SUBDIRECCIÓN

ACADÉMICA
INSTRUMENTACIÓN
DIDÁCTICA PARA
LA FORMACIÓN Y
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS

Nombre de la asignatura: CÁLCULO DIFERENCIAL

Carrera: INGENIERIA EN GESTION EMPRESARIAL
Clave de la asignatura: AP12 C
Horas teoría - Horas práctica -
3-2-5
Créditos:
1. Caracterización de la asignatura
La asignatura contribuye a desarrollar un pensamiento lógico-matemático al perl del ingeniero y
aporta las herramientas básicas para introducirse al estudio del cálculo y su aplicación, así como las
bases para el modelado matemático. Además, proporciona herramientas que permiten modelar
fenómenos de contexto.

La importancia del estudio del Cálculo Diferencial radica principalmente en proporcionar las bases
para los temas en el desarrollo de las competencias del Cálculo Integral, Cálculo Vectorial,
Ecuaciones Diferenciales y asignaturas de física y ciencias de la ingeniería, por lo que se pueden
diseñar proyectos integradores con cualquiera de ellas.

La característica más sobresaliente de esta asignatura es que en ella se estudian las bases sobre las
que se construye el cálculo diferencial. Utilizando las deniciones de función y límite se establece
uno de los conceptos más importantes del cálculo: la derivada, que permite analizar razones de
cambio y problemas de optimización, entre otras. La derivada es tema de trascendental
importancia en las aplicaciones de la ingeniería.

2. Objetivo(s) general(es) del curso. (Competencias especícas a desarrollar)

Plantea y resuelve problemas utilizando las deniciones de límite y derivada de funciones de una
variable para la elaboración de modelos matemáticos aplicados.
3. Análisis por competencia
Aplica las propiedades de los números reales,
desigualdades de primer y segundo grado con una
Descripción de la
Competencia: 1
competencia:
incógnita, así como desigualdades con valor
absoluto para representar las soluciones en forma
gráca y analítica.
Actividades Actividades Desarrollo de
Horas teórico-
Temas para desarrollar la Competencia especíca de de competencias
prácticas
aprendizaje enseñanza genéricas

TNMC-AC-PO-004-01 Revisión 1

• Plantea y resuelve
problemas en diversos
contextos haciendo uso de
1.1. Los números reales. las desigualdades.
• Realiza ejercicios donde se
1.2. Axiomas de los números reales. apliquen las propiedades de
los números reales e
1.3. Intervalos y su representación gráca. identiquen los
subconjuntos de los
• Propone actividades
encaminadas a la búsqueda
de información respecto al
desarrollo de los números
reales y sus propiedades.
• Desarrolla actividades en
el aula que propicien la
revisión, compresión y
aplicación de las
propiedades de los números
reales y las desigualdades
para encontrar el conjunto
solución a una
desigualdades (lineal,
cuadrática o con valor

1.4. Valor absoluto y sus propiedades. números reales.

• Representa subconjuntos
1.5. Propiedades de las desigualdades.
de números reales en la
recta numérica y en
notación de intervalo
1.6. Resolución de desigualdades de primer y segundo grado con una incógnita. • Resuelve desigualdades de
primer grado, segundo
absoluto)
• Plantea metodologías o
• Capacidad de análisis y síntesis
algoritmos de solución de
desigualdades que permitan
al alumno desarrollar un
• Solución de problemas
• Trabajo en equipo 9-6
trabajo autónomo
• Diseña y aplica actividades
• Capacidad de aprender

1.7. Resolución de desigualdades que incluyan valor absoluto. grado, racionales y de valor
absoluto.
(cuestionarios, exámenes
rápidos, exámenes en línea,

1.8. Aplicaciones de desigualdades y números reales. • Realiza operaciones de

unión, intersección,
complemento con conjuntos
continuos (intervalos).
• Conoce los axiomas de
orden, campo y continuidad
de los números reales.
etc. ) que permitan dar
seguimiento del aprendizaje
logrado y la
retroalimentación a los
alumnos.
• Designa tareas extra clase
que permitan a los alumnos
reforzar los conocimientos
adquiridos en el aula.
• Diseña actividades que
permitan la autoevaluación
y coevaluación de los
estudiantes.

