud del brazo (cinta, cuerda, etc.), con
la muñeca, con los dedos cerrando y abriendo, golpear alternativamente la mesa
con la palma, anverso, dorso de lado, hacer bolas de plastilina, pelotas de goma,
puñado con harina, arena, armado de rosetas y bloques, ejercicios de rasgado
con diferentes tipos de papel utilizando el dedo índice y pulgar, doblar toallas,
servilletas, prendas de vestir, aplaudir con distintas partes blandas como las palmas,
dura como los dorsos, golpeando con las uñas en el piso; apretando las yemas
contra el piso, masajeando las manos agitamos las mismas, abrir y cerrar las hebillas
de un cinturón, mochilas, cartucheras, cierres en general, perforar figuras con un
punzón, recortar figuras con los dedos, girar la manilla de un puerta, la tapa de un
frasco, utilizar un elástico colocados en la mano, en los dedos índice y pulgar,
movimientos de pianotéo, desmenuzar galletas, terrones de azúcar, pan, enrollar
un cordón alrededor de un lápiz, envolver frejol, garbanzos o semillas en una hoja
de papel (ceda, higiénico), transportar vasos con agua de un extremo a otro
siguiendo una línea, pronunciar su nombre.
 Muñeca: realizar movimientos giratorios, tocar, realizar una pulsera con material
reciclable, pronunciar su nombre.
 Dedos: mover, tocar, apretar, dedos flexionando – extendiendo, pronunciar su
nombre.
 Uñas: tocar de manera suave, poner crema y realizar movimientos sobre las uñas,
pronunciar su nombre.
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TRONCO
 Pecho: elevado, señalar, tocar, elevar, meter, sacar y pronunciar el
nombre.
 Abdomen: sacar, meter y pronunciar el nombre de diferentes maneras.
 Cadera: mover en varias formas y pronunciar su nombre.
 Cintura: Poner las manos sobre ella, rodear la cintura de un compañero,
mover en diferentes direcciones, ponerse cinturón, anudar una cinta
alrededor de la cintura y pronunciar el nombre.
 Ombligo: señalar, tocar, pronunciar su nombre.
 Espalda: señalar, tocar, jugar al jorobado y pronunciar el nombre.
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Trabajar con el estudiante los siguientes puntos.
EXTREMIDADES INFERIORES
(cadera, cintura, ombligo, nalgas, piernas, rodilla, pantorrilla, talón,
tobillo, pie y dedos, uñas de los pies)
 Cadera: señalar, tocar, mover en distintas direcciones, pronunciar su nombre.
 Ombligo: señalar, tocar, pronunciar su nombre.
 Nalgas: señalar, golpear alternativamente, sentarse y mover, pronunciar su nombre.
 Piernas: señalar, tocar, estirar, recoger, abrir, cerrar, pronunciar su nombre.
 Rodilla: señalar, tocar, pronunciar su nombre.
 Pantorrilla: señalar, tocar, pronunciar su nombre.
 Talón: señalar, tocar, pronunciar su nombre.
 Tobillo: señalar, tocar, pronunciar su nombre.
 Pie: trabajar con pies juntos, pies separados lateralmente, subir y bajar gradas con dos pies, subir
alternado un pie, saltar con ambos pies en diferentes, direcciones, como conejo, como canguro,
entre otros, caminar alrededor de aros, caminar sobre diferentes tipos de líneas, mixtas, onduladas,
rectas, triangulares, caminar sobre líneas o cerdas hacia adelante y hacia atrás, caminar sobre
tablas anchas o en orillas de aceras y gradas, caminar entre líneas con obstáculos en zigzag,
ejercicios de marcha y carrera, puede realizar en puntas de pie o sobre talones, jugar en la barra
de equilibrio, realización de ejercicios sobre objetos elevados, como: listones de madera, el
balancín, troncos de madera, cama elástica, etc. Colocar saquitos de semilla sobre la cabeza y
caminar, caminar hacia delante y hacia atrás, derecha-izquierda, pedirle al niño que se arrodille y
muevan sus brazos en diferentes direcciones, jugar a la pelea de gallos: para esto dos niños se
colocan frente a frente, arrodillados deben empujarse utilizando únicamente las palmas de la
manos, hasta que uno de ellos pierda el equilibrio, hacer equilibrio parándose sobre bordes de
gradas o tablones, coger una pelota sin cambiar de posición, equilibrio sobre puntas de pies y en
esta posición levantar los talones, equilibrio sobre un pié, mientras la otra pierna está extendida
hacia el lado, atrás, adelante, alternar, flexionar el cuerpo hacia atrás, hacia adelante, hacia los
lados estirando los brazos, juego del péndulo, golpear con los pies, utilización de bastoncillo puesto
en el suelo, con obstáculos, desplazamientos en diferentes formas como al suelo con los pies juntos
al suelo con las piernas abiertas, hacia adelante a pies juntos, salto con obstáculos, saltar con la
cuerda, andar con las puntas de los pies, talones, dedos en garra, borde externo de los pies.
 Dedos de los pies: tocar de manera suave, poner crema sobre las uñas y realizar movimientos,
pronunciar su nombre.
 Tipos de líneas.
Tipos de líneas Tipo 1. Tipos de líneas Tipo 1.
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Dentro del cuadrado pega tu foto de cuerpo entero.
Nombre:
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Según tu género tacha con color rojo las extremidades
superiores y con color azul las inferiores.
Nombre:
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-Posiciones horizontales y verticales de los brazos

