Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del curso fundamentos y generalidades de investigación, Código
150001

1. Datos del curso

Unidad a la que pertenece el curso: Escuela de Ciencias de la Salud ECISA
Campo de formación:
Nivel de formación: Profesional Interdisciplinar Básico Común
Número de Créditos: 3 Tipología de Curso: Metodológico
Docente que diseña el curso: Greizy
El curso No se puede habilitar
López
Docente que actualiza el curso: Yuri Lilian González Valencia
Fecha de elaboración del curso: Fecha de actualización del curso:
viernes, 26 de julio de 2013 miércoles, 22 de enero de 2020
Descripción del curso:
El curso hace parte del campo de formación Interdisciplinar Básico Común y se ubica
dentro del componente de formación investigativa, el cual está dirigido a la
comprensión de la historia en la construcción social del conocimiento y al aprendizaje
para la formulación y solución de problemas relacionados con el avance de este.
El desarrollo del curso abarca tres unidades, la primera unidad está orientada a las
herramientas para la búsqueda y organización de la información; la segunda unidad
está dirigida a la identificación de problemas de investigación y la tercera unidad tiene
como objetivo la comprensión de las metodologías para abordar un problema de
investigación.
El curso es de tipo metodológico, de tres (3) créditos académicos y se desarrolla a
partir de la estrategia de aprendizaje basada en investigación. Con esta estrategia el
estudiante tendrá la oportunidad de determinar las etapas del proceso investigativo
con el propósito de identificar los métodos apropiados a partir del problema planteado
y su área de conocimiento y tendrá la posibilidad de presentar una propuesta de
investigación que busca una solución al problema planteado.

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 2. Propósito de formación:
El propósito de formación del curso es el siguiente:

 Desarrollar en los estudiantes la capacidad analítica, crítica y ética, para la

identificación e interpretación de los problemas científicos, tecnológicos,
sociales, comunitarios, políticos y económicos del país y la región.

3. Resultados de aprendizaje
Al finalizar el curso académico el estudiante estará en la capacidad de evidenciar:

Resultado de aprendizaje 1: Reconocer el concepto de investigación y los pasos del

método científico en el contexto académico.

Resultado de aprendizaje 2: Realizar búsquedas de bibliografía sobre un tema

específico en bases de datos académicas.

Resultado de aprendizaje 3: Identificar los elementos del planteamiento de un

problema de investigación en un campo disciplinar.

Resultado de aprendizaje 4: Construir una propuesta de investigación, teniendo en

cuenta los elementos básicos estructurales a partir de su contexto disciplinar

Resultado de aprendizaje 5: Argumentar una propuesta de investigación desde su

contexto disciplinar.

4. Estrategia de aprendizaje:
La estrategia de aprendizaje del curso es: Aprendizaje Basado en Investigación.

Esta estrategia consiste en: establecer una relación entre la construcción de

conocimientos por parte de los estudiantes y la producción de conocimientos en la
ciencia. El aprendizaje está basado en la identificación de problemas de interés y a
través del desarrollo de actividades, se orienta la búsqueda de la solución del
problema de investigación.

La estrategia de aprendizaje se organiza en 5 Fases

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  Fases 1: Fundamentación
 Fases 2: Contextualización
 Fases 3: Análisis
 Fases 4: Elaboración
 Fases 5: Propuesta final
5. Contenidos y referentes bibliográficos del curso
Unidad 1: Fundamentos de investigación
En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:
 Concepto de investigar
 Paradigmas de investigación
 Aspectos éticos de la investigación
 Revisión Bibliográfica
 Normas de citación APA