Indicadores
No. Indicador Descripción Porcentaje
Clasica cantidades considerando los subconjuntos de los números
1 10
reales
Identica los diversos tipos de intervalos y realiza operaciones con
2 20
ellos.
3 Modela situaciones cotidianas haciendo uso de las desigualdades. 10
4 Ubica números reales en la recta numérica. 10
Resuelve diversos tipos de desigualdades y representa su solución en
5 50
la recta numérica.

Niveles de desempeño

INDICADORES
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO 1 2 3 4 5 VALORACIÓN NUMÉRICA
Excelente X X X X X de 90 a 100
Competencia Alcanzada Bueno X X X X de 80 a 89
Suciente X X X de 70 a 79
Competencia no
alcanzada Insuciente X X de 0 a 69

Matriz de evaluación

Evidencia de aprendizaje Indicadores Evaluación

1 2 3 4 5
[10%] [20%] [10%] [10%] [50%]
50 Examen escrito
Examen parcial 5 10 5 5 25
(individual)
10 Lista de cotejo
Otras Actividades 1 2 1 1 5
(individual)
10 Lista de cotejo
Examen rápido 1 2 1 1 5
(individual)
10 Lista de cotejo
Prácticas 1 2 1 1 5
(individual)
20 Lista de cotejo
Problemario/Tareas 2 4 2 2 10
(individual)
Analiza la denición de función real e identica tipos de funciones
Descripción de la
Competencia: 2 y sus representaciones grácas para plantear modelos.
competencia:

TNMC-AC-PO-004-01 Revisión 1
 Actividades Actividades Desarrollo de
Horas teórico-
Temas para desarrollar la Competencia especíca de de competencias
prácticas
aprendizaje enseñanza genéricas
• A través de diversos
ejercicios en clase (guiados
por el docente) y extraclase:
1) Reconoce e identica • Explica estrategias para
cuando una relación entre encontrar el dominio, rango
2.1 Denición de variable, función, dominio y rango. dos conjuntos es una
función, 2) Identica el
y contradominio de una
función.
2.2 Función real de variable real y su representación gráca. dominio, el codominio y el
recorrido de una función 3)
• Explica la diferencia entre
una relación y una función,

2.3 Función inyectiva, suprayectiva y biyectiva. Reconoce cuando una

función es inyectiva,
utilizando la propiedad de
existencia y unicidad de una

2.4 Funciones algebraicas: polinomiales y racionales.

suprayectiva o biyectiva. 4)
Representa la gráca de
diversas funciones de
2.5 Funciones trascendentes: trigonométricas, logarítmicas y exponenciales. variable real en el plano
cartesiano. 5) Representa
2.6 Funciones escalonadas. funciones algebraicas y
función.
• Se explican estrategias
para realizar
transformaciones rígidas y
no rígidas en diferentes
tipos de funciones. • Capacidad de análisis y síntesis

2.7 Operaciones con funciones: adición, multiplicación, división y

trascendentes en forma
matemática, a través de una
tabla de valores y en forma
• Se explica en criterio para
determinar algunas
propiedades de las
• Solución de problemas
• Trabajo en equipo 9-6
• Capacidad de aprender

composición. gráca auxiliándose de

software matemático. 6)
funciones (creciente,
decreciente, par e impar,
Realiza las operaciones de periodicidad, etc.)
2.8 Función inversa. suma, resta, multiplicación,
división y composición de
• Se explica el
procedimiento para
2.9 Función implícita. funciones. 7) Reconoce y
realiza transformaciones
determinar operaciones con
funciones (suma, resta,
2.10 Otro tipo de funciones (par, impar y transformada) rigidas y no rigidas a
funciones. 8) Obtiene la
multiplicación, división y
composición) y su dominio.
inversa de diversas • Se explica el
funciones inyectivas y con procedimiento para
dominio restringido. determinar la función
• Resuelve prácticas con un inversa.
software matemático para
reforzar los temas
aprendidos en clase.