Brazos extendidos hacia adelante, palma frente a frente.
Brazos levantados en forma vertical, contra las orejas.
.
Brazos en posición horizontal, palmas de la mano hacia el suelo.
Brazos a lo largo del cuerpo.
- Posiciones segmentarias de brazos y antebrazos: manos en los hombros, en

las caderas, en la nuca, sobre la cabeza.
- Posiciones de las piernas: pies juntos, pies separados lateralmente, controlar

movimientos amplios y globales de las partes gruesas del cuerpo. Los niños
lograrán coordinar movimientos al saltar sobre gradas alternado un pie,
juegos populares, subir y bajar gradas con los dos pies, alternando los pies,
baile libre y a diferentes ritmos, imitar movimientos de animales entre otros.
Trabajar con los niños, los siguientes ejemplos:
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 Mantener un objeto en la cabeza sin moverse. Variables puede ponerse distintos
pesos en la cabeza.
 La estatua: descripción los alumnos deben avanzar en un pie por todo el espacio
al ritmo de los aplausos. En el instante en que las palmas dejen de sonar, los niños
permanecen inmóviles cual una estatua adoptando la postura que tenían justo
antes de parar de sonar las palmas y si se cae pierde.
 El Flamenco: el niño se coloca de pie con los pies juntos. A la señal del monitor, el
niño flexionará la pierna para poder ser agarrada por la mano del mismo lado del
cuerpo del niño. Primero lo haremos con una pierna y luego con la otra. Variables:
el niño se coloca en posición erguida, con un pie en el suelo y el otro apoyado
sobre una tabla de 3 cm de ancho. A la señal del monitor, el niño pasará el peso
del cuerpo a la pierna elevada sobre la tabla, flexionando la pierna libre hasta
poder ser agarrada por la mano del mismo lado del cuerpo del niño. Hacerlo con
los ojos cerrados
 No caerse: disponemos al niño frente a nosotros y le vamos dando las siguientes
ordenes: de puntillas subir y bajar como lo hago yo, colocar un pie delante del
otro y oscilar adelante y atrás, oscilar con los pies separados hacia ambos lados,
balancear el cuerpo mediante un movimiento pendular sobre un solo pie,
después intentarlo con el otro pie, balancear una pierna con apoyo en la otra.
 Somos equilibristas y nos vamos a entrenar para la próxima actuación en el circo:
colocar los pies y las manos en el suelo, y con las piernas estiradas todo lo que se
pueda, levantamos la mano derecha, ahora lo hacemos con la mano izquierda,
colocar los pies y las manos en el suelo, y con las piernas estiradas todo lo que se
pueda levantamos la pierna derecha, ahora lo hacemos con la pierna izquierda.
 Sentados en el suelo y apoyando las manos en el mismo por detrás de la espalda,
levantar todo el cuerpo manteniéndolo con los pies, levantar todo el cuerpo,
levantar una mano y luego otra, levantar una pierna y luego otra.
 Apoyar las manos en el suelo, colocándonos boca abajo y levantar los pies
pisando sobre la pared, manteniendo el cuerpo lo más rígido posible.
 Sentado sobre una colchoneta con las piernas estiradas y las manos apoyadas en
el suelo echar el peso del cuerpo hacia el lado derecho, trasladar el peso del
cuerpo hacia el lado izquierdo.
 Intentar mantener el equilibrio arrodillado sobre una pierna y con la otra doblada,
con el pie plano hacia el suelo luego intentarlo con la pierna contraria.
 Arrodillado sobre una colchoneta apoyando la punta de los dedos de los pies
sentarse sobre los talones manteniendo los brazos en cruz levantar la pelvis hasta
quedar en la postura inicial sentarse sobre talones levantar la pelvis.
 Colocado a gatas sobre una colchoneta estirar un brazo hacia delante y bajar,
estirar el otro brazo hacia delante y bajar. Estirar una pierna hacia atrás y bajar.
Hacer lo mismo con la otra pierna. Colocado a gatas sobre una colchoneta:
Hacer lo mismo con el otro brazo y la pierna contraria levantar una pierna a la vez
que se levanta el brazo contrario.
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Realizar los siguientes ejercicios de equilibrio.
Nombre:
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Realizar los siguientes ejercicios de equilibrio .
Nombre:
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Realizar los siguientes ejercicios de equilibrio.
Nombre:
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Arrastre:
-Sobre el vientre y sobre la espalda.
Gateo:
-Movimientos simultáneos de brazos y piernas (desplazamiento del
conejo).
-Movimientos coordinados pie y mano del lado opuesto.
Marcha:
- Desplazamiento portando objetos sobre la cabeza.
- Desplazamiento en equilibrio.
- Adaptación al espacio.
- Noción de longitud del paso: pasos largos, cortos.
- Hacia adelante, atrás, de lado giro.
- Coordinación sensorio motriz.
- Marcha con ritmo rápido, lento.
Carrera:
- Fomentar juegos en los que haya que correr, ejemplo: Simón Dice.
- Correr en diferentes direcciones
- Coordinación de las sensaciones:
- Correr sin tocar obstáculos.
- Correr sin hacer ruido.
- Carrera siguiendo línea.
- Coordinación sensorio motriz
- Carrera rápida, lenta, larga, corta.
Saltar:
- Al suelo con los pies juntos.
- Al suelo con las piernas abiertas.
- Hacia adelante a pies juntos.
- Salto con obstáculos.
- Saltar con la cuerda.
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 Baile espontáneo cambiando de ritmo.

