Recinto La Romana, Rep. Dom.

FACULTAD DE HUMANIDADES DE LICENCIATURA

ORIENTACION ESCOLAR

TRABAJO FINAL DE PASANTIA

TEMA:

y psicoafectiva en los estudiantes de primaria, primer ciclo de básica en la escuela Juan Pablo Duarte,
barrio Juan Pablo Duarte, san Pedro de Macorís en el periodo 2020-20201.

Sustentante:
Yamilka Hodge Jimenez LR- 17-20170

Facilitadora

Lic. María Teresa Rodríguez

Asesor Metodológico
Juan Carlos Hernández Pineda.

La Romana, Rep. Dom.

 Capítulo I
Aspectos Introductorios
1.1 Antecedentes

En la escuela Juan Pablo Duarte se desenvuelve un ámbito no favorable ni beneficioso para

la educación, debido a que uno de los más grandes problemas se encuentra presentes en dicha

institución.

Cabe destacar que, en la presente investigación, se han tomado en cuenta muchos parámetros

que son los que han arrojado el antecedente de esta escuela.

Juan Pablo Duarte es una escuela formada estructuralmente hablando por un buen equipo de

gestión, donde solemos encontrar, directores, secretarios Psicólogas, maestros, personal de

apoyo, entre otros. Además de esto cuenta con una estructura física sostenible, asegurada y en

buen lugar estratégico, una matriculación extensa que abarca los estudiantes del primer ciclo de

básica.

A pesar de estas ventajas cuentan con la siguiente problemática, el bullyng. Hoy día el

ambiente sano de paz, armonía, respeto y solidaridad en el que se deben construir los

conocimientos del educando y en el que debe realizarse el proceso de enseñanza y aprendizaje

para garantizar el logro de los objetivos propuestos en el centro educativo, se ve afectado por

situaciones de violencia, tal es el caso del acoso escolar, (Bullying), la cual afecta todos los

espacios sociales en los que se desarrolla el estudiantado. Tanto en la escuela como en los

diferentes ámbitos sociales se manifiestan acciones de acoso, ya sea de tipo verbal, psicológico o

físico; es decir, el bullying se encuentra presente en todos sus tipos y formas.

 Este Problema que atreves de los tiempos podemos comprobar no solo se da en la

escuela de juan pablo duarte, aunque esta escuela ya mencionada anteriormente padece de este

terrible cáncer. (en sentido figurado).

En primaria de dicha escuela hemos encontrados diferentes tipos de acciones entre los

alumnos que nos permiten asegurar que los estudiantes padecen esta situación del bullyng. A esta

característica, hay que añadir la falta de control físico y de vigilancia en en el centro educativo,

estudiantes maltratando verbalmente y físicamente a otros de otro grado en el mismo ciclo. Se

recomienda que en los pasillos siempre haya alguien, profesores o cuidadores, para tratar de

atender e inspeccionar a los alumnos

El tratamiento que se da a los alumnos es muy importante. La falta de respeto, la

humillación, las amenazas o la exclusión entre el personal docente y los alumnos llevan a un

clima de violencia y a situaciones de agresión. “El centro Juan Pablo Duarte no debe limitarse

solo a enseñar, pero debe funcionar como generador de comportamientos sociales”.

1.2 Introducción

Entre los tipos de violencia entre estudiantes que pueden generarse en un establecimiento

escolar y que van desde la pelea ocasional hasta actos ya francamente delictuales es el fenómeno

denominado bullying (traducido en nuestro idioma como hostigamiento, intimidación, maltrato,

acoso, etc.) el que concita mayor preocupación por parte de diferentes estamentos de la

ciudadanía.

Un estudiante sufre acoso según los especialistas en el tema cuando está expuesto a

ataques agresivos continuos verbales, físicos o psicológicos de los que no puede defenderse

fácilmente, por parte de uno o más compañeros de clase o de colegio. Este maltrato persistente,

además de causar en ocasiones daños corporales, puede socavar profundamente el equilibrio

emocional de las víctimas a corto y a largo plazo. Los efectos en la conducta pueden traducirse

en ansiedad, bajo rendimiento escolar, temor a asistir al liceo, aislamiento social, baja autoestima

y depresión, llegando en algunos casos incluso al suicidio. Es pues, un problema al que los

actores que conforman una comunidad educativa en especial, los educadores deben prestar muy

seria atención.