Indicadores
No.
Descripción Porcentaje
Indicador
1 Identica el dominio de diversos tipos de funciones. 20
Bosqueja la gráca de diversos tipos de funciones y sus
2 20
transformaciones
Representa diversos tipos de funciones en forma algebraica, numérica,
3 20
verbal y gráca.
4 Evalúa diversos tipos de funciones y analiza su simetría. 10
5 Realiza operaciones con funciones. 10
6 Obtiene la inversa de diversas funciones. 10
7 Modela situaciones cotidianas a través de las funciones. 10

Niveles de desempeño

INDICADORES
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO 1 2 3 4 5 6 7 VALORACIÓN NUMÉRICA
Excelente X X X X X X X de 91 a 100
Competencia Alcanzada Bueno X X X X X X de 81 a 90
Suciente X X X X X de 70 a 80
Competencia no
alcanzada Insuciente X X X X de 0 a 69

Matriz de evaluación

Evidencia de
Indicadores Evaluación
aprendizaje
1 2 3 4 5 6 7
[20%] [20%] [20%] [10%] [10%] [10%] [10%]
50 Examen
Examen parcial 10 10 10 5 5 5 5 escrito
(individual)
20 Lista de
Problemario/Tareas 4 4 4 2 2 2 2 cotejo
(individual)

TNMC-AC-PO-004-01 Revisión 1
 10 Lista de
Examen rápido 2 2 2 1 1 1 1 cotejo
(individual)
10 Lista de
Otras Actividades 2 2 2 1 1 1 1 cotejo
(individual)
10 Lista de
Prácticas 2 2 2 1 1 1 1 cotejo
(individual)

Utiliza la denición de límite de funciones para determinar

Descripción de la analíticamente la continuidad de una función en un punto
Competencia: 3
competencia: o en un intervalo y muestra grácamente los diferentes
tipos de discontinuidad.
Actividades Actividades Desarrollo de
Horas teórico-
Temas para desarrollar la Competencia especíca de de competencias
prácticas
aprendizaje enseñanza genéricas
• Solicita revisión de
conceptos a estudiar en
• Realiza prácticas en
bibliografía recomendada.
software matemático para
• Revisa en clase los
reforzar los temas
conceptos estudiados en la
aprendidos en la unidad.
3.1 Noción de límite. • A través de diversos
ejercicios en clase (guiados
unidad y propone
metodologías (analíticas,

3.2 Denición de límite de una función.

grácas, numéricas) para la
por el docente) y extraclase:
aplicación de los conceptos
Extrapolar el concepto de
de la unidad en la resolución
3.3 Propiedades de los límites. límite de una función de
variable natural al de una
de ejercicios.
• Propone, supervisa y
3.4 Cálculo de límites. función de variable real.
Calcular de manera
retroalimenta actividades
extraclase para el
numérica y/o graca el
3.5 Límites laterales límite de una función.
Calcular el límite de una
reforzamiento de lo
aprendido en el aula.

3.6 Límites innitos y límites al innito. función utilizándo

• Promueve y facilita el
desarrollo de actividades
• Capacidad de análisis y síntesis

3.7 Asíntotas.
propiedades básicas de los
límites (teoremas) Plantear
colaborativas en clase y
extraclase
• Solución de problemas
• Trabajo en equipo 9-6
una función que requiere • Capacidad de aprender
• Propone actividades que
3.8 Continuidad en un punto y en un intervalo. para el cálculo de un límite,
el uso de límites laterales.
permitan la autoevaluación
y coevaluación de los
3.9 Tipos de discontinuidades.
Identicar límites innitos y
alumnos.
límites al innito. Reconocer
• Diseña y guía actividades
a través del cálculo de
3.10 Aplicaciones de límites (modelado de situaciones cotidianas a través de límites, cuándo una función
tiene asíntotas verticales
de reforzamiento en
software matemático.
• Diseña, guía, asesora y
límites). y/o cuándo asíntotas
horizontales. Plantear
supervisa la realización de
ejercicios donde se
funcione donde se muestre
determine la existencia del
analítica y grácamente
límite de una función,
diferentes tipos de
calcule el límite mediante
discontinuidad. Búsqueda de
teoremas y técnica
información sobre
numérica, se determinen las
aplicaciones de límites.
asíntotas y continuidad de
una función.