 Marcha con ritmo.
. Marcha con ritmo y detención.
 Marcha con ritmo y golpes de mano.
 Golpes de pies y manos con ritmo.
 Marcha con detención y golpes de la mano.
 Ritmo con código de color.
 Reproducción de estructuras rítmicas.
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 Poner a los niños por pareja uno frente a otro con una cuerda y hacer que
mirando al compañero ponga la cuerda arriba del otro , abajo, realizar más
de una actividad.
 Caminar hacia delante y hacia atrás, derecha - izquierda.
 Trace figuras en la espalda del niño para que identifique las mismas,
cerrados lo ojos.
 Jugar con otro niño, realizando los ejercicios y los desplazamientos sin
dejarse influenciar por el niño que está frente a él, o los movimientos que
realiza.
 Trabajar con laberintos o circuitos, pidiendo al niño que vaya indicando el
recorrido con sus cambios de direcciones.
 Realizar órdenes que permiten al niño diferentes posiciones.
 Juego, dice: todos los niños se ubican sobre las sillas.
 Las niñas se colocan debajo de la mesa.
 Los niños delante de las niñas.
 Las niñas lejos de la puerta.
 Los niños cerca de la pizarra.
 Los niños se colocan detrás de sus sillas.
 Colocarse frente al niño y poner varios objetos frente a él y la verbalice los
objetos observados, ejemplo: lápiz, goma, sacapuntas; después retirarlos y
pedirle al niño que nombre los objetos que observo.
 Realizar dos acciones seguidas, preguntar qué hizo antes y qué hizo
después.
 Observar acciones, luego pedirle que verbalice la secuencia, antes
después.
 Realizar reproducciones gráficas.
 Presentar láminas con sucesión cronológica, pedirle que ordene.
 Realizar preguntas sobre actividades de la vida cotidiana del niño.
 Hacer preguntas antes y después sobre cuentos.
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 Escuchar de logopedia (sonidos grabados), de sonidos producidos por el cuerpo,