Nuestro país no está ajeno a esta dramática realidad. En nuestras escuelas hay niños y jóvenes

para los cuales asistir a sus escuelas es más un martirio que una fuente de satisfacción. Y hay

egresados de la enseñanza escolar que conservan en su mente las cicatrices del abuso padecido

en aulas que debieron ser acogedoras y no crueles.

Esta investigación se plantea como propósito adentrarse en el problema del bullying,

conocer a fondo sus causales más predominantes, para así poder identificar las diferentes
prevenciones y en la medida en que se comprende cabalmente esta problemática, mejores

resultados se reflejaran en las escuelas como solución de un prevención efectiva y contundente.

1.3 Contexto

1.3.1 Contexto Natural

Desde hace varios años el bullying ha dado de qué hablar en las sociedades del mundo,

siendo un fenómeno al que no se le ha dado la importancia que se merece y que la necesita

debido a su gravedad.

La escuela es el escenario en donde se aprende a convivir entre diversos sujetos con

diversas personalidades, y por esto, es el lugar donde más se resalta esta problemática, pero no es

el único escenario donde se manifiesta este fenómeno social. Por ello, el reconocimiento del ser

social e histórico manifiesta una realidad importante en este sentido.

El bullying  que presenta la escuela Juan Pablo Duarte esta ocurre cuando los niños o

adolescentes son atormentados continuamente por otro u otros con más poder, ya sea por su

fortaleza física o por su nivel social.

La escuela Juan Pablo Duarte (fundada el 6 de octubre de 1999); consta de 16 aulas desde

primaria hasta el 8vo curso, en horario de tanda extendida. Esta se encuentra ubicada en la parte

central de la barriada, calle central, esquina Camila Enríquez, y su plantel no goza de

supervisores en horarios de recreo.

Recibiendo capacitaciones curriculares pero con debilidad en las capacitaciones de

integración de grupo o conflictos estudiantiles es decir los psicólogos no reciben las

capacitaciones insistentes ni prolongadas que les permita tener herramientas para identificar esta
problemática. La construcción de la escuela Juan Pablo Duarte ha sido de beneficios para otras

barriadas ya que los niños de los sectores aledaños reciben el pan de la enseñanza de este plantel.

Según los barrios descritos más cercanos Las Caobas, Villa Progreso, Restauración,

Naime, Barrio Lindo, La Cervecería.Se debe señalar el 50 % de los niños que asisten al plantel

son de la barriada el otro 50 % son de los barrios aledaños. El director del centro es Alcibíades

González Alcequiez y subdirectora Luz Celeste De la Rosa.

Este es unos de los factores que han influido en el desarrollo de esta problemática, que el

50% de esos niños de barrio ven esas conductas inapropiadas y las reflejan en las aulas, el otro

50 % no escapa de esta terrible realidad.

1.3.2 Contexto Social

Existen factores sociales y culturales implicados en el fenómeno del Bullying cuyo

conocimiento permite la comprensión del mismo en toda su complejidad. Los medios de

comunicación especialmente la televisión, se ha convertido en un contexto educativo informal de

enorme importancia en el desarrollo del aprendizaje de los niños.

También los recursos comunitarios, tales como los servicios sociales, jurídicos o

policiales tienen un papel importante en la prevención del abuso. La violencia como herramienta

de uso corriente en los medios, genera un clima de tensión estructural que ayuda al

mantenimiento de los modelos de conducta agresiva.

Desde el contexto social esta perspectiva del bullying estaría asociado a la existencia de

grupos con diferencias en términos de poder y estatus, principalmente basadas en antecedentes

históricos y culturales (raza, género, nivel socioeconómico, minorías en general). Especialmente

interesante aquí es la agresividad inter-género, respecto de la cual se especula que hombres han

aprendido del contexto socio cultural a relacionarse con mujeres de una manera abusiva (lo que

se ha conceptualizado como la construcción de una masculinidad hegemónica), tanto contra

niñas como contra niños que no presentan las cualidades típicamente adscritas a dicha

masculinidad.

El primer estudio sistemático se inició en 1970 en Suecia; antes, a finales de los 60, tras 3

suicidios comenzaron las primeras exploraciones. En Finlandia, a finales de la década de los 70,

Laggerspetz dirige los primeros estudios. En 1982 en Noruega, bajo la dirección de Olweus,

comenzaron a investigar y hacer campañas antibullying a raíz de 3 suicidios de adolescentes en

ese año.

