DEPARTAMENTO: Matemáticas

PROFESOR: Hugo Morales – Equipo PIE

NIVEL: 3° Medio
Estadística
Nombre: __________________________Curso:_______Fecha: ___/___/2020 Puntaje: 40 pts.
Objetivo Priorizado: Tomar decisiones Obj. Genérico: Realizar las tareas de manera prolija,
fundamentadas en evidencia estadística y/o en la cumpliendo plazos establecidos y estándares de calidad, y
evaluación de resultados obtenidos a partir de un buscando alternativas y soluciones cuando se presentan
modelo probabilístico. problemas pertinentes a las funciones desempeñadas

Introducción: Lea atentamente cada enunciado que a continuación se presenta y responda los siguientes ejercicios.

Las características de los elementos de una población pueden ser de tipo cualitativo o de tipo cuantitativo.
En el primero caso se trata de cualidades que distinguen un elemento de otro y lo ubican en clases independientes
y separadas. Las propiedades de tipo cuantitativo son aquellas que pueden medirse o contarse.

Ejemplos.- Clasifica las siguientes variables de una población en cualitativas y cuantitativas.

Familia de un árbol Color favorito

Tipo de hojas Máximo grosor de un tronco
Numero de hojas de un libro Peso
Estatura Promedio de goles
Sueldo mensual Deporte favorito
Numero de hermanos
Tiempo que tardó en hacer una tarea
Nombre

Una característica cuantitativa que toma datos aislados de modo que no acepta valores
intermedios consecutivos, se llama Cuantitativa Discreta. Si se trata de una característica que puede tomar valores
consecutivos, se dice que es una variable Cuantitativa Continua.
Las diferentes características de los elementos de una población pueden representarse de diversas
maneras: Tablas, diagramas de barras o diagramas Circulares.

Agrupación.
La representación de una variable continua puede hacerse mediante tablas, en donde la variable se presenta
agrupada en clases o intervalos numéricos, por medio de diagramas de barras unidas, llamadas histogramas o
usando diagramas lineales.

Ejemplo.
En la clases de educación física el profesor tomo la medida de la estatura de los alumnos del octavo básico, el
apunto los datos aproximando en centímetros, así, si media 154.1 cm y 154.4 anotaba 154 cm; pero si media entre
154.5 cm y 154.9 cm anota 155 cm. En una primera representación el profesor agrupo los datos como se dan en la
siguiente tabla.
Estatura 146 148 150 152 153 155 15 161 163 166 168 170
en cm

Nº de 1 2 2 3 5 9 7 4 3 2 1 1
alumnos
Como la estatura es una variable continua ¿Por qué?, es posible considerar intervalos de cinco cm. Y
reunir, en cada uno, los alumnos cuya estatura está en ese intervalo, así como el rango de la estatura esta entre
146 cm y 170 cm. Podemos agrupar en cinco intervalos de 5 cm. Cada uno. El profesor agrupa así: en el primer
intervalo incluye a los alumnos con 145.5 cm o más hasta 150.4 cm y así sucesivamente. ¿Qué alumnos están en el
cuarto intervalo?

Estatura (fi)

(145,150) 5

(150,155) 17

(155,160) 7

(160,165) 7

(165,170) 4

#QUEDATEENCASA - #CUIDATECUIDALOSCUIDEMONOS
 DEPARTAMENTO: Matemáticas
PROFESOR: Hugo Morales – Equipo PIE
NIVEL: 3° Medio
De acuerdo con la tabla el profesor observa que 17 se sus alumnos tienen estatura superiora 150 cm. hasta
155 cm. La grafica correspondiente a la tabla anterior se muestra en el siguiente gráfico.

Esta figura es lo que se conoce como histograma.

Si una característica o variable es continua, los datos pueden aproximarse y agruparse en intervalos
llamados intervalos de clases o simplemente clases. Para conocer la longitud de u intervalo se encuentra la
diferencia entre los valores extremos superiores(o inferiores) de dos intervalos consecutivos, la representación
gráfica llamada histograma se realiza mediante barras unidas.
Ejercicio.

En ciudad costera, un sábado de agosto, se midió con radar la velocidad en kilómetros por hora, de 50
motocicletas que pasaron frente a un paso nivel (¿Qué es un paso nivel?). Los datos se encuentran en la siguiente
tabla:

1.- Agrupa los datos en 10 intervalos 90 85 110 80 75 120 105 100 103 98
de clase de igual longitud. Elabora la
tabla y el histograma 96 89 735 108 125 130 120 102 97 86
correspondientes. 132 128 115 142 106 102 95 89 96 107
Para saber la amplitud debemos tomar 121 132 126 128 134 138 139 110 123 108
el dato mayor menos el dato menor y
luego dividirlo por los intervalos que 102 98 92 90 128 135 138 150 109 133
nos dice el problema.

150−80 70
Para este caso sería: = =7
10 10
Para realizar los
intervalos vamos
sumando de 7 en 7 ,
comenzamos con el
Intervalo
(80 - 87 ) dato menor , que en
(88 - 95) este caso es 80 le
( 96 - sumamos siete y
obtenemos 87.
Luego continuado
con el numero
siguiente 88 y le
sumamos 7 otra vez
obteniendo 95, y asi
sucesivamente
seguimos sumando
7 hasta completar
los 10 intervalos.

#QUEDATEENCASA - #CUIDATECUIDALOSCUIDEMONOS