la naturaleza, los animales, el ambiente, los instrumentos musicales.
 Escuchar sonidos determinados: una pelota que rebota, crujidos, ruidos de autos,
aviones, trenes, sonidos de campanas, alarmas, timbres, gente que camina,
corre, grita, pito del policía, sirena de ambulancia.
 La mediadora emitirá sonidos atrayendo la atención del niño/niña, voz, risa,
llanto, estornudo, ronquido, aplauso, taconeo.
 Reproducir diferentes sonidos atrayendo la atención del niño/a toque con un
metal para que perciba la diferencia del sonido de cada botella.
 Realizar ejercicios de canto y entonación, dar el inicio de una canción conocida
para que el niño/a continúe.
 Realizar ejercicios de baile cambiando el ritmo y melodía constantemente.
 El niño de espalda al maestro a tres metros repetirá las palabras que le diga. El
tono de voz de la mediadora será normal para luego ir decreciendo en
intensidad.
 Ejercicios de sonido fondo, poner al niño/a de espaldas y pedir que tres
compañeros hablen simultáneamente, el niño los identificará.
 Poner al niño/a dentro de un círculo y decirle que cuando escuche un pito salte
a la derecha, un silbido, a la izquierda, un golpe hacia adelante, y un estornudo
hacia atrás.
 Jugar a las preguntas y respuestas.
 Notar el contraste entre tonos agudos y bajos; demostrar monotonía y variedad
de sonidos; contraste entre alarma y tranquilidad, enojo y agrado. Valiéndose de
cuentos “los tres osos”.
 Hacer que con los ojos cerrados identifiquen sonidos producidos por la
mediadora o sus compañeros. Ejemplo: romper papel, arrugarlo, tamborilear, o
rebote de una pelota.
 Hacer que distintos niños emitan sonidos de animales o seres humanos. Los
demás tratan de adivinarlos.
 Pedirle que reconozcan sonidos similares al principio, al medio y al final de las
palabras.
 Encerrar la primera letra de cada palabra.
 Juego del ECO: los niños tratan de reproducir tres tonos (palabras o números)
producidos por un niño que permanece escondido.
 Repetición de diversos modelos de golpes con las manos, dados por la
mediadora: 00 00 / 000 0.
 Ejercicios de órdenes ascendentes. Ejemplo: “Toma este lápiz, colócalo sobre la
mesa y cierra la ventana”
 Juego de frases progresivas más largas, en las cuales cada jugador tiene que
repetir las anteriores y agregar otra, que a su vez, será incluida por el niño que le
toca a continuación.
 Juego del restaurante. Los niños eligen diversos platos, postres a partir de dibujos
que están a la vista. El mozo trata de recordar y debe servirlos en el mismo orden
con que el menú fue pedido.
 Memorizar poesía, trabalenguas.
 Jugar al mensajero. Darle un recado un mensaje oral y pedirle que los transmita
textualmente a otro compañero o a un compañero de otra clase.
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 Parear, agrupar, identificar y transcribir gráficamente colores, formas y

tamaños.
 Parear objetos del mismo color.
 Agrupar objetos de una misma forma.
 Identificar objetos del mismo tamaño.
 Discriminación gráfica de colores, formas, tamaños, con y sin esquemas.
 Conocimiento de líneas horizontales, verticales inclinadas.
 Unión de puntos sobre líneas guías.
 Trazado de líneas en caminos de diferentes grosores.
 Buscar un elemento diferente entre otros iguales.
 Tachar los dibujos que más se repiten.
 Búsqueda de los elementos similares.
 Encontrar objetos diferentes.
 Contornear figuras superpuestas, con diferente color cada una.
 Lectura de colores y dibujos.
 Distinguir la estatura de los niños.
 Reconocer prendas de vestir.
 Colorear siluetas de acuerdo a los modelos.
 Señalar la lateralidad izquierda y derecha.
 Realizar secuencias lógicas.
 Realizar ejercicios de seriación.
 Armado de rompecabezas.
 Jugar dominó.
 Solución de laberintos.
 Copiar patrones, ensartados de mullos con diferentes formas ya sea de
color y tamaño.
 Identificar absurdos visuales.
 Realizar movimientos oculares, derecha-izquierda, arriba-abajo.
 Descubrir figura-fondo.
 Presentar varios objetos, el niño mira por segundos, esconderlos, para que
los recuerde.
 Graduar dificultad por número y posición de objetos.
 Evocación de objetos.
 Presentación de láminas con figuras completas y otras incompletas, el
niño debe recordar que figura falta.
52
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Técnica del globo:
 En primer lugar debemos dar sentido lúdico que tiene esta técnica ya que ante todo es un juego con
el que pretendemos conseguir los siguientes objetivos:
Aprender a relajarse de forma autónoma.