Este nombre lo creó en 1993 el psicólogo escandinavo Dan Olweus, de la Universidad de

Bergen (Noruega), a partir de estudios sistemáticos realizados en los años 70' del pasado siglo

XX sobre el suicidio de algunos adolescentes. Este autor halló que los jóvenes habían sido

víctimas de agresión física y emocional de parte de sus compañeros de escuela.La primera

publicación de Dan Olweus fue en 1978 bajo el título de "La agresión en las escuelas: Los

bullyies y niños agresivos" y señala tres características básicas: "es intencional, es repetitivo y

existe un desbalance de poder."

Dan Olweus es el psicólogo que lleva más años estudiando el fenómeno bullying. Eligió

esta palabra por su parecido con "Mobbing", término que se utiliza para describir el fenómeno en

que un grupo de pájaros ataca a un individuo de otra especie. Bullying viene del vocablo inglés
"bull" que significa toro. En este sentido, bullying es la actitud de actuar como un toro en el

sentido de pasar por sobre otro u otro sin contemplaciones.

En los años 70 comenzaron a verse estudios sobre el tema. Es decir, a partir de dicho

tiempo se empezó a hablar del fenómeno, del acoso o intimidación entre estudiantes.  En

Inglaterra, a finales de la década de los 70, Lowenstein realiza sus primeros trabajos. En España,

el primer estudio se realizó en la Comunidad de Madrid a finales de los 80.

Se plantea que aproximadamente un 5 a 10 % de los estudiantes participa como agresor, y

entre un 10 y un 15 % como víctima, en dinámicas de matonaje en las escuelas. Además, existe

alrededor de un 2 % de estudiantes que son tanto agresores como víctimas. Por otra parte,

estudios sobre la estabilidad de estas dinámicas plantean que alrededor de un 50 % de los

estudiantes continúa en esta situación (como agresor y/o víctima) luego de un período de seis

meses.

Respecto de las formas de esta violencia, las distinciones clásicas identifican violencia

física y violencia relacional, también llamada a veces violencia psicológica. La primera responde

a golpes, empujones, atentados contra la propiedad y amenazas físicas, en tanto la segunda

refiere a exclusión, rumores falsos, estigmatización, entre otros. Las investigaciones muestran

que las relaciones de matonaje se dan principalmente en contextos escolares que se caracterizan

por ser poco estructurados y en donde no existe supervisión de adultos. En este sentido, los

recreos, la salida del colegio, y algunos espacios como los baños son lugares propicios. No

obstante, las nuevas tecnologías de comunicación han complejizado esto, pues el bullying puede

darse a través del espacio virtual.

1.4 Planteamiento del problema

 Ya que el bullying es un problema que puede llegar a arriesgar la vida de cualquiera de

los involucrados requiere una investigación profunda, con bases sólidas e información concisa.

El bullying hace su presencia en casi cualquier contexto. No respeta al sexo, tampoco se aprecian

diferencias, al menos en lo que respecta a las víctimas, puesto que en el perfil del agresor sí se

aprecia predominancia de los varones. Las causas que pueden hacer aparecer el acoso son

incalculables.

Tanto como las formas en las que se manifiesta y los problemas que ocasiona. La única

manera de combatir el maltrato es la cooperación entre todos los involucrados: profesorado,

padres y alumnos. Las múltiples investigaciones existentes muestran que el Bullying es un

problema real y grave en las escuelas, en nuestros trabajos; independientemente de los países, del

tamaño de los establecimientos, de la diversidad cultural, del nivel socio-económico de los

estudiantes o de la dependencia educacional de los colegios. Es un problema transversal en todas

partes principalmente en los colegios y escuelas de nuestros tiempos.

El fenómeno de la violencia escolar hoy día es una preocupación creciente en la

ciudadanía en general. En nuestro país es un tema candente. Diversos estudios realizados reflejan

esta preocupación por incluir medidas de prevención en este suceso.

Muchas maneras de ver este problema, desde muchos puntos de vistas y desde muchos enfoques,

pero la conclusión de esta problemática es que sigue afectando en un muy amplio nivel y está

pasando a planos dimensionales.

 En los discursos oficiales, en el lenguaje pedagógico y estudiantil y en los medios de

comunicación, el fenómeno de la violencia escolar y de la agresión entre pares muchas veces se

califica de “bullying”.

1.5 Justificación

El Bullying es un fenómeno social por ello es casi increíble que con tantos años de

existencia se conozca tan poco en países como el nuestro.