Indicadores
No.
Descripción Porcentaje
Indicador
Calcula el límite de diversas funciones en forma numérica, gráca y
1 30
analítica.
2 Calcula los límites laterales, innitos y al innito de diversas funciones. 20
3 Identica y obtiene las ecuaciones de las asíntotas de una función. 20
4 Determina la continuidad de funciones en un punto y en un intervalo. 10
5 Identica los diversos tipos de discontinuidades. 10
Modela situaciones cotidianas a través de los conceptos de límite y
6 10
continuidad.

Niveles de desempeño

INDICADORES
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO 1 2 3 4 5 6 VALORACIÓN NUMÉRICA
Excelente X X X X X X de 91 a 100
Competencia Alcanzada Bueno X X X X X de 81 a 90
Suciente X X X X de 70 a 80
Competencia no
alcanzada Insuciente X X X de 0 a 69

Matriz de evaluación

TNMC-AC-PO-004-01 Revisión 1
 Evidencia de
Indicadores Evaluación
aprendizaje
1 2 3 4 5 6
[30%] [20%] [20%] [10%] [10%] [10%]
50 Examen
Examen parcial 15 10 10 5 5 5 escrito
(individual)
20 Lista de
Problemario/Tareas 6 4 4 2 2 2 cotejo
(individual)
10 Lista de
Otras Actividades 3 2 2 1 1 1 cotejo
(individual)
10 Lista de
Examen rápido 3 2 2 1 1 1 cotejo
(individual)
10 Lista de
Prácticas 3 2 2 1 1 1 cotejo
(individual)

Utiliza la definición de derivada para el

Descripción de la
Competencia: 4 análisis de funciones y el cálculo de
competencia:
derivadas.
Actividades Actividades Desarrollo de
Horas teórico-
Temas para desarrollar la Competencia especíca de de competencias
prácticas
aprendizaje enseñanza genéricas
• Participa en actividades
colaborativas que le
permitan compartir
conocimientos y estrategias
de solución de los ejercicios
propuestos por el profesor.
• A través de diversos
ejercicios en clase (guiados
por el docente) y extraclase:
Reconoce el cociente de
incrementos de dos
variables como una razón de
cambio Reconoce la
derivada como el límite de
un cociente de incrementos
Mostrar con una situación
física o geométrica el
concepto de incremento de
• Revisa en clase los
4.1 Interpretación geométrica de la derivada. una variable Mostrar
grácamente las diferencias
conceptos estudiados en la
unidad y propone
4.2 Incremento y razón de cambio. entre D x y dx así como
entre D y y dy. Denir la
metodologías (analíticas,
grácas, numéricas) para la
diferencial de la variable
4.3 Denición de la derivada de una función. dependiente en términos de
aplicación de los conceptos
de la unidad en la resolución
la derivada de una función.
4.4 Diferenciales. Demostrar, recurriendo a la
denición, la derivada de la
de ejercicios.
• Se explica la interpretación
• Capacidad de análisis y síntesis
4.5 Cálculo de derivadas.
geométrica y física de la
función constante y de la
función identidad. Calcular
derivada
• Se obtienen algunas reglas
• Solución de problemas
• Trabajo en equipo 9-6
4.6 Regla de la cadena. derivadas de funciones de la
forma f(x)=axn Reconocer
de derivación.
• Se aplican las reglas o
• Capacidad de aprender

4.7 Derivada de funciones implícitas.

las propiedades de la
fórmulas de derivación para
derivada de una función.
determinar la derivada de
Plantear una expresión en la
4.8 Derivadas de orden superior. que se tenga una función de
función y calcular la
funciones implícitas,
explicitas, sucesivas,
trigonométricas,
derivada mediante el uso de
trigonométricas inversas,
la regla de la cadena.
hiperbólicas.
Reconocer la fórmula que
debe usarse para calcular la
derivada de una función y
obtener la función derivada.
Calcular la diferencial
haciendo uso de fórmulas de
derivación. Calcular la
derivada de funciones
denidas por más de una
regla de correspondencia.
Gracar la función derivada.
Calcular las derivadas de
orden superior de una
función.
• Resuelve prácticas con un
software matemático para
reforzar los temas
aprendidos en clase.