Conocer su cuerpo.
Controlar sus impulsos.
Favorecer estados de calma.
Aplacar situaciones de nerviosismo.
 El siguiente proyecto consiste en enseñar a los niños y niñas una sencilla técnica de relajación que si
aplican cuando estén nerviosos o tensos les ayudará a controlarse y mantener la calma. Es una
estrategia útil para cualquier persona, pero resulta especialmente efectiva en los niños y niñas que
presentan dificultades para controlar sus impulsos y en aquellos que son muy nerviosos. A través de un
entretenido juego aprenderán estrategias para relajarse.
Preparación: Inflar globos dentro de la clase o de la sala de psicomotricidad.

Explicación: Todos nos ponemos tensos y nerviosos en algún momento, es importante controlar nuestra
tensión antes de que esta nos controle a nosotros. Vamos a ver lo que ocurre cuando nos ponemos
tensos:
Para enseñar esto a los niños y niñas, cogemos un globo y comenzamos a echarle aire, mientras les
explicamos que cuando nos ponemos nerviosos vamos acumulando tensión en nuestro interior al igual
que el globo acumula aire. Inflamos el globo hasta que éste explote, y entonces les explicamos lo
siguiente, si dejamos que la tensión llene nuestro cuerpo como el aire en el globo, al final explotaremos
igual que el globo. Ahora vamos a ver lo que pasa si aprendemos a liberar esa tensión. Cogemos de
nuevo un globo y le introducimos aire pero antes de que explote vamos liberando el aire poco a poco.
Ahora vamos a hacerlo nosotros. Hoy todos nos vamos a convertir en globos. Para ello nos colocamos
por la sala en un lugar cómodo, imaginamos que somos un globo, del color que queramos y primero nos
vamos a llenar de aire para después desinflarnos y seguimos las instrucciones:
Primero nos inflaremos, poco a poco inhalamos aire, cogemos aire poco a poco, profundamente y
estiramos nuestros brazos y piernas, nos estamos llenado de aire.
Después nos desinflaremos. Lentamente dejamos salir el aire de nuestro cuerpo, despacio. Notamos
como nuestros brazos y piernas se relajan notamos como nuestra cara y nuestro cuerpo se relaja.
Después de un descanso con música relajada, decimos a los niños que se muevan muy despacio por la
sala como si fusen un globo, al ritmo de la música relajada, muy lentamente, cuando pare la música se
tumbarán en el suelo, e inflarán y desinflarán de nuevo el globo. Está técnica es importante realizarla dos
veces al mes.
5 ventajas de inflar globos para los niños:
1. Mayor capacidad pulmonar: Inflando globos los niños ejercitan sus pulmones haciendo que aumente
la cantidad de aire que cabe en ellos. Es por lo tanto un excelente ejercicio pulmonar.
2. Ejercitan el diafragma: Además de los pulmones, inflar globos también favorece el trabajo de los
músculos que elevan el diafragma y la caja torácica.
3. Ejercicio para los labios: Fortalece la musculatura de los labios del niño mediante la repetición del
inflado de globos.
4. Mejora el habla: Mejora la vocalización y la articulación de los sonidos, lo que le convierte en un

ejercicio ideal para niños que tienen dislalia.
5. Ejercicio contra la disnea: Mediante el juego o el ejercicio de inflar globos también se consigue
mejorar la disnea, la sensación de falta de aire, que se asocia con la bronquitis aguda.
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55
56
dentro
fuera 57
Analiza las imágenes y comenta.
Nombre:
58
59
Pinta la figura que está dentro de la jaula.
Nombre:
60
61
Encierra con color rojo los objetos que están dentro.
Nombre:
62
63
Pinta de rojo las manzanas que están afuera de la canasta.
Nombre:
64
65
Tacha con color rojo las objetos que están afuera de la casa.
Nombre:
66
delante
del árbol
detrás
del árbol 67
Nombre:
68
niño delante 69
Nombre:
70
71
Tacha los objetos que estén delante.
Nombre:
72
niño detrás 73
Nombre:
74
75
Encierra los objetos que estén detrás.
Nombre:
76
abierto
cerrado
77
Nombre:
78
79
Pinta con color amarillo las puertas abiertas.
Nombre:
80
81
Encierra con color amarillo las cajas cerradas.
Nombre:
82
83
Encierra con color amarillo las sombrillas abiertas y con rojo las
sombrillas cerradas.
Nombre:
84
arriba
85
Nombre:
86
87
Encierra con color amarillo los aviones que están arriba.
Nombre:
88
abajo
89
Nombre:
90
91
Tacha con color amarillo los pollitos que están abajo del palo.
Nombre:
92
primero último
93
Nombre:
94
95
En la primera imagen pinta al niño que está primero y en la
segunda imagen pinta a la niña que esta última.
Nombre:
96
corto
largo
97
Nombre:
98
99
Pinta de color amarillo los objetos más largos y de color
azul los objetos más cortos.
Nombre:
100
muchos
pocos
101
Nombre:
102
103
Tacha con color rojo donde haya muchos colores y
encierra con color azul donde estén pocas flores.
Nombre:
104
105
Tacha la imagen que tiene muchos triángulos, encierra la imagen
donde no haya nada de triángulos y pinta la imagen donde haya
pocos triángulos.
Dibuja en los rectángulos: muchas estrellas, pocas lápices y