Una de las razones que motivaron a la realización de la investigación ha sido el propósito

de conocer la dimensión del problema y las distintas modalidades de maltrato entre estudiantes

de la escuela juan pablo duarte, tal como lo informan los propios estudiantes, testigos, víctimas o

agresores, así como las estrategias de prevención adoptadas por la Institución y los profesores

ante este tipo de conductas antisociales. Con el aumento progresivo de esta problemática se ha

creado un clima de temor y preocupación sobre lo que está ocurriendo entre los estudiantes, por

lo que resulta de especial interés conocer cuáles son los tipos de conductas violentas más

habituales en los centros educativos, y a partir de ahí, adoptar las medidas que permitan prevenir

el acoso, amparar a sus víctimas y frustrar el inicio y la consolidación de las conductas violentas

en el aula.

Es bien conocido que en varios países primermundistas como: Estados Unidos & España,

entre otros se han enfocado en combatir el problema e informar a su población sobre las causas y

consecuencias que el fenómeno trae consigo. Con todas estas campañas alrededor del mundo,

¿Cómo es que no nos damos cuenta de la importancia que tiene?

La falta de información existente para la población general y la gravedad del asunto nos llevaron

a elegir este tema, pues consideramos que si no somos nosotros los que intervenimos a tiempo en

el asunto ni el gobierno ni nadie más, nos ayudará.

Es difícil determinar porque un niño se vuelve agresor y cómo “escoge” exactamente a

sus víctimas. Hay quienes atribuyen todo esto a la violencia familiar, a la inestable economía que

impide que los padres tengan más tiempo para sus hijos, a los medios de comunicación que no

informan de nada útil, entre otros supuestos culpables.

Para empezar la población debe reconocer que el error no es de una persona u

organización en específico sino de todos en conjunto, éste fenómeno, como muchos otros

existentes en las sociedades contemporáneas, surge y daña a la familia, por ser este el núcleo

social por excelencia.

I.6.- OBJETIVOS

1.6.1 OBJETIVOS GENERALES.

 Determinar las principales manifestaciones del Acoso Escolar en la institución

investigada (Juan Pablo Duarte) para conocer cuáles son los tipos de manifestaciones y

sus posibles prevenciones para la erradicación o control del mismo.

1.7 OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

 Identificar las consecuencias o manifestaciones que arraiga el Bullying en la escuela

Juan Pablo Duarte.

 Analizar el Bullying como un problema que afecta a todos en la escuela.

 Desarrollar medidas Preventivas sobre el Bullying.

1.8 Variable

1.8.1 Independiente

Socio demográfico: sexo, grado, grupo, número.

Sociales: familia, medios de comunicación, entorno, interacciones entre iguales y

docentes.

1.8.2 Dependiente

Bullyng

1.9 Indicadores

En la víctima
 Faltas de asistencia a clase, ya sean alternativas o en forma de absentismo grave.
 Descenso del rendimiento escolar.
 Dificultad de concentración.
 Sentimientos de culpa.
 Apatía.
 Síntomas depresivos o de ansiedad: irritabilidad, insomnio, pesadillas, falta de apetito,
problemas gastrointestinales, ahogos, mareos, dolor de cabeza, inquietud, nerviosismo,
pesimismo, etc.
 Agresividad, problemas de autocontrol.
 Conductas de huida y evitación
 Miedo y síntomas de pánico.
 Miedo a estar solo.
 Ideas autolíticas.
 Aislamiento.
 Indefensión.
 Negación de los hechos e incongruencias.
 Respuestas emocionales extremas, como por ejemplo llanto incontrolado.

En los acosadores

 Agresividad verbal y/o física.

 Insultos.
 Acoso psicológico.
 Conducta violenta.
 Agresiones contra la propiedad.
 Miradas y gestos violentos o de rechazo.
 Coacciones.
 Amenazas.
 Impulsividad,
 Abuso de poder.
 Abuso sexual.
 Grabación de las agresiones.
 Acoso por telefónico y/o las redes sociales de Internet.
  Aprobación y refuerzo de las conductas de acoso realizadas por otros.

1.11 Definición de términos

Bullying:

Bullying es acto de acoso físico o psicológico al que someten, de forma continuada, a un

alumno sus compañeros.

Abusador:

El abusador es aquel que se aprovecha de su situación de superioridad en perjuicio de

otros.