Indicadores
No. Indicador Descripción Porcentaje
1 Obtiene la derivada aplicando las reglas básicas derivación. 20
2 Obtiene la derivada aplicando la regla de la cadena. 30
3 Obtiene las derivadas sucesivas de una función. 20
4 Obtiene derivadas de funciones implícitas. 10
5 Obtiene el diferencial de diversas tipos de funciones. 10

TNMC-AC-PO-004-01 Revisión 1
 Comprende el concepto de derivada a partir de la denición de límite
6 10
de un incremento.

Niveles de desempeño

INDICADORES
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO 1 2 3 4 5 6 VALORACIÓN NUMÉRICA
Excelente X X X X X X de 91 a 100
Competencia Alcanzada Bueno X X X X X de 81 a 90
Suciente X X X X de 70 a 80
Competencia no
alcanzada Insuciente X X X de 0 a 69

Matriz de evaluación

Evidencia de
Indicadores Evaluación
aprendizaje
1 2 3 4 5 6
[20%] [30%] [20%] [10%] [10%] [10%]
50 Examen
Examen parcial 10 15 10 5 5 5 escrito
(individual)
20 Lista de
Problemario/Tareas 4 6 4 2 2 2 cotejo
(individual)
10 Lista de
Otras Actividades 2 3 2 1 1 1 cotejo
(individual)
10 Lista de
Examen rápido 2 3 2 1 1 1 cotejo
(individual)
10 Lista de
Práctica 2 3 2 1 1 1 cotejo
(individual)

Aplica la derivada para la solución de problemas de

Descripción de la optimización y de variación de funciones y utiliza
Competencia: 5
competencia: diferenciales en problemas que requieren
aproximaciones.
Actividades Actividades Desarrollo de
Horas teórico-
Temas para desarrollar la Competencia especíca de de competencias
prácticas
aprendizaje enseñanza genéricas

TNMC-AC-PO-004-01 Revisión 1
 • Participa en actividades
colaborativas que le
permitan compartir
conocimientos y estrategias
de solución de los ejercicios
propuestos por el profesor.
• A través de diversos
ejercicios en clase (guiados
por el docente) y extraclase:
Utilizar la derivada para
calcular la pendiente de
rectas tangentes a una
curva en puntos dados.
Aplicar la relación algebraica
que existe entre las
pendientes de rectas
perpendiculares para
calcular, a través de la
derivada, la pendiente de la
recta normal a una curva en
un punto. Determinar si dos
curvas son ortogonales en • Revisa en clase los
5.1 Recta tangente y recta normal a una curva en un punto. su punto de intersección.
Aplicar el teorema de Rolle
conceptos estudiados en la
unidad y propone
5.2 Teorema de Rolle y teoremas del valor medio. en funciones denidas en un
cierto intervalo y explicar su
metodologías (analíticas,
grácas, numéricas) para la

5.3 Función creciente y decreciente. interpretación geométrica.

Aplicar el teorema del valor
aplicación de los conceptos
de la unidad en la resolución
medio del cálculo diferencial de ejercicios.
5.4 Máximos y mínimos de una función. en funciones denidas en un
cierto intervalo y explicar su
• Diseña, guía, asesora y
supervisa la realización de
5.5 Criterio de la primera derivada para máximos y mínimos. interpretación geométrica.
Determinar, a través de la
ejercicios donde se analicen
propiedades de funciones

5.6 Concavidades y puntos de inflexión. derivada, cuándo una

función es creciente y
como máximos, mínimos,
intervalos de crecimiento,
• Capacidad de análisis y síntesis

5.7 Criterio de la segunda derivada para máximos y mínimos.

cuándo decreciente en un
intervalo. Obtener los
puntos críticos de una
5.8 Análisis de la variación de una función. Graficación. función. Explicar los
conceptos de punto
intervalos de concavidad y
se apliquen en la
• Solución de problemas
• Trabajo en equipo 12 - 8
• Capacidad de aprender
optimización de fenómenos
ingenieriles, del área de las
ciencias o de la vida