nada de pelotas.
Nombre:
106
107
grande pequeño
Nombre:
108
109
Pinta de color verde a la manzana mas grande y de color rojo
la sandía más pequeña.
Nombre:
110
grande
mediano
pequeño 111
Nombre:
112
113
Pinta de color azul los objetos más grandes, tacha con color
amarillo los medianos y encierra con color rojo a los más
pequeños.
Nombre:
114
separados
juntos
115
Nombre:
116
117
Pinta de color azul a los cerditos que están juntos en el lodo,
encierra con color rojo los que no están en el lodo y están
separados.
Nombre:
118
lejos
cerca
119
Analiza las imágenes y comenta quien está cerca y lejos de
la mediadora.
Nombre:
120
121
Pinta los niños que más cerca estén del árbol.
Nombre:
122
alto
bajo 123
Nombre:
124
125
Pinta de color azul al más alto y de verde al más bajo.
Nombre:
126
ancho
127
delgado
Nombre:
128
129
Pinta la corbata delgada y dibuja una carita feliz en la ancha.
Nombre:
130
lleno
vacío
131
Nombre:
132
133
Tacha con color anaranjado los objetos llenos y encierra con
color verde los vacíos.
Nombre:
134
135
entre
Nombre:
136
137
Encierra los objetos que están entre.
Nombre:
138
liviano
pesado 139
Nombre:
140
141
Observa las imágenes, define cuáles tienen más peso y cuáles
tienen menor peso, encierra los que pesan más y pinta los que
tienen menos peso.
Nombre:
142
lento
rápido 143
Nombre:
144
145
Tacha los objetos que van lento y encierra a los que van rápido.
Nombre:
146
dulce
salado 147
Nombre:
148
dócil
fiera 149
Nombre:
150
feliz
triste 151
Nombre:
152
joven
anciano 153
Nombre:
154
155
Pinta los carros según el color.
Nombre:
156
157
Encierra según el color.
Nombre:
158
159
Pinta según el color.
Nombre:
160
161
Pinta según el color.
Nombre:
162
163
Encuentra y pinta igual al modelo.
Nombre:
164
165
Encuentra y pinta igual al modelo.
Nombre:
166
167
Analiza la imagen y comenta.
Nombre:
168
169
Nombre:
170
171
Analiza la imagen, comenta y realiza punteado de color
rojo al lado derecho.
Nombre:
172
173
Troza papel brillante rojo al lado derecho.
Nombre:
174
175
Realiza punteado con témpera de color rojo el lado derecho
Nombre:
176
177
Pinta tu mano derecha con témpera roja y plásmala en la hoja.
Nombre:
178
179
Nombre:
180
181
Analiza la imagen, comenta y realiza punteado de color
azul al lado izquierdo.
Nombre:
182
183
Troza papel brillante azul al lado izquierdo.
Nombre:
184
185
Realiza punteado con témpera de color azul el lado izquierdo.
Nombre:
186
187
Pinta tu mano izquierda con témpera azul y plásmala en la hoja.
Nombre:
188
189
Analiza la imagen, comenta y pega bolitas de papel crepe
rojo en la mano derecha y bolitas de papel crepe azul en la
mano izquierda.
Nombre:
190
191
Pinta con color rojo los aviones que se dirigen al lado derecho.
Nombre:
192
193
Completa los caparazones de los caracoles, luego pinta
aquellos que se dirigen al lado izquierdo con color azul.
Nombre:
194
195
Pinta de rojo los animales que van a la derecha y de
azul los que van a la izquierda.
Nombre:
196
197
Encierra con un círculo todos los trenes que van hacia la
derecha y tacha los que van hacia la izquierda.
Nombre:
198
Ahora nos
toca jugar
mucho más
con el trazo.
De hoja en
hoja
mejorando
nuestros
rasgos.
199
200
201
Pinta cada fila de arriba de distinto color.
Nombre:
202
203
Pinta cada fila de abajo de distinto color.
Nombre:
204
205
Pinta cada fila del medio de distinto color.
Nombre:
206
horizontales 207
Analiza la imagen, comenta, troza y pega papel brillante encima
de las líneas horizontales.
Nombre:
208
horizontales
209
Troza papel brillante y pega encima de la líneas horizontales.
Nombre:
210
211
Une los puntos con una línea desde la izquierda a la derecha.
Nombre:
212
213
Nombre:
214
215
Nombre:
216
217
Nombre:
218
verticales 219
de las líneas verticales.
Nombre:
220
221
Une los puntos con una línea desde arriba hacia abajo.
Nombre:
222
223
Nombre:
224
225
Nombre:
226
inclinadas 227
de las líneas inclinadas.
Nombre:
228
229
Troza papel brillante y pega encima de la líneas inclinadas.
Nombre:
230
231
Une los puntos desde el león hasta su comida.
Nombre:
232
233
Une los puntos desde el punto rojo hacia los otros colores.
Nombre:
234
235
Une los puntos desde la oruga hasta las hojas.
Nombre:
236
237
Une los puntos desde el punto rojo hacia los puntos de colores.
Nombre:
238
239
Une los puntos desde el punto exterior hacia el panal.
Nombre:
240
241
Une los puntos desde el punto exterior hacia el punto rojo.
Nombre:
242
243
Completa la plana.
Nombre:
244
245
Completa la plana.
Nombre:
246
247