Violencia:

Violencia es el uso intencional de la fuerza física, amenazas contra uno mismo, otra

persona, un grupo o una comunidad que tiene como consecuencia o es muy probable que tenga

como consecuencia un traumatismo, daños psicológicos, problemas de desarrollo o la muerte.

Hostigamiento:

El hostigamiento abarca una amplia gama de comportamientos ofensivos. Normalmente

se entiende como una conducta destinada a perturbar o alterar. Según la RAE, hostigar es

molestar a alguien o burlarse de él insistentemente.

Acoso:
 El acoso es la forma de violencia en la que, si bien no existe la subordinación real, hay un

ejercicio abusivo de poder que conlleva a un estado de indefensión y de riesgo para la persona,

independientemente de que se realice en uno o varios eventos.

Maltrato:

Es la acción y efecto de maltratar (tratar mal a una persona, menoscabar, echar a perder).

El concepto está vinculado a una forma de agresión en el marco de una relación  entre dos o más

personas.

Intimidación:

La intimidación y la victimización entre iguales son procesos en los que uno o más

alumnos intimidan a otro a través de insultos, rumores, vejaciones, aislamiento social, motes,

etcétera. Si bien puede o no incluir la violencia física, este maltrato puede tener lugar a lo largo

de meses e incluso años y sus consecuencias son ciertamente devastadoras, sobre todo para la

víctima, dado que el agresor también sufre e incluso el espectador de estos eventos suele tener

fuertes sentimientos de culpa.

Agresión física:

Golpe, empujar, provocar tropezones, encerrar a alguien en un closet, un baño o en algún

espacio del que no pueda salir, patear, pellizcar, sujetar, "zapear", ahorcar, aventar objetos,

utilizar cualquier tipo de arma.

Agresión verbal:

Burlarse, molestar, apodar, rumorar, hablar mal de alguien, revelar o distorsionar secretos

íntimos, esparcir mentiras descaradas, deteriorar la reputación social, criticar, escribir graffiti

ofensivo sobre alguien, burlarse de alguna discapacidad física o mental, notas que pasan de mano

en mano, críticas respecto al origen, la religión, el nivel socioeconómico de la persona, de sus

familiares o amigos.

Agresión psicológica:

Un conjunto heterogéneo de comportamientos, en todos los cuales se produce una forma

de agresión psicológica.  Se puede definir también, que la violencia psicológica es una forma de

maltrato, que, a diferencia del maltrato físico, este es sutil y más difícil de percibir o detectar. Se

manifiesta a través de palabras hirientes, descalificaciones, humillaciones, gritos e insultos.

Agresión emocional:

Es simplemente el maltrato psicológico de una persona a otra. Este tipo de abuso

comprende actitudes, acciones y palabras, como las humillaciones, los insultos, los gestos de

desaprobación, el aislamiento, la descalificación personal, las codependencias, etc

 CAPITULO II
MARCO TEORICO
2.1 Titulo del tema

Prevención del acoso escolar o Bullying en los estudiantes de básica primer siclo de la

escuela Juan Pablo Duarte.

2.2 Delimitación temática

Prevención del acoso escolar o Bullying en los estudiantes de básica primer siclo de la

escuela Juan Pablo Duarte Distrito Educativo 05-04, Provincia San Pedro De Macorís, República

Dominicana, Período 2020-2021.

2.1 Marco teórico

La violencia escolar es un fenómeno que concita una preocupación creciente entre

científicos sociales, educadores, padres y apoderados, y la ciudadanía en general se enmarca en

el contexto más amplio de la agresividad humana. Certificando el hecho de que somos una de las

especies más agresivas del planeta, los investigadores difieren en relación a las causas de este

fenómeno: hay quienes sostienen que la agresión es connatural al ser humano, hay quienes

sostienen que existe en el hombre una capacidad potencial de agresividad innata pero que sólo se

activa ante determinadas situaciones, como la frustración. las teorías del aprendizaje social

Albert Bandura y colaboradores plantean la agresión como un medio para conseguir ciertos

objetivos y que no es una conducta innata; otros estudiosos, finalmente, afirman que el ser

humano nace limpio de agresividad y que son condiciones sociales, culturales, educacionales, las

que pueden convertirlo en un ser violento [ CITATION Pat08 \l 7178 ].