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes

bibliográficos:
 CEAD UABC. (2016). Qué es y para qué sirve hacer investigación [YouTube].
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=jxnaQBg-48g
 Ramos, C. A. (2015). Los paradigmas de la investigación científica. Avances en
Psicología, 23(1), 9-17. Recuperado de
http://www.unife.edu.pe/publicaciones/revistas/psicologia/2015_1/Carlos_Ra
mos.pdf
 Acevedo, I. (2012). Aspectos éticos en la investigación científica. Ciencia y
enfermería, 8(1), 15-18. Recuperado de
https://scielo.conicyt.cl/pdf/cienf/v8n1/art03.pdf
 Servicio de Bibliotecas Universidad de Extremadura. (2019). Buscar y utilizar
la información: Recursos y consejos. Recuperado de
http://biblioguias.unex.es/c.php?g=572080&p=3944325
 Servicio de Bibliotecas Universidad de Extremadura. (2019). Cómo buscar en
las bases de datos de forma eficaz: Qué son las bases de datos. Recuperado
de http://biblioguias.unex.es/c.php?g=572073&p=3944411
 Biblioteca de la Universidad de Cantabria. (2012). Cómo buscar información
académica y científica. Recuperado de
https://www.uv.mx/personal/jomartinez/files/2011/08/como-buscar-en-
internet_2.pdf
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  Avellaneda, G. (2017). Citar, Parafrasear, Resumir. Recuperado de
https://view.genial.ly/59b876a26882ba312cb9197d/citar-parafrasear-resumir
 Centro de Escritura Javeriano. (2018). Normas APA sexta edición. Recuperado
de
https://www2.javerianacali.edu.co/sites/ujc/files/normas_apa_revisada_y_act
ualizada_mayo_2019.pdf

OVI Unidad 1
 Mahecha, M. (2017). Cómo realizar búsquedas de información. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/14844
Unidad 2: Problema de investigación
En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:
 Delimitación
 Planteamiento
 Objetivos
 Justificación

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes

bibliográficos:
 Henríquez F., y Zepeda Gonzalez, M. I. (2003). Preparación de un proyecto de
investigación. Ciencia y enfermería, 9(2), 23-28. Recuperado de
https://dx.doi.org/10.4067/S0717-95532003000200003
 Palazzolo, F. (2011). El tema de investigación: claves para pensarlo y
delimitarlo. Recuperado de https://maestriadicom.org/articulos/el-tema-de-
investigacion-claves-para-pensarlo-y-delimitarlo/
 Sala, J & Arnay, L. (2014). El planteamiento del problema, las preguntas y los
objetivos de la investigación: Criterios de redacción y check list para formular
correctamente. Recuperado de
https://ddd.uab.cat/pub/recdoc/2014/126350/Master_de_educacion._Pregunt
as_y_objetivos_de_investigacion._Orientaciones.pdf
 Sosa, E.A. (2014). Pregunta de investigación. [YouTube]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=OJPrmBjwoQA
 Segura, M. (2015). Objetivos de investigación. [YouTube]. Recuperad de
https://www.youtube.com/watch?v=AeCQnpOKhrw

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  Aprender LyX. (2012). ¿Qué es la justificación? - Definición e importancia de la
justificación. [YouTube]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=9BuP5tuyMDQ
 Gallego, J. R. (2018). Cómo se construye el marco teórico de la investigación.
Cuadernos de Pesquisa, 48(169), 830-854. Recuperado de
http://www.scielo.br/pdf/cp/v48n169/1980-5314-cp-48-169-830.pdf

OVA Unidad 2
 González, Y. (2018). Formulación de la pregunta de investigación. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/19427
Unidad 3: Elementos metodológicos de la propuesta de investigación
En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:
 Tipo de estudio
 Alcance
 Diseño
 Población y muestra
 Instrumentos para la recolección de la información

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes

bibliográficos:
 Lerma González, H. D. (2009). Metodología de la investigación : propuesta,
anteproyecto y proyecto: Vol. Cuarta edición. Ecoe ediciones Pág 87 - 119.
Recuperado de https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search-
ebscohost-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=4833
54&lang=es&site=ehost-live&ebv=EB&ppid=pp_119

 Pimienta, J. (2018). Metodología de la investigación. Pearson Educación. Pág 44
- 95 Tomado de http://www.ebooks7-
24.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/?il=7587

OVI Unidad 3

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  Torres, A. G. (s.f.). Pasos del proceso de investigación [OVA] Recuperado de
http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa23/pasos_proceso_investigacion/in
dex.htm

6. Organización de las actividades académicas por semanas

Momento inicial

Fases 1: Fundamentación.
Se desarrolla entre la semana 1 y la semana 2
Responde al resultado de aprendizaje 1: Reconocer el concepto de investigación y
los pasos del método científico en el contexto académico.
Las actividades son: Diligenciar un cuestionario de conocimientos previos sobre
investigación, los pasos del método científico y los paradigmas de investigación. Para
responder el cuestionario, no es necesario la consulta de las referencias bibliográficas
publicadas en el curso, sin embargo, puede revisar material bibliográfico sobre el
tema.