5.9 Problemas de optimización y de tasas relacionadas. máximo, punto mínimo y

punto de inexión de una
cotidiana.
• Resuelve ejercicios en
función. Determinar cuándo donde se aplica la regla de
5.10 Cálculo de aproximaciones usando diferenciales. un punto crítico es un
máximo o un mínimo o un
L'Hopital para quitar
indeterminaciones.
5.11 La regla de L’Hôpital. punto de inexión (criterio
de la primera derivada y
• Se explican estrategias
para determinar la ecuación
criterio de la segunda de la recta tangente y la
derivada). Explicar la ecuación de la recta normal
diferencia entre máximos y en un punto determinado.
mínimos relativos y
máximos y mínimos
absolutos de una función en
un intervalo. Mostrar, a
través de la derivada,
cuándo una función es
cóncava hacia arriba y
cóncava hacia abajo.
Analizar en un determinado
intervalo las variaciones de
una función dada: creciente,
decreciente, concavidades,
puntos máximos, puntos
mínimos, puntos de inexión
y asíntotas. Resolver
problemas de tasas
relacionadas. Resolver
problemas de optimización
planteando el modelo
correspondiente y aplicando
los métodos del cálculo

Indicadores
No.
Descripción Porcentaje
Indicador
Modela situaciones cotidianas a través de la optimización y tasas
1 10
relacionadas de funciones
2 Determina las ecuaciones de las rectas tangente y normal a una curva. 20
3 Determina los máximos y mínimos de una función. 20
4 Analiza las variaciones de la gráca de diversos tipos de funciones. 20
5 Resuelve problemas de optimización. 10
6 Aplica el concepto de diferenciales a la resolución de problemas. 10
7 Calcula límites aplicando la regla de L.Hopital 10

Niveles de desempeño

INDICADORES
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO 1 2 3 4 5 6 7 VALORACIÓN NUMÉRICA
Excelente X X X X X X X de 91 a 100
Competencia Alcanzada Bueno X X X X X X de 81 a 90
Suciente X X X X X de 70 a 80
Competencia no
alcanzada Insuciente X X X X de 0 a 69

Matriz de evaluación

Evidencia de
Indicadores Evaluación
aprendizaje
1 2 3 4 5 6 7
[10%] [20%] [20%] [20%] [10%] [10%] [10%]
50 Examen
Examen parcial 5 10 10 10 5 5 5 escrito
(individual)

TNMC-AC-PO-004-01 Revisión 1
 20 Lista de
Problemario/Tareas 2 4 4 4 2 2 2 cotejo
(individual)
10 Lista de
Otras Actividades 1 2 2 2 1 1 1 cotejo
(individual)
10 Lista de
Examen rápido 1 2 2 2 1 1 1 cotejo
(individual)
10 Lista de
Prácticas 1 2 2 2 1 1 1 cotejo
(individual)

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

Larson, Ron. Matemáticas 1 (Cálculo diferencial), Cengage (libro de
Plataforma Classroom
texto)
Stewart, James B. Cálculo con una Variable. Cengage Learning. 7ª ed.
Google Meet
Zill, Dennis. Matemáticas 1. Editorial McGraw Hill .
Larson, Ron. Matemáticas 1 (Cálculo diferencial), McGraw-Hill, 2009.
Geogebra
Leithold, Louis. El Cálculo con Geometría Analítica, Editorial Oxford
University
MathLab
Press, 2009.

Calendarización de evaluación (semanas):

Semanas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
T.P ED EF EF EF ES EF EF EF ES EF EF EF ES EF EF EF ES ESC

T.R
ED= Evaluación diagnóstica. EF = Evaluación formativa. ES = Evaluación sumativa.
ESC = Evaluación sumativa de complementación. TP = Tiempo planeado. TR =Tiempo real.

ARRIAGA GONZÁLEZ EFRÉN

Vo. Bo. Jefe del Departamento
Nombre y Firma del Docente

TNMC-AC-PO-004-01 Revisión 1