 “Hoy parece haber un acuerdo difusamente compartido sobre una clasificación genérica

de las formas diferentes de agresión, según su fin último o motivación. Así, por un lado,

hablamos de agresividad reactiva, hostil y afectiva, caracterizada por el predominio de

componentes afectivos y emotivos, y por otro, de una forma proactiva o instrumental,

caracterizada por el predominio de comportamientos cognitivos e intencionales.

2.4 Bullyng

Es la exposición que sufre un niño a daños físicos y psicológicos de forma intencionada y

reiterada por parte de otro, o de un grupo de ellos, cuando acude al colegio. El acosador

aprovecha un desequilibrio de poder que existe entre él y su víctima para conseguir un beneficio

(material o no), mientras que el acosado se siente indefenso y puede desarrollar una serie de

problemas psicológicos que afecten directamente a su salud o incluso, en situaciones extremas,

propiciar que quiera acabar con su vida mediante el suicidio.

El bullying escolar se suele producir durante el recreo, en la fila para entrar a clase, en los

baños, los pasillos, los cambios de clase, al entrar y salir del centro, en el transporte escolar o en

el comedor. Aunque también puede ocurrir en el aula, cuando el profesor está escribiendo en la

pizarra o mientras está atendiendo a otros alumnos.

Se trata de una serie de maltratos continuos que son llevados a cabo de manera intencional por

uno o varios agresores, con el propósito de agredir, generar inseguridad o entorpecer su

desenvolvimiento escolar de la víctima.

La palabra bullying deriva del inglés y se puede traducir al español como ‘acoso escolar’

o ‘intimidación’.El bullying suele ser practicado contra niños o jóvenes que se caracterizan por
ser sumisos, tener dificultades para defenderse, presentar baja autoestima, ser inseguros o porque

se diferencian de sus compañeros por diversos motivos.

Generalmente, el bullying comienza con burlas que se van intensificando hasta que, en muchas

ocasiones, derivan en agresiones físicas o verbales que, como consecuencia generan daños

psicológicos y emocionales en el individuo afectado[ CITATION Sig17 \l 7178 ].

Asimismo, el bullying se relaciona con las dinámicas de abuso de poder, mediante las

cuales un individuo humilla a otro para sentirse superior, para ello se vale de todo tipo de

agresiones como burlas, insultos o maltratos físicos. Como resultado la víctima se siente

temerosa de sus agresores y busca evitarlos.

Cabe destacar que las situaciones de acoso que tienen lugar fuera del entorno escolar,

como en el trabajo, espacios de desenvolvimiento humano o episodios aislados de abuso, no se

denominan bullying. En dichos casos, lo correcto sería hablar de intimidación, acoso, abuso,

vejación o violación.

Causas

Las causas que originan el bullying dependen de cada caso concreto, aunque suelen tener unas

características comunes: el acosador escolar no tiene empatía y, por tanto, es incapaz de ponerse en

el lugar del acosado y ser sensible a su sufrimiento

El origen de la violencia del acosador puede venir causado ante la ausencia de un padre o que

éste tenga una conducta violenta. Situaciones como esta pueden provocar que el niño desarrolle una

actitud agresiva y que en la adolescencia sea violento.

Otros factores que pueden incidir son una situación socioeconómica mala en casa, poca organización

en el hogar o tensiones en el matrimonio.

Prevención

La prevención del acoso escolar es fundamental para minimizar y reducir sus

efectos cuanto antes. Dado que las causas que motivan el bullying son muy diferentes hay que buscar

soluciones al problema mediante una propuesta amplia y abierta contando con el diálogo como la

principal herramienta para atajarlo.

Las estrategias tienen que ir enfocadas a:

Reducir la incidencia

Los profesores y los padres o tutores de los adolescentes tienen que llevar a cabo medidas que

impidan la aparición de nuevos casos de bullying. Para conseguirlo deben identificar los factores

de riesgo que los generan y actuar sobre ellos. Pueden realizar acciones como campañas de

sensibilización sobre el maltrato infantil, talleres formativos para explicar a los padres los modelos

educativos adecuados, etc.

Reducir los casos

Llevar a cabo actuaciones que dificulten que el maltrato se siga produciendo y que el

adolescente tenga mayores problemas. En este sentido es necesario que exista una relación de

comunicación fluida entre las familiar y el profesorado del centro.

Además, los profesores deben aumentar la vigilancia a la entrada y a la salida del colegio, así como en

los lugares donde es frecuente que se produzca el acoso.