Momento intermedio

Fases 2: Contextualización.
Se desarrolla entre la semana 3 y la semana 6
Responde al resultado de aprendizaje 2: Realizar búsquedas de bibliografía sobre un
tema específico en bases de datos académicas.
Las actividades son: Realizar una búsqueda de artículos de investigación en bases de
datos académicas y diligenciar la ficha de lectura propuesta sobre los artículos
encontrados.

Fases 3: Análisis
Se desarrolla entre la semana 7 y la semana 10
Responde al resultado de aprendizaje 3: Identificar los elementos del planteamiento
de un problema de investigación en un campo disciplinar.
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Las actividades son: Diligenciar en una matriz los elementos de un planteamiento
del problema que se identifican a partir de la lectura de un artículo publicado como
resultado de una investigación.

Fases 4: Elaboración
Se desarrolla entre la semana 11 y la semana 14
Responde al resultado de aprendizaje 4: Construir una propuesta de investigación,
teniendo en cuenta todos los elementos básicos estructurales a partir de su contexto
disciplinar
Las actividades son: Realizar un documento con los elementos de una propuesta de
investigación.

Momento final

Fases 5: Propuesta final

Se desarrolla entre la semana 15 y la semana 16
Responde al resultado de aprendizaje 5: Argumentar una propuesta de investigación
desde su contexto disciplinar.
Las actividades son: (Elaborar un vídeo donde se exponga la propuesta de
investigación y se describa la importancia de esta desde el campo disciplinar.

7. Estrategias de acompañamiento docente

Para desarrollar las actividades del curso usted contará con el acompañamiento del
docente. Los espacios en los cuales usted tendrá interacciones con su docente son
los siguientes:
 Correo en campus virtual
 Foros de trabajo
 Sesiones de chat en skype
 Sesiones de B-learning

8. Plan de Evaluación del curso

Momento de evaluación inicial:

Fases 1: Fundamentación

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Responde al resultado de aprendizaje 1: Reconocer el concepto de investigación y
los pasos del método científico en el contexto académico.
Los criterios con los que será evaluado son: Criterios de contenido
Las evidencias de aprendizaje son: Cuestionario de conocimientos diligenciado
La valoración máxima de esta actividad es de 25 puntos, equivalente al 5% de la
evaluación del curso.

Momento de evaluación intermedio:

Fases 2: Contextualización
Responde al resultado de aprendizaje 2: Realizar búsquedas de bibliografía sobre un
tema específico en bases de datos académicas.
Los criterios con los que será evaluado son: Criterios formales, de contenido, de
participación y de procedimiento.
Las evidencias de aprendizaje son: Ficha de lectura diligenciada con la información
de los artículos encontrados en las bases de datos académicas.
La valoración máxima de esta actividad es de 100 puntos.

Fases 3: Análisis
Responde al resultado de aprendizaje 3: Identificar los elementos del planteamiento
de un problema de investigación en un campo disciplinar.
Los criterios con los que será evaluado son: Criterios formales, de contenido, de
participación y de procedimiento.
Las evidencias de aprendizaje son: Documento escrito.
La valoración máxima de esta actividad es de 125 puntos.

Fases 4: Elaboración
Responde al resultado de aprendizaje 4: Construir una propuesta de investigación,
teniendo en cuenta todos los elementos básicos estructurales a partir de su contexto
disciplinar
Los criterios con los que será evaluado son: Criterios formales, de contenido y de
procedimiento.
Las evidencias de aprendizaje son: Documento escrito
La valoración máxima de esta actividad es de 125 puntos.

La valoración total de este momento de evaluación corresponde al 70% del curso

(350 puntos).

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Momento de evaluación final:

Fases 5: Propuesta final

Responde al resultado de aprendizaje 5
Los criterios con los que será evaluado son: Criterios formales y de contenido.
Las evidencias de aprendizaje son: Vídeo donde aparece el estudiante.
La valoración total de este momento es de 125 puntos, equivalente al 25% de la
evaluación del curso.