Completa la plana.
Nombre:
248
249
Completa la plana.
Nombre:
250
251
Une los puntos.
Nombre:
252
253
Completa la plana.
Nombre:
254
255
Completa la plana.
Nombre:
256
257
Repisa los puntos y completa la plana.
Nombre:
258
259
Nombre:
260
261
Completa la plana.
Nombre:
262
263
Completa la plana.
Nombre:
264
X X X X X
265
Nombre:
266
267
Completa la plana.
Nombre:
268
X X X
269
Nombre:
270
X X
271
Nombre:
272
273
Une los punto grande hasta el punto pequeño.
Nombre:
274
275
Nombre:
276
277
Nombre:
278
279
Nombre:
280
281
Nombre:
282
283
Nombre:
284
285
Repisa encima de la línea con varios colores desde el punto
grande hasta el punto pequeño.
Nombre:
286
287
Une el caminito del saltamontes con muchos colores.
Nombre:
288
289
Une el caminito de la mariquita con muchos colores.
Nombre:
290
291
Une los puntos.
Nombre:
292
293
Une los puntos y pinta.
Nombre:
294
295
Une los puntos y pinta.
Nombre:
296
Mi pensamiento
desarrollaré y
feliz estaré
porque mejor persona
seré.
297
298
299
Une con una línea las figuras que tengan el mismo color.
Nombre:
300
301
Une con una línea las figuras que son iguales entre sí sin
importar el color.
Nombre:
302
303
Encierra igual al modelo.
Nombre:
304
305
Pinta igual al modelo.
Nombre:
306
307
Tacha igual al modelo.
Nombre:
308
309
Sigue la serie con el color que corresponda.
Nombre:
310
311
Nombre:
312
313
Nombre:
314
315
Sigue la serie de colores.
Nombre:
316
Colorear con la secuencia celeste - amarillo
Colorear con la secuencia azul – rojo - café
317
Sigue la serie de colores.
Nombre:
318
319
Encierra que figura es la que corresponde a la secuencia.
Nombre:
320
321
Sigue la serie.
Nombre:
322
1 2 1
323
Sigue la serie.
Nombre:
324
A I O A
1 3 5 1
M P S M
325
Sigue la serie.
Nombre:
326
327
Une con cada línea los puntos de cada animal con la sombra
que le corresponda.
Nombre:
328
329
Une con cada línea los puntos de cada animal con la
sombra que le corresponda.
Nombre:
330
331
Encierra la sombra del hipopótamo.
Nombre:
332
333
Encierra la sombra igual al modelo.
Nombre:
334
335
Encierra la figura con la sombra que le corresponda.
Nombre:
336
337
Copiado de figuras.
Nombre:
338
339
Copiado de figuras.
Nombre:
340
341
Une con una línea las parejas que sean iguales.
Nombre:
342
343
Busca y pinta el camino que le permita llegar al gusanito
donde su amiga la mariposa.
Nombre:
344
345
Busca y pinta el camino que le permita llegar a la jirafa donde
su amiga.
Nombre:
346
347
Busca y pinta el camino que le permita llegar a la ardilla a su
casita.
Nombre:
348
349
Nombre:
350
351
Encierra los absurdos.
Nombre:
352
353
Tacha los absurdos.
Nombre:
354
355
De las siguientes imágenes encierra solo 5 de ellas que te indique
tu mediadora y comenta.
Nombre:
356
357
De las siguientes imágenes encierra solo 9 de ellas que te indique
tu mediadora y comenta.
Nombre:
358
359
Encierra los objetos que te indique tu maestra.
Nombre:
360
361
De las siguientes imágenes encierra solo 12 de ellas que te
indique tu mediadora y comenta.
Nombre:
362
363
Encuentra 5 diferencias y enciérralas.
Nombre:
364
365
Encuentra 5 diferencias y enciérralas.
Nombre:
366
367
Observa con atención y ordena las imágenes del 1 al 6 según la
historia.
Nombre:
368
369
Observa con atención y ordena las imágenes del 1 al 6 según la
historia.
Nombre:
370
371
Observa la imagen y comenta.
Nombre:
372
373
Vamos a jugar, dibuja y pinta los objetos que más te gusten
dentro del mentefacto y las cosas que no te gustan fuera
del mentefacto.
Nombre:
374
375
Pinta las imágenes y une con una línea desde los animales
hasta el círculo.
Nombre:
376
377
Pinta las imágenes y une con una línea hasta el círculo a
todos los que no son animales.
Nombre:
378
Transportes aéreos
379
Encierra las figuras diferentes y completa el mentefacto.
Nombre:
380
Objetos
381
Encierra las figuras diferentes y completa el mentefacto.
Nombre:
382
X1=
X2=
X3=
X4=
X5= [Superhéroes]
383
Llegó el momento de resolver mentefactos, recuerda que solo
pueden entrar los que son invitados. Pon mucha atención para
no equivocarte.
Nombre:
384
X1=
X2=
X3=
X4=
X5= [Super Insectos]
385
Llegó el momento de resolver mentefactos, recuerda que
solo pueden entrar los que son invitados. Pon mucha atención
para no equivocarte.
Nombre:
386
X1= M
X2= 3
X3= A
[Números]
X4= 2
X1= E
X2= L
X3= O
[ Vocales ]
X4= U
387
Continúo resolviendo mentefactos.
Nombre:
388
X1= pipa
X2= Mateo
X3= momia
X4= mamá
[Palabras que
X5= mesita inicien con M m]
X1= pepa
X2= Pepe
X3= pato
X4= pera [Palabras que