Por otro lado, la compañía constante de dos o tres personas de la confianza del acosado hasta que

desaparezca el sufrimiento puede ser muy beneficiosa para el alumno [ CITATION cui15 \l 7178 ].

2.5 Tipos de Bullyng

Bullying verbal: se caracteriza por el empleo de insultos, burlas, apodos, chismes,

rumores, amenazas y humillaciones que afectan psicológicamente al individuo y conllevan a la

discriminación.

Bullying físico: es el más común entre los estudiantes. Incluye todo tipo de agresiones

físicas como golpes, patadas o empujones que pueden ser ejecutadas por uno o varios agresores.

Bullying social: es aquella que busca aislar o excluir al niño o adolescente de un grupo

social. Esto lo logran a través de la discriminación social o económica, tratos indiferentes, entre

otros.

Ciberbullying: también conocida como ciberacoso. En este caso el agresor se vale de las

redes sociales y de otros recursos tecnológicos para hostigar a la víctima y enviar mensajes

falsos. Estos canales de comunicación son de amplio alcance y los mensajes se propagan mucho

más rápido.

Bullying sexual: se trata de un tipo de asedio de connotación sexual o abuso, en los casos

más graves. En este caso, por lo general las niñas son las principales víctimas, así como los

individuos homosexuales [ CITATION Equ18 \l 7178 ].

Las principales características del bullying son las siguientes:

 Puede ser realizado por un individuo o un grupo de atacantes.

 Suele practicarse por un período determinado.

  El agresor tiene una sensación de superioridad, que es transmitida por la sumisión o el

temor del individuo acosado.

 Las formas más comunes en que se presenta son agresiones, amenazas insultos, juegos

sucios, trampas, apodos, entre otros.

Consecuencias del bullying

Los individuos víctimas de bullying pueden presentar algunos de los siguientes síntomas:

 Alteraciones del sueño.

 Trastornos de la alimentación.

 Irritabilidad.

 Depresión.

 Ansiedad.

 Dolor de cabeza.

 Falta de apetito.

Una encuesta mundial que realizó la OMS, en el año 2006, sobre violencia y salud de

estudiantes de entre 13 y 15 años, indicó que un 42% de las mujeres y un 50% de los varones

reportan haber sufrido bullying en los últimos 30 días, en un contexto en que el reporte de los

demás países fluctuaba entre el 20 y el 65%.

2.6 Credibilidad
 Como criterio de credibilidad se empleó, en primer lugar, la vía informantes que

entregaron los directivos, los profesores, los estudiantes y los psicólogos. (Cuando llenaron la

encuesta realizada en esta escuela de Juan Pablo Duarte).

En segundo lugar, se utilizó la teoría encontrada que arrojaban demostraciones de la

existencia de este problema anteriormente desde sus inicios, por otro; de los planteamientos

teóricos de diversos especialistas en violencia escolar, y particularmente en bullying, como el

psicólogo noruego Dan Olweus, considerado pionero en los estudios sobre el tema, y,

finalmente, del modelo científico del psicólogo social Philip Zimbardo sobre la dinámica social

de la violencia.

Conclusión

Al abordar el tema del maltrato escolar, de compleja naturaleza, puede conducir a

muchos senderos dignos de explorar. Pero hay que ceñirse a los aspectos orientadores que, al

comienzo de estas páginas, se han indicado como guías de esta indagación.

Como lo es las prevenciones para erradicar o detener este terrible cáncer como lo es el Bullyng

para ello se necesita conocer sus causas originales y verídicas descritas en este trabajo.

En República Dominicana no se encuentra tipificado en nuestra legislación bajo el

nombre de bullying, sino que la ley 136-03 Código para la Protección de Niños, Niñas y
Adolescentes sanciona todo tipo de abuso físico, psicológico o verbal contra cualquier Niño,

Niña o Adolescentes.  

Ahora bien, Efectivamente en el objetivo general que consistía en determinar las

manifestaciones, conociendo sus causas, y características las cuales ayudan a ver y determinar

cómo prevenir el bullyng, después de conocer las raíces del problema los objetivos específicos

desarrollan las partes fundamentales para la solución de esta problemática. Al respecto, se puede

concluir que después de analizar el bullyng y como prevenir, nos damos cuenta que se puede

erradicar si se conocen sus causales y sus prevenciones a tiempo y después se toman las acciones

pertinentes.

Esperando que este trabajo se considerado por su calidad y no por la cantidad.