inicien con P p]
X5= Pipo
389
Nombre:
390
X1= Salome
X2= Selena
X3= sirena
X4= asno
[Palabras que
X5= mapa inicien con S s]
X1= luna
X2= Liliana
X3= uña
X4= loma
[Palabras que
X5= pito inicien con L l]
391
Nombre:
392
X1= suma
X2= masa
X3= lata
X4= mula
[Palabras que
X5= tetita inicien con T t]
X1= nenita
X2= loro
X3= Manuela
X4= niño [Palabras que

inicien con N n]
X5= panela
393
Nombre:
394
X1= ñaño
X2= nene
X3= ñaña
X4= ula
[Palabras que
X5= tomate inicien con Ñ ñ]
X1= Romeo
X2= rana
X3= pala
X4= rosa
[Palabras que
X5= risa inicien con R r]
395
Nombre:
396
X1= pelota
X2= pera
X3= Pilar
X4= pepa
[Palabras que
X5= pila inicien con P p]
X1= dado
X2= Dario
X3= duende
X4= dona
[Palabras que
X5= Dinamarca inicien con D d ]
397
Nombre:
398
Al fin de vacaciones
tu contento estás
como un campeón más.
Tu profe
399
400

Neurofunciones Serie Aj Textos Rojos

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4. Mejora el habla: Mejora la vocalización y la articulación de los sonidos, lo que le convierte en un

Dibuja en los rectángulos: muchas estrellas, pocas lápices y

Colorear con la secuencia azul – rojo - café

X5= [Super Insectos]

X4= pera [Palabras que

X4= niño [Palabras que

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